交际中的语言运用(学生用)
《交际中的语言运用》导学案
学习目标：1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语等交际语言。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，能根据不同的语境条件恰当地表情达意。学习方法：合作交流法自主探索法练习法
【知识链接】
一、称谓语
“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓（非亲属称谓）两大类型。除此之外还有反映中国独特的人际态度的敬辞和谦辞。
（1）亲属称谓（2）社交称谓（详见课本91页）
（3）敬语和谦语。中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称己方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。以上为谦称。对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。（要点：“家大舍小令外人”) 这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。根据上面的解说完成下表
常用谦辞
“拙”拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著：拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。
“小”“老”“薄”“贱”“敝”“鄙”“愚”“寒”（称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小可；老夫、老朽；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝处；鄙人、鄙见；愚兄、愚见；寒舍、寒门。
“敢”（表示冒昧地请求别人）：敢问、敢烦。
“劳”（烦劳，请别人做事所说的客气话）：劳驾、劳步。
常用敬词
“拜”拜读：指阅读对方的文章；拜贺：指祝贺对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。
“叨”叨光：（受到好处，表示感谢）沾光；叨教：（受到指教，表示感谢）领教；叨扰：（受到款待，表示感谢）打扰
“奉”奉达：（多用于书信）告诉，表达。如：特此奉达。奉复：（多用于书信）回复。如：当另函奉复。
贵（如贵庚、贵恙、贵干、贵姓、贵国、贵校）
大（如大作、大驾、大名）高（如高见、高论、高就）
玉（如玉成、玉体）垂（如垂询、垂爱）
雅（如雅正，雅意）
辨一辨：请根据意思写出对应的敬辞或谦辞
：形容大胆（多用作谦词）。：敬辞，称对方到来。
：敬辞，商家多用以欢迎顾客。：敬辞，称宾客来到。
：后进的学者或读书人，多用作谦辞。
：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）。
：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）。：请人改文章。
：（用于请人批评自己的作品或意见）指出错误，使之改正。
：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。
：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
写一写：你还知道哪些敬辞和谦辞呢写下来和大家一起积累
二、禁忌语
在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。
（一）避讳情况
1．中国古代的避讳：避皇帝讳，避父母讳等
2．现代社会中的禁忌语
（1）生理上的缺陷（2）生老病死及家庭不幸
（3）职业的禁忌语：渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”
(4)个人在为人处世方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
(5)特定的风俗习惯
回族人忌食猪肉，当然不喜欢人家说猪。西方人一般不高兴别人打听自己的年龄、工资收入。不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债，遇有喜庆怕人家说不吉利的话。
“死亡”称谓
自古以来，人类对“死”总有太多的忌讳，因此，“死”这一词语也有许多讳称，主要的有：①天子、太后、公卿王侯之死：薨、崩、百岁、千秋、晏驾、山陵崩等。
②父母之死：见背、孤露、弃养等。
③佛道徒之死：涅槃、圆寂、升天、坐化、羽化、仙游等。
④尊长之死：仙逝、长眠、长逝、西去、寿终等。
⑤一般人之死：亡故、过世、谢世、殒命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、终等。
⑥其他特定讳称：英雄之死称牺牲；烈士之死称就义；为国之死称捐躯；
救人之死称献身；遇险之死称罹难；公务之死称殉职；
罪犯之死称毙命；突然病死称暴亡；病榻之死称断气；
师长之死称千古；他乡老死称客死；短命之死称夭亡。
（二）讲求避讳的具体方法
1、改换说法，需找替代
对跛子讲客气，要说“你腿不方便，请先走！”
老张长得胖，这是生得“富态”，老李长得瘦，这是长得“精干”。
2、注意语言对象，以防产生反感
化学老师买五斤肉被少了五两,很气愤, 于是前去理论:“师傅,或许你今天多喝了几杯乙醇,没认清秤杆吧!肉是氢、氧、碳三种元素的结合体，难道这肉里氢和氧结合得太多了照理说肉是脂肪,不是汽油煤油这些烃一类物质,怎么这么快就挥发了250克呢”
语文老师帮忙说：“你是树上黄叶，我是冷峻秋风；你是脸上污点，我是明亮镜子。神圣而庄严的道德法庭，不需要程式化、平庸化的证明，良心就是最公正最伟大的法官。啊，顾客是上帝，顾客是……”
结果：杀猪匠操起了刀……
3、入境问俗，入乡随俗
南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞”和“散”是同音，太不吉利，送不得也说不得。
上海人看望病人忌带苹果，因为上海话“苹果”和“病故”一个念法。
4、注意语言环境
小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火! 冲天的大火! 它吞噬了太阳!它遮住了大地!”（描述性语句用于书面语，在此要用口语）
三、委婉语
委婉语是在语境的制约和作用下、体现交际主体心理需要而产生的,表达者不直说本意,而选用具有与直接语所指或含义相同的说法来替换表达的一种语言现象。
课文示例
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”——《林黛玉进贾府》
委婉语，应该怎么使用
1、向别人发出请求时，可使用委婉语。
2、拒绝别人的时候，你可以用别的理由婉言推辞。
3、批评别人时要尽量用委婉语，缓和语气，以免对方产生抵触情绪。
4、有些事物或现象，人们不愿直说，必须使用委婉语。
5、公益广告类，这些广告通过委婉的语言表达给人一种和谐、友善、温馨的感觉。
【合作探究】
1、阅读小故事，想一想，他们的结局为何不同
一天, 一位穷朋友从乡下来到京城皇宫门前求见明太祖。朱元璋非常高兴, 马上传他进殿。谁知这位穷朋友见朱元璋昔日的容颜似乎没有多大变化, 便忘乎所以地直通通地说:“我主万岁! 您还记得我吗从前你我都替人家放牛, 有一天我们在芦花荡里把偷来的豆子放在瓦罐里煮。还没等煮熟, 大家就抢着吃,把罐子都打破了, 撒了一地的豆子, 汤也都泼在泥地上。你只顾满地抓豆子吃, 不小心连红草叶子也送进嘴里, 叶子梗在喉咙里,还是我出的主意, 叫你用青菜叶子吞下去, 才把红草叶子带下肚里去......”还没等说完, 朱元璋早就听得不耐烦了, 嫌这个孩提时的朋友太不顾体面, 於是大怒道:“推出去斩了! ”
