北师大版一年级下册数学《摘苹果》教学设计
摘苹果
学习内容：北师大版小学数学一年级下册71-72页。
学习目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
学习重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
学习难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。
引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。
说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。
在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。
教师完善。
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。
学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。
问：还有不同的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果〔教学设计〕
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果教学设计一、教学目标1.理解苹果数量的概念2.能够正确地比较苹果的数量大小3.能够用拇指和食指估算苹果的数量4.能够用简单的方法解决摘苹果的问题二、教学内容1.数量的概念2.比较数量大小3.估算数量4.摘苹果问题的解决方法三、教学重点和难点•教学重点：摘苹果问题的解决方法•教学难点：拇指和食指估算苹果的数量四、教学过程1. 导入新课•通过展示一些不同数量的苹果图片，引导学生观察苹果数量的概念•出示两组苹果图片，引导学生用口语比较不同组苹果的数量大小2. 学习新知•接着是估算苹果数量的学习，教师首先用拇指和食指对一组苹果进行估算，并让学生观察样板并模仿•学生自己动手拿出若干个苹果进行数量估算，并将自己的结果与样板进行比较，纠正错误•在对比过程中引导学生注意苹果数量多少个，这些苹果的数量是分别多少个，也就是不同组苹果之间数量大小的比较3. 摘苹果问题解决•对于摘苹果问题，教师首先让学生看一组图片，理解问题的意思，然后引导学生用估算的方法解决问题•在解决问题的过程中，教师要引导学生理解“多摘”和“少摘”的概念，并从摘的苹果数量上理解这两个概念的含义•最后，让学生自己尝试解决三组题目，并互相检查和纠正，引导学生理解问题的解决方法五、作业布置•布置每位学生各自粘贴一组摘苹果问题图片，并在纸上回答问题•布置拍照，记录家中有几组以上的苹果，并用拇指和食指估算数量六、教学评价•在学习估算苹果数量的过程中，要针对学生的估算结果进行校正，纠正错误，引导正确•在解决摘苹果问题的过程中，对于学生的答案也要进行校正，引导学生理解多摘和少摘的概念并加以区分七、教学后记本节课的教学目的是通过苹果数量和摘苹果问题来帮助学生巩固课程内容，并在实践中掌握一些基本技能，如比较数量大小、估算数量、摘苹果问题解决方法等。
在教学过程中，通过学生的参与，让学生更好地理解了学习的内容。
并且，让学生在实践中掌握相关技能，用实践来巩固教学内容，提高了教学效果。
北师大版数学一年级下册《摘苹果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《摘苹果》教学设计1一. 教材分析《摘苹果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事，让学生学习10以内的加减法。
本课的主要内容是通过故事情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，对加减法有了初步的认识。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，自主学习，主动探究，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、反思等学习活动，体验学习数学的过程，培养数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确计算10以内的加减法。
2.教学难点：学生会运用加减法解决实际问题，体会数学与生活的联系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材，了解学生，设计教学活动。
2.学生准备：学生预习课文，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的故事导入新课，引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示故事情节，引导学生观察、思考，发现故事中的数学问题。
3.操练（15分钟）教师设计一系列的数学活动，让学生动手操作，亲身实践，巩固加减法的计算方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题，让学生在实践中体会加减法的应用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
(完整版)北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72 页教学分析: 本节课主要是发展学生的估算意识,学习两位数加两位数进位加法的计算方法。
