小议历史课前复习
历史学科复习方法
历史学科复习方法历史学科复习方法(一)注意日常课堂教学中的复习。
导人新课前的复习。
每堂课教师在讲授新课时一般要进行设疑提问，目的是巩固旧知识，为学习新课打好基础，达到由旧知识到新知识的过渡。
这需同学们在课前回顾上节课所学知识，一旦教师出题，积极思考，如果回忆不起来，就及时翻阅教材，查找答案。
在学生回答，教师订正时，认真听讲，加深记忆。
如学习《唐朝的衰落》一课时，教师问唐朝建于哪一年?开国皇帝是谁?开元盛世出现在哪位皇帝时期?解答了教师的提问，也就把已学内容与要学的知识连在了一起。
.学习新课中复习旧知识。
新课中有一些知识与以前学过的有联系，教师有时设问，如学习“清初经济的发展”学到“康乾盛世”一目时，教师问：我国古代还有哪些清明治世?时间跨度大，涉及三册教材，这时应注意老师的启发，“文景之治，光武中兴，开皇之治……”等，顺手把它记在教材有关位置，再复习时就很容易记住。
也达到了新旧联系的目的。
巩固性复习。
主要目的是巩固课堂内所学的知识，如果你正确、完整地回答了教师的提问，说明你已掌握了本课的基础知识、重点或难点，就可以转人下一课的学习。
历史学科复习方法(二)重视阶段性复习。
阶段性复习又称单元复习，就是学习完每一单元后的复习课。
初一历史导言课告诉我们学习历史“认真阅读课本”，课本也是教师教学的主要依据，因此，教师在指导学生进行单元复习时总围绕课本中的目录、正文、地图、注释、思考题和大事年表等几方面进行。
划分目录进行复习。
现行中学历史课本采用“第X课”的形式，每册约二十七课，大体按时间顺序分类叙述，首先是政治史，其次是经济史，再次是文化史，三部分内容构成一个单元。
如“中国历史”第一册可分为五个单元，一、原始社会;二、奴隶社会——夏、商、西周;三、社会大变革时期——春秋战国;四、封建社会首次出现大一统——秦汉;五、封建国家的分裂和民族大融合一三国两晋南北朝。
从目录上划分单元，要听明白老师对教材的分析，单元中的每一课是历史发展的重要史实。
初三历史考试前的复习策略
初三历史考试前的复习策略在初三历史考试前，复习是每个学生面对的重要任务。
合理的复习策略能够帮助学生更好地掌握知识、提高考试成绩。
首先，了解考试的重点和难点是制定复习计划的基础。
要从教材中找到关键的知识点，并结合历年的考试题目，明确哪些内容是考试的核心。
为了有效地复习，可以采用分模块复习的方法，将历史知识拆分成不同的模块，比如古代史、近现代史等，每个模块单独进行系统复习。
其次，时间管理在复习过程中至关重要。
制定合理的复习计划，安排每日的复习时间，并遵循计划执行。
这不仅能确保每个知识点都得到复习，还能避免临考前的临时抱佛脚。
每天复习时，建议使用“先难后易”的原则。
先攻克自己觉得困难的内容，再复习自己掌握较好的部分，这样可以最大程度地提升复习的效率。
记忆是学习历史的关键，因此使用记忆法是一个有效的策略。
可以运用联想记忆法，将历史事件与特定的记忆点联系起来，帮助记忆。
例如，可以将历史事件与具体的时间、地点或者人物关联，这样有助于加深对事件的记忆。
同时，制作历史知识的思维导图也是一种有效的复习方法，通过图示化的方式理清知识点之间的关系，便于记忆和理解。
复习时，利用做题来检验自己对知识的掌握程度是非常重要的。
做模拟试题不仅可以帮助学生熟悉考试题型，还可以发现自己在知识点上的薄弱环节。
做题时要注意总结错题，分析错误原因，及时纠正。
同时，要注意做题后的反思，不断调整复习策略，确保在实际考试中能够发挥出最佳水平。
复习过程中，还可以进行小组讨论或请教老师。
通过与同学讨论历史事件，可以加深对知识的理解，同时听取他人的见解也有助于发现自己未曾注意到的细节。