后来, 这件事让另外一个穷朋友知道了, 心想这个老兄也太莽撞了, 于是, 他心生一计, 信心十足地去见他小时候的朋友, 当今的皇帝。这个穷朋友来到京城求见朱元璋。行过大礼, 这个人便说:“我皇万岁万万岁! 当年微臣随驾扫荡沪州府, 打破罐州城, 汤元帅在逃, 拿住了豆将军, 红孩儿挡关, 多亏了菜将军。”朱元璋一听, 不禁大笑, 他认出了眼前的这个是孩提时的朋友, 心中更为此人巧妙地暗示他们小时候在一起玩耍的事而高兴, 於
是让他做了御林军总管, 留在了自己的身边。
他们结局不同的原因是：
由此可知，语言表达要得体应当：
2、李秀才为什么会挨打
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
李秀才挨打的原因是：
由此可知，语言表达要得体应当：
3、从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀”不问则已,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”
知县的回答得体吗为什么
由此可知，语言表达要得体应当：
4、从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
挑夫为什么听不懂
由此可知，语言表达要得体应当：
5、下面是一个口语交际的情景，阅读后作答
有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤，讲一点社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一是要有钻劲，二要有挤劲。”我听后回答他“请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！”
“我”的回答得体吗我是否应该用更委婉的语言
由此可知，语言表达要得体还应当：
【课堂练习】
1、下例选项中，礼貌称谓正确的是（）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告戒我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
2、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措词文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的敬词谦语。
（1）请求别人不要再送了，可以说“您不必相送”，也可以说“请您（）（）”。（2）感谢别人的帮助，可以说“谢谢您帮了我的忙”，也可以说“谢谢您（）（）相助”。（3）自己走上舞台表演，可以说“不好意思，让大家见笑”，也可以说“我只好（）（）了”。（4）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下午我在家（）（）您的（）（）”。
（5）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“xx先生（）（）”。（6）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“（）（）您了”。
3、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹
改写为：
（阅览室里）图书不得带出，违者罚款。
改写为：
【高考真题】
1、（2012湖南卷）下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（）
A、本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
B、昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。
C、本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。
D、昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，肯请拾者高抬贵手交还，万分感激。
2、（2013全国大纲）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并更改，要求修改后语言得体，语意连贯。（5分）
我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第I期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。
(1)将__“_________”_改为____________；(2)将__“________”__改为____________；(3)将__“_________”_改为____________；(4)将__“________”__改为____________；(5)将_“_________”__改为____________。
3、（2013安徽）在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规
行人进行了耐心劝导
．．。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分）
李华：①__________________________________________________________________路萍：哟，红灯啊我没注意。
李华：阿姨，您看，②______________________________________________________路萍：嗯，是不该跟着别人抢。
李华：③__________________________________________________________________路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。
李华：也谢谢您，再见！
4、（2013重庆卷）不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。
针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。（4分）
5、（2014北京）日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。
①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（）
（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。
A、（甲）
B、（乙）
C、（丙）
D、（丁）
②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（）
A、下午还有两门考试呢，别劝了，行不
B、谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C、不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗
D、谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。
6、（2014浙江）根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过90字。（4分）
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用XX代替。
尊敬的张先生：
此致
敬礼！
店主：XXX
X年X月X日7、（2008安徽卷）“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，
