部编版一年级下册《四个太阳》 公开课教学设计教案优质课教案教学设计
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】教学目标：1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点：认读13个生字，联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：认读13个生字，有感情地朗读课文。
教学准备多媒体课件。
一、导入课题1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。
板书：太阳，板书时提醒学生注意“阳”字的写法。
2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。
（板书课题）他到底画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。
二、范读课文交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。
（板书答案）三、初读课文1、自学课文课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。
要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。
（2）给课文标出自然段序号。
（3）认真地读课文，读通句子。
2、交流检查（1）读词语：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵（2）读句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
四、细读课文这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？交流：（一）绿绿的太阳出示课文段落1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。
2、读好第一节的第二句。
齐读这一节。
（二）红红的太阳1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板书：多温暖）2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？出示：我画了个（）的`太阳，挂在（）的天空。
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案设计一、教材分析《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇课文，内容轻松有趣，适合小学生阅读。
通过本文，学生可以了解祖国各地不同的风景和气候特点。
本文还贯穿着“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理，可以引导学生树立正确的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：–了解《四个太阳》这篇课文的内容，理解每一个故事的意义；–掌握文章中生词的意思，能正确朗读课文；2.能力目标：–能够通过阅读理解内容，进行简单的语言表达；–能够从故事中领会其中的道理，培养正确的学习态度；3.情感态度目标：–培养学生对文字的热爱，激发学生的阅读兴趣；–培养学生勤奋学习的态度，明确积极向上的人生观。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解《四个太阳》的故事内容；–学生能够正确读写生词；2.教学难点：–帮助学生理解文中蕴含的道理；–启发学生谈论自己的学习态度。
四、教学准备1.教材：《四个太阳》课文2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小黑板、淡彩笔3.课外资料：有关太阳的图片、有关不同地方的图片五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示四个太阳的图画，引出话题，激发学生猜测的兴趣。
2.学习新词语：讲解生词的意思，并带领学生读准生词。
3.课文朗读：播放录音或老师朗读课文，让学生跟读。
4.课文理解：带领学生读懂课文内容，并进行简单的提问，帮助学生理解故事情节。
第二课时1.课文复述：让学生小组合作，复述故事情节。
2.分析道理：引导学生分析故事中蕴含的道理，并与学生讨论。
3.读写生词：让学生自行读写生词，检查掌握情况。
第三课时1.学习讨论：让学生分组，讨论“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理的意义。
2.总结提问：老师总结故事内容，进行提问让学生回答。
3.课堂小结：引导学生总结今天的教学内容。
六、课堂作业1.完成教材上相关的练习题；2.写一篇感想，表达对故事的理解和感悟；3.收集关于太阳的资料，做一份小展板。
七、教学反思通过这一教案设计，学生在轻松有趣的故事中学到了不同的地区风土人情，对“少壮不努力，老大徒伤悲”这一道理有了更深刻的认识。
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗一．概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源多媒体网络资源；课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3．合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4．浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5．质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
教学过程流程图：提供网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的苹果多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束七．教学评价学生的学习评价融入各个教学活动过程中。
新部编版一年级下语文3《四个太阳》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文3《四个太阳》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听懂并理解《四个太阳》故事的内容。
2.能够通过讨论和展示行为来表达自己的想法和观点。
3.能够画出自己对故事情节的理解和想象。
二、教学重点1.理解《四个太阳》故事的情节和主题。
2.能够进行相关问题的思考和讨论。
3.能够展示对故事的理解和想象。
三、教学准备1.课文《四个太阳》及相关教学资料。
2.录音设备或播放设备。
3.课堂展示用品，如彩色笔、画笔等。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体设备播放课文《四个太阳》的录音，引导学生进入故事情境。
第二步：核心教学1.通过教师讲解和引导，让学生理解故事的情节和主题。
2.提出问题并鼓励学生展开讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.分组让学生就故事进行角色扮演，展示对故事的理解和想象。
第三步：拓展延伸1.引导学生结合自己的生活经验，思考如果有多个太阳会发生什么事情，让学生进行创造性想象并进行表达。
五、课堂活动1.听故事并理解，回答相关问题。
2.小组讨论，展示角色扮演。
3.创造性想象，展示自己对故事情节的理解。
六、教学评价1.通过学生的表现和讨论，来评价学生对《四个太阳》故事的理解和表达能力。
2.鼓励学生进行创造性思考和表达，评价学生在展示活动中的表现和理解。
七、教学反思1.回顾教学过程，总结教学方法的有效性和不足之处，为以后的教学改进提供思路。
八、结语通过本节课的教学，学生能够更好地理解《四个太阳》故事，提高自己的表达能力和思维能力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望学生在以后的学习中能够继续努力，不断提升自己的语言表达能力和文学情操。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗部编版小学语文一年级下册《四个太阳》精品教案一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
二、教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
三、课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。
(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。
