一年级数学6单元
苏教版一年级数学上册_第6单元
第六单元：认物体教学内容认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。
）课时第一课时教学目标1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学具准备积木、学具盒教学环节一、激趣导入1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?二、动手探索，体会领悟1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。
学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗?学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
苏教版2024年一年级数学教案第6单元详解
2024年一年级数学教案第6单元详解苏教版教材在2024年的一年级数学教案第6单元中，将主要围绕“减法”这一主题展开。
在这一单元的学习中，学生将会在了解减法的概念和运算特点的基础上，模拟实际场景，掌握各种减法运算方法，并能够运用所学知识解决日常生活中遇到的算术问题。
就为大家详细讲解这一单元的教学内容。
一、概念和运算特点在学习任何数学概念和运算之前，要了解概念的本身。
而就“减法”这一概念而言，它的含义几乎人人都已经清楚了：即是用一个数去减去另一个数，就可以得到它们两个的差值了。
但是，仅凭一个语言概念还不足以体现出减法运算的特点。
在这一教案的第一部分，我们特别注重向学生传授减法运算的特点。
具体而言，减法运算具有以下四个特点：1. 减法的结果可以为正数、负数或零。
2. 减法运算与加法运算互为逆运算，即a-b=b+(0-a)，a和b可以为整数、分数、小数等。
3. 减法运算有交换律，但不满足结合律，即a-b≠b-a，a-(b-c)≠(a-b)-c。
4. 减数可以是实数，被减数也可以是实数，结果也可以是实数，而且结果的符号与被减数和减数之间的位置有关系。
二、各种减法运算方法减法运算方法有很多种，而在这一单元中，我们需要传授给学生的主要有三种：整体综合法、退位减法、补数法。
1. 整体综合法整体综合法也叫“合成法”，是最基本的减法运算方法之一。
它的步骤如下：（1）把两个数放在竖式中相应的位上，要注意对其。
（2）从右往左一位一位地进行操作，先算个位，再算十位，以此类推。
（3）按位相减，得到减法的结果。
例如，我们要计算12-5，按照整体综合法，就可以这样操作：此时，我们就得到了12-5的差值7。
2. 退位减法退位减法是一种常用的减法运算方法，当被减数的某一位小于减数的相应位时，就需要使用该方法。
它的步骤如下：（1）在被减数上找到最小的不小于减数相应位的数，称为“借位数”。
（2）借位后在减数的相应位上加上10，再进行相减运算。
一年级上册数学第六单元
一年级上册数学第六单元一、单元主题。
本单元主要学习11 - 20各数的认识。
包括数的组成、数位的认识、数的顺序、比较大小以及简单的加减法计算等内容。
二、知识点整理。
（一）11 - 20各数的认识。
1. 数数。
- 能够正确地数出11 - 20之间的物体个数。
例如，通过数小棒、珠子等实物来建立数感。
- 从10开始接着数，10、11、12……19、20。
2. 数的组成。
- 11是由1个十和1个一组成的，可以用小棒表示，1捆小棒（10根）和1根小棒合起来就是11。
- 15是由1个十和5个一组成的，1捆小棒加5根小棒。
- 20是由2个十组成的，2捆小棒。
3. 数位的认识。
- 认识“十位”和“个位”。
在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
- 例如11，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
- 13这个数，十位上的1表示1个十，个位上的3表示3个一。
（二）11 - 20各数的顺序和大小比较。
1. 数的顺序。
- 11 - 20各数按照从小到大的顺序排列为：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
- 相邻的两个数之间相差1，如12比11多1，19比20少1。
2. 大小比较。
- 可以通过数的顺序来比较大小，例如15和18，因为15在18的前面，所以15＜18。
- 也可以通过数的组成来比较，13是由1个十和3个一组成，16是由1个十和6个一组成，6个一大于3个一，所以13＜16。
（三）10加几、十几加几及相应的减法。
1. 10加几及相应的减法。
- 10加几等于十几，如10 + 3 = 13，10 + 8 = 18。
- 十几减几等于10，如13 - 3 = 10，18 - 8 = 10。
- 十几减10等于几，如15 - 10 = 5，17 - 10 = 7。
2. 十几加几及相应的减法。
- 计算方法可以通过数的组成来进行。
例如12+3，12是由1个十和2个一组成，加上3个一，就是1个十和5个一，结果是15。
一年级数学上册课件 -6单元分类
3.想一想有几种分法。
4.整理小卧室。
我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 牵你的手，静静的教你一支舞。 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅 不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 只有不想做的，没有做不到的。 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 学做任何事得按部就班，急不得。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。
第六单元
第2课时
按自选标准分类
教学目标
1、经历按自己选定的标准对立体图形进 行分类的过程。
2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分 类，并说明分类标准的理由。
3、初步学习从不同角度观察和思考问题 ，感受分类与分类标准的关系。
观察下图，说一说都有哪些立体图形。
分一分。
上面的物体可以按怎样 的标准分类？
按颜色分：
按大小分：
按形状分：
总结
1.确定分类标准的过程就是寻找事物之 间不同的属性的过程，事物之间有几个 不同属性，就有几个分类标准。
2.分类的标准不同，分类的结果也不同。