将言外之意写在横线上。（4分）
（1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
门采尔的言外之意是：
（2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”
李斯特的言外之意是：
8、（2011四川卷）2010年12月31日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。要求：
一样话两说,学会高超的交际语言技巧
一样话两说，学会高超的交际语言技巧 语言作为工具对我们的思想之必要，正如骏马之于骑士。既然是最好的马适合于最好的骑士，那么最好的语言就适合于最好的思想。 ——但丁 鲁迅先生在《立论》一文中有如下一段话： 一家人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给人家看，——大概自然是想得一点好兆头。 一个人说：“这孩子将来要发财的。”于是他得到一番感谢。 一个人说：“这孩子将来要作官的。”于是他得到几句恭维。 一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。 说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打…… 鲁迅先生的《立论》，意在说立论之难，说真话之难，也道出了说实话与许谎所带来的截然不同的结果。鲁迅赞同实话实说的，但在与人交往中，一味实话实说却未必能有好结果。 南怀瑾先生曾经颇有感触地说：“为人处事，要善于运用巧妙的曲线。只此一转，
便万事大吉了！换言之，做人要讲艺术，便讲究曲线的开卷有美。” 他举例说，骂人当然坏事。例如说：“你这个混蛋！”对方一定受不了，但你能一转而运用艺术，你我都同此一骂，改改口气说：“不可以乱搞，做错了我们都变成豆腐渣的脑袋，都会被人骂成？昆蛋！”那么他虽然不高兴，但心里还是接受了你的警告。所以，善于言辞的人，讲话只要有此一转就圆满了，既可达到目的，又可彼此无事。若直来直往，有时是行不通的。不过曲线当中，当然也须具有直道而行的原则，老是转弯，便会滑倒而成为大滑头了。所以，我们固有的民俗文学中，便有“莫信直中，须防仁不仁”的格言。总之，曲直之间的“运用之妙，存乎一心”。 点评： “爱美之心，人皆有之”。就人们的普遍心理来说，不仅有爱吃美食、爱穿美服、爱恋美人的需要，而且有爱听美言的渴望。 在与人交往时，即使想表达的是同样的意思，也要注意使用不同的表达方式。要注意多说好话，少说直言，不出恶语。前人早已告诫过人们：“良言一句三冬暖，恶语伤人心月寒。”可见，学会高超的交际语言技巧对人们多么重要！
非语言交际的功能与作用
非语言交际的功能与作用 非语言交际可能被认为是不直接依赖于语言使用的一种交流方式，总体来说，在哪个地方区分分开的语言和非语言交流形式是很难的。我们所需要做的是简单地认识到人类互动的许多方面取决于不能用语言所表达的交流形式，但这对我们相互理解是非常重要的。当然我们必须强调在说话和在文字表达的交流的重要性。我们应该知道许多交流不需要语言也能相互交流。一个人在会议上所穿的衣服可能对其他参与者暗示着他对这次会议是有多么认真地准备。实际上，我们可以利用别人认为是一种交流方式的行为或者是表现的任何方面。 非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言，服饰如制服，发型，化妆，等等。拿身势语举例：“身势语”同语言一样，都是文化的一部分。在不同文化中，身势语的意义并不完全相同。各民族有不同的非语言交际方式。 首先，来看看各国的文化差异。 阿拉伯人经常以亲吻脸颊的方式来进行问候。在日本，人们以弯腰来表达问候，在美国，人们会进行握手。在泰国，为了表示另外一个人靠近，人们往往会前后移动手指，手掌向下。在美国，人们为了吸引别人过来，往往举起手掌，对别人移动着手指。汤加人坐下来来表达对长辈的尊敬；而在西方，往往站着。在美国双腿交叉经常是表示轻松的方式；而在韩国，这是社会所忌讳的。在日本，礼物常常用双手交换。穆斯林认为左手不干净，不能用它来吃东西或者是交换物品。佛陀主张沉默是金。而在美国，人们通过谈话来真正表达自己的观点。 无论是有意识还是无意识，无论是有目的还是无意，我们都会关于别人的内心想法做出重要的判断和决定---那些他们不能用语言表达的想法。例如，我们可以根据这些非语言信息所表达的意思来评价人际交往的质量高低。在我们和同伴之间从语调到距离再到我们所参与的彼此接触的次数，我们就能收集和同伴间的亲密程度的信号。非语言交际是那么地细微以至于身体区域的一次小移动也能传达一种信息。你的第一次和同伴握手到触碰他（她）的脸颊，你在传达一种信息，如果你的触碰得到回应，那么这种信息就表现得极为重要。 非语言交际也很重要，因为我们会利用他们的行为来分析他们的情感或精神特征。如果我们见到一些人紧握拳头，表情严肃，不用说就知道这个人很不高兴。如果我们听到某个人的声音在颤抖，看见他(她)的手在颤抖，无论他（她）说什么，我们可以推测这个人很害怕或者充满好奇。我们的情感在我们的姿态，脸部，眼神中能反映出来，像害怕，高兴，生气，或者是伤心---所以不用一个字我们就可以全盘托出。正因为如此，我们很多人很大程度上都依赖于通过我们的眼睛所学到的东西。实际上，研究表明当语言信息和非语言信息相矛盾时，我们更愿意相信非语言信息而不是语言信息。 非语言交际在人类互动过程中表现的很重要，因为它经常要对第一印象负责。思考一下你的第一判断是多久一次的时间建立在一个人皮肤的颜色或者是穿戴方式上的。更重要的是，那些初级信息往往影响对于其他一切有关的东西的看法。甚至连我们怎么选择朋友和伙伴也是建立在第一印象上。我们经常因为别人对自己的吸引力而靠近某些人。 非言语交际对人类互动很重要因为我们许多非言语行为不能很有意识地控制住。这意味着它们有些是相对地具有歪曲性和欺骗性。当我们为难时，很难控制红色的脸。当我们生气时，我们同样很难控制紧下巴。 在交流中，我们的非言语交际有许多功能和用途。 重复的功能 一个非言语信息能重复一个言语信息。人们经常使用非语言信息来重复他们努力想表达的观点。我们会做出一只手顶住另一只手的姿势来强调一个人应该暂停，此时此刻我们实际上可以说“暂停”。或者我们在说完“新的图书馆在这幢楼南面”，我们会用手指向某个特定
交际中的语言运用练习题知识讲解
交际中的语言运用练 习题
交际中的语言运用练习 2017-06-19 1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。(牢 记) 初次见面说“久仰” 长期未见说“久违”求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问”请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 问人姓氏说“贵姓" 问人年龄说“贵庚”求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”请给方便说“借光” 请改文章说“斧正”接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 需要考虑说“斟酌”得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临”等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎” 客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 送人远行说“平安”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 谢人爱意说“错爱”请人决定说“钧裁” 接受教益说“领教” 祝人健康说“保重”交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖”书信结尾说“敬礼” 问候教师说“教祺” 致意编辑说“编安”。 