关注感受,让爱流动
让爱流动起来
让爱流动起来作者：刘维平来源：《中小学德育》2016年第01期摘 ; ;要：基于生态体验教育“三重生态圆融互摄”理论，只有让爱流动、循环起来，才能生生不息、源源不断。
可通过引导老师理解爱的流动循环体系，感受爱的能量;建立学校爱的循环体系，让爱在老师周围流动循环起来;激发内在驱动力，引发老师建立自我爱的循环体系;引导老师做家庭中爱的大使，建立家庭爱的小循环;带动幼儿和家长把爱流动得更广更远。
关键词：师德;师爱;生态体验;师生关系;爱的循环体系;圆融互摄中图分类号：G41 ;文献编码：A ;文章编号：2095-1183（2016）01-0055-03当前，在“师爱透支”的普遍状态中，教师处于一种身心疲惫的尴尬境地。
“师爱透支”的最大原因是教师爱的付出与得到失衡。
为此，只有努力建立爱的循环体系，让老师在付出爱的同时也得到爱，让爱流动起来、循环起来，爱才能生生不息、源源不断，才能避免出现爱透支的现象。
我园在生态体验教育“三重生态圆融互摄”理论指引下，让爱不断在老师、孩子、家长、社会之间循环涌动，涌现出不竭的动力。
一、引导教师理解爱的流动循环体系，感受爱的能量教师爱的源头无外乎学校、家庭、自己等每天都要接触的人与关系，让这些关系融会贯通，爱自然就会流动循环起来。
每天清晨，老师和老师之间、老师和孩子之间、孩子和孩子之间、老师和家长之间、家长和家长间，见面都会微笑着互相问好送祝福。
我们还鼓励孩子们用食指相对的形式问好，以增加互相问好的兴趣。
如此，简单的一句“早上好”，便开启了一天的美好心情！学校还利用每天下班前十分钟或教研活动间隙等时间段，开展能量朗读《让世界因我而美丽》。
老师们在能量朗读中，感受一份正知正见，体验一份作为传播者的神圣与自豪。
尤其是在读到“我知道，爱是一切创造的源泉。
我要用全身心的爱来对待今天——每一个人，每一件事，每一株小草，每一粒石子……我要用全身心的爱来迎接美好的明天”时，老师们无不心怀感动，一天的辛劳与疲惫被驱赶殆尽。
关爱流动儿童策划书主题3篇
关爱流动儿童策划书主题3篇篇一《关爱流动儿童策划书》一、活动主题“关爱流动儿童，共建和谐社会”二、活动背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市，他们的子女也随之来到城市就读。
这些流动儿童由于家庭经济条件、户籍等原因，往往无法享受到与城市儿童同等的教育、医疗和社会福利等资源。
为了关爱流动儿童，让他们感受到社会的温暖，我们特制定本策划书。
三、活动目的1. 为流动儿童提供学习和娱乐的场所，丰富他们的课余生活。
2. 帮助流动儿童提高学习成绩，增强自信心。
3. 促进流动儿童与城市儿童之间的交流与融合，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
四、活动时间和地点时间：[具体时间]地点：[具体地点]五、活动主体流动儿童、志愿者、教师六、活动内容1. 学业辅导组织志愿者为流动儿童提供学习辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难，提高学习成绩。
2. 兴趣培养开设音乐、绘画、舞蹈、书法等兴趣班，培养流动儿童的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
3. 心理疏导邀请专业心理咨询师为流动儿童进行心理疏导，帮助他们解决心理问题，增强自信心。
4. 亲子互动组织流动儿童与家长一起参加亲子活动，增进亲子关系，让流动儿童感受到家庭的温暖。
5. 社会融入组织流动儿童参加社会实践活动，让他们更好地了解社会，融入社会。
七、活动宣传1. 制作宣传海报、传单，在社区、学校、商场等场所张贴和发放。
2. 利用微博、、抖音等新媒体平台进行宣传，吸引更多的人关注流动儿童。