认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
部编一年级下册语文四个太阳教学设计(精选5篇)
部编一班级下册语文四个太阳教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《部编一班级下册语文四个太阳教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!部编一班级下册语文四个太阳教学设计1学习目标：1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。
用读音、记形、生活中识字等方法生疏本课13个生字。
在生疏生字的基础上读通课文。
了解课文大意。
2.通过观看、范写、练习，会写“因、园”两个生字。
达到笔画正确，书写规范。
学习重难点：识字，读文，写字。
教学预备：制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1.你宠爱画画吗？宠爱画什么？2.我们今日要讲的课文中也有一个宠爱画画的小伴侣，大家看看他宠爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字。
1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不生疏的字利用拼音多读几遍。
2.同学们读得真认真，生字宝宝可兴奋了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3.出示词语，读一读。
4.出示生字，自由读记。
5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
6.指名说识字方法。
我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家认真观看,认真动脑,肯定会生疏更多的字。
让我们一齐来读一读，记住他们吧！7.开火车验收生字。
8.齐读生字。
三、读句子，巩固生字。
1.高山、田野、街道、校内，处处一片凉爽。
2.阳光暖和着小伴侣冻僵的手和脸。
3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
四、再读课文，读中感悟。
1.听师范读。
边听边想，文中的小伴侣画了四个什么样的太阳。
2.文中的小伴侣画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《四个太阳》，掌握生字词的读音和意思。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对于太阳的疑问和好奇心，引导学生正确认识太阳的作用。
二、教学重点及难点1.重点：生字词的朗读和理解。
2.难点：理解课文中太阳的寓意，引导学生思考太阳在生活中的重要性。
三、教学准备1.课文《四个太阳》课本2.太阳模型或图片3.课堂小板书四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示太阳模型或图片，老师引导学生讨论太阳的重要性，引发学生对太阳的好奇心。
第二步：学习《四个太阳》课文（10分钟）1.教师朗读《四个太阳》课文，让学生跟读。
2.指导学生理解生词意思，辅助学生掌握课文内容。
第三步：朗读练习（15分钟）1.学生分组进行朗读练习，鼓励学生流利地朗读。
2.教师对学生的朗读进行点评和指导。
第四步：积极互动（10分钟）1.通过提问和讨论，引导学生理解课文中的寓意。
2.学生展示对太阳的认识和想法。
第五步：操练与拓展（10分钟）1.学生针对课文中的内容进行小组讨论，展示他们对太阳的想法。
2.老师指导学生扩展思路，引导他们表达自己的观点。
第六步：课堂总结（5分钟）1.教师和学生共同总结本节课的重点内容，概括课文的故事情节和寓意。
2.鼓励学生在课后继续思考太阳在日常生活中的重要性。
五、教学反思本节课的教学旨在通过《四个太阳》这篇课文，引导学生思考太阳在我们生活中的含义和作用，培养学生的阅读和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表达了自己对太阳的好奇和疑问，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以进一步引导学生开展与太阳相关的主题活动，加深学生对太阳的认识。
六、作业布置1.背诵课文《四个太阳》。
2.写一篇关于太阳的小作文，表达你对太阳的看法和感受。
七、拓展阅读1.鼓励学生阅读有关太阳的科普读物，加深对太阳的了解。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
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一年级《四个太阳》教学设计
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：
有位老公公，面孔红彤彤。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
2、板书“太阳”，指导认识“阳”。
今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。
课题补充完整。
3、读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。
1、大屏出示自学要求
2、自学后，多种形式认读、识记生字、词语：
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的
3、读句子。
[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。
]
三、读课文，整体感知。
1、指四位同学读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。
让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。
]
四、动态生成，朗读感悟。
(学生汇报那部分就学那部分)
（一）感悟夏天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
②师：这时候你最大的愿望是什么？
师：你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。
生B：我觉得心情都很平静了。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。
谁还想读这句话？想读的小朋友一起读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：我们一起把清凉带给大家。
（二）感悟秋天的太阳
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。
2、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
3、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？是谁邀请大家品尝水果？
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。
]
（三）感悟冬天的太阳
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、播放课件：春天的美景。
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
（各种形式指导朗读）
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。
利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。
]
五、升华情感，表达心愿。
（3分）
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
①我也来画：
我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情！
②指名练说，表达心愿。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。
更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。
小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。
]
六、作业
把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。
板书：
多彩的太阳春
绿绿的太阳夏四个太阳红红的太阳冬
金黄的太阳秋。