2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。 〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉 俪”。 (1)祝贺人高考得胜，可以说“祝 你”，也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在 _________________”，也可以说“我 真的” (3)请专家给自己作品提意见，可以说 “请 您” 。 (4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”, 也可以说“您 了”。 （5）探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特 意”。（6）请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请 您 ”。 （7）询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人 家” 。 3、请按限定的语体和语言环境，将“欢 迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告 里： 。 （2）在给兄弟单位的请谏 里： 。 （3）在给下级的通知 里： 。 （4）为家宴，父母给子女的口头通知： 。 5、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写为： 提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款！
交际中的语言运用教案21
《交际中的语言运用》教学设计(人教版必修三) 设计思路： 结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上对最近几年高考考点的把握，我们不难发现，交际语言在日常生活中的运用非常广泛，与我们的生活联系非常密切。本教学设计主要是以教材中的称谓语、禁忌语、委婉语三个板块为载体，通过对语言运用实例的分析，让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。 教学目标： 知识与技能 1、指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 过程与方法 1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识； 2、讲练结合，有所积累。 情感、态度与价值观 1、点燃学生继承中华传统文化的热情， 2、培养学生说文明话，行文明事，做文明人， 3、以得体的交际语言营造良好的人际环境。 教学手段 多媒体、课件教学 教学重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学准备： 1、抓住教材中典型文章进行交际教学点拨。高中教材中有许多经典名篇体现人物的语言技巧，先秦散文中不乏经典名篇，课前引导学生理解体会其中的语言艺术，一定会获益匪浅。 2、课前发动学生针对教材中的三个板块进行小组研究性学习。 3、选取实例贴近生活，富有趣味，课件制作简洁实用。 教学课时：一课时 教学过程： 一、趣味导入： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见语言在交际中的作用。生活中，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跑。不信的话，我们一起看看下面这个例子： 某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间，有一个客人没有到。主人有些着急了，就说：“该来的怎么还没有来？”一位客人听了心里很不是滋味，起身走了。主人更着急了，又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一位客人脸色一变也离开了。主人急坏了，连忙对着最后一位解释说：“我又没说他们俩！”得，最后一位也走了。 可见，说话交际是一门大学问。说话是生活中必不可少的事儿，也是高考的一个考点，高考在语言运用中就设了“得体“这一考点。今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用。 二、教学推进： （一）多媒体出示高考实例（利用一道训练题引入称谓语的学习。） 1.称谓语的概念。 2.现代称谓语的使用： A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、
语言的作用是为了交际
语言的作用是为了交际，语言教学的目的是要教会学生使用语言。中学英语教学中如何培养学生的初步运用英语进行交际的能力成了刻不容缓的任务。 一、听是进行交际的前提 要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境, 置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。同时用神态表情的夸张表露与肢体语言的显性传递，以及借助身边事物来帮助学生理解教师的说话意图。在课堂上坚持用英语讲解、操练，并利用实物、图片、投影、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐懂了，不熟悉的句子渐渐听熟悉了，听力提高了，开口就有了保证。说与听是紧密联系在一起的，二者密不可分。影响中学生英语口语交际的主要问题是开口说，在学生有了一定的语言基础后，首先可以通过培养学生提问的能力来解决开口说的问题，帮助学生开展简单的交流。积极主动地用英语提问是展开交流、培养交际能力的一种重要的方法。提问方式多种多样，可互相提问；可借助于图样、幻灯片等提问；或对一幅图画提问；然后让学生互相来回答。这种训练学生提问的方法，既能提高学生的英语思维能力，又能提高学生的英语口语交际能力。当然，口语训练的方法很多，只有通过多种多样的语言实践，让学生在真实的语言环境中感受地道的英语和锻炼自己的语言表达能力，才能真正提高他们的口语水平和交际能力。 二、克服心理障碍，激发学生运用英语交际的兴趣 中学生中普遍存在的自卑、害怕、羞于开口、畏难等是导致他们在英语口语学习中消极、被动的主要心理原因。为此，应对其进行适时合理的心理调节，消除心理障碍，引导那些存在着心理障碍的中学生们正确进行英语口语学习。作为老师应让学生认识到，英语口语学习并不可怕，在口语交际中出错是很正常和自然的现象，谁都免不了要出错，口语学习之初最重要的不是能不能说，说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题。而且在让学生用英语交流时，学生说错了，不要批评，鼓励他下次继续努力，说对了更应该表扬。并且口语交流重在思想的传达，只要能达到交流的目的，有一些错误是可以忽略的，并且随着训练的深入、水平的提高，错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语口语能力是可以获得的。 三、培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力的训练 在教学中教师要坚持“ 尽量使用英语，适当利用母语” 的教学原则，以减少学生对母语的依赖性，母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我们应该经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。有了好的英语思维习惯，学生口语能力的提高也就有了一定的前提保障。 四、创设情景，鼓励学生大胆开口，培养说的能力 我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就已经道出了兴趣的重要性。俗话说：“兴趣是最好的老师” 。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。因此，给学生设置一种语言学习的环境，让学生身置语境，激发学生的兴趣，通过语言气氛的感染，在自觉不自觉的状态中去说，以期达到掌