3. 邀请媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 教学用品费用：[X]元3. 志愿者补贴费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 活动期间要注意安全，避免发生意外事故。
2. 志愿者要尊重流动儿童的隐私，不得随意泄露他们的个人信息。
3. 活动结束后要及时清理场地，保持环境整洁。
十、活动评估1. 对流动儿童进行问卷调查，了解他们对活动的满意度和收获。
爱的冥想：通过内心感受爱的流动
爱的冥想：通过内心感受爱的流动爱，是人类情感中最美好、最神秘的力量之一。
它能够温暖我们的心灵，让我们感受到生命的价值和意义。
然而，在现代社会中，人们往往忙于生活琐事，忽略了内心深处的爱的存在和表达。
因此，通过冥想来感受和体验内心的爱的流动变得尤为重要。
冥想的力量冥想是一种深层次的思考和沉默的练习，可以帮助我们安静下来，专注于内心的感受和体验。
在冥想的过程中，我们可以放空杂念，深入内心，感受到自己的情感和感受。
通过冥想，我们能够与自己的内心对话，理解自己的情感和需求，从而更好地理解和表达爱的力量。
冥想中的爱在冥想中，我们可以集中注意力，感受内心深处那份温暖、宁静和充实。
我们可以回忆起那些给予我们爱的人和事，感受到他们的爱是如何渗透到我们的心灵深处的。
同时，我们也可以想象并体验自己给予爱的场景，去感受那份无私、纯粹的爱意。
通过这样的感受和体验，我们可以更加真切地理解和体味爱的真谛。
爱的流动爱是一种无形的力量，它能够穿越时空、超越界限，流动在人与人之间、心与心之间。
通过冥想，我们可以感受到这种爱的流动。
我们可以将爱的能量想象成一种柔和而温暖的光芒，它们在心灵深处流淌、交织、蔓延，将我们的内心连接在一起。
这种流动的爱能够帮助我们与他人建立更加深刻、真诚的关系，让我们更加坚定地走上人生的道路。
冥想实践要通过冥想感受爱的流动，首先需要找一个安静的空间，让自己放松下来。
闭上双眼，深呼吸，让自己的心灵平静下来。
然后，集中注意力，回忆起那些给予你爱的人和事，感受那份温暖和慈爱。
接着，想象自己在给予爱，将那份纯粹的爱流向他人。
在这个过程中，保持专注和坚定，直到感受到内心那份真挚的爱。
结语通过冥想，我们可以更加深刻地感受爱的力量，让爱在我们的内心中流动，并将这份爱传递给他人。
爱的流动不仅仅可以温暖我们的心灵，还可以促进我们与他人的相互理解和沟通。
因此，让我们利用冥想的力量，通过内心感受爱的流动，让爱成为我们生活中最为重要、最为真实的力量之一。
【中小学教学设计】沟通让爱流动 教案
教学设计沟通——让爱流动活动目标过程与方法：学生在活动中尝试从自己和父母的多个角度重新体验亲子互动中的事件，感受到父母对自己的“叮嘱”里有一份爱的担心。
知识与技能：学会用恰当的方式与父母沟通，清晰表达自己的情绪和观点。
情感态度与价值观：通过活动搭建良性沟通的桥梁，改善亲子之间的关系。
活动准备：绘本、照片、卡片活动方法：小组分享、音乐欣赏活动过程：壱、看到爱我们每个人都有自己的家，请大家和所有老师们一起看几张照片。
请学生谈谈看完照片，你有何感受？弐、感受爱1、我们感受到了温馨、温暖、甜蜜、这些都是我们的家带给我们的幸福，可是，在家里有时候也不是都是天天都开心快乐的，有时候还会出现这样的情景，出示妈责怪孩子的图片。
请你猜一猜，这位妈妈现在正在说什么？生：你这孩子又在学校捣乱了，不给我省点心。
请学生想想，在你的生活中，有没有遇到这样的情景，当时发生了什么事情，爸爸或妈妈是怎么说的？把爸爸妈妈的那句话话写在卡纸上。