我会整理自己 Leabharlann 书桌了我能帮妈妈收 拾房间了
小朋友，你学会了哪些东西呢？
一年级下册数学教案-第6单元第1课时整十数加、减整十数人教新课标
一年级下册数学教案第6单元第1课时整十数加、减整十数人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学第6单元，主要涉及整十数加减整十数的运算。
具体章节为第1课时，内容主要包括整十数的加减法运算规则，以及相应的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握整十数的加减法运算规则，能够熟练地进行整十数的加减法运算，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练地进行整十数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的一些场景，如购物、存钱等，引导学生发现整十数加减整十数的现象。
2. 讲解新课：讲解整十数加减整十数的运算规则，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握整十数加减整十数的运算方法。
3. 随堂练习：为学生提供一些练习题目，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：整十数加整十数：例如：30 + 40 = 70整十数减整十数：例如：50 30 = 20七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目。
题目1：20 + 30 =题目2：40 20 =答案：题目1：50题目2：202. 思考：在日常生活中，你还遇到过哪些整十数加减整十数的情况？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和应用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：引导学生思考：除了整十数加减整十数，还可以进行哪些数的加减运算？如何进行运算？重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注整十数加减整十数的运算规则。
这是因为这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的基础知识。
运算规则包括相同数位对齐，从个位加起或减起，以及进位和退位的处理。
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11 ～20的加减法
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11～20的加法运算。
2. 11～20的减法运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。
2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。
3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。
例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。
（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。
例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。
3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。
（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。
例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。
六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。
2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。
3. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。
2. 11～20的减法运算规律。
3. 实际应用示例。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
人教版一年级数学上册第六单元课件
看谁填的又对又快。
1.1个十和5个一组成的数是（ 15 ）。 2.2个一和1个十组成的数是（ 12 ）。 3.十位上是2，个位上一个数也没有，这
个数是（ 20 ）。
（1）一共有（ 15 ）只。
（2）把左边4只圈起来。从右边数，把第7只圈起来。
在○内填上正确的信箱号。
5 8
14 17
5
这节课你们都学会了哪些知识？
数的顺序
11～20各数 的认识
掌握20以内的数 的数序和大小
数数写数 数位的认识
6 11～20各数的认识
十几加几和相应的减法
说说这个数是多少。
11117个1个4个9个2个个个十个十十一十一一和一和和和
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
数数写数。
数数写数。
表示1个十。
（ 12 ）
表示2个一。
数数写数。
表示1个十。
（ 13 ）
表示3个一。
数数写数。
表示1个十。
（ 16 ）
表示6个一。
数位的认识。
第二位是十位。
十位 个位
1.在计数器上，从右边起，第一位是个位， 第二位是十位。
表示1个十。
十位 个位 11
表示1个一。
这节课你们都学会了哪些知识？ 2.写数时，要从高位写起，如果个位上一个 单位也没有，就在个位上写“0”占位。
表示2个十。
十位 个位 20
表示1个也没有。
6 11～20各数的认识
练习十七
数数写数。
请你数出0-20各数
举手发言：请你把11～20各数按 从小到大的顺序排列起来。
数一数各有多少
一年级数学下册《第六单元》知识点+练习及答案
一年级数学下册《第六单元》知识点+练习及答案人教版1、整十数加、减整十数2+3=5 表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。
20+30=50 表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。
70-30=40 表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。
