英语教学中新型师生关系建立
如何在英语课教学中构建良好师生关系
如何在英语课教学中构建良好的师生关系摘要外语教学是一种语言教学，是师生有目的、积极主动参加的双边活动。
师生情感的交流是重要的教学手段之一。
因此，英语语教学中，师生关系对教与学的影响也是值得探索的课题之一。
要从不同角度为建立良好师生关系创造途径。
关键字英语教学；师生关系建立；建立途径【中图分类号】g623.31文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0211-02研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
师生情感的交流是重要的教学手段之一。
可见，随着课程改革的启动，我国教育决策部门对合作学习高度重视。
1良好师生关系在中学外语教学中的地位教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识密度、情绪、情感有着密切的关系。
事实上，任何认识过程都伴随着情感，学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与老师的关系。
当今的外语教学是以培养交际能力为目标的，它不象历史、地理知识那样靠背诵语言知识就能掌握，也不象数、理、化那样靠透彻的理解、周密的分析。
外语课堂教学比起其它学科来，在教学方法上、在师生关系的处理上，在教学设备的运用上都应更加先进。
2师生合作，教学相长，共同发展“师生合作是学校人际中最基本的方面”。
因此，在各学科课程标准中，我们不难发现它们都在倡导“主动参与、乐于探究、合作与交流”的学习方式。
生生合作，是以师生间的合作为前提的。
教学任务的设计，课堂教学及课外拓展型任务、课程资源的开发等，都离不开师生的合作。
在师生的合作中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者的地位应是平等的。
“三人行，必有吾师”，随着信息时代知识爆炸式地增加，教师已不再是知识的权威，因此高高在上的单向传输式教学风光不再。
在对教学实践的反思中，笔者认识到在师生合作中应特别关注这样三个方面，即科学分组、有效调控、个人贡献和积极评价。
如何在英语教学中建立新型师生关系
新课 程 下 的英 语 教 学 始 终 把 学 生 主 动 ， 面的 发 展 放 在 中 心 地 位 。 在 注 意 全 发挥 教 学 活 动 中 教 师 主 导 作 用 的 同 时 ， 特别 强调 学 生 主体 地 位 的 体 现 。 要 想 充 分发挥学 生的学 习积极 性 和学 习潜能 ， 提高 学 生 的 英 语 学 习 能 力 ， 必 须 改 变 就 传统 教育 观念 下的师生关系 。 如何 才 能 在英 语 教 学 中 要 建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 认 为 要 从 以 下 几 方 面 做 我 起： 教师应加 强 自身修 养并 学 习先 进 的教 学 理 念 。 教师要有一 口纯正 、 流利的英语 ， 广 博 的知识 ， 良好 的形 象 ， 雅 的举 止 ， 优 因 为这些 是 学生 喜 欢一 位 老师 的基 本 条 件 ， 旦 学 生 喜 欢 你 ， 们 会 “ 屋 及 一 他 爱 乌” 喜欢你 的课 。其 次 ， 师要有 现 代 ， 教 的教学理念 ， 明确学生是课 堂的主体 ， 老 师 只 是 课 堂 的 引 导 者 、 织 者 。更 重 要 组 的是 教 师 应 认 识 到 自己 不 是 课 堂 里 的 “ 威” 在教学 中对 学生 不是命 令而 是 权 ， 指导 ， 比如在课 堂用语 中， 应该说 Ｗｏｌ ｕ ｄ
一
教研视点
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Hale Waihona Puke 此， 运用学生 容易 接受 的教学 方法是 建立 和谐 师生 关系的关键 。这就要求我们每位 英语工作 者 ， 从思想上去重视学生 ， 从行动 上 去 研 究 学生 。 与 学 生 实 际 不 符 的 教 学 方 法 在 教 学 中是 失 败 的 教 学 方 法 。 新 课 标 指 出 ， 注 意 发 挥 教 学 活 动 中 教 师 的 指 导 作 要 用 的 同 时 ， 别 强 调 学 生 学 习 主 体 地 位 的 特 体现 ， 以充分发 挥学 生 的学 习积极性 和学 习潜能 ， 提高学 生 的英语 学 习能力 。我 们 要 在 教 学 方 法 的设 计 中 尽 量 营 造 有 利 于 学 生学 习和参 与的 各种 学习 氛围 ， 使每 一位 学生和教师一起参 与到学习中去。