交际中的语言运用说课教案
语言交际教案分享
一篇关于优秀语言交际教案分享的文章随着社会的发展和人们对于语言教育的重视，越来越多的语言交际教案得到了广泛的应用。
优秀的语言交际教案不仅可以让学生更有效地掌握语言技能，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的语言教育中，教师应该注重教案的设计，才能更好地促进学生的学习和成长。
教案的设计需要充分考虑学生的实际情况，以及应用场景。
下面，我分享几个优秀的语言交际教案。
一、情景教学法情景教学法是一种非常流行的语言交际教学方法。
这种方法的核心是将语言教学与实际情境相结合，让学生在实际情境中领悟和使用语言技能。
教学的过程以实际情境的模拟为主，教师会选择适合学生的语言场景，让学生通过情景的模拟来理解相关的语言技能。
这种方法最大的优点在于能够帮助学生真正地掌握语言技能，也能促进学生的综合能力的提升。
二、交互教学法交互教学法是一种非常适合口语练习的教学方法。
这种方法的核心是交互，学生和教师在课堂上进行实时的互动，让学生可以瞬间得到相应反馈，从而调整自己的语言表达方式。
交互教学法可以让学生更加积极地参与到课堂互动中，同时也可以使得教师更好地掌握每个学生的语言技能和语言水平，针对性地进行教学。
三、分级阅读教学法阅读是语言学习中非常重要的一个环节，但是对于不同水平的学生，需要有不同的教学方法和策略。
分级阅读教学法可以让学生逐步提高阅读难度，让学生在学习的过程中不断积累自己的阅读经验。
教师可以依照学生的实际水平和情况，设计不同等级的阅读材料，让学生逐步掌握相关的阅读技能。
四、任务式教学法任务式教学法是一种非常实用的语言交际教学方法。
这种方法的核心是让学生在完成实际任务的过程中，理解并使用语言技能。
任务的设计可以很灵活，可以是一篇文章的阅读和理解，也可以是一次讨论或演讲。
教师可以根据学生的不同水平和需要，设计不同难度的任务，让学生逐渐提高自己的语言能力和综合能力。
以上是我个人经验和感受，对于语言交际教案设计方法的一些分享。
初中英语语言应用教案
初中英语语言应用教案一、教学背景随着我国英语教育的不断改革和发展，口语交际能力在英语学习中变得越来越重要。
然而，由于受到应试教育的影响，很多学生在英语学习中往往注重语法和词汇的学习，而忽视了口语交际能力的培养。
针对这一现象，本教案旨在通过设计一系列具有实际意义的口语交际活动，提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，使他们在日常交流中能够更加熟练地运用英语。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的日常英语口语表达句型，提高他们的口语表达能力。
2. 能力目标：通过各种口语交际活动，培养学生的英语听说能力，提高他们的交际技巧。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与英语口语交际活动。
三、教学内容1. 主题：日常生活中的人际交往2. 主要句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好和意见等3. 词汇：name, age, hobbies, like, dislike, opinion等四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过播放一首英文歌曲，让学生跟随音乐一起唱，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师以一幅漫画或图片为导入，引导学生谈论漫画或图片中的人物，从而引出本节课的主题——日常生活中的人际交往。
接着，教师展示本节课的主要句型，并让学生进行模仿练习。
3. 课堂活动（20分钟）（1）小组活动：学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长用英语向组员介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
组员们也要用英语进行自我介绍，然后讨论他们喜欢的和不喜欢的物品或事物。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，如购物、问路等。
要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇。
（3）游戏：教师设计一个英语口语交际游戏，如“谁是卧底”，让学生在游戏中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
4. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调日常生活中的人际交往技巧。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何去安慰别人，通过具体的语境和实例，让学生掌握安慰他人的技巧和方法。
教材中通过不同的场景，让学生学会站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用语言进行简单的交流和表达。
但是，在进行口语交际时，部分学生可能会存在以下问题：1. 不善于表达自己的情感和感受；2. 不知道如何去安慰别人，缺乏同情心和关爱他人的能力；3. 在口语交际中，语言能力和逻辑思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法，能够运用语言去安慰别人。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生站在他人的角度去思考问题，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过设置具体的语境和实例，让学生在实践中学会安慰他人；互动式教学法引导学生进行相互交流和讨论，提高他们的口语交际能力；小组合作学习法培养学生与人沟通的能力和团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个情境，如小红失去了比赛，心情很沮丧，引导学生思考如何去安慰小红。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解安慰他人的基本技巧和方法，如：倾听、理解和关心、给予鼓励和支持等。
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时
语文五年级上册第六单元《口语交际》说课稿一课时一. 教材分析《语文五年级上册第六单元》的口语交际话题是“学会待客”。
本节课通过一个生活化的场景，让学生学会如何热情、得体地待客。
教材中提供了丰富的交际素材，让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在面对陌生人时，可能会显得拘谨、不善于表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解交际话题，掌握待客的基本礼仪和表达方法。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热情、礼貌地待客意识，提高他们的交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，真实、流畅地参与交际活动。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够灵活运用交际策略，表达自己的想法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.角色扮演法：让学生在角色扮演中，实践交际技巧，提高口语表达能力。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解日常生活中待客的场景，引发学生对交际话题的兴趣。
2.学习交际内容：学生自主阅读教材，了解交际话题及相关知识点。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践待客礼仪及表达方法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在交际过程中的心得体会。