请教老师时，要针对自己的问题，寻求详细的解答。
老师的指导能够帮助学生更准确地把握知识点，提升复习的效果。
心理状态对考试也有重要影响。
在复习阶段，要保持良好的心理状态，避免过度紧张。
适当的放松和休息可以帮助提高复习效率，确保在考试时能以最佳状态面对挑战。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠，有助于提高记忆力和注意力。
浅谈高三历史复习
浅谈高三历史复习目前同学们正在进行高三历史的专题复习，高三历史复习需要讲究方法，因此备考是相当重要的一个环节。
通过总结个人教学实践得失，以及跟其他同学科的优秀老师进行探讨，我将自己对如何完成历史复习课的教学，谈谈个人的一点想法。
第一，也是最重要的，同学们应重视基础知识的掌握，这是提高考试分数的关键。
通过近几年的高考试题发现，大都在“回归教材”，因此复习课就应在学生对教材知识基本熟悉了解的基础上，把握主干结构，进一步夯实基础知识和基本技能，再现历史的阶段特征、基本线索和发展进程。
但要注意的是牢记知识并非单纯的记忆，而是要建立在理解的基础上达到灵活运用知识的程度。
高三教学时间紧，任务重，因此教师的教学必须目标明确，有的放矢，要有很强的指导性。
而且也必须紧扣教材和考试大纲，教师一定要认真研读考纲内容并将近几年的变化加以比较，教师要将其中划定的考试知识点如实地落实到教材中去，并将课本和考纲进行有效地结合，针对性特强，因而这就决定和突出了一堂复习课的特殊性和重要性，并与新授课是截然不同的。
第二，整体把握，突出知识结构的系统性，形成前后联系紧密的整体知识结构。
复习课同时也是把以前学过的知识巩固强化的过程，因为基础知识以前学过等诸方面的原因，不必再对知识点逐个细致讲解，需要的则是在有限时间内高效率、大容量的以知识体系结构的方式传递给学生。
学生有时候抱怨说，历史的知识点太多，用了很多时间也学不会，有时候即使背过了，做题也做不对，因此非常困惑。
这是学生中非常普遍的问题，因此要让构建历史知识的基本体系，当然这要在学生已经掌握基础知识的前提下。
这需要老师运用自己强大的知识储备帮助学生构建这个体系，也可以通过老师的提示，学生自己总结，这样印象更加深刻。
只有掌握了基础知识，又形成了完整的知识体系，才能在考试中处变不惊，从容应对。
第三，要掌握历史答题的技巧，有效训练，提高答题技能。
“训练”是复习中一个重要的环节。
但训练也要讲究科学性，决不是练得越多越好。
高考历史知识点考前复习
高考历史知识点考前复习历史学科在高考中一直是重点科目之一，也是让很多学生头疼的科目。
要想在历史考试中取得好成绩，考前的复习是非常重要的。
下面，我将为大家介绍高考历史知识点考前复习的方法和技巧。
一、复习方法1.分层次复习在高考历史复习中，时间有限，知识点繁杂。
为了更好地复习，最好采取分层次复习的方法。
首先，我们应该了解历史的脉络，建立系统的知识结构。
其次，要按照重要性和难易程度的不同，将复习内容分成几个层次，从而更好的进行有针对性的复习。
2.整体复习整体复习是历史考试中必不可少的复习方法。
要想做到整体复习，首先需了解历史的发展脉络，对各个时期的历史知识有个大体的认识，然后梳理出每个时期的重要事件和人物，并把相关的历史知识点整合起来，形成整体性的历史知识体系，有利于更好地记忆和理解。
3.细节复习历史的知识点是非常繁杂的，要想得到高分，就需要对历史知识点进行细致的复习。
在复习的过程中，要特别关注注意事项和易混淆的问题，掌握一些重要的数字和统计数据，这有助于在考试中更加熟练的运用历史知识点。