形成一 种 在 自学 、 自练 的基 础 上 相 互 帮 助 、 互 矫 相 正 、 同 提 高 的 合 作 学 习 的 环 境 。打 破 以 共 往每节课都是 教师先“ ” 教 而后“ ” 练 的教学 方法 ， 把学 生放在学习的主体地位 ， 在他们 去感受 、 验 、 结 的基 础 上 教 师再 去 指 体 总 导， 这样 不仅可 以激发他们 的学 习兴趣 ， 还 ■ 鹿秀 平 能充分发挥他们 的聪明才智。 四、 爱学生 。 关 以情 动 人 。 “ 感人 心者 ， 莫过乎情 ” 。寓情于教 ， 以 情 动 人 是 教 学 中英 语 教 师 经 常 采 用 的 教 学 ｙ ｕｌ ｅｔ． ． ｏ ｉ ｏ ． ？Ｄｏ ｙ ｕ ｗ ｎ ｏ ｈ ｖ ｙ ｋ ｏ ａ ｔｔ ａ ｅ ａ ｔ ？ ｒ 方 法 。英 语 教 学 是 教 师 教 、 生 学 的 双 向 学 Ｗｏｌ ｙｕｐ ａｅ ？而 不 应 该 单 单 用 表 ｕ ｏ ｌ ｓ… ｄ ｅ 活 动 ， 是 师生 之 间 通 过 活 动 进 行 情 感 、 也 兴 示 命 令 的 语 气 ， 表示 对 学 生 的 尊 重 ， 以 体 趣 、 力 的 心 理 交 流 。 爱 是 建 立 和 谐 师 生 能 现 师 生 平 等 ， 而 使 教 与 学 的 关 系 达 到 从 关系的桥梁 ， 只有师生关系处在关爱 ， 平等 平等 。再次 ， 教师对学 生要 一视同仁 ， 不 的和谐氛 围之 中 ， 学生才能直言面对教师 ， 偏爱尖子 生 ， 歧视 后进 生。教 师要 尊 不 大胆地投入到学 习之中 ， 去体验 、 完成 教学 重 学 生 ， 关 心 爱 护 学 生 。对 学 生 在 课 多 任务 。要在教 学 中形 成 和谐 的师生关 系 ， 堂上 的 良 好 表 现 要 毫 不 吝 啬 的 用 ｖｒ ｅｙ 就必须采用多 种方 法进行 交 流 ， 比如在 教 ｇ ｏ ，ｅ ｃ ｌ ｎ ，ｗ ｎ ｅｆｌ ｏ ｄ ｘ ｅｌ ｔ ｏ ｄ ｒ ，Ｙｏ ｒ ｌｖ ｒ ｅ ｕ ｕ ａｅ ｃｅ ｅ ． 学 中善 于 运 用 表 扬 和 批 评 的 手 段 ， 常 和 经 学生谈心 ， 体贴 和关 爱学 生。只要 建立 起 等用语予 以及 时 的肯定 ， 让他 们 多一些 成就感 ； 不轻 易对 学生 说 “ Ｏ Ｄ”，以减少 种新 型 的 、 互尊 重 、 等 的师生关 系 ， 相 平 他们 的 挫 败 感 ； 他 们 的 不 良行 为 要 多 对 就一定会在师生 的心灵 深处 碰撞 出和谐而 些 正 面 引 导 ， 一些 反 面 的挖 苦讽 刺 。 少 愉快 的火花 ， 立起一 种长 久而 和谐 的情 建 感 ，只有 在 这 种 和 谐 的 氛 围 之 下 ， 生 才 学 只有这样学生才会尊重 、 信教师 ， 教 相 把 师 看 成 自 己的 朋 友 。 能够 自觉而愉 快地 接受教 师 的教 ， 才能 够 激起学生 自觉学习 、 乐于 学习的愿望 ， 而达 到使他 从 二、 尊重 学 生 。 视 学 生 的主 体 地 位 。 重 追求英语学 习 目标 ， 全面健康 发展 的 目 新 型 的师 生 关 系应 该 是 教 师 和学 生 在 人 格 上是 们热爱英语 、 平 等 的 、 交 互 活 动 中 是 民 主 的 、 相 处 的 氛 围上 是 的 。 在 在 五 、 建 立 一 种 合 理 、 平 、 利 于 全 体 学 生 全 要 公 有 和谐 的。它应该体现在学生与教师相互尊 重 、 合作 、 信任 中全面发展 自己 ， 得成就感 与 生命价 值 的体 面 发 展 的 评 价 机 制 。 获 英语教学在新课标 的指 导下 ， 着“ 朝 以人 为本 ， 验， 获得人 际关 系的积 极实践 ， 逐步完成 自由个性 和 交际第一” 的方 向， 引导学生 在 自主 、 合作 、 探究式 学 健康人格 的确立 ： 教师通过教育教学活动 ， 让每个 学 自由 、 和谐 发 展 。不 仅 以分 数来 评 价学 生都能够在英语教 学 中建 立和感 受到 自主 的尊严 ， 习中全 面 、 生， 还要从 书写 、 口语等 多角度来评价学生 。英语本 体验和感受到学 习的乐趣 。建立新 型 的师生 关 系 ， 要 说 读 写的训 练 ， 考查学 教师起着主导作用 ， 因此 ， 我们每一位英语教师 首先 身是 一种语言 ， 注重 听 、 、 、 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 。 因此 ， 们 应 多 角 度 、 方 我 多 要转变观念 ， 师道尊严 ” 从“ 的权威中解脱出来 ， 听 聆 对培养 学生健 康而 孩子们 的心声 ， 从英语 教学的指挥者转变为参与者 ， 位来考查学生的学 习掌握情 况 ， 向上的人格 ， 体验 自己的进步 ， 立 自信 心 ， 非常 树 有 做学生 的合作者 。