写完之后，小组里面和同伴说一说你写在纸上的事情分享自己的感受？生：我当时赖床，妈妈冲我吼，你说你，怎么这么懒，还能干点什么事？教师：妈妈说完你的心情怎样？生：很郁闷教师：还有哪个同学分享？生：上周六，我很想去看电影，就追着妈妈要去看电影，妈妈说，你能不能想像别的，不要老想着玩。
教师：你当时什么感觉？生：生气。
原来，同学们和父母交流过程中都常常会遇到相似的遭遇，刚才同学们都分享了自己的感受，感觉父母对自己的爱似乎被“冻”住了。
今天，我们一起来研究怎样让爱在我们心间流动起来。
2、首先，我们先“解冻”自己的记忆，给学生展示两幅幅图，静静的感受，回忆，把想到的事与大家分享。
生：我想起来小时候刚学游泳的时候，我很期待着每天都能去游泳，但是当时还没有到夏天，妈妈总是担心水太凉了。
教师：妈妈当时怎么说的？教师模仿学生的语气，让学生模仿当时妈妈的话生：别那么多毛病，冻感冒了我可不管。
教师：你现在能感受到妈妈那时的心情了吗？生：很担心我，关心我。
传递爱的正能量句子经典
传递爱的正能量句子经典1. 用真诚对待每一个人,用友善温暖每一颗心,用爱串联起这世间的美好。
2. 只要我们互相理解,用心倾听,这个世界会变得温暖,人与人之间用爱相连。
3. 生而为人,要学会包容、体谅和关爱。
用善意对待每一个人,让爱在人与人之间流动。
4. 世界因为爱而美好,每一次关心问候,都是在传递温暖,每一份付出,都值得被感激。
5. 心存善意,口吐良言,用自己的力量传递正能量,用爱感染每一个人。
6. 只要人人都拥有爱和善良,世界将变成美丽的童话,充满阳光、幸福和希望。
7. 当你给予爱,爱就会回馈你,当你播种善意,善意就会开花结果。
8. 人性本善,每一份付出都值得被感恩,每一个微笑都值得被珍藏。
愿用爱温暖每一颗心。
9. 用微笑问候每一个人,用真诚对待每一件事,用爱感动每一颗心。
10. 生活不止有阴天,只要我们互相温暖,用爱感化黑暗,就会迎来阳光。
11. 用一颗善意的心,去对待每一个人,用爱构筑起幸福美好的世界。
12. 世上最美好的事,就是将自己的善意和爱传递给每一个需要的人。
13. 永远相信爱的力量,用温暖融化冰霜,用善意打开心扉,用真诚互相理解。
14. 散发出善良,给予关爱,用自己的方式去温暖这个世界。
15. 相信爱的种子会发芽成长,只要我们用心去浇灌,这个世界会变得更美好。
16. 只要人人都拥有爱和善良,世界将变成美丽的童话,充满阳光、幸福和希望。
17. 当你给予爱,爱就会回馈你,当你播种善意,善意就会开花结果。
18. 生活因为爱而美好,感恩身边的一切,用真诚和善意温暖每一个人。
19. 让我们用爱构建幸福的桥梁,传递温暖,让这个世界因善意和关爱变得更美好。
20. 用爱心对待每一个生命,传递正能量,点亮这个世界。
亲子沟通中情感的流动
亲子沟通中情感的流动在家庭生活中，亲子沟通是维系亲子关系的重要桥梁，而其中情感的流动则如同桥梁的基石，稳固而关键。
当我们谈到亲子沟通中的情感流动，其实是在探讨父母与孩子之间如何真诚地表达爱、理解、关心和尊重，以及如何让这些情感在交流中得以传递和回应。
孩子从呱呱坠地到逐渐长大，他们与父母的每一次交流，无论是一个眼神、一个微笑，还是一句简单的话语，都蕴含着丰富的情感。
比如，当孩子刚刚学会走路，摇摇晃晃地扑向父母的怀抱，那眼中满是依赖和信任，这是一种最纯粹的情感表达。
而父母张开双臂迎接孩子，脸上洋溢的喜悦和疼爱，也在无声地传递着情感。
然而，在现实生活中，亲子沟通中的情感流动并非总是顺畅无阻。
有时候，父母可能因为工作的疲惫、生活的压力，在面对孩子时缺乏耐心和理解，从而忽略了孩子情感的需求。
比如孩子满心欢喜地拿着自己画的一幅画给父母看，期待着赞扬，可父母只是匆匆瞥了一眼便继续忙自己的事情，这无疑会让孩子感到失落，情感的传递在这一刻就出现了阻碍。
同样，孩子也可能因为年龄小、表达能力有限，或者出于对父母权威的畏惧，无法准确地表达自己的情感。
比如孩子在学校受到了委屈，回到家却不敢和父母说，只是默默地躲在房间里哭泣。
