交际中的语言运用(一年级)
交际中的语言运用 (1)
良言一语三冬暖， 恶言一句六月寒。
学会准确的称呼、注意避讳， 能娴熟地运用委婉语，世间 必多一分理解，多一分友情， 人事交往中自然也就多了一 分文明，多了一分和谐。
这是写在什么地方的提示语。
请不要吻我。 请您近距离投篮。 请微笑，摄像中。 昂首阔步时，我在你的脚下呻吟。 天黑时我关照你，天亮时你关照我。
初次见面说久仰 他人帮助说费心 托人办事说拜托 请人指点说赐教 需要考虑说斟酌 看望别人说拜访 问人姓氏说贵姓 送人礼品说笑纳 无法满足说抱歉 等候客人说恭候 陪伴朋友说奉陪 客人入座说请坐 送客出门说慢走
好久不见说久违 请人帮忙说劳驾 求给方便说借光 麻烦别人说打扰 赞人见解说高见 归还物品说奉还 老人年龄说高寿 欢迎购买说惠顾 请人谅解说包涵 没能迎接说失迎 中途要走说失陪 请人勿送说留步 与客道别说再来
交际中的语言运用
学习目标： 1、初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等 交际语言； 2、探究交际中的语言运用，了解中国传 统的文化，提高交际能力。
一个称呼
（简单）
交际顺利？ 文化修养？
贾宝玉
贾母 贾敬 贾敏 贾蓉 林如海 王熙凤 薛宝钗 林黛玉
按职衔称： 主席 按职业称： 老师 按年龄称： 老王 泛称： 师傅
传统礼貌称谓使用正确的一句是（ ）
A、这是您家母托我买的，您直接交给她 老人家就行了。 B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您 悉心指导，我们全家都很感谢您。 C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们， 到社会上要清清白白做人。 D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马 惟妙惟肖、栩栩如生。
称谓
“避讳”
禁 忌 语
本来是反对某种言行 -------
“对此感到遗憾”
实际上讨厌某人或某事-------
交际中的语言运用
亲属称谓制不同 美国人类学家摩尔根把所有的亲属制度分为描述制 （descriptive system）和分类制（classification system）两种。而莫德克又在此基础上把人类成千 种语言中所反映的全部亲属称谓制度分成六种类型： 爱斯基摩制（Eskimo kin terminology）、夏威夷 制（Hawaiian kin terminology）、易洛魁制 （Iroquois kin terminology）、奥马哈制（Omaha kin terminology）、克劳制（Grow kin terminology）和苏丹制（Sudanese kin terminology）。 汉语亲属称谓系统属于描述制，即一个人的母亲的兄 弟与父亲的兄弟有区分，母亲的姐妹也与父亲的姐妹 有区分，每个堂亲互相都有区分，堂表亲与同胞兄弟 姐妹也有区分，这种亲属称谓制很少见。而英语亲属 称谓系统则属于爱斯基摩制，它强调核心家庭，特别 分出母亲、父亲、兄弟和姐妹，并把其他所有亲属， 姨母和姑母、叔伯、舅舅和堂（表）兄弟姐妹，合而 统称，即一个人父亲的称谓与父亲的兄弟的称谓（伯 叔）不同，而父亲的兄弟与母亲的兄弟在称谓上没有 区别；一个人也并不区分他的堂、表兄弟姐妹的性别 和属于他家庭的母方还是父方。
4、交际中要求别人做什么事，常用祈使表示商量的语气。 如向别人借笔，可以说：“请把笔借给我用一下，行吗？” 5、当别人要你干你所不愿意干的事时，你可以用别的理由婉言推辞。 如别人请你去看电影，你不想去，可以说：“对不起，我今天很忙，改天去吧。” 6、另外还要注意客套话的使用，也即所谓“寒暄语”、“致谢语”、“称颂语”、 “抚慰语”、“吉祥话”等。
禁忌语