新课程英语教学中的新型师生关系
《） Ｈ ｌ ， ｙｎｍｅｉ ｌ ｓ ’ ｏｒ ｇ Ｅ 《 日制 义务 教 育 英 语 课 程 标 准 （ 验 ） 认 为 ， 语 课 堂 教 学 不 仅 仅 方 法 的 教 学 ： １ 教 师首 先 自我 介 绍 运 用 ： ｅｏ ｍ ａ … Ｉｍ ｙｕ ｎ— 全 实 》 英 ｉ ｃｅ Ｃ ｎｙｕｍ ｋ ｒ ｎｓｗｔ ｍｅ ２１ ｓ ｅ ｉ ｈ 按 是 知识 的传 授 和继 承 ， 重 要 的是 彼 此 双 方 在 知 识 的 传 授 过 程 中所 形 成 的 ｌｈｔａｈ ｒ， ａ ｏ ａｅｆｅｄ ｉ ？ （ 建 议 学 生 进行 同 桌 互 练 ， 更
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新 课程 英 语 新型 师 生 关 系概 述
交际性是英语 的本质功能， 利用这种功能 ， 一方面 ， 能够有助于学生 的
新 课程 英 语 新 型 师 生关 系是 指 在 英 语 教 学 中 围绕 “ 生 为 主 体 、 师 听 、 、 、 等 方面 技 能 的提 高 ， 而 提 高 他 们 的 语 言 综 合 运 用 能 力 ； 一 学 教 说 读 写 从 另 能 让 提 为主 导 ” 角色 作 用 ， 挥 课 堂教 学 的 人 文 性 特 征 ， 过 建 立 一 种 民主 、 的 发 通 平 方面 ， 够 增 强学 生 的 英 语 学 习思 维 和 语 感 ， 环 境 发 挥 促 进 作 用 ， 高 学
自身存 在 的 价 值 ， 感觉 到 受 别 人 关注 和 尊 重 。 ３ 关 注 学 生 的学 习心 理 ， 除他 们 的 紧 张 感 ． 消
１ 新 型 师生 关 系能 够 推 动 新课 程 英 语 教 学 的顺 利 开 展 ． 新 课 程下 的英语 教 学 注 重 学 生学 习过 程 和 方法 ， 养 学 生 具 有正 确 的 培
浅谈在英语教学中如何创设良好的师生关系
浅 谈 在 奠 语 教 学 中 如 伺 设 良好 中学 英语 教 师 ， 教 学过 程 中 ， 们应 努力 营造 “ 种 良好 的 教学 气 氛 ” 保 持学生 们 兴致 在 我 这 ， 勃 勃 的情 绪 ， 思索 判 断 的神态 ， 跃欲 试 的举止 ， 英语课 堂 气 氛浓郁 ， 动活 跃 ， 而开 发学 生英 跃 使 生 从 语 学 习的潜能 ， 提高英 语语 言 素质 ， 以适应 新世 纪对 人才 的需求 。 了在 英 语教学 中创 设并保 持“ 为 这 种 良好 的气氛 ” 教 师应 不 断更 新 教学 观念 ， 。 改进 教 学方 法 ， 同时 ， 教 学 中如何 建 立 一种 良好 的师 在 生关 系 。 是值得 我们 探索 的课 题之 一 。 也
二 、 立 良好 的 师 生 关 系 建
良好 的师生关 系是师 生共 同满 足教 学需要 、 同教学 活动 、 协 实现 教学 目标 的基 础 和保 证 。古今 中外 ， 教育 家们 都 十分 重视 师生关 系 ， 并对 建立 良好 的师生关 系 给予 高度 的评 价 。 良好 的师生关 系 是形 成“ 拘无 束 ” 无 的教 学 氛 围 ， 发学 生 高 昂学 习情 绪 ， 掘学生 创 造潜 能 的 直接 因素 ， 不仅会 激 挖 它 引起 学生对 教师 的尊重 和信 任 ， 而且 还会使 学 生把对教 师 的爱迁 移 到教师 所讲 授 的学科 上来 。 正如 古 人所 云 ： 亲其 师 ， 其 道 。” “ 信 为建 立 良好 的师 生关 系 ， 到达 这种 “ 情 ” 理 效 应 ， 移 心 教师 应 注 意做
生平 等相处 。 坦诚 相见 ， 学生感 到亲 切 可信 ， 消 除防御 机制 。其 次 ， 真正 地理 解学生 的 内心世 使 并 要 界， 以学生 的感受 为感 受 ， 身处 地 为学生 着想 ， 设 分担 他们 的感情 。同时 ， 还要 把这 种理解 交流 给学 生 ， 他们 深切地 认识 到教 师 的理解 。 只要教 师能够 建立 这样 的人 际关 系 ， 学生 具有这 样 的情 感 使 对
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
英语教学中要建立和谐师生关系
英语教学中要建立和谐的师生关系英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程，。
新课程理念观始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。
