囫囵吞枣PPT课件
主人见了，又告 诉他说：“吃枣儿对 脾胃倒是有益处，但 吃多了会伤牙齿的。” 这位年轻人吐出枣核， 愣住了。
忽然，他若有所悟地叫道：“哈哈， 我有办法啦！吃梨的时候，别往肚子里 咽，只在嘴里嚼嚼就吐出来，就不会伤 脾胃了；吃枣儿的时候，别用牙齿咬， 把整个枣儿吞进肚子里，就不会损伤牙 齿了。这岂不是两全其美吗？”
年轻人的办 法真的是两全其 美吗？
主人听了，开玩笑地对他说： “吃梨只嚼不咽，倒不难做到。可是 吃枣儿要是只咽不嚼，那不成了囫囵 吞枣了吗？你的肚子受得了吗？”
年轻人一听，脸憋得通红，一句 话也说不出来。在场的人见了，都笑 得前仰后合。
为什么在场的人 都笑得前仰后合？年 轻人哪里可笑？
想一想
《囫囵吞枣》是一个成语故事， 原意是：把枣整个吞下去，不加咀 嚼，不辨滋味儿。学了这个有趣的 故事，你有什么收获呢？
损伤
只咽不嚼 两全枣 前仰后合
前置小研究
• 默读课文，把自己的读书感受写出来， 在小组内交流，并在班上展示。 • 在读课文思考：从这个故事中你懂得了 什么道理？
黄黄的梨，红红的枣儿， 真馋人。年轻人二话没说， 拿起梨就吃，一连吃了好 几个，边吃边点头。主人 见了，客气地说：“适量 吃些梨对牙齿有好处，要 是吃多了会伤脾胃的。” 年轻人说：“那好，我就 吃大枣儿吧。”说完，就 抓起大枣儿吃起来。
冀教版语文二年级下册第五单元
前置小研究
• 1.逐字逐句读课文，标出生字新词，通过 自己喜欢的方式，将它们读准确。并将 你的识字好方法做成卡片来展示给大家， 用你喜欢的方式理解词语，并讲给大家 听。 • 熟读课文想一想，课文讲了一个什么故 事？
热情 抓起 肚子
接待 益处 岂不是
甜梨 枣核 憋气
脾胃 愣住 咬住
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19.枣儿 课件(共31张PPT)
新知讲解
1.听课文录音，边听边思考：全剧写到几个人物？几个出场？ 四个人物 两位出场：老人和男孩； 两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。
初读课文把握剧情
1、自由朗读课文，要求： 男孩的语言应读出纯真、活泼、
稚嫩、可爱的情调来； 老人的语言应读得亲切一些，读出
长者的风范，读出人生的沧桑感。
初读课文把握剧情 2、剧本讲述了一个怎样的故事？这个故事围绕着什么展开情节？
揣摩剧情分析人物形象
明确：在这个片段，我们可以看到男 孩是一个善解人意的、懂事的孩子。 他体会到了老人对他的疼爱，也体会 到了老人的寂寞，想安慰老人。这种 类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等 待的心。
揣摩剧情分析人物形象
4、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托 着怎样的感情？
明确：对于男孩来说，枣儿是香 甜的，因为有一位长辈通过枣儿表达了 对他的疼爱；枣儿也是苦涩的，因为他 几乎要被父亲遗弃了。
揣摩剧情分析人物形象
揣摩剧情分析人物形象 （三）关于老人的儿子和男孩的父亲
1、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢？请联系时代 背景，谈谈你的理解。 明确：本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放 的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和 小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不 怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部 分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感iáo ）首 踌躇（ chóu chú） 咀嚼（ jǔ jué） 囫囵（ hú lún）吞枣
蓦 然( mò ) 竹 匾( biǎn )
掸灰尘( dǎn )
自学检测
解释下列词语 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 津津有味：形容有滋味．有趣味。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼 ：比喻对事物反复体会。 翘首：抬起头来望。 蓦然： 突然地。
《囫囵吞枣》少儿马克笔寓言故事美术PPT课件
4
绘 画 步 骤
4 绘画步骤
1、首先用勾线笔勾边，然后涂色，将背景上的大色块铺满。
4 绘画步骤
2、刻画细节，修饰和点缀整个画面。
4 绘画步骤
3、用黑色马克笔描边，增强画面的视觉效果。
课后总结
1、本节课共同学习了寓言故事——囫囵吞枣， 学习其中的道理。 2、掌握并运用不同的绘画技法表现不同的效果。
2 图片引导
小朋友们知道怎么画卡通人物吗？
2 图片引导
小朋友们知道怎么画梨吗？
2 图片引导
小朋友们知道怎么画红枣吗？
2 图片引导
小朋友们知道怎么画大山吗？
2 图片引导
小朋友们知道怎么画河流吗？
2 图片引导
小朋友们可以画出不同的形状的云朵吗？
3 课外小知识
该成语原指把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味;比喻对事物不加 分析思考。该成语原指把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味;比喻 对事物不加分析思考。该成语原指把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨 滋味;比喻对事物不加分析思考。该成语原指把枣整个咽下去，不加 咀嚼，不辨滋味;比喻对事物不加分析思考。该成语原指把枣整个咽 下去，不加咀嚼，不辨滋味;比喻对事物不加分析思考。
6岁-8岁少儿美术课程
感谢您的聆听
主讲老师：黄老师
6岁-8岁少儿美术课程
寓言故事——囫囵吞枣
主讲老师：黄老师
1
课 程 准 备
一、建议教学对象
建议6岁至8岁小朋友练习
二、教学重难点
通过运用点、线、面，能够画出丰富的人物、动物和植物等等。
三、所需材料
1.水彩纸（或马克纸） 2.勾线笔 3.马克笔 4.双面胶 5.高光笔
பைடு நூலகம்
人教版六年级语文上册语文园地五ppt课件
.
1、外貌描写开头：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小 脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双 水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能 说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜 爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就 是我的好伙伴——曾雨舒。
.
⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说一说 他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎 样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体。） ⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样 的改变？