这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法” 的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。
这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化学具准备：练习纸教具准备：教学挂图、计数器等教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示“摘苹果”主题图淘气摘了17 个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：生1:把38看作40, 17+40= 57,装得下。
生2:把38看作40, 17看作20, 40+20= 60,装得下。
二、自主探究、学习新知。
1 、尝试解题。
学生列出的“17+38=？”让学生尝试计算, 并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:方法一: 10+30= 40 7+8 = 15 40+15 = 55方法二：借助计数器，先拨出17,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进1,个位上写5,十位上的1加上3再加进上来的1就是5,和起来就是55方法三: 17+30= 47, 47+8= 55方法四: 20+38= 58, 58-3 = 55方法五: 20+40= 60, 60-5 = 55方法六: 竖式计算1 7+ 3 85 5用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。
北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计教学目标:1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点:1、掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
2、怎样合理地估算及算法的多样化。
教学设计:一、课前导入。
热身训练:口算40+30= 40+60= 45-31= 78+11= 25+7=在学生讲口算做法中引入两位数加两位数进位加法的学习。
二、学习新课:1.问学生：你们喜欢劳动吗？让我们和好朋友淘气、笑笑一起帮农民伯伯去果园找苹果吧！引入课题摘苹果。
请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？（教师根据学生的提问板书）师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？为什么？2.学生讲估算方法：把38看成40,40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。
这样比较简单方便。
三、探究新知：1、验证估算师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
2、学生选择自己喜欢的方法计算进行计算。
3、全班交流算法。
（1）师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
（2）让几位学生讲摆小棒或拨计数器的计算方法，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。
）（3）师：有谁还能用其他方法计算吗？我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？请你试试讲一讲你列竖式的计算方法，其余学生在老师的板书中讲出列竖式计算的方法。
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？（4）组织交流汇报。
师：同学们真棒啊！能用这么多种办法解决问题。
你喜欢谁的方法呢？计算时应该注意些什么呢？请学生把自己的算法进行小结。
一年级下册数学教案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教案6.2《摘苹果》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学的第6.2节《摘苹果》。
这一节主要让我们学习10以内的加法和减法。
通过图片和实际的例子，让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加法和减法，能够解决一些简单的实际问题，并且能够用加减法来表达图片中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加法和减法，难点是让学生能够将加减法应用到实际问题中，并能够用加减法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片，上面画有不同的苹果数量，还有一些写有数字的卡片，还有计数棒和算术本。
五、教学过程我会给大家展示一些图片，上面有不同的苹果数量，然后我会问大家，这些图片中有多少个苹果？让大家用手指头来数一数。
然后，我会给大家一些写有数字的卡片，让大家将这些卡片进行配对，比如，我会让大家找出两张写有4的卡片，然后让大家将这些卡片放在一起，表示有4个苹果。