要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
因此，在英语教学中要建立和谐的师生关系势在必行应从以下几个方面做起：1.教师要从自身做起，要具有良好的素质和先进的教学理念优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。
更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 would you like to...（你想……）do you want to have a try? would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。
再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。
教师要尊重学生，多关心爱护学生。
对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用very good, excellent, wonderful，you are clever. 等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”,以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。
只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。
2.要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系英语教学中的师生关系是教育工作中一个非常重要的方面。
一个良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
下面我们来浅谈一下英语教学中的师生关系。
师生关系应该建立在尊重和信任的基础上。
作为教师，我们要尊重每个学生的个性和能力，不要把学生都看成是普通的群体。
我们要尊重学生的不同思维方式和学习方式，鼓励他们发展他们自己的潜力。
我们还要建立起与学生之间的信任，让学生相信自己能够成功。
只有这样，学生才会更加愿意接受我们的教育并且努力学习。
师生关系应该是积极的和互动的。
在教学过程中，我们应该积极地和学生进行沟通，引导他们思考和提问。
我们要鼓励学生参与教学活动，培养他们的学习兴趣和主动学习的能力。
我们也要倾听学生的声音，关注他们的需求和问题，及时解答他们的疑惑。
只有积极的互动才能激发学生的学习潜力。
师生关系应该是合作和互助的。
我们要鼓励学生之间相互合作，促进彼此之间的学习和进步。
我们要帮助学生建立起良好的团队合作意识和集体荣誉感。
我们也应该给予学生必要的帮助和支持，帮助他们克服困难和解决问题。
只有合作和互助才能实现共同的进步和发展。
师生关系应该是积极向上的。
作为教师，我们要以身作则，做学生的榜样。
我们应该在教学中传递给学生积极向上的价值观和精神，激励他们积极参与学习和努力进取。
我们要给学生树立正确的人生观和价值观，教育他们学会正确的目标设定和坚持努力。
只有积极向上才能推动学生不断进步和发展。
师生关系在英语教学中起着重要的作用。
我们要建立基于尊重和信任的关系，积极互动和合作，鼓励学生积极向上。
只有建立良好的师生关系，才能增强学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。
师生关系也是教师个人素养的体现，只有教师具备良好的师生关系，才能更好地完成教育教学工作。
希望以上内容对大家有所帮助。
在小班英语教学中如何建立新型的师生关系
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要 的意 义 。 二 、 何建立良好的师生关系？ 如 良好 的师 生 关 系 是 师 生 共 同满 足教 学 需 要 、协 同 教 学 活 动 、 现 教 学 目标 的 基 础 和 保 证 。古 今 中 外 ． 育 家们 都 十 分 实 教 重 视 师 生 关 系 ， 对 建立 良好 的 师 生关 系 给 予 高度 的评 价 。良 并 好 的 师 生关 系 是 形 成 “ 拘 无 束 ” 无 的教 学 氛 围 ． 发 学 生 高 昂 激 的 学 习 情 绪 ， 掘 学 生 创 造 潜 能 的直 接 因 素 ， 挖 它不 仅会 引起 学 生 对 老 师 的 尊 重 和 信 任 ， 而且 会 使 学 生 把 对 老 师 的爱 迁 移 到 老 师所 讲授 的 学 科 上 来 。 如 古 人 所 云 ： 亲 其 师 ， 正 “ 信其 道 。 为 ” 建 立 良好 的 师生 关 系 ． 