交际中的语言运用(一年级)
交际中的语言运用 一、填空 1、从亲属称谓的角度看，《红楼梦》中，林黛玉是贾宝玉的（），薛宝钗是贾宝玉的（），贾琏是贾宝玉的（），王熙凤既是贾宝玉的（），又是贾宝玉的（）；林黛玉是贾政的（），贾赦是探春的（）。 2、古人对己称（）表谦卑，对人称（）表尊敬，“愚以为宫中之事”中的“愚”是（）称，“敢以烦执事”中的“执事”是（）称，“令堂”是尊称对方的（）“令爱“是尊称对方的（）“高足”是称别人的（），（）是谦称自己的见解，（）是谦称自己的父亲，（）是对人称自己的家。 3、作古、归天、归西、魂游地府、永眠、长眠、含笑九泉、仙逝、老了等是（）的婉辞，“瘦身“也可以说是（）的婉辞。 二、判断 1、下列语言运用得体的一项是（ C ） A、2012年，广东吴川市人民医院墙上挂一条幅“热烈祝贺住院病人突破四万人次”。 B、今年清明节，武昌一所大学二年级学生文龙回家时，特别拿出热情、做出礼貌。无论见到村上长辈还是青年人，都认真地问候一声“过节好”。 C、教学楼内，为禁止喧哗，不许打闹，在墙壁上张贴了一条提示语，“请让智慧之舟停泊在宁静的港湾”。 D、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” 2、下列标语符合张贴场所要求的是（ D ） A、争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口） B、严禁吸烟（某卷烟厂厂区） C、失败是成功之母（某考场） D、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） 3、下列句子表达得体的一项是（ D ） A、.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。”——记者小王采访心理学家张教授。 B、银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。 C、“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 D、“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。 4、下列句中加点成语使用有误的一项是（ A） A.别人都说刘庆春如何如何了得，依我看，也不过如此，还不是因为他有幸忝列门墙 ．．．．于名师？ B.老兄，这是我第一次向您提出不情之请 ．．．．，你可一定要帮忙，就算给小弟一个面子了，好不好？ C.其实，我哪里是刻苦，只不过我知道自己接受能力差，这又是一门很难学的专业很强 的学科，于是便笨鸟先飞 ．．．．罢了。 D.这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍 ．．．．，我可是舍不得出手的。 （忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。不情之请：客套话，
言语交际学作业参考答案
《言语交际学》作业1参考答案 第一章、第二章教学内容 一、概念题: 语言: 语言是人类社会重要的交际工具和思维工具, 是人类文化信息传承工具。 言语: 言语是语言工具在交际环境中的具体应用, 是运用语言表示的话语。言语交际: 是人们彼此建立联系的最主要行为方式, 是为满足人类社会赖以形成并维系存在和发展的需要本能行为。 语言能力: 是指说话人与听话人所具有的关于她的语言的知识。 交际能力: 是一个人得体地运用语言, 以个行为语言恰当地与人交往的能力。 交际角色: 是指交际者在具体的交际情境中, 与交际对象相对相比从而显示出来的一种临时的身份特征。 二、填空题: 1、说话跟语言不完全是一回事, ( 说话) 是一个人对语言的运用, 语言则是( 说话) 所运用的工具。 2、语言是人类社会特有的一种( 符号系统) 。 3、语言存在于( 言语) , 产生于( 言语) ; 语言又是对( 言语) 的抽象。 4、区分语言与言语的目的是为了纯洁抽象( 语言的结构体系) 。 5、( 言语交际) 是人们彼此之间需求而产生的, 也是人类社会赖以形成并维系存在和发展的需求。 6、当人们每说一句话的时候, 有三种不同的行为: ( 言内行为、言外行
为、言后行为) 。 7、言语交际是一个行为, 是由( 编码、译码) 过程中完成。 8、表示是由( 意图+话语) 两个环节构成, 理解是( 话语+语效) 两个环节构成。 9、一个成功的交际者应当掌握的语言能力, 也就是她( ”所具有的关于她的语言的知识”) , 不应当只限于语法知识, 还应该包含语音和语义方面的知识。 10、能否根据交际情境和交际对象适时调整交际角色、改变交际方式往往会影响到( 交际效果) 。 三、简答题: 1、简述交际环境中的亲疏关系。 亲疏关系是指感情上的亲近或疏远。能够表现为多种类型: 从亲近的方面来说, 能够是亲情、爱情或友情; 从疏远的方面来说能够表现为陌生、厌恶或敌视。亲疏关系对交际对交际活动的影响是多方面的, 从口气上来说, 双方关系越亲密, 语气越亲切、和谐; 关系越疏远, 语气越正规、客气。2、简要说明交际角色与社会角色的区别。 交际者的社会角色和交际角色之间存在着很大的不同: 社会角色是相正确稳定的, 交际角色是随机应变的; 社会角色是一个人所固有的, 交际角色则是随交际情境而定的。如作为一个人她的社会角色一个位公务员, 可是她可能是一个母亲、教师、顾客等。( 学生根据自己举例说明) 3、交际能力与语言能力的关系? 交际能力是建立关语言能力基础上的, 一个人为了达到自己的交际目的, 必
社交语言逻辑
1、西文化有中什么不同？答：<总特点：A.中国：集体主义 B.西方：个人主义> （1）中西文化价值观的差异：A、中国人：相互依靠，集体至上，保“面子”，亲密无间，喜好共性，人际和谐。B、西方人：自立（中西菜肴），个人至上（战争、抢劫），尊严，个人隐私，喜好个性，个人竞争。 （2）中西文化思维方式的差异：A、中国人：形象思维，综合思维，注重统一。B、西方人：抽象思维，分析思维，注重对立。 （3）中西文化宗教信仰差异：世界三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教。 （4）中西文化在日常生活中的差异： 1、访友：A、中国：a. 最好约时间；b. 最好准时赴约；c.茶水喝不喝均可；d.握手留步送行；e.吃饭发出声音；f.打电话在地铁、公车，人多的地方、公共场所。 B、西方：a. 必须约时间；b.准时或稍晚几分钟赴约；c. 茶水要了多少要喝；d.握手或拥抱送行；e.吃饭不出声；f. 打电话不在休息吃饭的地方打电话。 2、表扬：A、中：做谦虚状，口说“哪里哪里”。B、西：面带微笑，口说“Thank you”。 3、送礼：A、中：推辞，或把礼物放一边。B、西：接收，当面打开，赞扬。 4、饮食：A、中：做客时，饭不吃完，客人劝酒，筷子，发出声音。 B、西：做客时，饭一定吃完，客人不劝酒，有地方要求客人自带酒水，刀叉或手抓，不发出声音。 5、唠家常：A、中：问长问短，年纪、婚否、孩子、工作、收入、房子等，好友间甚至可以问夫妻感情如何。B、西：以上均为隐私，不可问。 6、写信：A、中：从大到小B、西：从小到大 2、交际环境对语言交际的影响。 答：A、交际环境有着对话语中省略部分的补足作用。 B、语言中的多义词占整个词汇的一大部分，同时，语言中亦不乏多义句式。但这些多义词、多义句式在交际环境的作用下都可以单一化，因此，我们认为交际环境具有排他的作用。