4.练习和测试历史学科更注重考生的思维能力和阅读理解能力，因此在历史考试前，一定要多做历年高考试卷，可以通过模拟考试的方式，锻炼自己的应试能力和心理素质。
二、复习技巧1.立足于教材教材是历史学科复习的重要工具。
历史学科具有极强的实践性，历史教材中的每个知识点、每个事件都与实际情况紧密联系，因此，历史教材中的知识点是考试中的重点和难点，应该重点关注。
2.注重归纳总结归纳总结可以帮助我们更好地记忆和掌握历史知识，提高我们的分析能力和思维能力。
在复习的过程中，可以逐个知识点进行归纳总结，将学到的知识点串联起来，更好地理解历史的脉络。
3.注重逻辑阐述历史考试中，逻辑阐述是非常重要的。
对于一些历史事件和人物，考生必须要有清晰的逻辑思维，用简明易懂的语言描述历史事件的发生和演变过程，并适当使用历史名词和术语，以体现自己的历史思维能力。
初二年级历史考前复习技巧与计划
初二年级历史考前复习技巧与计划初二年级的历史考前复习就像一场与时间赛跑的挑战。
面对堆积如山的资料，最重要的是制定一个科学合理的复习计划，避免临时抱佛脚。
首先，明确复习目标是关键。
将所有学习内容分门别类，列出每个知识点的重要性以及考查频率，可以帮助制定更有针对性的复习策略。
首先，审视课本和笔记是基础。
课本上的每个章节都是复习的起点，逐章逐节梳理知识点，划出重点、难点，标记需要重点记忆的部分。
通过这种方法，可以清晰地了解哪些知识点掌握得较好，哪些需要进一步巩固。
接下来，制定一个详细的复习时间表至关重要。
将复习内容分解成小块，设定每天的学习任务，这样可以避免在复习过程中感到不知所措。
将每周的学习任务安排妥当，确保每个知识点都得到充分的复习时间。
同时，安排适当的休息时间，避免长时间的学习带来的疲劳。
复习过程中，不妨使用各种辅助工具，例如历史年表、思维导图、复习卡片等。
这些工具能够帮助梳理历史事件的脉络，明确事件之间的联系，从而加深记忆。
制作思维导图时，可以将不同的历史事件以图形的形式呈现，帮助理解和记忆。
此外，模拟考试也是一个有效的复习方法。
通过模拟测试，能够了解自己的复习效果，发现尚未掌握的知识点。
试卷的答案不仅仅是对知识掌握程度的检验，更重要的是通过分析错题，找到自己复习中的漏洞和不足，从而在后续的学习中加以改进。
与同学进行讨论也是一种有效的复习方式。
组织小组讨论可以帮助加深对历史事件的理解，互相交流学习心得，发现别人可能会用的不同记忆技巧，这些都是个人独立学习所无法完全获得的优势。
最后，复习过程中保持积极的心态是极为重要的。
面对复杂的历史知识，保持冷静，科学安排学习进度，不急不躁。
设定适合自己的学习节奏，以最佳状态迎接即将到来的考试。
在复习的每一步，都应当保持对知识的好奇心，深入挖掘历史事件背后的原因和影响，而不是仅仅停留在记忆的层面。
这种深层次的理解，才能帮助在考试中取得最佳的成绩，实现学习的终极目标。
谈临考前的历史复习
谈临考前的历史复习如何在这个阶段保持最佳的学心态，取得最好的复习效果，设计好这一阶段的复习策略是非常重要的。
一、依据《考试说明》，回归教材，落实好知识点的学习高考所考查的能力是基于基础知识的能力，抓好基础知识、基本能力、基本观点和理论的复习，不再加深和无限拓宽知识面，是高考前一个月复习的要旨。
因此要回归教材。
（１）回归教材首先要建立总体知识框架结构。
从框架结构入手，准确抓住主要线索及阶段特征，再对应基础史实，这样就可由大及小，宏观与微观相结合，突出重点，带动整体。
如中国古代史，从纵向发展把握六大阶段--先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清，横向联系扣紧四个方面--政治、经济、文化、民族关系和对外关系，这样就基本形成了网络体系，便于掌握基本史实。