大部分禁忌语都是和特定民族社会的发展阶段密切相 关的。甲民族视为禁忌的，乙民族不一定忌讳它。有 的时候，在同一个民族中，不同地区，不同社会集团 也可能有自己特殊的禁忌语。所以，我们若是到了异 乡、异邦，在入乡问俗的时候，也应该了解当地居民 有哪些禁忌语。这样，我们才不会在交际过程中失礼， 甚至造成更严重的后果。 另有一类禁忌词语是对某些人、事物特别崇拜，认为直说他或它的名称是大不 敬的行为，因此也必须用别的词语去代替。比如，在我国历史上，封建帝王和 孔子的名字全国人都不许说、不许写，这个叫国讳或公讳。如果在谈话或书写 中遇上这个字时，就要改换成另一个同义词。比如汉文帝名恒，汉代的人就把 恒山改称常山，连神话传说中的姮娥也被人改名为嫦娥。西汉吕后名雉，于是 山野中的飞禽──雉从此改称野鸡。隋文帝杨坚的父亲名忠，为了避讳这个忠字， 颜之推在他的《家训》中把凡是含有忠字的篇目一律改“忠”为“诚”。曹宪 所著《音释》为了避隋炀帝杨广的名字，把前人的《广雅》改称《博雅》。隋 唐时代，江苏郡有一个地名叫做义兴，到了宋代，为了避讳宋太宗赵匡义的名 字，改义兴为宜兴，一直沿用到现在。这种避讳之风发展到后来，士大夫及其 知识分子不许说和写自己父母的名字，叫做私讳。有的时候，实在找不到恰当 的同义词来代替避讳的词时，便只好不说这个词的音，书写时把这个字少写一 笔，叫做“敬缺一笔”以示尊崇。比如把“孔丘”写成“孔”，又比如苏轼祖 父名序，东坡先生为人写“序”时一律改写为“叙”。
交际中的语言运用
机 智 ！
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知 亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执 事。越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若 舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐 矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉， 君之所知也。夫晋，何厌之有？既东 封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将 焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，与郑人盟。
2.把下面句子的内容放在A.B两种不同的语 言环境中进行转述。 要求：①不变更原意；②人物、人称 表达准确；③时间、地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文 组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我 问问，后天晚上去她家里找她行不行。” A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿 珊珊说到这件事。小王说： B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事 告诉郭老师本人。小王说：
再 见
3.广播稿要求通俗、口语化。把下面一段 文字改作广播稿时，有四处非改动不可， 写出这四处的序号。 自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地 震(c)以来，本市各界(d)对震灾(e)以后 的人民生活十分关心，积极开展赈灾(f) 活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。 我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品 折款(i)）8万元，昨天又捐款2万元。这 些钱物已经转送(j)到了灾区(k)。
第二个穷朋友
想当年，微臣跟随 陛下东征西战，陛下冲 锋在前，抢先攻破了 “罐州城”，虽然逃走 了“汤元帅”，但却逮 住了“豆将军”，遇着 “草霸王”挡住了咽喉 要道，多亏了“菜将军” 帮忙，不然，您哪有今 天啊!