我会给大家一些实际的例子，让大家用加减法来解决，比如，我会问大家，如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？让大家用加法来解决。
六、板书设计板书设计如下：图片数字卡片苹果七、作业设计1. 如果有2个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：2+3=52. 如果有5个苹果，又去了2个苹果，还剩下多少个苹果？答案：52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于10以内的加减法有了更深入的理解，希望大家能够在课后继续练习，并将所学的知识应用到实际问题中。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、图片的使用在教学过程中，我使用了图片来帮助学生们理解加减法的概念。
图片中展示了不同数量的苹果，这样可以直观地让学生们看到数量的增减。
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果一、教学目标1.学生能够理解摘苹果的基本概念和操作步骤。
2.学生能够正确进行数数操作，根据题目要求将相应数量的苹果摘下来。
3.学生能够在课堂练习和游戏中培养对数数和摘苹果操作的兴趣。
二、教学准备1.教师准备：摘苹果物品、计数器、黑板、粉笔。
2.学生准备：练习册、铅笔。
三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上简单地画出几棵苹果树，然后问学生：•你们小时候有没有去摘过苹果呢？摘苹果要注意些什么？•今天我们要学习的是摘苹果，你们知道怎么摘苹果吗？通过和学生的互动，激发学生的学习兴趣，并引导学生了解摘苹果的概念和操作步骤。
2. 学习基本概念教师向学生展示一些摘苹果的图片，然后解释一些相关的概念：•树上的苹果：苹果树上结满了红彤彤的苹果。
•摘苹果的方法：拿着梯子，把苹果一个一个地摘下来。
•数字表达：用数字来表示摘下来的苹果数量，比如2颗、3颗等等。
鼓励学生积极参与，并提问学生是否理解了这些概念。
3. 讲解操作步骤教师给学生演示操作步骤，并解释每个步骤的目的和意义：1.确定题目：阅读题目，理解题意。
2.数数苹果：数数树上的苹果，确保数对。
可以使用计数器辅助。
3.摘取苹果：根据题目要求，将相应数量的苹果摘下来。
4.记录答案：将摘下的苹果数量写在答题区域。
4. 进行练习教师让学生打开练习册，完成相关练习题。
学生根据题目要求，进行数苹果、摘苹果、记录答案等操作。
在练习过程中，教师可以巡视和指导学生，及时纠正他们的错误。
5. 游戏环节为了增加学生的学习兴趣，教师设计一个有趣的游戏环节，比如“摘苹果竞赛”。
规则如下：•学生分组，每个组派出一名代表，其他成员为其加油助威。
•教师出题，代表们分别进行摘苹果操作。
•谁先完成任务，并记录正确答案的数量，即为胜利。
通过游戏竞赛，激发学生的学习热情和合作意识。
四、教学总结通过这堂课的学习，学生们对摘苹果的概念和操作步骤有了更深入的了解。
他们通过练习和游戏的形式，提高了数数和操作的能力。
一年级下册数学【教学设计】-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版一、教学目标1.了解“摘苹果”游戏的玩法。
2.认识数字1-10及其大小关系。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4.培养学生良好的团队合作精神。
二、教学准备1.调查了解学生的数学基础。
2.准备了数字1-10的卡片，每个数字都准备了若干张。
3.摘苹果游戏相关的设备和教具。
4.课堂演示设备，如黑板、白板或投影仪等。
三、教学步骤3.1 导入新课首先，教师可以通过激发学生兴趣的方法，如观看数学游戏视频或讲述数学趣事等方式，来消除学生的紧张情绪，让他们更愿意学习。
3.2 游戏规则介绍接下来，教师要向学生详细介绍“摘苹果”游戏的玩法。
每一个孩子都需要从1到10中选择一个数字，然后在教师的提示下开始摘苹果。
每轮游戏中，每个孩子仅有一次机会摘苹果。
如果摘中了他选择的数字，那么孩子获胜，可以跟教师或其他学生交换苹果。
每轮游戏后，摘中苹果的学生会获得一颗奖励星，累计获得最多奖励星的学生将成为本轮摘苹果游戏的胜利者。
3.3 数量认知之后，老师开始向学生介绍数字1-10及其大小关系。
通过板书数字、物品标志或数学游戏等形式向学生介绍数字的大小关系。
教师可以为每个数字设计丰富多彩的图示或文字说明，并要求学生根据数字的大小关系进行大到小、小到大等排序练习。
3.4 游戏实践最后，在学生对数字大小的认知达到一定水平后，教师可以以摘苹果游戏为主体进行实践操作。
学生们可以以小组为单位，进行实践操作。
老师根据学生摘到的苹果数和苹果所对应的数字，进行苹果数统计和数字运算，以增强学生的集体合作能力和数学运算能力。
四、教学总结通过这次数学课程的设计，不仅让学生了解了“摘苹果”这一游戏规则，而且还让学生认识数字1-10的大小关系，并培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
与此同时，“摘苹果”游戏也通过团队合作的形式，强化了学生的合作意识和团队精神。
在未来的课程设计中，教师应该更加贴近学生，发挥学生的主观能动性，探究更为广泛和深刻的数学问题。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版