（２）回归教材主要是回归学科主体内容。
历史学科主体内容是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的基本线索，它能够起到提纲挈领的作用。
如中国近代史的前期，可将"中国近代化的历程"作为主体内容。
至1919年前，中国近代化历程由学习西方的器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，经历了三个阶段，在经济、政治、文化领域全面启动并逐步深入，但直至新中国成立前，近代化最终未能实现。
再如统一的多民族中央集权的封建国家的发展"；"中国共产党领导中国人民夺取民主革命的胜利"；"中国共产党领导人民探索符合中国国情的社会主义建设道路"；"在邓小平理论指导下的中国社会主义现代化模式"；"资本主义世界体系的形成"；"世界格局和国际关系的演变"等都可作为特定时期的主体内容。
（３）回归教材，就是依据《考试说明》规定的知识要点和细则，逐点复习和整理教材知识。
它并非简单的知识重现过程，而是把一个个的知识点放到大的时代背景中去考查，形总体框架结构--学科主体内容--具体知识要点"这样一个面、线、点相结合的网络知识体系。
历史考试前的复习策略
历史考试前的复习策略
历史考试前的复习策略
历史考试即将到来，同学们，我作为你们的教育指导者，想与你们分享一些有效的复习策略。
在你们的书本和笔记中，我发现了许多不同的方法，这些方法可以帮助你们提高复习效果，确保你们在历史考试中取得成功。
首先，理解重点是至关重要的。
历史学科广泛而深刻，但并非所有的内容对于考试都是同等重要的。
就像一座大山一样，历史的知识点也有高峰和低谷。
重要的是要识别并集中精力在那些被频繁考查的关键领域上，例如重大事件、关键人物及其影响力、历史时期的变迁等等。
这些是你们需要重点掌握的核心内容。
其次，要善于归纳总结。
历史不仅仅是一连串的事件和人名，更是一系列的因果关系和发展轨迹。
在复习时，不要陷入死记硬背的泥沼中，而是要尝试将信息整合成概念性的框架和流程图。
通过归纳总结，你们可以更清晰地理解历史的发展脉络，这不仅有助于记忆，还能提升你们对历史事件之间关联的理解。
第三，多角度思考是成功的关键。
历史从不是一面之词，而是通过多种角度来理解的。
在复习时，尝试从不同的视角思考历
史事件的影响和意义，例如政治、经济、社会、文化等方面。
这种多角度的分析不仅能够丰富你们的答案，还能展示出你们对历史理解的深度和广度，从而获得更高的分数。
最后，不要忽视实践和反馈。
复习不仅仅是 passively reading books and notes。
试谈高三历史课的教学与复习
试谈高三历史课的教学与复习前言历史学科是我们人类在不同历史时期所留下的记载，是人类文化中最重要的组成部分之一。
在学生的学习道路上，历史学科的学习也扮演着格外重要的作用。
而高三历史课则是学生面临的一个重要阶段，如何有效地进行教学和复习，无疑是诸多老师和学生们关注的焦点。
本文便从教学和复习两个方面来进行探讨。
教学在我的看法中，高三历史课的教学需要把握几点。
知识点的深入讲解高三历史课的知识点虽然不多，但每个知识点都需要进行深入的讲解，这样才能让学生更好地理解所学的知识，促进思考。
对于每个知识点，老师应该对其背景、历史背景、背后的道理等方面进行深入的介绍，使学生能够从不同角度来思考问题。
历史事件的案例分析历史是一门具有跨度的学科，通过对历史事件的案例分析，能够激发学生的兴趣和思考，从而帮助他们更好地理解所学的知识。
如对于宋金战争和辽金战争进行比较，可以让学生思考为什么宋朝可以击败金朝，而辽朝却被金朝所灭？这样可以把历史事件具体化，让学生更好地理解。
