高考散文阅读之归纳概括内容要点
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨五、分析、概括文章的主旨一、啥是文章的主旨主旨，算是文章思想内容的核心，也算是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查要紧体如今两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
二、归纳文章主旨的办法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读知道原文，深入明白文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会咨询题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最终按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文经过记叙（描写）……情节（事迹、通过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄予等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
这个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他能够指示我们走向多么遥远。
他别仅属于古代,更属于现代和将来。
……当我们人类别断地将自个儿的智力和激情变为现代科技,变为很具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——如此一具基本而重要的现实。
不管怎么样现代的工具都别能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在这个伟大的心灵面前,即便是徐徐爬行的木车,也别能阻断万丈激情。
激情的燃烧能够使他穷尽一切艰苦险阻,能够穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并别能阻挠眼前的危机。
可能当我们现代人知道得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自个儿的觉悟。
文章经过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批判。
2023届高考语文知识积累散文阅读知识点整理(3)
2023届高考语文知识积累散文阅读知识点整理（3）五、鉴赏散文的表达技巧（一）结构技巧开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索(时间、空间、情、理、物等)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；主次详略得当；材料典型、真实、新颖、有力等。
（二）艺术特征抑扬顿挫；虚实相生；动静结合；有张有弛；详略得当；波澜起伏等。
（三）构思技巧以小见大；线索；点面结合；悬念；意外等。
六、意蕴探究（一）语句哲理意义哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。
它们是作者人生经验的总结,具有很强的思辨性和启发性。
分析句子哲理,必须紧紧抓住这个句子所处的语言环境,即产生该句的“土壤”。
隐喻意义隐喻意义就是作者使用比喻、象征、双关等手法时句子产生的临时含意。
分析句子的隐喻意义,必须抓住喻体、象征体等与本体的关系来进行。
（二）标题1.标题内涵探究第一步,理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字面义或常用义；在理解其本义的基础上,再考虑它的引申义。
第二步,明确标题的语境义。
要明确标题的语境义,必须找到相应的关键句。
第三步,探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是文章所要揭示的中心。
答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲,确定作者的写作意图；然后就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜,也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的认识。
第四步,提炼整合答案。
结合标题在文中的语境义提炼答案,借用文章中的关键句进一步印证标题含义往往会收到事半功倍之效；之后,按照要求,锤炼语言,整合答案。
2.标题设计原因探究第一步,明确标题表面义。
标题有时就是一个概念性名词或一个形象的短语,理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语的含义的组合。
第二步,分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的材料安排有关,有的就是文章的行文思路——线索。
第三步,概括文章内容。
(高考语文阅读专题)2020年高考语文阅读专题04分析概括文章主旨或情感散文含解析
专题04 分析概括文章主旨或情感（散文）【归纳内容要点】1、常见题型①请概括某一段（或全文）的内容要点。
②本文的主旨是什么并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的③文章表现了什么感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？2、解题思路全文内容概括：第一种：概括某些原因。
很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的“果”）从何（“因”）而来？答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”的数量找全。
答案各点组织要尽量按照原文顺序。
第二种：围绕标题关键词语进行内容概括。
第三种：文中作者的多种情感概括。
多种情感，指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。
主旨概括答题要点：①关注文题。
标题能提供阅读的线索。
（隐含了信息-----写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题。