这时，如果父母没有及时察觉到孩子的异常，没有主动去关心和询问，那么孩子内心的情感就无法得到释放和安抚，久而久之，可能会导致孩子与父母之间的情感隔阂。
那么，如何才能促进亲子沟通中情感的良好流动呢？首先，父母要学会倾听。
倾听不仅仅是用耳朵听孩子说的话，更是用心去感受孩子话语背后的情感。
当孩子向父母讲述自己在学校的经历时，父母要停下手中的事情，专注地看着孩子，给予他们充分的关注和回应。
比如，孩子说：“今天在学校，老师批评我了。
”父母可以说：“宝贝，那你一定不好受，能和妈妈说说为什么老师批评你吗？”这样的回应会让孩子感受到父母的关心和理解，从而愿意进一步敞开心扉。
其次，父母要学会表达自己的情感。
很多父母习惯于为孩子付出，却不善于表达自己的爱和关心。
关爱流动儿童策划书主题3篇
关爱流动儿童策划书主题3篇篇一《关爱流动儿童策划书》一、活动主题关爱流动儿童，传递温暖与关爱二、活动背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市，他们的子女也随之成为了流动儿童。
这些孩子由于家庭环境、经济条件等原因，往往面临着教育、心理、健康等方面的问题。
因此，我们有必要关注这些孩子，为他们提供帮助和支持。
三、活动目的1. 为流动儿童提供学习和生活上的帮助，让他们感受到社会的关爱和温暖。
2. 提高社会对流动儿童问题的关注度，促进社会和谐发展。
3. 增强志愿者的社会责任感和使命感，提高志愿者的服务能力和水平。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地址]六、活动对象流动儿童七、活动内容1. 开展学业辅导活动，帮助流动儿童解决学习上的困难。
2. 组织心理健康讲座，关注流动儿童的心理健康问题。
3. 举办丰富多彩的文体活动，丰富流动儿童的课余生活。
4. 开展安全教育活动，提高流动儿童的安全意识和自我保护能力。
5. 为流动儿童捐赠学习用品和生活用品，改善他们的学习和生活条件。
八、活动流程1. 活动准备阶段：联系相关部门和学校，了解流动儿童的基本情况和需求。
招募志愿者，并对志愿者进行培训。
准备活动所需的物资和设备。
2. 活动实施阶段：按照活动计划，开展各项活动。
注意活动的安全和秩序，确保活动的顺利进行。
整理活动的照片和视频等资料，制作活动纪念册。
对志愿者进行表彰和奖励，感谢他们的付出和贡献。
九、活动预算1. 学习用品和生活用品费用：[X]元2. 志愿者培训费用：[X]元3. 活动宣传费用：[X]元4. 其他费用：[X]元十、注意事项1. 活动前要与相关部门和学校进行充分沟通，确保活动的顺利进行。
2. 活动中要注意安全，避免发生意外事故。
3. 志愿者要尊重流动儿童的隐私和个人权利，不得泄露他们的个人信息。
十一、活动负责人[负责人姓名]十二、活动主办方[主办方名称]篇二《关爱流动儿童策划书》一、活动主题“关爱流动儿童，让爱不再流动”二、活动背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市，他们的子女也随之成为了流动儿童。
感受表达 让爱流动心理作文
感受表达让爱流动心理作文哎呀呀，今天我想和大家聊聊感受表达和让爱流动的事儿。
你们知道吗，爱就像阳光一样，能温暖我们的心。
我记得有一次，我不小心摔倒了，膝盖破了皮，疼得我眼泪都快出来了。
这时候，我的好朋友跑过来，赶紧把我扶起来，还不停地问我：“疼不疼呀？”那关切的眼神和话语，就像一股暖流流进了我的心里，让我一下子觉得没那么疼了。
还有一次，我考试没考好，心里特别难受。
回到家后，我低着头不敢说话。
可是妈妈没有批评我，而是温柔地摸着我的头说：“宝贝，一次没考好没关系呀，我们找到问题，下次努力就好啦。