5.总结提升：教师针对学生的表现，进行点评，引导学生掌握交际技巧。
6.课堂练习：学生自由组合，进行实际交际练习。
7.课后作业：学生回家后，与家人进行一次待客实践，明日分享心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.热情迎接2.礼貌询问3.主动服务4.注意事项八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价他们的参与度。
语言交流教案
语言交流教案一、教学目标1. 学生通过本节课的学习，能够了解语言交流的重要性。
2. 学生能够掌握有效的语言交流技巧，包括语音、语调、表情等方面。
3. 学生能够运用所学知识，改进自己的语言交流能力。
二、教学内容1. 什么是语言交流2. 语言交流的重要性3. 语言交流的技巧三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题：“语言交流”。
引导学生思考语言交流在我们日常生活中的作用，并与学生讨论。
2. 学习语言交流的概念（15分钟）通过讲解和示范，向学生介绍什么是语言交流。
可以通过一些实例和情景，帮助学生更好地理解语言交流的概念。
3. 语言交流的重要性（20分钟）通过教师讲解和学生讨论的方式，向学生阐述语言交流的重要性。
教师可以列举各类例子，如商务交流、社交交流、亲密关系中的交流等等来说明语言交流在各个方面的价值。
4. 语言交流的技巧（40分钟）首先，教师可以通过示范和学生的模仿，教授一些基本的语音和语调技巧，如清晰的发音、流利的语调等。
然后，教师可以介绍非语言交流的技巧，如肢体语言、面部表情等。
通过示范和学生练习的方式，让学生掌握这些技巧。
最后，教师可以组织学生展示自己的语言交流技巧，进行小组活动或角色扮演。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中应该注意语言交流的重要性和技巧。
可以提供一些拓展资源，如相关书籍或视频，供学生自行阅读和学习。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现，参与度和讨论质量来评价学生的学习情况。
同时，可以设计一些小组活动或角色扮演来检验学生是否掌握了语言交流的技巧。
五、教学资源1. PPT幻灯片2. 模拟情景和示范视频3. 相关书籍和资料六、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论的方式，使学生更加深入地了解了语言交流的重要性。
同时，通过示范和练习的方式，帮助学生掌握了一些基本的语言交流技巧。
但是，在教学过程中，可能会遇到学生参与度低、理解困难等问题，需要教师根据实际情况进行调整和引导，确保教学效果的最大化。
二语对话备课教案：学习交际用语,提升语言交流能力
二语对话备课教案：学习交际用语，提升语言交流能力随着全球经济一体化的加速和人们对语言交流能力的要求不断提高，二语教育已经成为现代教育领域的一个重要组成部分。
而对于学习者而言，掌握好交际用语，提升语言交流的能力，是二语学习的必备要素。
因此，如何编写二语对话备课教案，有效地教授交际用语，已成为二语教育中的一个重要课题。
一、目标理解在构建二语对话备课教案时，首先需要明确学习目标。
对于初学者来说，最基本的语言功能就是交流，而交流的实质就是根据不同情境应对不同的语用需求。
这就要求我们把教师、学生、学习材料、学习任务、学习评等要素有机结合起来，注重扩大学生的语用知识面，提高学生的语用意识，增强学生的语用能力。
因此，我们可以根据语言学习的不同阶段，制定具体的语言目标，让学生在话题、语言功能、语言形式等方面不断拓展语言能力。
二、教材选择教材是教学准备的重要组成部分，它起到桥梁的作用，实现教师、学生之间的沟通。
在选择教材的时候，需要注意以下几个方面：1.教材的语言水平必须符合学生的实际情况，不能过于简单，也不能过于复杂，以避免使学生受挫。
2.教材的内容应该多样化，涵盖各类话题，如学校、家庭、工作、社交、娱乐等。
3.教材应该包含多样化的语言形式，既包括单词、短语、句子，还包括口语和书面语。
4.教材的文化内涵应该符合学生的学习需求，能够帮助学生拓展文化视野，增强文化素养。
三、教师指导教师在指导学生学习二语对话时，应该注意以下几点：1.注重语言输入。
教师应该准备好听力材料和读物，提供多样化的语言输入，不断帮助学生扩大语言输入的范围。
2.把握语言难度。
教师应该根据学生的实际情况，把握语言难度，不能让学生感到过于困难或太简单，要适当挑战学生的语言水平。
3.提供模板。
教师可以提供一些常用的对话模板，在学生学习的时候进行演示，帮助学生理解和掌握交际用语。
4.激发学生兴趣。
教师应该采用多种教学手段，包括游戏、角色扮演等，激发学生兴趣，增强学生语言学习的积极性。
口语交际说课稿范文3篇
口语交际说课稿范文3篇口语交际说课稿范文3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是帮大家的口语交际说课稿范文，仅供参考，欢送大家阅读。
今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组教材中的口语交际。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目确实定为以下几方面：1、运用口头语言进展交际，进步学生表达，应付，倾听，提问等语言才能。
2、在交流中感受表达的乐趣。
重点难点有两方面：这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
详细的教学我是这样设计的：（板书课题）结合题目，老师质疑：同学们带来了许多今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
1、熟悉“商品”。
对你的“商品”进展全面理解。
从外观、规格、到用处、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘。
3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。
1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3、耐心、机智的答复“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
1、评出最正确“推销员”2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交际课。
安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联络生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是进步学生的语言表达才能。
本次的口语交际，选择的内容可以是节日风俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问理解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习，主要让学生通过口语交际的方式，提高他们的语文综合运用能力。
这个单元的内容主要包括一些口语交际的场景和技巧，以及如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。
教材中给出了一些案例和练习，让学生通过模仿和实践，逐步提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，能够进行简单的交流和讨论。