.
分组讨论，组内交流： ⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 ３、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、提 问等，开展对话，说说听后的感受。
.
小学语文六年级上册
口语交际（五）
.
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的 闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还 了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中， 肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深 刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？
.
回顾复习《少年闰土》： 作者第一次看见闰土的时候，闰土给他
留下了怎样的印象？闰土的形象在“我”的 心中是怎样变化、加深的？
.
小学语文六年级上册
习作（五）
.
本次习作有两个角度： 角度一，用一两件事介绍自己的小伙 伴，注意要写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我” 和好朋友间的一件事情的经过和结果 写清楚，写具体。
.
习作要求
1、运用学过的写人的方法写自 己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的 特点。
2、选择具体事例表现人物的特 点，抓住人物的语言、动作、神态、 心理活动等描写。
1、外貌描写开头：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小 脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双 水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能 说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜 爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就 是我的好伙伴——曾雨舒。
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⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说一说 他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎 样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体。） ⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样 的改变？
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分组讨论，组内交流： ⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 ３、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、提 问等，开展对话，说说听后的感受。
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小学语文六年级上册
口语交际（五）
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这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的 闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还 了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中， 肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深 刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？
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回顾复习《少年闰土》： 作者第一次看见闰土的时候，闰土给他
留下了怎样的印象？闰土的形象在“我”的 心中是怎样变化、加深的？
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小学语文六年级上册
习作（五）
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本次习作有两个角度： 角度一，用一两件事介绍自己的小伙 伴，注意要写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我” 和好朋友间的一件事情的经过和结果 写清楚，写具体。
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习作要求
1、运用学过的写人的方法写自 己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的 特点。
2、选择具体事例表现人物的特 点，抓住人物的语言、动作、神态、 心理活动等描写。
冀教版二年级语文下册《五单元 16 囫囵吞枣》课件_2
忽然，他若有所悟地叫道：“哈哈， 我有办法啦！吃梨的时候，别往肚子 里咽，只在嘴里嚼嚼就吐出来，就不 会伤脾胃了；吃枣儿的时候，别用牙 齿咬，把整个枣儿吞进肚子里，就不 会损伤牙齿了。这岂不是两全其美 吗？”主人听了，开玩笑地对他说： “吃梨只嚼不咽，倒不难做到。可是 吃枣儿要是只咽不嚼，那不成了囫囵 吞枣了吗？你的肚子受得了吗？”
这个行人走远了，他又跟在另一个行人身后亦步 亦趋地学走路。别人走得随意优雅，但他学得磕磕绊 绊，引得街上的路人都把他当做怪人，停下脚步看他， 甚至还有人捂着嘴笑他。
就这样一连过了好几个月，燕国青年的盘缠眼看 就快花光了，他只好准备回家。此时的他不但没有学 会邯郸人的步姿，而且还把自己原来走路的步法也忘 了，竟然迈不开步子走路了。无奈，燕国青年只好四 肢着地，爬着回去了。
主人见了， 客气地说： “适量吃些梨 对牙齿有好处， 要是吃多了会 伤脾胃的。”
年又告诉他说： “吃枣儿对脾胃倒是有益处， 但吃多了会伤牙齿的。”
忽然，他若有所悟地叫道：“哈哈， 我有办法啦！吃梨的时候，别往肚子 里咽，只在嘴里嚼嚼就吐出来，就不 会伤脾胃了；吃枣儿的时候，别用牙 齿咬，把整个枣儿吞进肚子里，就不 会损伤牙齿了。这岂不是两全其美 吗？”主人听了，开玩笑地对他说： “吃梨只嚼不咽，倒不难做到。可是 吃枣儿要是只咽不嚼，那不成了囫囵 吞枣了吗？你的肚子受得了吗？”
一个东西圆又圆， 长在树上甜又甜， 一个梭儿在中间， 红红的皮在外边.