说 错了 称谓问题 禁忌问题
委婉问题
梳理探究
交际中的语言运用
• 准确理解称谓语
学 习 目 标
徐阿姨的话的言外之意是什么？请写 出来。 时间太晚了，弹琴影响别人休息。
交际中的语言学习知识运用(学生用)
《交际中的语言运用》导学案学习目标：1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语等交际语言。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，能根据不同的语境条件恰当地表情达意。
学习方法：合作交流法自主探索法练习法【知识链接】一、称谓语“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。
”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。
在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓（非亲属称谓）两大类型。
除此之外还有反映中国独特的人际态度的敬辞和谦辞。
（1）亲属称谓（2）社交称谓（详见课本91页）（3）敬语和谦语。
中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。
如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称己方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。
以上为谦称。
对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。
（要点：“家大舍小令外人”) 这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。
常用谦辞“拙”拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著：拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。
“小”“老”“薄”“贱”“敝”“鄙”“愚”“寒”（称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小可；老夫、老朽；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝处；鄙人、鄙见；愚兄、愚见；寒舍、寒门。
“敢”（表示冒昧地请求别人）：敢问、敢烦。
“劳”（烦劳，请别人做事所说的客气话）：劳驾、劳步。
常用敬词“拜”拜读：指阅读对方的文章；拜贺：指祝贺对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。
“叨”叨光：（受到好处，表示感谢）沾光；叨教：（受到指教，表示感谢）领教；叨扰：（受到款待，表示感谢）打扰“奉”奉达：（多用于书信）告诉，表达。
一年级口语交际的技巧和方法
一年级口语交际的技巧和方法
对于一年级的学生来说，口语交际是一项重要的技能。
以下是一些关于如何提高一年级学生口语交际技巧的建议：
1. 增加词汇量：词汇量是口语交际的基础。
学生需要知道更多的单词和表达方式，才能更准确地表达自己的意思。
可以通过阅读、游戏、歌曲等方式帮助学生增加词汇量。
2. 多听多说：口语交际是一项实践性很强的技能。
学生需要多听，多说，多练习。
可以通过对话、角色扮演、故事讲述等方式让学生多加练习。
3. 注意语音语调：正确的语音语调能够更好地表达意思。
学生需要正确地发音，注意语调的变化，以便更好地表达情感和意思。
4. 培养思维能力：口语交际不仅仅是说话，更是思维的展现。
学生需要学会观察、分析、判断、推理等思维方式，以便更好地表达自己的想法。
5. 多表扬鼓励：学生在口语交际中可能会遇到困难，这时候需要老师多给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
6. 创造良好的语言环境：良好的语言环境有助于学生更好地进行口语交际。
老师可以在课堂上创造一个轻松、愉快、自由的语言环境，让学生能够自由地表达自己的想法。
总之，对于一年级的学生来说，提高口语交际技巧需要多方面的努力和实践。
老师可以通过各种方式帮助学生提高口语交际能力，以便他们能够更好地与他人交流和沟通。
交际中的语言运用
交际中的语言运用·称谓语 谦称与敬称 交际中的语言运用 称谓语·谦称与敬称 称谓语
惠：用于对方对待自己的行为动作
惠存： 多用于送人相片、 惠存：（多用于送人相片、书籍等纪 念品时所题的上款） 念品时所题的上款）请保存 惠临： 惠临：指对方到自己这里来 惠顾： 多用于商店对顾客） 惠顾：（多用于商店对顾客）来临 惠允：指对方允许自己（做某事） 惠允：指对方允许自己（做某事） 惠赠：指对方赠誉（财物） 惠赠：指对方赠誉（财物）
交际中的语言运用
有人一句话就把人说笑， 有人一句话就把人说笑，而有人一 句话却把人说跳。 句话却把人说跳。交际语言关系到一个 人的事业、婚姻乃至前途、命运， 人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人 的一生起着至关重要的作用。 的一生起着至关重要的作用。说话得体 不仅是生活的需要， 不仅是生活的需要，同时也是高考的需 高考就专门在“语言运用” 要，高考就专门在“语言运用”中设立 得体”这一考点。 了“得体”这一考点。 请看下面这个题目。 请看下面这个题目。
4.称地望 4.称地望
杜少陵（杜甫） 杜少陵（杜甫） 韩昌黎（韩愈） 韩昌黎（韩愈）
交际中的语言运用·称谓语 现代称谓语 交际中的语言运用 称谓语·现代称谓语 称谓语
现代称谓语
（1）亲属称谓
辈份(父辈: 辈份(父辈:伯、舅；同辈:哥、妹、堂弟),父系或 同辈: 堂弟),父系或 ), 母系( ),直系或傍系 直系或傍系( 侄孙), ),年龄的大小 母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小 及血亲或姻亲( 嫂子、 (叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐)。 长三辈：曾祖父、 长三辈：曾祖父、曾祖母等 长二辈：爷爷、奶奶、外公、外婆等 长二辈：爷爷、奶奶、外公、 长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、大伯、姨妈、 长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、大伯、姨妈、姑姑等 平辈： 平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫等