交际中的语言运用(学生用)
《交际中的语言运用》导学案 学习目标：1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语等交际语言。 2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，能根据不同的语境条件恰当地表情达意。学习方法：合作交流法自主探索法练习法 【知识链接】 一、称谓语 “称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓（非亲属称谓）两大类型。除此之外还有反映中国独特的人际态度的敬辞和谦辞。 （1）亲属称谓（2）社交称谓（详见课本91页） （3）敬语和谦语。中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称己方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。以上为谦称。对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。（要点：“家大舍小令外人”) 这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。根据上面的解说完成下表 常用谦辞 “拙”拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著：拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。 “小”“老”“薄”“贱”“敝”“鄙”“愚”“寒”（称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小可；老夫、老朽；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝处；鄙人、鄙见；愚兄、愚见；寒舍、寒门。
“敢”（表示冒昧地请求别人）：敢问、敢烦。 “劳”（烦劳，请别人做事所说的客气话）：劳驾、劳步。 常用敬词 “拜”拜读：指阅读对方的文章；拜贺：指祝贺对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。 “叨”叨光：（受到好处，表示感谢）沾光；叨教：（受到指教，表示感谢）领教；叨扰：（受到款待，表示感谢）打扰 “奉”奉达：（多用于书信）告诉，表达。如：特此奉达。奉复：（多用于书信）回复。如：当另函奉复。 贵（如贵庚、贵恙、贵干、贵姓、贵国、贵校） 大（如大作、大驾、大名）高（如高见、高论、高就） 玉（如玉成、玉体）垂（如垂询、垂爱） 雅（如雅正，雅意） 辨一辨：请根据意思写出对应的敬辞或谦辞 ：形容大胆（多用作谦词）。：敬辞，称对方到来。 ：敬辞，商家多用以欢迎顾客。：敬辞，称宾客来到。 ：后进的学者或读书人，多用作谦辞。 ：敬辞，大力（表示请托或感谢时用）。 ：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）。：请人改文章。 ：（用于请人批评自己的作品或意见）指出错误，使之改正。 ：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。 ：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 写一写：你还知道哪些敬辞和谦辞呢写下来和大家一起积累 二、禁忌语 在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。 （一）避讳情况 1．中国古代的避讳：避皇帝讳，避父母讳等 2．现代社会中的禁忌语 （1）生理上的缺陷（2）生老病死及家庭不幸
交际语言教学法
交际语言教学法 内容提要：本文介绍了交际语言教学法这一以培养学习者的语言运用和交际能力为主要目标的语言教学方法，介绍了其发展，主要内容和特点并结合实例就此方法在外语教学中的运用进行了分析。 关键词：交际语言教学法外语教学语言交际能力随着我国的社会、经济、文化等活动进一步融入到国际化和全球化的体系之中，我国对于外语人才的语言交际能力的要求也逐渐提高。作为外语教学工作者，能够在教学工作中有效地使用交际语言教学法对于组织教学过程，使学生更好地达到学以致用的目的具有重要意义。本文就交际语言教学的起源，特点以及如何在外语教学中应用此方法进行了逐一探讨。 交际语言教学（Communicative Language Teaching）产生于七十年代初期，社会语言学家海默斯在1971年发表的《论交际能力》（On Communicative Competence）被认为是交际法的直接理论根据。其创始人之一是英国语言学家 D. A. Wilkins，1976年维尔金斯出版了《意念教学大纲》（Notional Syllabuses）一书，把交际法置于更可靠的基础之上。交际语言教学法经过近30年的发展已逐渐成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想和方向。它的理论主要来自社会语言学、心理语言学，并受到话语分析、语言哲学、人类学、社会学等多门学科的影响。交际法认为语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形式和使用规则，还要学会具体运用，也就是说
要知道在什么场合运用。其核心是教语言应当教学生怎样使用语言，用语言达到交际的目的，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。所以交际教学法强调的是要教授语言功能方面的知识，学生如果没有掌握这门语言的交际本领，没有具备这门语言交际方面的能力，就不能说学会了这一门外语。交际教学法强调要把学生真正置于尽可能真实的交际场景中，并且要由学生亲历一种活的交际活动的过程。根据交际教学法的原则，教师和学生都要注重运用所学外语进行真实的课堂以及课外交际活动，在尽量模拟现实的交际情景中来进行教学和学习，才能有利于培养学生的语言交际能力。本文以下部分就交际教学法的原则谈谈运用此方法进行教学的一些具体方式和做法。 一．尽可能在课堂教学中运用真实的交际场景 我们传统的外语教学概念中多注重语法形式是否完善，在交际教学法中更注重的是交流者是否能正确流利的表意，即是否“get the ideas across”。而这种侧重面对于培养我国所急需的实用型外语人才具有重要意义。因此，在教学中要尽可能多地运用真实场景来训练学生的实际语言应用及应变能力。而对于真实场景的选用则要有一定的取舍，我们应尽量选择符合实际需要或符合中国大学生在今后工作中实际应用的语言情景。例如作为旅游院校的学生，今后工作中在很大程度上要接触或进入旅游行业，那么选用和旅游相关的场景则比较合适。笔者在教授英语专业成人本科三年级口语课时就选用了在带外国旅游团过程中可能发生的真实场景让学生进行角色扮演，进行
交际中的语言运用_4
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 交际中的语言运用 交际中的语言运用分类研习（一）称谓语什么叫称谓语？称谓语的分类？（参见课本 P91）一般说来,称谓可分为亲属称谓和非亲属称谓两大类型。 1、亲属称谓辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟), 父系或母系(姑、姨), 直系或傍系(孙、侄孙), 年龄的大小(叔、伯、哥、弟) 血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。 2、非亲属称谓按职衔称： 主席，经理，校长按职业称： 老师、医生、律师按年龄称： 老王，小李泛称： 同志、师傅、先生、小姐。 3、小组成果分享： 4、教师归纳： 称谓语中的谦辞敬语，是高考考查的重中之重，要注意掌握。 家大舍小令外人 a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以家，如家父（家严、家尊、家君）、家母（家慈）、家叔、家兄等 b．对人称比自己小的家人时冠以舍，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。 ） c．称别人家中的人，冠以令表示敬重，如令堂、令尊、令郎、 1 / 23