到 这 种 “ 屋 及 乌 ” 达 爱 的心 理 效 应 ． 师 教 应 注意 做 到 如下 几 点 １用 “ 、 、 、 ” 求 自己。 ． 爱 勤 博 范 要 作 为中学英语教 师 ， 先在 教育思 想上要 突出一个 “ ” 首 爱 字 ， 要 热 爱 教 育 事 业 、 爱 英 语 学 科 、 爱 自 己所 教 的学 生 。 即 热 热 许 多 教 育 家 都 把 热 爱 学 生 看 作 是 教 师 的美 德 。 于漪 曾经 说 过 ， “ 真 心 实 意 地 爱 学 生 ， 爱 学 生 是 人 民教 师 的 天 职 ． 们 要 要 热 我 把 热 爱 事 业 、 爱 未 来 的 强 烈 感 情 倾 注 到 教 育 对 象 身 上 ， 他 热 对 们满腔热情满腔爱。 没有 爱 ， 以说 也 就 谈 不 上 教 育 ” 师 爱 是 可 。 打 开 学 生 心 灵 大 门的 金 钥 匙 ，也 是 教 师 智 慧 和 教 学 艺 术 的重 要 源 泉 。其 次 ， 师 在 教 学 工 作 中要 体 现 一 个 “ ” 。在英 语 教 勤 字
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英语教学中新型师生关系的建立
良好的师生关系对教学任务顺利完成有非常重要的作用，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。
新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康、阳光、有时代感。
因此，教师必须建立终身学习的观念，不仅要学习专业知识，还要了解学生所关注和感兴趣的事物。
教师要设法走进学生的内心世界同他们交朋友。
教师应该像蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，课堂上在给学习好的学生一句“good”“excellent”“wonderful”的表扬语时，也应当适时给差生一句“you have done a good job”的鼓励语。
这样才不会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，认真备课，上好每一节课。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“i’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能让自己在德、智、体等诸方面逐步得到完善。
每个人都有被别人信任的需求，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会对学习产生巨大的兴趣和信心。
相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
所以教师应在期待学习好的学生能背出一篇长的文章、写出一篇质量较高的书面表达、表演一段生动的英语话剧的同时，也应当期待差生能读懂一两个句子甚至四五个单词。
教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，灵活地处理教材，选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，由于趣味性、生活性的话题能充分调动学生自主学习的积极性，使每个学生觉得有话可说。
使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固并创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。
我在课堂教学中注意创设情景、创设语境，吸引学生很快进入
学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
例如，我在制作课件时，尽可能拍摄周围熟悉的人和物，寻找与生活贴近的话题，并将教材中涉及的德育思想延伸到周围的人和事物。
总之，教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们在课堂外自学。
新型教育提出教师是教学这个共同体中的首席，因此，教师和学生应是平等的关系，教师要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要像对待朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是优秀的导演，又是一个热心的、耐心的听众兼观众，更应该是一个谈得来的朋友。
这样的师生关系才会和谐，学生才会在各方面取得更大进步。
（作者单位江苏省泗洪县泗洪育才实验学校）。