情境交际中的语言运用技巧
情境交际中的语言运用技巧语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是我们进行情境交际的工具。
在日常生活中，我们需要通过语言来表达自己的思想和情感，因此掌握情境交际中的语言运用技巧对于学生来说至关重要。
本文将从语境的选择、语气的运用以及修辞手法的运用三个方面，探讨情境交际中的语言运用技巧。
一、语境的选择语境是指语言使用的具体环境，不同的语境需要使用不同的语言表达方式。
在情境交际中，我们需要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。
首先，要注意选择恰当的词语。
在不同的情境中，我们需要使用不同的词语来表达自己的意思。
比如，在正式场合中，我们应该使用正式的词语和措辞，以显得庄重和专业；而在亲密的朋友之间，我们可以使用一些口语化的词语，以增加亲切感。
其次，要注意选择合适的语法结构。
语法结构是语言表达的框架，不同的语法结构可以传达不同的意义。
在情境交际中，我们需要根据具体的语境来选择合适的语法结构。
比如，在描述过程或者事件发展的时候，我们可以使用一些时间状语从句或者递进关系的连词，以使表达更加连贯和流畅。
二、语气的运用语气是指语言表达中所包含的情感色彩，不同的语气可以传达不同的情感和态度。
在情境交际中，我们需要根据具体的情境来选择合适的语气。
首先，要注意使用礼貌的语气。
在与他人交流时，我们应该使用礼貌的语气，尊重他人的感受和权益。
比如，在提出请求或者询问时，我们可以使用委婉的措辞，以显得更加礼貌和尊重。
其次，要注意使用积极的语气。
积极的语气可以传递出我们对事物的积极态度和乐观心态。
在情境交际中，我们可以使用一些积极的形容词和副词，以增加表达的力度和魅力。
三、修辞手法的运用修辞手法是指在语言表达中使用一些特定的修辞技巧，以达到更加生动和形象的效果。
在情境交际中，我们可以运用一些修辞手法来增强语言的表现力。
首先，可以运用比喻和拟人的手法。
比喻和拟人可以将抽象的概念具象化，使其更加形象和生动。
比如，我们可以用“如鱼得水”来形容一个人在自己擅长的领域中感到自在和舒适。
《交际中的语言运用》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《交际中的语言运用》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 认知目标：让学生掌握日常交际中常用的表达方式，提高语言运用能力。
2. 技能目标：培养学生在与他人交流时能够运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和需求。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极与他人交流的兴趣，提高人际沟通能力。
二、教学内容：1. 教学主题：交际中的语言运用。
2. 教学重点：日常交际中常用的表达方式。
3. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行有效沟通。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习交际用语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂活力，提高学生的实践能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解交际中的语言运用技巧。
四、教学步骤：1. 导入新课：以一段生活中的对话片段引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解日常交际中常用的表达方式，如问候、介绍、邀请、求助等。
3. 实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中练习交际用语。
4. 课堂讨论：引导学生分享自己在交际中的心得体会，讨论如何运用恰当的词语和句式。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解交际中的语言运用技巧。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中多练习，提高交际能力。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理重点词语和句式。
2. 观察生活中的人际交往，记录下自己觉得有趣的对话，下节课分享。
3. 结合自己的生活实际，制定提高人际沟通能力的计划。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及交际用语的准确性。
2. 课后作业评价：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及课后作业的完成质量。
3. 实践应用评价：通过角色扮演等方式，评估学生在实际交际中的语言运用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次交际比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高交际能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解交际中的礼仪和技巧。
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交际中的语言运用一、填空1、从亲属称谓的角度看，《红楼梦》中，林黛玉是贾宝玉的（），薛宝钗是贾宝玉的（），贾琏是贾宝玉的（），王熙凤既是贾宝玉的（），又是贾宝玉的（）；林黛玉是贾政的（），贾赦是探春的（）。
2、古人对己称（）表谦卑，对人称（）表尊敬，“愚以为宫中之事”中的“愚”是（）称，“敢以烦执事”中的“执事”是（）称，“令堂”是尊称对方的（）“令爱“是尊称对方的（）“高足”是称别人的（），（）是谦称自己的见解，（）是谦称自己的父亲，（）是对人称自己的家。