3.解决问题能力Байду номын сангаас培养学生运用所学立体图形知识解决实际问题的能力，提高学生将理论知识与生活实际相结合的素养；
4.合作交流能力：通过小组合作完成游戏，培养学生团队协作、沟通交流的能力，增强学生的集体荣誉感。
1.对于新概念的引入，要更加细致和耐心，确保每个孩子都能理解。
2.丰富教学资源，使用更多直观、有趣的教学手段，帮助孩子们更好地认识立体图形。
3.提供更明确的讨论指导，提高小组讨论的效率。
4.布置相关的课后作业，巩固孩子们在课堂上学到的知识。
五、教学反思
在《摘苹果》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，孩子们对立体图形的认知和理解程度参差不齐。有的孩子能够迅速识别和命名长方体、正方体等，但也有一些孩子对这些概念感到困惑。这让我意识到，在引入新概念时，需要更加细致和耐心地引导，确保每个孩子都能跟上进度。
课堂上，我尝试通过实物展示和模型操作来帮助学生直观地感受立体图形的特征。这种方法在很大程度上是有效的，孩子们对实物的触摸和观察明显提高了他们的兴趣。然而，我也发现，对于一些形状较为特殊的立体图形，如圆柱体和球体，孩子们的识别仍然存在困难。在未来的教学中，我需要寻找更多样化的教学资源，比如动画、互动游戏等，来加深孩子们对这些图形的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体、正方体、圆柱体和球体这四个重点。对于难点部分，比如区分长方体和正方体，我会通过实物比较和模型展示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，如找出教室中的立体图形。
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够了解摘苹果的数学概念及操作方法；2.能够运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程；3.能够解决简单的摘苹果问题；4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解和掌握摘苹果的概念及操作方法；2.运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程。
三、教学难点1.解决简单的摘苹果问题；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过图片或实物展示苹果树和成熟的苹果，引出摘苹果的话题，让学生感受摘苹果的快乐和乐趣。
2. 讲解1.了解摘苹果的概念：摘苹果是指从苹果树上取下苹果的行为；2.认识摘苹果的工具：手（握苹果桑梓），篮子（装摘下来的苹果）；3.运用数字和算术式子描述摘苹果的操作过程：–如果有3个苹果，摘下1个苹果，还剩几个苹果？–如果有6个苹果，摘下2个苹果，还剩几个苹果？–如果有8个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？3. 练习1.让学生在小组内自行完成以下题目：–甲树上有5个苹果，乙树上有3个苹果，摘下总共摘下了几个苹果？–丙树上有7个苹果，甲树上有9个苹果，摘下后一共剩下几个苹果？–乙树上有10个苹果，摘2个，还剩几个苹果？2.让学生上台讲解答案及解题过程，让其他同学进行点评。
4. 拓展1.让学生将摘苹果中的数字变换一下，例如：“如果有20个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？”；2.引导学生思考更复杂的问题，例如：“小明家有4棵苹果树，每棵树上有10个苹果，他一共摘了8个苹果，还剩几个苹果？”。
五、教学总结通过摘苹果的教学可以培养学生的观察、思考和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的乐趣及实用性。
同时，还可以通过小组讨论和点评的方式来增强学生的交流和合作能力，达到课堂教学的多元化效果。
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案教学目标
1.学生能够理解数学中的加减法概念
2.学生能够应用加减法解决实际问题
3.学生能够培养团队合作意识，实现合作取果
教学内容
第一部分：基础概念介绍
1.加法和减法的概念
2.数值的大小比较
第二部分：摘苹果
1.学生分成两个小组，分别站在苹果树两侧
2.教师在苹果树下放置一些苹果，每组苹果数量相同
3.每组学生轮流从苹果树上摘苹果，计算每个学生摘到的苹果数量，并记录下来
4.团队合作：两组学生进行苹果数量比较，谁摘到的苹果多，谁就取走苹果，最后各组平分自己取走的苹果
第三部分：数学问题解决
1.教师设计一些简单的加减法问题
2.学生根据自己的数学知识，利用计算器解决问题
3.学生通过互相交流，共同解决复杂的数学问题
教学方法
1.任务驱动式教学法
2.合作学习法
教学重点
1.理解加减法概念
2.实现合作取果
教学难点
1.培养学生合作学习意识
2.学生能否应用加减法解决实际问题
教学评估
1.通过每组苹果的数量比较，检验学生合作学习意识
2.通过数学问题的解决，检验学生对加减法的掌握程度
教学延伸
1.将摘苹果的游戏与实际问题联系起来，让学生更好地理解应用加减法的道理
2.通过选择更复杂的实际问题，增强学生的数学能力
总结
本教案让学生通过摘苹果游戏，掌握加减法的基础概念，同时培养学生合作学习意识，更好地完成团队任务。
同时，通过应用加减法解决实际问题，增强学生的数学能力。