整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
2、两位数加一位数、整十数（1）不进位25+2=27 25+20=45先算：5+2=7 先算：20+20=40再算：20+7=27 再算：40+5=45两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
相同数位的上数才能直接相加（2）进位24+9=33 24+9=33先算：4+9=13 先算：24+6=30再算：20+13=33 再算：30+3=33★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，一定要向十位进1。
3、两位数减一位数、整十数（1）不退位35-2=33 35-20=15先算：5-2=3 先算：30-20=10再算：30+3=33 再算：10+5=15两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
相同数位的上数才能直接相减（2）退位36-8=28 36-8=28先算：10-8=2 先算：16-8=8再算：26+2=28 再算：20+8=28★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。
个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。
4、小括号10-2-3=5 10-（2+3）=5先算：10-2=8 先算：2+3=5再算：8-3=5 再算：10-5=5有括号的先算括号里面的5、解决连加问题3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？（1）加法解答6+6+6=18(个)（2）列表解答人数123小星星数612186、解决连减问题28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？（1）圈一圈解答（2）连减解答7、你能用3个●摆出不同的数吗？摆一摆，想一想●●●3●●●12●●●21●●●30练练习题一、口算。
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2017年至2018年第一学期备课簿学校年级科目单元执教人周 次时 间 课 时1学期课时总编号课 题 数11-20各数、读数和写数 课 型新授 教学目标 1、能够正确数出数量在11-20之间物体的个数，并知道这个数是由一个十和几个一组成的。
2、能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确、迅速地读出11-20各数。
3、体会到生活中处处有数学。
教学重点 11-20各数的数与读 教学难点 11-20各数的数与读 教学方法 11-20各数的数与读 教具、学具准备 多媒体、实物教 学 过 程 执教人备课（突显教法学法）一、创设情境，引入新课。
1、周末到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好 事。
这时他们正穿过一条喧闹的马路。
(出示过马路的生活情 景图)请同学们仔细观察，这幅图上有什么？数一数，他们的 数量各是多少？ 对！这就是我们今天要学习的11~20各数的认识。
(板书课题)教 学 过 程执教人备课（突显教法学法）二、观察操作，探究新知。
1、教学例1：数数。
(1)出示情景图，让学生观察，看懂图意。
(图意是用数小棒 的方法数11~20各数) (2)示范数数：先一根一根地数，从1数到10；把10根小棒 捆成1捆。
提问：10个1变成了几个“10”？教师在1捆小 棒旁边添上1根，引导学生：这是11，是由几个十和几个一 组成的？ 在11的基础上，教师再添1根，问：这又是多少？(教师板 书) 继续设问：12是几个十和几个一组成的？怎样读？(3)学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，指名学生展示在黑 板上。
(4)出示1捆零9根小棒，问：这是多少根小棒？ 若在9根小棒里再添上1根，是多少？ 这10根小棒捆成1捆，现在有几捆？是几个十？ (5)20是由 2个十组成的，2个十是20。
2、教学例2：了解数的组读数。
(1)出示1捆零1根小棒图。
这是几个十和几个一？是多少？ 板书：11。
读作十一。
(2)让学生继续观察后两个图，思考：它们又是几个十和几个 人组成的？ 根据学生回答板书：15、20。
强调：1个十和几个一组成的数，就读十几，2个十就读二十。
教学过程执教人备课（突显教法学法）(3)指导学生编“拍手谣”，巩固11~20各数的组成。
3、看直尺，感知数的顺序、大小。
(1)拿出准备好的直尺，找出我们已经学过的10以内的数，并读一读。
(然后再让学生读出11~20各数)(2)问：看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？三、巩固复习，检查效果。
练习，巩固新知(小黑板出示)。
1、请同学们打开教材第87页，完成第2题。
电脑出示练习2十四的第2题的点子，要求：从1到20，按顺序把点子连起来。
这是一个隐形小动物。
它很想和大家成为好朋友。
你们想知道它是谁吗？2、课本第87页第3题板书设计11-20各数、读数和写数11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
教后反思周次时间课时 2 学期课时总编号课题11-20各数的写法课型新授教学目标1、初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点认识“十位”和“个位”教学难点认识“十位”和“个位”教学方法谈话法教具、学具准备小棒若干、数位筒、计数器、投影仪。
教学过程执教人备课（突显教法学法）一、复习铺垫，引入新课。
1、拍手数数：从1数到20，从20数到1。
2、数一数下面的小棒有多少根？(分别摆13和16根小棒)3、导入教师说数，请一个学生到投影仪前摆数：14、19、10、20、17。
刚才大家已经摆好了这些数。
要知道这些数是多少，我们就必须把它写下来。
)二、实验探究，感知数位。
1、教学例4，观图(物)写数。
(1)动手操作，感知数位。
教学过程执教人备课（突显教法学法）把10根小棒捆成一捆，这一捆表示10根。
在一捆的右边放4根小棒。
右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。