16囫囵吞枣
囫囵吞枣 黄梨 抓住 脾胃 若有所悟 枣核 益处 肚子 吞咽 细嚼 损伤
认真读课文，思考：囫囵 吞枣是什么意思。
囫囵吞枣的本意是把 枣儿整个吞下去，不加 咀嚼，不辩滋味。
用心读课文，想想：年轻人到 主人家做客，他们都说了什么？用 “——”画出年轻人说的话，用 “~~~~”画出主人说的话，想象 着当时的情景，读一读。
人教版九年级下册语文13.短文两篇PPT课件
整体感知课文
作者从哪几个方面谈读书？
（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正
确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐 述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥 补精神上各种缺陷。
结尾画线句中的“那一半的生命”指什么？ 【参考答案】精神生命（或精神生活）。
实战演练
别总踩着别人脚步走路 陈凌
①散发传统文化气息的故宫日历、印有个性话语的折扇、以“御花园彩石甬路 ”为主题的五彩耳钉……近来故宫博物院及其文创产品吸引了不少人的目光。一时 间，把故宫文化带回家，在朋友圈晒一晒来自故宫的礼物，成为风尚。
第13课
短文两篇 第一课时
作者简介
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生贵族家庭。 剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在 野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著 作，开创英国随笔这特有体裁。
整体感知，研讨写作特色
3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼 ，为一个局部而放弃整体。
整体感知，研讨写 作特色
中考在线
④如果你不只是为“美食”，又从阅读而进入了创造，比如写作，就更知阅读 的重要。熟读唐诗300首，不会写诗也会“偷”；背得美文200篇，不会作文也会“ 搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己；搬什么？搬来救兵，充实自己的文 章。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练。 作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切 都要通过阅读来解决。当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得 先从阅读入手。因为阅读是启蒙，是积累，是钥匙，是开关。那个十多岁男孩如果 对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔 文、歌德小时就开始对物理、生物、文学的阅读。
人教版六年级语文上册语文园地五ppt课件
24
《小小音乐家》
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵 的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱 极了。告诉你，她还是同学们公认的“小 小音乐家“呢！
精选ppt课件
25
《我的好伙伴》
还没有走到她家，就听到了一阵阵清 脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就 知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习 的好伙伴。
削瘦材身
表情动作
笑带 着 微
信充 满 自
捷动Байду номын сангаас
作
敏
16
观察小伙伴，应该注意以下几点：
1、能抓住小伙伴的动作、神态 变化、说话、心理活动等方面的特 点来细致地观察。
2、能观察一件完整的事情。特 别是能够把事情的经过观察具体。
3、知道在观察事情中认真思考 事件，能表现小伙伴的什么特点。
精选ppt课件
17
精选ppt课件
32
“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’ 咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我 发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后 面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静 的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把 书还给了她。
起因:__________
经过（详写）：___________
结果：___________精选ppt课件
31
“小书虫”
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张
大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起