）②抓住文尾的议论、抒情语句。
这些语句常常是结尾点题，明确主旨。
③在概括段意、整合层次的基础上，再高度概括层意，概括出主旨。
3、答题格式内容概括：一划分本文或段的层次，二提取要点词语，三整合答案。
主旨概况：本文通过记叙（描写）……，表现了……，表达了……，揭示了……主题。
高考真题在线一、【2018年天津市高考语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。
（6分）虹关何处落徽墨石红许在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。
我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。
行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。
我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析内容要点概括类概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。
对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。
对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，主要从两个角度考查：主旨概括和特定指向概括。
题型1 主旨概括考点阐释主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它是直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。
概括散文主旨，包含两点：一是文本思想意义概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。
解题方略内容主旨概括“5法”1．标题提示法——从文章标题上直接获取文章的中心主旨这类方法适用于概括议论性、抒情性散文的主旨。
2．首尾归纳法——从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨好文章大都是蕴含着作者的精心构思，许多散文往往是在开头、结尾，尤其是结尾部分表明中心主旨，所以很多时候，我们把握了首尾阅读法，就会很快抓住文章的主旨。
3．关键词句归纳法——抓住文章中的关键词句来概括中心主旨许多抒情和状物的散文中，常有一些词句表明作者对这一事物的观点或态度，这就是我们要找的关键词句。
4．段意串联法——汇总每段的中心句，概括出文章的主旨概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨来。
5．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨(1)写人叙事散文。
写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；(2)写景状物散文。
高考语文散文阅读概括内容要点
归纳概括题是散文常考的考点。
概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境，还包括内容上的概括及主旨的归纳。
一、局部内容概括局部内容概括既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落(层次)内容要点。
此类题包括层意概括、原因概括、特点概括等。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
阅读文本见考点一例2《四堡雕版》。
请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
(4分)解题思维解答本题，首先找到相关答题区域，即有关四堡雕版衰落的段落，然后分析概括衰落的原因。
(1)纵观全文，锁定答题区域。
本题答题区域在⑤－⑩段。
(2)摘取关键句子，概括原因。
第⑤段，从“但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。
历史走得太远了，连背影也看不到”可概括出民间的漠视；第⑥段，从“特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉”可概括出现代商业文明的冲击；第⑨段，从“可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”可概括出西方技术的冲击；第⑩段，从“受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影”可概括出政府不重视(经费拮据)，专家很少来。
答案：①西方石印与铅印技术的冲击；②现代商业文明的冲击；③民间对先人文化遗产的漠视；④政府和专家重视不够。
(每点1分。
答案不唯一，只要有“西方技术、现代化、当地民间的漠视、政府和专家不重视”等关键词语即可给分。
)“3法”概括局部内容要点1．摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。
这些重要的词语往往嵌在主要语句中，重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。
归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
2．舍取法(1)需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
(2)文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
高考语文阅读复习案《归纳概括文章主旨》及例题解析
高考语文阅读复习案《归纳概括文章主旨》及例题解析论述类文本阅读中的“归纳内容要点，概括中心意思”，即从具体语言材料中抽取文章主要内容，并进行归纳和概括。
“归纳内容要点”有三个方面的要求：1．具体的内容要概括全面；2．抽象的内容要阐发准确；3．含蓄的内容要解说清楚。
“概括中心意思”主要考查以下两个方面：1．概括、归纳文章的中心(或中心论点)；2．揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。
设问角度主要有：1．直接考查对全文内容要点的分析、概括；2．结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；3．考查对段意、定义等某一具体内容的归纳、概括；4．揭示文章的目的、价值、意义、影响等。