但是，他们的口语交际能力还不够成熟，需要进一步的指导和训练。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们口语交际能力提高的重要因素。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让他们积极主动地参与口语交际的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握一定的口语交际技巧，提高他们的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过模仿和实践，让学生学会如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生认识到口语交际的重要性，培养他们的交际意识和交际素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生运用口语交际来解决实际问题，提高他们的生活和学习效果。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、模仿法、实践法等，让学生在实际语境中学习口语交际。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材案例、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握口语交际技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际案例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解口语交际的基本技巧，让学生了解口语交际的重要性。
3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解如何运用口语交际技巧来解决问题。
4.模仿实践：让学生模仿教材中的案例，进行实际操作，提高他们的口语交际能力。
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《交际中的语言使用》说课稿
我说课的内容是必修三《交际中的语言使用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面实行说课。
1、教学内容简介：
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中使用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
所以，我就从交际语言的使用方面实行了一些整理，觉得“交际中的语言使用”这个话题很切合我们的生活实际。
还有就是受到了最近语文试题的启发，我认为在平时的教学工作中应该重视对语言使用的探究梳理。
我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。
我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。
一旦把知识点实行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介：
小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写水平的培养”，也就是说对学生表达水平的培养是非常重要的。
根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。
水平目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言使用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的使用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过度析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的使用获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、关于学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言使用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的理解基础上突破难点。
2、水平分析
教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。
针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、关于教法与手段
根据新课程的相关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、师生互动法
在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。
在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于
学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作水平。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的使用的是否合适。
4、以多媒体作为辅助教学手段（声与乐）
四、关于教学过程设计
1、教学思路与环节安排
教学思路安排：
本节课的话题就是“交际中的语言使用”，整节课的实例和练习都紧紧围绕着这个话题。
教学环节安排：
（一）激情导入：3分钟以内
由我的提问加事例（比如形容会说话的词语、名人轶事、会说话的人）引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小结18——20分钟
1、主要是对给出的事例讨论完成，有争议地方我只适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中实行小结，理解到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言使用不恰当，轻者得罪人，重者涉及到生命、国家安全；培养学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固练习10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解水准，设置一些常见的容易出错的例题，请学生找出存有的一些问题实行解决并作强调。
2、根据高考要求，适当选择相对容易并经过改编的高考题实行小训练，让学生知道怎么考。
3、让学生登台表演，既锻炼他们的表演水平，更重要的是让他们亲自去体会故事中的话语使用得是否恰当，体会其效果。
（四）、总结3分钟
1、学生总结。
说出交际语言中的
2、老师总结。
我们的生活交际离不开语言，离不开文明的语言。
同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。
在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地使用委婉语，说话就变得更得体，世间必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。
（五）作业设置：2分钟
1、朱元璋和他的穷朋友的故事。
2、李秀才为何挨打？
3、填空：杨澜摔跤，请补出话语。
4、从生活中去发现，收集一些同学们之间或书本上很有意思的话语，自己实行一个小结
注意：题目尽量由易到难，接近高考考题的内容和形式。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨事例中语言的使用，应该让学生先感知，再讨论，能够形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的如何使用有一个较为清楚的理解。
能够这样设置问题：（1）、请你说出事例中的语言使用恰不恰当？请说出理由。
（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？
4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
交际中的语言使用——用语要符合要求，使语言使用同实际语言环境协调一致。
影响因素——称谓语禁忌语委婉语
实际使用：
对象———看清对象———见什么人说什么话
场合———分清场合———到什么山砍什么柴
礼貌———注意谦敬———摆正位置
语体———看菜吃饭———量体裁衣
目的———言随旨遣———有的放矢。