书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。
精选ppt课件
3
小学语文六年级上册
看图猜成语知识课件PPT
关门大吉
解释：意思是指商店倒闭或 企业破产停业。
【guī wén niǎo jì】
龟文鸟迹
解释：指古代的象形文字。
【hàn niú chōng 时牛累得出汗，存放时可堆 至屋顶；用来形容藏书非常 多。
【hú lún tūn zǎo】
囫囵吞枣
解释：该成语原指把枣整个 咽下去，不加咀嚼，不辨滋 味；比喻读书等不加分析地 笼统接受。
【wǔ gǔ fēng dēng】
五谷丰登
解释：登：成熟。指年成好， 粮食丰收。
【wǔ yīn bù quán】
五音不全
解释：形容唱歌时发音不准 确。
【xié fēng xì yǔ】
斜风细雨
解释：意思是形容小的风雨。 出自《渔歌子》。
【xīn zhí kǒu kuài】
心直口快
解释：意思是性情直爽，有 话就说。出自《罗李郎》。
【cán huā bài liǔ】
残花败柳
解释：意为凋残的柳树，残 败了的花，旧时用以比喻生 活放荡或被蹂躏遗弃的女子。
【cǎn bù rěn dǔ】
惨不忍睹
解释：意思是凄惨得叫人不 忍心看。
【cè yǐn zhī xīn】
恻隐之心
解释：恻隐之心指见人遭遇 不幸所引起的同情怜悯之心。
【guān mén dà jí】
看图猜成语
【rén qù lóu kōng】
人去楼空
解释：意思是人已离去，楼 中空空，比喻故地重游时睹 物思人的感慨。出自《黄鹤 楼》。
【rú léi guàn ěr】
如雷贯耳
解释：意思是响亮得像雷声 传进耳朵里。形容人的名声 大。元·无名氏《冻苏秦》。
【shǒu dào bìng chú】
解释：意思是指商店倒闭或 企业破产停业。
【guī wén niǎo jì】
龟文鸟迹
解释：指古代的象形文字。
【hàn niú chōng 时牛累得出汗，存放时可堆 至屋顶；用来形容藏书非常 多。
【hú lún tūn zǎo】
囫囵吞枣
解释：该成语原指把枣整个 咽下去，不加咀嚼，不辨滋 味；比喻读书等不加分析地 笼统接受。
【wǔ gǔ fēng dēng】
五谷丰登
解释：登：成熟。指年成好， 粮食丰收。
【wǔ yīn bù quán】
五音不全
解释：形容唱歌时发音不准 确。
【xié fēng xì yǔ】
斜风细雨
解释：意思是形容小的风雨。 出自《渔歌子》。
【xīn zhí kǒu kuài】
心直口快
解释：意思是性情直爽，有 话就说。出自《罗李郎》。
【cán huā bài liǔ】
残花败柳
解释：意为凋残的柳树，残 败了的花，旧时用以比喻生 活放荡或被蹂躏遗弃的女子。
【cǎn bù rěn dǔ】
惨不忍睹
解释：意思是凄惨得叫人不 忍心看。
【cè yǐn zhī xīn】
恻隐之心
解释：恻隐之心指见人遭遇 不幸所引起的同情怜悯之心。
【guān mén dà jí】
看图猜成语
【rén qù lóu kōng】
人去楼空
解释：意思是人已离去，楼 中空空，比喻故地重游时睹 物思人的感慨。出自《黄鹤 楼》。
【rú léi guàn ěr】
如雷贯耳
解释：意思是响亮得像雷声 传进耳朵里。形容人的名声 大。元·无名氏《冻苏秦》。
【shǒu dào bìng chú】
六上 语文园地五5精品PPT课件
阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 ， 看到吃的就口流涎水， 两眼放光。
有这样一个人：
个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子 不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆 不长。
神形兼备 显示特点
A.他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸很长，本来不大的眼睛显得更小了， 而额头和颧骨却又十分突出，难怪有的同学给他取了个绰号“祖先 ”，说白了就是类人猿。
呼应开头：这里是文章的结尾，指的 是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。 当然还可以结合着呼应开头，直接点明人 物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出 人物的特点来。这里的特点，是指思想品 质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章 的结构严谨而完整。
总结照应式
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今