定期进行考试目前在高中教育中，考试和考查都是老师的重要工作之一。
定期进行考试和考查不仅可以促进学生的复习，更能够了解学生的学习情况，从而动态地进行课堂教学。
老师可以利用教学板书、习题、作业等形式进行考查，考核学生的掌握程度。
复习在历史课的高三复习中，需要注意以下几点。
做好笔记做笔记是整个复习过程中的重要环节，它不仅可以帮助我们在课堂上更好地掌握知识点、记忆整理，更能帮助我们在备考时加深对知识点的理解。
做好笔记需要注意以下几点：•对所听的内容进行简单的概括和归纳•根据知识点构建思维导图•将课本上重点段落、知识点标亮或通过不同颜色区分反复看书历史学科的复习需要不断阅读书籍、文史资料，从而加深对知识点的理解。
在看书方面，需要注意以下几点：•充分利用好红、蓝、绿、翠四个颜色的笔，将书中重点、难点、易错点标注出来•对阅读到的内容进行笔记，包括文史资料的整合和自己的思考部分做题巩固做题是复习中很重要的一个环节，通过做题可以检查自己对知识点的理解水平，巩固所学知识，更能够发现自己的不足。
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小议历史课前复习
（简阳市高级职业中学简阳 641400）
历史课前复习是课堂教学中的一个重要环节，它是课堂教学的开门砖。
此环节运用是否得当
将关系到一节历史课的成败，能起到承上启下的作用。
但历史课前复习要么被忽略，要么只
是对上一节课讲过的知识进行简单回顾。
其实，作为历史的课前复习，既要对前节课讲到的
知识进行回顾，也应在复习时有意识地增加难度，让复习很容易地和本堂课联系起来。
这样
学生在复习的过程中就会意识到前面学过的知识和本节课知识有联系，教会学生要把知识作
为一个系统，这样学习过程中就不易断节。
关于历史课前复习的具体方法：
一可以采用老师提问，学生集体回答的方式。
这种方式可以检查出大多数学生得学习情况，但是对于一些同学却容易起到滥竽充数的效果。
二也可采用请同学到黑板上听写，其他同学在作业本上听写历史知识的方式。
这种方式对
于检查学生个体对知识的掌握很有效果。
在采用这种方式时可以把同学们分成小组，一个同
学代表一个小组，然后对每个小组的情况进行评比，对于表现最好的同学进行奖励，这样可
以调动更多的同学为了本组同学的荣誉而努力。
三还可以采用单独请某个同学回答某一个问题的方式。
这种方式可以具体到某一个同学，
他们不知道老师要请谁来回答问题，都害怕请到自己，答不上来会很尴尬，很没有面子，课
后都要去看书，复习，以免出丑。
历史课前复习的方法有很多，可根据班上学生情况而定。
但在采用不同方式的时候，千万不
要忽略了优生和学困生，把他们同等对待,或是忽略了其中的一方．对于优等生来说：他们学
习都比较自觉，知识接收量较多，并且课后的时候，他们都会对课堂知识进行复习巩固，如
果老师还采用检查方式复习的话，就无法调动他们积极性，也就无法达到复习提高的效果了。
因而在复习时，应针对他们增加一些知识的含量和难度，这样才能激发优等生的学习兴趣。
而对于学困生也要予以照顾，因为他们在学习方面接收能力要差一些。
虽然课后对知识进行
了复习，但也有很多遗忘的问题，如果提问太难了，他们经常答不上来，就会大大损伤他们
学习的主动性能超群，积极性，从而丧失学习的信心。
而对于学习不自觉的，需要老师鞭策
的那部分同学则要采用突然袭击方法，他们一般认为自己是老师遗忘的对象，回答问题肯定
不会找他们，再加上学习自觉性不足，因而他们课下一般不会看书复习。
对于他们要敲警钟“我下节课要抽背哦！”并要落到实处，如果教师没有说到做到的话，多几次就成了“狼来了的
故事”。