结构与内容的分析概括类题，在小说、散文中都有所涉及。
结构的分析往往着眼于从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析融合在一起考查。
如2017年高考课标全国I卷第5题“小说以‘渴’为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明”。
答案涉及结构、内容两个方面。
内容的分析与概括，是文学类文本阅读考查关注的热点，设题多着眼于对重要语句的分析，对文段内容、文章要点的概括。
有时，就文章表达主旨的关键句命题，要求考生着眼全篇作答；有时也会与结构、修辞手法等融合在一起命题。
实用类文本中的“概括中心意思”就是作者通过材料表达的主要内容和思想、情感等，考查侧重于在阅读理解的基础上对文章的内容作进一步分析和整理的能力，多是对某一语段或全文进行归纳和概括，有时也与分析概括作者的观点态度、鉴赏文本特色综合在一起。
方向一论述类文本中内容的归纳概括概括文章的中心意思，即归纳概括文章的主要观点或主要内容。
这是高考命题的重点，也是考生复习备考的难点。
准确概括文章的中心意思，考生可以从以下几个方面进行备考：1．读原文，明宗旨。
考生对论述类文章一定要认真阅读，逐字逐句地研究、揣摩。
一般说来，按照文章的篇幅，考生在考试时可以把文章阅读两遍。
通过两遍阅读，从总体上弄清楚文章的主要观点、主要内容以及文章的结构框架，并圈点出文章的主旨句和诸多文段的领起句、总结句等关键语句。
高考现代文阅读之归纳内容要点和概括中心意思
高考现代文阅读之归纳内容要点和概括中心意思考点扫描“归纳内容要点”是指现代文阅读中的整体内容或其中某一部分要用几句简明的话扼要表达出来，即“化整为零”的分解剖析，它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。
如果内容比较复杂，还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。
“概括中心意思”是把文章内容主旨化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。
它需要运用题面提供的文字材料对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。
我们写文章总会有一个目的，不管什么体裁的文章，都会有自己的中心，都会有一个写作的目的。
或赞成什么，或批判什么；或宣传某种思想观点，或驳斥什么思想观点；或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种感情……总之，不管哪一种文体的文章，都要有一个主旨，这就是文章的中心思想，它是文章的主脑，选材、组材、构思、行文个个都要围绕着它进行。
同时作者为了将这个中心意思表达得充分全面深刻，往往不只是从单一层面来表达，而是注意从不同的角度、不同的方向、不同的层面来将中心意思表达得更充分深刻全面。
因此，在阅读文章时，我们不但要能整体感知文章的中心内容，还要能够知道作者是从哪些方面来表达中心内容的。
这一“知道”的过程，就是对文章内容要点进行归纳整理的过程。
复习方略对这一考点，命题的重点主要是以下几个方面：一是全面正确理解全文内容，并用精练简洁的语言按顺序概括段意或全文的中心思想、中心论点及分论点。
二是理解重要句子或作者的观点、判断、结论等产生的原因、条件，所涉及的材料或各种角度，然后分条概括出来。
三是分析文中叙述、说明、议论等不同表达的有关部分，并进行归纳。
四是对内涵丰富，语言精彩的语段或某项材料进行浓缩，突出要点。
因此，为应对这一考点，我们有如下的注意点。
1、注意段落构成，切分意义层次，准确归纳内容要点。
“归纳内容要点”，就是要你知道文章一个意义中心的内容，它是从哪些方面来表达的。
2020高考语文散文阅读归纳概括内容要点
第3讲 归纳概括内容要点
பைடு நூலகம்
对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分 析概括作品内容、主题而设的常见题型。从近几年的高考试题来看， 它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。
一、局部概括 “局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指多个段落 (层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中 的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心)和因果探寻题。
(一)题干需要这样审——审题干，明题型
(二)答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 命题角度一 段(层)意概括题 段(层)意概括题解答方法：
需要归纳概括的内容往往是段落中的重要词 语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句 中；重要的句子又常常出现在文章或段落的首 摘取法 或尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性 (表明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳概 括时需把这些词语或句子摘录出来。
题型 判定
解题技巧
词语作为彩珠，串到这根红线上。串珠
情感 变化
类
时千万不要把珠子遗漏了，那样情感变 化就有可能脱节，对于那些情感相近的 词语，可以不串到线上，防止重复。在 全文的彩珠串完以后，作者情感变化的
脉络就一清二楚了，就可以形成答案了。
题干设问
题型 判定
解题技巧
题干多有“感
可采用分类归纳法。作者在文
讲根河的两个方面：一是它一次次回到童年， 第四句
一次次丰满成熟；二是它养育了两岸生物。
第二问，分析根河的象征意义，就要跟人联系起来，就要重点把 握根河与当地人之间存在的联系。整体感知文章可知，根河象征着鄂 温克民族的生命力、精神、品格等。
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栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
题干设问