具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来 叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以 是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同 一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意 选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要注 意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在 叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理 活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三 是要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有 头有尾，能给人留下一个完整的印象。
1、外貌描写开头：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸 蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水 汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说 会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱 的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是 我的好伙伴——曾雨舒。
《小小音乐家》
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵 的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱 极了。告诉你，她还是同学们公认的“小 小音乐家“呢！
推荐精品语文部编人教版小学二年级下册《囫囵吞枣》优质课教案2
《囫囵吞枣》教案2教学目标：一、知识与技能1．能够借助工具书正确认读本课生字词。
2．在田字格正确书写本课十个生字。
3．正确、流利朗读课文。
二、过程与方法1．充分发挥学生学习主体性，开展小组讨论，理解课文。
2．经历小组合作学习的过程，运用已有识字方法进行识字。
三、情感态度和价值观在学习过程中体会语文学习的乐趣，积极参与语文教学活动。
教学重点：认读本课生字，在田字格正确书写生字教学难点：朗课文中把握停顿、重读等技巧。
教学方法读写结合课前准备学生准备将课文读熟练，真正做到正确流利。
课件。
教学课时 2课时教学过程一、导入新课1．谈话导入师：吃梨和枣对身体有好处，但吃多了会怎样呢？今天我们就来学习有关梨和枣的文章《囫囵吞枣》。
2．板书课题师板书：16、囫囵吞枣师：请同学们伸出手指，和老师一起书写课题，然后齐读课题。
3．ppt展示学习目标学习目标：（1）正确认读本课生字。
（2）正确书写田字格里的十个生字。
（3）正确、流利朗读课文。
师：目标明确的请举手，有信心完成的请放手。
二、新课学习1．ppt展示小组合作学习方法提示。
2．以小组为单位，有小组长组织本小组成员进行自主学习。
学习过程中，学生首先自读课文，圈出不认识的字词，借助拼音、字典等方式尝试认读，或者向小组其他成员请教，再多读几遍。
然后，小组长组织用小组喜欢的方式认读积累的字词。
并把自己识字的好方法告诉小伙伴。
对的夸夸他，错了帮帮他。
教师巡视学生学习过程，适时指导学生学习方法。
（1）第一关：生字大本营教师用ppt展示从课文中积累的词语，随机抽取小组进行闯关比赛。
各小组运用自己喜欢的方式进行词语朗读，能够顺利过关的小组，教师予以奖励；闯关过程中出现错误时，教师通过学生评价等方式纠正错误读音，指导生字朗读。
小组展示结束后，学生进行自我检验，自己诵读手中的生字卡片，能够读熟的放在左边，不熟练的放在右边，自己练读。
教师检测：运用开火车的方式检测学生词语诵读情况。
（2）第二关：正确读出全部生字学生自由认读生字，然后以游戏形式检测。
《囫囵吞枣》幼儿园讲故事ppt课件-胡今烁
枫逸幼儿园成语故事大讲堂
演讲者：胡今烁 5岁（中三班）
从前，有一个自认为很聪明的人在街上闲逛
他走到一个集市，看见几个卖水果的摊子
他走到卖梨子的老头那跟他聊起来了，老头 说：“我的大鸭梨对人的牙齿好，可要是吃 多了会伤脾胃的。”
聪明人说：“哈哈，我有办法啦！我只把它 嚼碎，不把它吞下去，不
卖枣子的人说：“我的枣又香又甜，对脾好， 可吃多了，会伤牙齿的。”
聪明人说：“哈哈，我也有办法！我只把它 吞下去，碰不到牙齿，不就不伤牙了吗？”
正吃着，突然，一个枣子卡住了聪明人的 喉咙，他拼命咳嗽起来。卖枣的人说： “枣子伤牙，你少吃几个不就好了吗？像 你这样可不成。”
我的成语故事讲完了，小朋友们，你们听 懂了吗？
演讲者：胡今烁 5岁（中三班）
从前，有一个自认为很聪明的人在街上闲逛
他走到一个集市，看见几个卖水果的摊子
他走到卖梨子的老头那跟他聊起来了，老头 说：“我的大鸭梨对人的牙齿好，可要是吃 多了会伤脾胃的。”
聪明人说：“哈哈，我有办法啦！我只把它 嚼碎，不把它吞下去，不
卖枣子的人说：“我的枣又香又甜，对脾好， 可吃多了，会伤牙齿的。”
聪明人说：“哈哈，我也有办法！我只把它 吞下去，碰不到牙齿，不就不伤牙了吗？”
正吃着，突然，一个枣子卡住了聪明人的 喉咙，他拼命咳嗽起来。卖枣的人说： “枣子伤牙，你少吃几个不就好了吗？像 你这样可不成。”
我的成语故事讲完了，小朋友们，你们听 懂了吗？