令爱（嫒）等。 交际语言 PK 赛板块一： 小试牛刀： 小组必答题（每空 2 分）贾敬是贾宝玉的（）刑夫人是贾宝玉的（）凤姐是贾宝玉的（）林如海是贾宝玉的（）贾敏是贾宝玉的（）贾政是林黛玉的（）探春是贾宝玉的（）板块二：争分夺秒小组合作抢答题 1、（94 全国一卷）（3 分）下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（） A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。 教师小结： 比赛暂告一段落，放松一下！学会了正确使用称谓语，你就迈出了人际交往的第一步，可是再往前走，你会遇见语言中的雷区，那就是禁忌语。 二、禁忌语在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的禁忌语。 （一）称谓禁忌在古代，对于帝王和尊亲的名讳绝对不能称说，要回避，要用别的字眼代替，否则就被视为大不敬或有所冒犯，而要
交际中的语言运用说课教案
《交际中的语言运用》说课稿 罗田县育英高中说课教师：刘继伟我说课的内容是必修三《交际中的语言运用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面进行说课。 一、关于教材 1、教学内容简介： 结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从交际语言的运用方面进行了一些整理，觉得“交际中的语言运用”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了最近4、5月份多个县市高三联考的语文试题的启发，我们高二语文组集体认为在平时的教学工作中应该重视对语言运用的探究梳理。我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就
借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。 2、教学目标简介： 小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为： 知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。 能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。 情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。 3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点 本节课主要是语言运用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的运用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的运用获得一定的启示。 教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。
语言交际的重要性
语言交际的重要性 每个人在很小的时候就开始学习语言，它是我们日常交流和沟通中必不可少的工具，也是是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，也不能没有言语交际活动。而在当今社会，一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，完全可以体现出他的道德修养的深与浅，人格教养的好与坏，个人能力的高与低。 语言是一种灵活的东西，一句话可以表达多种意思，如“我要炒饭。”可以理解为我要做炒饭，也可以理解为，我要吃份炒饭。你可以用灵活的话语教导他人，不会热闹别人，同时也具有说服性。 我看过一则某国的交通安全广告:驾驶汽车时速不超过30 英里,你可以饱览本地美丽景色;超过60英里,请到法庭做客;超过80英里,欢迎光顾本地设备最新的急救医院;上了100英里,请君安息吧! 汽车时速“超过60英里”,即违反了该国的交通安全法规,属于违法行为,应受到法律的惩处,故委婉地表达为“请到法庭做客”。“光顾”本为“敬辞”,多用于商店表示对顾客的欢迎。车速得到80英里,很可能会发生车祸,受伤人员要到医院进行抢救,这后果多严重!故委婉地说是“光顾”。“安息”多用于对死者的悼念。车速达100英里,定会车毁人亡,它不说“你肯定会死”,而委婉地说为“请君安息吧”。这幅广告语言表现出风趣幽默的风格,对那些违章行车者有着很好的劝导和警示作用。 会用语言就不代表会交际，善于交际的人往往在职场上会很占优势，同时在大家交谈中可以活跃气氛，给大家留有好的印象，反而不善于交际的人不但在职场上处于略势，而且还容易被大家忽视和排斥。所以懂得交际，善于交际很重要。在与人交流时，要避开人们避讳的，反感的话题，评论他人时要委婉一点，否则即使你很能说，也会让人感到厌恶。 有一个故事，春秋时期发生过一件事，烛邹替齐景公饲养的爱鸟不小心飞走了，景公发怒要杀烛邹。在这千钧一发的时候，宰相晏婴站出来说：“烛邹这书呆子有三大罪状，请大王让我列举完以后，再按罪论处。”得到景公的允许后，晏婴把烛邹叫到景公的面前说：“你为大王管理着爱鸟，却让它飞走了，这是第一条罪状；你使得我们大王因为鸟的事杀人，这是第二条罪状；更严重的是各国诸侯听了这件事后，以为大王重视鸟而轻视知识分子，这是第三条罪状。”数完这些所谓罪状后，便请景公把烛邹杀掉。景公尽管残忍，但从晏婴的话里听出了利害，就对晏婴说：“不要杀了，我听从你的命令就是了。”从这个故事可以看出委婉地说话不但可与教育他人，还可以救人的性命。 要想提高语言交际能力，从这三个方面入手，首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。 然而，预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量，它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。因此，言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带
交际中的语言运用专题练习附答案
交际中的语言运用练习 1．下列各句中，表达得体的一句是（） A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。2. 下列各句中，表达得体的一句是（） A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 3. 下列各句中，表达得体的一句是（） A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。 4.下列各句中，表达得体的一句是（） A.今天惠临贵公司参观学习，确实学到了不少新的知识，为此特向你们表示诚挚谢意。 B.你们家现在几口人？你的内人现在哪里工作？经济收入情况怎么样？有需要帮助的吗？ C.您老不在府上不要紧，只要您的舍亲在就行，我们此行，就是一瞻您的府第的风貌。 D.施老先生台鉴：值此先生荣获2017年生命科学大奖之际，谨致此函，以示诚挚祝贺。 5.下列各句中，表达得体的一句是（） A.我的姐姐和刘董事长的内人是多年的闺蜜，她俩一起学习、一起郊游，两个人在一起永远有说不完的话。 B.在是人经验基础上的《现代商业论》已经出版，现奉上大作一本，书中难免有疏漏之处，敬请斧正。 