”妈妈的话让我充满了力量，我知道她是爱我的呀！
我们也要学会表达自己的爱呢。
就像我，我会给爸爸妈妈一个大大的拥抱，告诉他们我有多爱他们。
我也会和朋友们分享我的快乐和烦恼，让他们知道我在乎他们。
我们不能把爱藏在心里呀，要大胆地说出来，做出来！难道不是吗？如果每个人都能把爱表达出来，那这个世界不就变得更加美好了吗？就像一首好听的歌，让大家都能感受到快乐和温暖。
所以呀，让我们都勇敢地去感受爱，表达爱，让爱像河流一样在我们身边流动起来吧！。
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关注感受,让爱流动
[摘要]借助非暴力沟通指导口语教学，提高学生的口语交流能力。
关注感受，改善自己和别人的思想，为今后的职场发展插上一双理想的翅膀。
[关键词]中职语文；口语教学；非暴力沟通
一、引子
众所周知，语文是重要的交际工具。
其实，确切地说，“语”（口语）比“文”（书面语）更能体现它的交际作用，口语更便捷、更常用。
口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，还是一种交往的能力、做人的能力、做事的能力，更是一个人能否和谐发展、适应时代要求的重要能力。
著名语言学家吕淑湘先生说过：“好的表达，就是适合此时、此地、地景的话，换了别的话不行；适合此次条件的话，下次不一定行。
”
2009年修订的新大纲，明确提出中等职业学校语文课程要培养学生“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”如果语文不学好，不具备扎实的语言文字功底，词意不明，句意不解，思路不清，想象匮乏，词汇贫乏，口拙嘴笨，词不达意，那么他的专业课的学习很难走远，与人交际也会大大受阻，职业岗位的适应能力也将较弱。
中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素，在某种程度上，“说出”比“写出”更重要。
有位语言学家曾说：“没有词语，表达等于零；而选用了不当的词语，表达等于负数。
”这句话提醒了语文教师，想顺利地实现口语教学的目的，不仅要注意句子和句群的推敲，更要关注学生表情达意的准确性。
《职业高中语文教学大纲》关于口语交际训练中也明确提出了：“教给学生在不同情境中交谈的方法，并通过实践活动，如结合专业设置情境，提高他们的口语交际能力。
”因此，在课堂训练中，教师要通过创设多种多样的交际情境，让学生参与，引起学生的交际欲望，激发他们口语交流的热情。
最终目的在于提高学生口语技能水平，为今后职业发展打下坚实基础。
二、沟通方式
在上高一口语交际课《交流》时，有感于课前两女生因失约而闹矛盾一事，我即兴改成这个话题：夏青约好与朋友南萍一起去逛街，南萍却在最后一分钟说不去了，而且有很多次像这样临时改变计划，夏青很生气。
如果你是夏青，你会怎么跟南萍交流。
先分小组讨论，在一阵热烈的讨论后，全班学生说出好多看法，整理之后得出了三种沟通交流方式。
然后我派学生上台表演这三种沟通交流方式，最后请学生分析这三种交流沟通方式的效果。
1.侵略型沟通交流
夏青：准备好了吗？我们出发吧。
南萍：啊！很抱歉！秋凤前一天打电话给我，我准备去她家玩游戏。
抱歉，我得去她家了。
夏青：你当然觉得抱歉，你总是这样对我，我什么事都不能靠你，看我下次还要不要邀请你。
下一次，我会与那些能够守信用的人一起逛街，你不配做我的朋友。
我不会这样三番五次被人放鸽子的，我会报复的，等着瞧吧！
南萍：来吧，有什么了不起的，我可不在乎。
对于这种侵略型沟通交流方式，学生普遍认为效果很差。
激烈的指责对方，虽暂时将心里的怒气发泄了，但在冲动之下失去了一个朋友，得不偿失。
心理学研究表明，人与人之间的口语交际，能给人带来精神上的影响。