题干要求多有 “情感”“如 何”等关键词， 如 2014 年高考四 川卷第 16 题“作 者认为应该如何 欣赏山水及自然 景物？请结合全 文简要概括”
题型 判定
情感 认定类
解题技巧
可采用语境感悟法。就是根据题干 所指的语境，或全文，或句段，进 行理解和感悟，先分析大致意思， 后理解主要内容，再设身处地感受， 最后领悟其中的感情倾向。这种方 法的重点对象是关键词句，即对感 情色彩极为浓厚的词句，进行深入 理解和体悟，涉及面小，感悟点集 中，尤其是对某个句子的情感认定， 这种方法最为恰当
第二，注意思维模式：由果溯因或一果多因 散文大多是作者阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或 道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就是前 后的叙事、描写、回忆等。故这类题涉及的范围比较大，答题时 尽量把“因”找全。
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第四部分 文学类文本阅读
第三，遵循就近和分散相结合的原则 凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一 定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下 文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。因果探寻 类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的 寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质。
第四，用因果法检查答案是否正确 用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一 读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不正确， 或语言组织不到位。
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第四部分 文学类文本阅读
题型二 整体概括
整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度
梳理和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又
括时需把这些词语或句子摘录出来
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第四部分 文学类文本阅读
把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整 合并法
个段落的主要内容 ①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要 求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进 舍取法 行舍弃。②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求 考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行 提取
答题角度
文中对应的答案要点
第一句
“河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰”体现了根河 具有巨大的生命力
第二句
“河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明”， 已经明确表明根河“纯真清洌”“透明”的特点
第三句
“原本的名字‘葛根高勒’，正是清澈透明的意思”， 也有具体表明根河特点的词语“清澈透明”
第四句
讲根河的两个方面：一是它一次次回到童年，一次次丰 满成熟；二是它养育了两岸生物
第四部分 文学类文本阅读
高考命题点二 归纳概括内容要点
对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针 对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。从近几年的高考试 题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。
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第四部分 文学类文本阅读
题型一 局部概括 “局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括 多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以 概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等的特点为中 心)和因果探寻题。
第四部分 文学类文本阅读
(1)概括人物形象特点“三角度” ①从记叙的事件中概括特点 这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 ②从描写中概括特点 对于文中的动作、语言、心理、形态、气味等的描写，特别 是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出形象的特 点。
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
分别予以概括。
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
其他设问方式：
题干 示例
(1)作者这样说的理由是什么？ (2)根据××分析主要原因。 (3)作者为什么说××？请简要概括。
(4)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。
明辨 (1)题干中有“概括”“体现”等字样
题型 (2)题干中有“原因”“特点”等字样
借鉴思考：《荷塘月色》中每一幅画面特点的概括方法。 我的答案：
第四部分 文学类文本阅读