3、作古、归天、归西、魂游地府、永眠、长眠、含笑九泉、仙逝、老了等是（）的婉辞，“瘦身“也可以说是（）的婉辞。
二、判断1、下列语言运用得体的一项是（ C ）A、2012年，广东吴川市人民医院墙上挂一条幅“热烈祝贺住院病人突破四万人次”。
B、今年清明节，武昌一所大学二年级学生文龙回家时，特别拿出热情、做出礼貌。
无论见到村上长辈还是青年人，都认真地问候一声“过节好”。
C、教学楼内，为禁止喧哗，不许打闹，在墙壁上张贴了一条提示语，“请让智慧之舟停泊在宁静的港湾”。
D、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。
”2、下列标语符合张贴场所要求的是（ D ）A、争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）B、严禁吸烟（某卷烟厂厂区）C、失败是成功之母（某考场）D、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）3、下列句子表达得体的一项是（ D ）A、.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。
”——记者小王采访心理学家张教授。
B、银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C、“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。
”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。
D、“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。
4、下列句中加点成语使用有误的一项是（ A）A.别人都说刘庆春如何如何了得，依我看，也不过如此，还不是因为他有幸忝列门墙．．．．于名师？B.老兄，这是我第一次向您提出不情之请．．．．，你可一定要帮忙，就算给小弟一个面子了，好不好？C.其实，我哪里是刻苦，只不过我知道自己接受能力差，这又是一门很难学的专业很强的学科，于是便笨鸟先飞．．．．罢了。
D.这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍．．．．，我可是舍不得出手的。
（忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。
表示自己愧在师门。
不情之请：客套话，不合情理的请求，向人求助时称自己的请求。
笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。
敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。
比喻自己的东西再不好也值得珍惜。
）5、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。
审判员说哪句话才比较得体？（A）A、传证人XXX到庭B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来D、叫罪犯XXX的妻子来。
法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的场合，应用规范的法律语言。
6、下列句子用语得体的一项是（ D ）A．日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。
明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。
B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。
C．听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。
D．奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。
（A项说自己“将于百忙之中专程前来致谢”不得体；B项“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当；C项“指点”“不吝赐教”不应该从“自己”嘴里说出。
）7、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。
于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。
你想她应该怎么说才显得委婉？（ C ）A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”B、“你注意些，不能这样买青菜！”C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。
”D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”三、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语（校园内）禁止践踏草坪。
改写为：当护绿使者，做文明市民。
小草微微笑，请你走正道。
你给我一点呵护，我还你一片清新。
四、朋友把你心爱的书借去了很久也没还，你去要书，话该怎样说，语气最委婉而又能收到效果。
“我那本书很好看吧，不然怎么会让你爱不释手呢？”五、根据下面提供的语境和要求，写一句转述的话。
甲乙丙三人一起去旅游，照相。
丙长得漂亮，就是脖子短了点。
一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好。
”丙听到乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”如果你是甲，你会怎样回答呢？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字。
她说换个角度拍更能表现你的美。
六、下面是一封信的开头部分，其中有四处用语不当，请找出来并加以修改。
尊敬的老师：您好！收到您敬赠给我的大作，心里十分高兴，连夜拜读，如在海滩上捡到一颗珍珠，颇有收获。
您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己只有八斗之才，恐难以胜任，敬请宽恕。