左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。
(板书：个位、十位)(2)利用计数器直观写数。
①出示1捆零4根小棒。
问：这是多少根小棒？有几个十，几个一？②让学生自己摆出1捆零7根小棒。
问：这是多少根小棒？有几个十，几个一？②有1个十就在十位上写几？有7个一，就在个位上写几？(3)出示2捆小棒，问：有几个十？几个一？①2捆小棒该对着哪一位放？③有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？④出示2根小棒，找一名学生上台演示，师生比较这两处2”，⑤说出各表示意思。
⑥教师强调：“20”个位上的0不能丢。
⑦(4)小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个一就在个位上写几。
三、巩固复习，反馈矫正。
让学生完成教材第88页上的“做一做”第1、2题和练习十四第4、5、6题板书设计11~20的写法11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.教后反思周次时间课时 3 学期课时总编号课题10加几的加法和相应的减法课型新授教学目标1、通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养观察能力、动手操作能力及语言表达能力。
3、体会加减法之间的联系，在一定的教学情境中学数学。
教学重点看一幅图写出四个算式教学难点能正确进行计算，理解算理。
教学方法练习法教具、学具准备捆小棒和3根小棒教学过程执教人备课（突显教法学法）一、复习准备，导入新课。
1、口算。
出示卡片或多媒体出示口算题：6+47+32+79+07-710-910-18+28-39-41+89-610-39-80+57-42、读数，说数的组成：17、14、16、13、18、12、20。
3、教师在黑板上贴出相应的图形：8个白色圆圈，2个红色圆圈。
看图，说出两道加法算式和两道减法算式，并说说你是怎样想的。
二、实践探究，学习新知。
1、教学例5。
刚才同学们看图列出了两道加法算式和两道减法算式。
老师这里1)展示教材第88页第一幅情景图，提示：图中两位小朋友在做什么？他们是怎样做教学过程执教人备课（突显教法学法）(2)让学生两人一组互相配合，照教材第88页第一幅情景图的样子摆小棒，并得出两个加法算式和两个减法算式。
(3)指名汇报说出算式。
板书：10+3=1313-10=33+10=1313-3=10(4)理解算理，尝试算法。
①算式10+3=13中各数表示什么？②算式13-10=3中各数表示什么？③为什么10加3得13？④3+10=13，还可以怎样想？⑤13-10=3和13-3=10这两个算式又该怎样想？2、教学例6。
(1)出示题目11+2=□。
这道题是什么样的算式？怎样算？得多少？同桌互相配合，摆小棒，想算法。
(2)你们是怎样想的呢？谁能一边摆一边讲？(3)引导学生看教材例6。
这位小朋友是怎样算的？谁知道？指名学生台上边拨珠边讲。
(4)出示题目13-2=□。
①让学生摆小棒，想一想应该怎样算。
②指名学生到讲台上拨珠说算法：用个位上的3减去2得1，10加1得11。
③让学生完成教材第88页“做一做”第1、2题，并集体评议，自觉纠错。
板书：13-2=11板书设计教后反思周次时间课时 4 学期课时总编号课题11~20各数的认识课型复习教学目标1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。
2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。
3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。
教学重点11-20各数的读、组成、顺序和大小比较教学难点知道11-20各数是由几个十和几个一组成教学方法11-20各数的数与读教具、学具准备多媒体、实物教学过程执教人备课（突显教法学法）一、创设情境，引入新课。
一、复习导入：1．数20以内的数（1）从1数到20。
（2）从20数到1。
2．读出下列各数并说出它的组成。
11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答。
师：同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。
教学过程执教人备课（突显教法学法）二、指导探索：1．教学例4（1）出示数位表师：这个表叫数位表。
它可以帮助我们写数。
上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。
（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12。
（3）学生摆小棒试着写15。
师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。
说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上。
（学生试写）请一人说自己是怎么写的。
（4）学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。
学生书空，边说边写“20”。
20教学做一做1）看图写数：师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）。
师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。
教学过程执教人备课（突显教法学法）出示计数器。
师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。
边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。
这个数怎么写？请你书空。
学生独立写数，然后订正。
学生独立写数，然后订正。
（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆。
十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数。
三、巩固练习1．在田格里写数（11～20）2．填上适当的数（教材第80页第5题和第6题）学生填书上，然后订正。
四、课堂小结：今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）11～20各数的认识板书设计教后反思10。