详解精析：题干要求分析“我”寻找徽墨的原因，应从 “我”的情感和“徽墨”自身的价值两方面入手，寻找相关内容 分析作答。从“我”的情感方面看，文章开篇即表现了“我”对 徽墨的极度喜爱，而徽墨的处境堪忧，日渐式微，制墨技艺几近 失传，所以“我”不得不只身来到徽墨的故乡虹关，来寻找徽墨； 文章倒数第二段明确表示“我”对徽墨的寻找，不为藏墨之好， 只是“警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心”，这也是 “我”寻找徽墨的一个重要原因。从“徽墨”自身的价值看，文 章第六、七段明确点出墨“传承着中国文字的博大精深”“浓缩 的是民族文化的瑰宝”，是需要继续传承下去的，因而“我”坚 持寻找徽墨。
涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材
料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语
言表达能力。
“情感态度的梳理”题与“主旨概括”题也有点不同，“情
感态度的梳理”侧重于梳理全文内容，分门别类地列出文本(作
者)有哪些观点、情感。而散文的主旨，是作者要告诉读者的最
主要的信息，包含了作者的思想观点和写作意图。概括散文的主
第二幅：塘上月色。写了月光、青 合并所写内容相同的语句，进而明
雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。 确所写景物；再分析所写景物前面
第三幅：湖塘四周。写了树色、树 的修饰语，概括景物呈现的特点
姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、
模糊的特点
栏目 导引
1．(2017·高考北京卷)阅读下面的作品，完成后面 的题目。
根河之恋
第二段写出了根河的哪些特点？有什么 象征意义？
审题判断：题目有两问，第一问，题干中的“第二段”“特 点”已经表明本题属于“局部概括”中的“特点概括”，“根 河”属于“物象”，所以第一问属于“物象特点”概括题。第二 问，“象征意义”表明属于“物象意义”。
我的答案：
第四部分 文学类文本阅读
详解精析：回答第一问时，需要对第二段的四句话逐句进行分析。
则来认定情感。同时，还要结合时代背景来
认定情感，结合当时作者所处社会环境，所
写景物都具有朦胧特点，“不能朗照”，所以
还有“淡淡的哀愁”
栏目 导引
2．(2018·高考天津卷)阅读下面的文章，完成下面 小题。
虹关何处落徽墨 石红许
请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找 徽墨。
审题判断：题干要求分析“文中的‘我’为何要寻找徽 墨”，是原因概括题。
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
题干 示例
明辨 题型
其他设问方式： (1)作者对某事的感悟是什么？ (2)分析作者对某事的观点态度。 题干中有“思想”“情感”“主旨”“观点”“态 度”“感悟”等字样
栏目 导引
怎样解答整体概括题
第四部分 文学类文本阅读
《荷塘月色》表达了作者怎样的情感？
答案要点
答案启示
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
步骤：摘取→合并→舍取→整合。 2．特点概括题“三步走” 特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的 特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。 第一步，审读题干，明确答题方向。明确题干要求概括的是 谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。
栏目 导引
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
题干设问
题干多有“感 悟”“哪些情感”等 字眼，如 2014 年高考 北京卷第 20 题“文章 勾勒了欧洲自近代以 来理解‘废墟’过程 中的三个重要历史节 点。请分别概括三个节 点中人们对‘废墟’ 的不同审美感悟”
题型 判定
情感 梳理
类
解题技巧
可采用分类归纳法。作者在文学 作品中传达的思想感情，因人因 事因物往往不同。对于涉及“哪 些情感”之类的题干指向，最好 的办法是先在文章中圈定和摘 录出带有明显感情色彩的词语， 然后根据词语所承载的感情倾 向，分门别类，逐一感受体味， 即可比较准确而便利地获取答 案
层次三，分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手 法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。 答题要注意由表及里、由浅入深。
第二步，阅读原文，确定答题区域。题干中关键词出现在原 文中的区域往往是答题要点所在区域。
第三步，根据答题区域内的文字，抓其本质，分类概括。
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
本文以准确贴切的 语言，抒发出作者 因置身于良辰美景 而生发出的“淡淡 的喜悦”，以及由 社会带来的终究难 以排遣的“淡淡的 哀愁”
情感认定类题目，需要结合文本内容分析，
文章所写的小径、荷塘、月色、四周景物等，
都很美，所以作者因置身于良辰美景而生发
出“淡淡的喜悦”，解答此类题目需要一段
一段概括出层意，根据一切景语皆情语的原
(3)因果探寻类题目答题流程 因果探寻题，题干呈现的往往是作者的观点(结论)或原因， 要求筛选、概括作者持该观点的理由(依据)或探寻在这个原因下 的结果。 第一，关注题干提问模式，界定题型 因果探寻类题，题干提问时一般都有“为什么”“什么原 因”“什么理由”等关键词。
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第四部分 文学类文本阅读
③从抒情议论中概括特点 文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直 接点明形象特点，概括时不可忽视。 (2)概括物象特点“三层次” 层次一，分析物象的外在特征(形态、色泽、声音)和环境特 点。 层次二，挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与 志的“契合点”。
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旨，就是对全文主要内容和思想情感做总体的把握。
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题干 示例