(1)将___敬赠______改为；____惠赠_____(2)将____捡_____改为；__拾_______(3)将__八斗之才_______改为；___才疏学浅______(4)将____宽恕_____改为；___包涵______“冒昧”是谦辞，只能用于自己对别人的行为；“惠赠”是敬辞，指对方赠送自己东西。
“捡”是口头语，用在这里显得不庄重；“拾”是书面语。
“八斗之才”是赞颂别人很有文学才华，不能用来形容自己。
“宽恕”是宽容饶恕，这里用词太重。
交际中的语言运用二、填空1、从亲属称谓的角度看，《红楼梦》中，林黛玉是贾宝玉的（），薛宝钗是贾宝玉的（），贾琏是贾宝玉的（），王熙凤既是贾宝玉的（），又是贾宝玉的（）；林黛玉是贾政的（），贾政是探春的（）。
2、古人对己称（）表谦卑，对人称（）表尊敬，“愚以为宫中之事”中的“愚”是（）称，“敢以烦执事”中的“执事”是（）称，“令堂”是尊称对方的（）“令爱“是尊称对方的（）“高足”是称别人的（），（）是谦称自己的见解，（）是谦称自己的父亲，（）是对人称自己的家。
3、作古、归天、归西、魂游地府、永眠、长眠、含笑九泉、仙逝、老了等是（）的婉辞，“瘦身“也可以说是（）的婉辞。
二、判断1、下列语言运用得体的一项是（）A、2012年，广东吴川市人民医院墙上挂一条幅“热烈祝贺住院病人突破四万人次”。
B、今年清明节，武昌一所大学二年级学生文龙回家时，特别拿出热情、做出礼貌。
无论见到村上长辈还是青年人，都认真地问候一声“过节好”。
C、教学楼内，为禁止喧哗，不许打闹，在墙壁上张贴了一条提示语，“请让智慧之舟停泊在宁静的港湾”。
D、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。
”2、下列标语符合张贴场所要求的是（）A、争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）B、严禁吸烟（某卷烟厂厂区）C、失败是成功之母（某考场）D、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）3、下列句子表达得体的一项是（）A、.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。
”——记者小王采访心理学家张教授。
B、银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C、“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。
”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。
D、“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。
4、下列句中加点成语使用有误的一项是（）A.别人都说刘庆春如何如何了得，依我看，也不过如此，还不是因为他有幸忝列门墙．．．．于名师？B.老兄，这是我第一次向您提出不情之请．．．．，你可一定要帮忙，就算给小弟一个面子了，好不好？C.其实，我哪里是刻苦，只不过我知道自己接受能力差，这又是一门很难学的专业很强的学科，于是便笨鸟先飞．．．．罢了。
D.这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍．．．．，我可是舍不得出手的。
5、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。
审判员说哪句话才比较得体？A、传证人XXX到庭B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来D、叫罪犯XXX的妻子来。
6、下列句子用语得体的一项是（）A．日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。
明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。
B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。
C．听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。
D．奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。
7、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。
于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。
你想她应该怎么说才显得委婉？A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”B、“你注意些，不能这样买青菜！”C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。
”D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”三、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
提示语（校园内）禁止践踏草坪。
改写为：四、朋友把你心爱的书借去了很久也没还，你去要书，话该怎样说，语气最委婉而又能收到效果。
五、根据下面提供的语境和要求，写一句转述的话。
甲乙丙三人一起去旅游，照相。
丙长得漂亮，就是脖子短了点。
一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好。
”丙听到乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”如果你是甲，你会怎样回答呢？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字。
六、下面是一封信的开头部分，其中有四处用语不当，请找出来并加以修改。
尊敬的老师：您好！收到您冒昧给我的大作，心里十分高兴，连夜拜读，如在海滩上捡到一颗珍珠，颇有收获。
您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己只有八斗之才，恐难以胜任，敬请宽恕。
(1)将_________改为；_________(2)将_________改为；_________(3)将_________改为；_________(4)将_________改为；_________。