C.在得知自己获得大赛一等奖的消息后，王教授激动地说：“老朽退休多年还能获此殊荣，感谢诸位的厚爱。” D.李老师坐了一会儿就离开了，王杰同学把李老师送到家门口激动地说：“李老师您辛苦，请留步，慢慢走！” 6. 下列各句表现不同的交际情境，其中表达得体的一句是（） A. 某外地游客在武汉老字号“蔡林记”品尝了正宗的武汉热干面，赞不绝口。店主说：“欢迎以后常来啊！”该游客说：“一定一定！下次来武汉，一定还光临贵店。” B. 高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道：“逆境捶打造强者，烈火焚烧试真金。” C. 某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激。其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道：“杏林高手，医者仁心。” D. 某工地发生火灾，当地电视台当天及时发布有关部门通报：目前，该事故已造成8人死亡，35人受伤；我市领导高度重视，迅速采取有效措施；目前事故家属情绪稳定。 7.下列各句中，表达得体的一句是() A．敬请广大读者赐稿，来稿请寄：长沙市玉兰花路88号《读书》编辑部郭亮敬启。 B．您的文章我已经拜读了，另外这文章里有几处错误，我已经给您斧正了。 C．苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我是碌碌半生，怎不让人感慨！” D．在信的最后，该公司的人事主管恭敬地写到：“经理一职，尚祈俯就。” 8．下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（） A. 燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、关怀和勉励将伴我信步
交际中的语言运用说课教案
《交际中的语言使用》说课稿 我说课的内容是必修三《交际中的语言使用》，根据本节课内容的选择以及教材、学生、教法与手段、教学过程设计等方面实行说课。 1、教学内容简介： 结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上最近几年高考考点把握，交际语言在我们的日常生活中使用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。所以，我就从交际语言的使用方面实行了一些整理，觉得“交际中的语言使用”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了最近语文试题的启发，我认为在平时的教学工作中应该重视对语言使用的探究梳理。我也有同感：在常规教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但语言知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。我们语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点实行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。 2、教学目标简介： 小学、初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写水平的培养”，也就是说对学生表达水平的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为： 知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据材料中的问题作准确、恰当的分析。 水平目标：能基本掌握说话要注意的因素：称谓语、禁忌语、委婉语。 情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，行文明事，做文明人。 3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点 本节课主要是语言使用实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的使用有一个感性的认知，如“选调生为何落选？”通过度析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的使用获得一定的启示。 教学重点：把握事例的内容，理解讨论的问题，了解说话应注意的三个因素。 教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。 二、关于学生 1、学生知识基础和生活经验 本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。内容安排尽量从易到难，循序渐进，其中的个别语言使用有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的理解基础上突破难点。 2、水平分析 教师要意识到学生对给出的一般性和故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。 3、一般特点和学习风格差异 有的学生个人语言知识基础较好，很有胆量；有的学生怯场，不太愿意在当众回答问题。针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让怯场的学生先回答，有胆量作补充，其余的评价，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。 三、关于教法与手段 根据新课程的相关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。 1、师生互动法 在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于
语言交际在生活中的作用与影响
。 言语交际时，要注意语言得体。语言表达“得体” ，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”“内部语境”主要指文。章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。在什么场合和什么人要说什么话？比如说，我们不能在火葬场的附近贴上如是标语“计划生育利国利民“，也不能让医院的导诊在送走病人时说“欢迎光临” ，不能在耄老人的寿宴上唱“东边的太阳就要落山了……” 言语既是交际的一种心理现象，也是展现交际心理的一种过程，所以在进行言语交际的同时就必须做到说话得体，恰如其分。这也会让对方有一个良好的印象，继而进行下一步的交际活动。然而，任何夸大其词，或是不看对象，词不达意，都会影响交际心理的展现，妨碍相互间的交流。例如怎样称呼别人，这中间就大有文章。两人见面，第一个词便是称呼，它既是见面礼，也是进入双方交际大门的通行证。在交际活动中，言语要很注意其分寸，该说则说，不该说则一句都不说。这些原则也要看自己和对方的熟悉程度而言的，总的来说，就是应视对象和交际目标而定。交际中难免会有赞美和祝贺之词，当然也会有批评等负面的说辞。所以，在言语交际的时候需要注意言语的得体，以保持与别人之间默契的联系。 “舌为利害本，口是祸福门。＂“语言切勿刺入骨髓，戏谑
切勿中人心病。”“当着矮人，别说短话。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”希望我们所有人在交往的时候都能很好的使用语言，让语言的艺术浇出美丽的鲜花！ 们的交际是个十分复杂的过程，受各种不同的交际对象、交际目的的限制。只要我们恰当的运用交际语言，交际语言定会在为满足人们日趋复杂的社会生活需要发挥更大的作用。所以如何做好语言交际就显得尤为重要。