如：一方发出的帮助、支持、同情的话，可导致另一方的信任、接受的反应；一方发出的同意、合作、友好的话，可导致另一方的协助、温和的反应；一方发出的指导、劝告、教育的话，可导致另一方的尊敬、服从的反应；一方发出的攻击、惩罚的话，可导致另一方的敌对、反抗的反应。
可见，一方的言语刺激，必定引起另一方的若干反应。
如果走上社会，面对有些大大咧咧的客户，你若采取这种方式，将失去很多人脉。
2.被动型沟通交流
夏青：准备好了吗？我们出发吧。
南萍：啊！很抱歉！秋凤前一天打电话给我，我准备去她家玩游戏。
抱歉，我得去她家了。
夏青：噢！
南萍：好好去逛街吧！
夏青：啊……好。
对于这种被动型沟通交流方式，学生们普遍认为夏青太懦弱被动，一点都不懂抗议，每次都令自己受伤。
最严重的是，夏青没把自己的真实感受告诉南萍，南萍下次还是会放她鸽子的，因为南萍压根没意识到自己的行为对夏青造成了伤害，南萍误以为夏青才不在乎她是否改变主意，当然更不会体谅夏青的。
诺贝尔文学奖获得者托马斯·曼恩说：“语言本身就是一种文明。
”但是，言
语既可能是文明的，也可能是野蛮的；既可以用来治疗，也可以用来伤害。
交流沟通需要能够传达感情的言语，需要能够改变情绪的回应，需要能够鼓励善意的句子，需要能够导致领悟的答案，需要能够传播尊重的回答。
3.感受型沟通交流
夏青：准备好了吗？我们出发吧。
南萍：啊！很抱歉！秋凤前一天打电话给我，我准备去她家玩游戏。
抱歉，我得去她家了。
夏青：南萍，我真的觉得很沮丧。
最近你常常改变主意。
我想这就是说你不愿意花时间与我在一起。
这使我很伤心。
南萍：抱歉！我真的没想那么多。
夏青：下一次，如果你能够守信用的话，会让我的心情好过一些的。
南萍：好啊！我会尽量不再这样做的。
要不要改到周末去逛街呢？
夏青：好的。
对于这种感受型沟通交流方式，学生们普遍认为效果很好，在这里夏青采用的方法——说出感受而非评判。
首先，夏青形容使她不高兴的原因，她告诉南萍说她觉得南萍最近时常改变计划，请注意她是如何说的，没有大声叫骂，也没有忍气吞声。
她没有责怪南萍，只是尽量清晰地叙述情况，她只形容发生的事情。
接下来，夏青告诉南萍她的感受。
她说这种情况让她感到沮丧。
同样，她没有责怪南萍使她觉得沮丧，只是尽量清晰地描述感受。
相反，责怪南萍只会引起她的抗拒。
最后，夏青说她要南萍改变，她告诉南萍下一次要遵守约定，或是要改变计划要及早让她知道。
同时，她也很详细地让南萍知道她要南萍做的事。
这种沟通方式，即为“非暴力沟通”方式，卢森堡博士说：“非暴力沟通指导我们转变谈话和聆听的方式。
我们不再条件反射式地反应，而是去明了自己的观察、感受和愿望，有意识地使用语言。
我们既诚实、清晰地表达自己，又尊重与倾听他人。
”
沟通，是信息与信息的拥抱，而不是简单的汇集和相遇。
生活在感受中，就会让人变得充满热情、富有活力；生活在感受中，就会满怀爱心、同情心，善于关心和体贴他人；生活在感受中，更容易表达爱，去创造、体验更多的喜悦，过一种富有意义、和谐而丰盛的生活。
通过这样的口语交际教学课，学生们就会知道自己真正想要的是什么，想成为什么样的人；学生了解“认识自我、分析自我、对待自我、调控自我、优化自我”的正确方法；了解“宽容他人，悦纳他人，与人共事，和谐相处”的重要性和正确表达爱的方法，为以后走上职场打下良好的沟通交流基础。
[参考文献]
[1]刘显国主编.中小学教学艺术丛书——口语交际艺术[M].中国林业出版社，2003.
[2]许巧燕.中职语文教学现状研究与对策思考[J].新课程研究·职业教育，2010，（11）.
[3]（美）海姆·G·吉诺特著，（美）艾丽丝·吉诺特、H·华莱士·戈达德修订，张雪兰译.孩子，把你的手给我——与孩子实现真正有效沟通的方法[M].京华出版社，2010.
[4]（美）马歇尔·卢森堡著，阮胤华译.非暴力沟通[M].华夏出版社，2009.。