学生不会相信了就不会复习了。
对于学困生来说，其实他们也有面子思想，他们既使答对了一个很简单的问题，也会很自豪，很有成就感．有了成就感，他们的就会越学越有劲，越学越有兴趣了。
例如：我班原有一名学生，上课时经常不听课，后来，他的座位调到前面
来了，我发觉他开始听课了，于是我上课时有意识的请他回答，他回答对了我就表扬他，以
后上课我发现他比以前认真多了，学习成绩也有了很大的提高。
课前复习，顾名思义，是对上一节课知识面进行复习。
因而在课前复习中用的时间表不要太多，问题也要合理设计，不然会影响本节课的教学进度的。
课前复习是课堂教学教学中一个
承上启下的重要过程，千万不要觉得它无关紧要而被忽略了。
充分合理地课前复习会使你的
教学事半功倍的。
具体说来，复习可以起到以下几方面的作用：
1．形成知识网络，促使学生建立所学内容之间的内在联系
在所学历史知识内容之间建立联系，形成一个网络体系（如：时间，地点，人物，措施，历
史意义等）无疑是复习课的一个重要目的，因为良好的知识体系非常有助于记忆、提取、应
用所学的内容。
2．应用知识，提高解决问题、探索规律的能力
解决问题不仅仅是学习知识的重要目标，并且在解决问题的过程中，必将加深对所学内容的
理解，因此，提高运用所学的内容解决问题的能力也是复习的一个重要目的。
为了实现这一
目的，教师需要设计好的问题情境，鼓励学生综合运用所学的知识和方法解决问题，这就可
以借助我们的多媒体了，提前在多媒体上准备几个有代表性的问题，让学生来回答，以巩固
知识。
3.反思策略，帮助学生积累解决问题的策略或方法
历史复习的内容不仅仅是知识，还应该包括关于解决问题策略或方法的总结，以求进一步理
解这些策略，能根据不同的问题合理地使用这些策略，并在此基础上形成自己解决问题的某
些策略。
对于策略的复习，教师可以选取以往学习过程中用到的几个有代表性的策略,并鼓励
学生通过通读课本等形式寻找应用这些策略的例子，由此结合具体的情境引导学生对解决问
题的策略进行回顾和应用。
4.查漏补缺，巩固学生所学的知识技能
对于知识和技能的巩固，教师往往采取的是设计大量练习的方式，因此，造成不少学生对复
习的厌倦。
因此，关键问题是如何根据学生的情况设计有针对性的复习活动，这是一个需要
我们大家不断探索、不断研究的。
5.交流体会，促进学生全面发展
学生在学习过程中所获得的东西是很丰富的，既包括知识、技能，也包括思想、策略，还包
括经验、情感态度等，因此，复习中就应将促进学生多方面的发展作为重要目的。
为此，教
师应鼓励学生互相交流学习中的体会，可以采取学习心得会、交流复习日记等形式互相启发。
6.提出问题，发展学生的问题意识
需要强调的是，问题的提出与问题的表述和解决是同等重要的，而提出问题更是我们学生的
薄弱环节。
为了鼓励学生提出问题，除了平时教学中需要为学生提供提出问题的机会，复习
中也要将发展学生的问题意识作为重要的目的。
教师要为学生提出问题提供“问题场”，鼓励
学生在复习中提出新的想要研究的问题，鼓励学生从生活情境中发现问题、提出问题。
7.在历史知识复习中，我们还要用现代的一些教学手段作为辅助，用先进的教学方式进行教
学来加深学生的记忆。
我们首先要教会学生记忆，例如现在记忆效果比较好的思维导图方式
就是一个很好的记忆方式，我们在教学中可以给学生描绘历史场景，或者教会学生自己动手
去画一幅简笔画，来加深学生的理解，也更有利于学生记忆。
在复习时我们有意识得引导学
生回顾场景，学生就会理解的更好，记得更牢。
总之，历史的课前复习是一个很重要的过程，作为教师我们要利用一切教学手段来提高我们
的教学效果。
这样，我们在教学中才能有所成绩，学生的学习才能有所进步，做到教学相长。