英语教学中的师生关系
如何在英语教学中建立新型师生关系
新课 程 下 的英 语 教 学 始 终 把 学 生 主 动 ， 面的 发 展 放 在 中 心 地 位 。 在 注 意 全 发挥 教 学 活 动 中 教 师 主 导 作 用 的 同 时 ， 特别 强调 学 生 主体 地 位 的 体 现 。 要 想 充 分发挥学 生的学 习积极 性 和学 习潜能 ， 提高 学 生 的 英 语 学 习 能 力 ， 必 须 改 变 就 传统 教育 观念 下的师生关系 。 如何 才 能 在英 语 教 学 中 要 建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 认 为 要 从 以 下 几 方 面 做 我 起： 教师应加 强 自身修 养并 学 习先 进 的教 学 理 念 。 教师要有一 口纯正 、 流利的英语 ， 广 博 的知识 ， 良好 的形 象 ， 雅 的举 止 ， 优 因 为这些 是 学生 喜 欢一 位 老师 的基 本 条 件 ， 旦 学 生 喜 欢 你 ， 们 会 “ 屋 及 一 他 爱 乌” 喜欢你 的课 。其 次 ， 师要有 现 代 ， 教 的教学理念 ， 明确学生是课 堂的主体 ， 老 师 只 是 课 堂 的 引 导 者 、 织 者 。更 重 要 组 的是 教 师 应 认 识 到 自己 不 是 课 堂 里 的 “ 威” 在教学 中对 学生 不是命 令而 是 权 ， 指导 ， 比如在课 堂用语 中， 应该说 Ｗｏｌ ｕ ｄ
一
教研视点
７
Hale Waihona Puke 此， 运用学生 容易 接受 的教学 方法是 建立 和谐 师生 关系的关键 。这就要求我们每位 英语工作 者 ， 从思想上去重视学生 ， 从行动 上 去 研 究 学生 。 与 学 生 实 际 不 符 的 教 学 方 法 在 教 学 中是 失 败 的 教 学 方 法 。 新 课 标 指 出 ， 注 意 发 挥 教 学 活 动 中 教 师 的 指 导 作 要 用 的 同 时 ， 别 强 调 学 生 学 习 主 体 地 位 的 特 体现 ， 以充分发 挥学 生 的学 习积极性 和学 习潜能 ， 提高学 生 的英语 学 习能力 。我 们 要 在 教 学 方 法 的设 计 中 尽 量 营 造 有 利 于 学 生学 习和参 与的 各种 学习 氛围 ， 使每 一位 学生和教师一起参 与到学习中去。形成一 种 在 自学 、 自练 的基 础 上 相 互 帮 助 、 互 矫 相 正 、 同 提 高 的 合 作 学 习 的 环 境 。打 破 以 共 往每节课都是 教师先“ ” 教 而后“ ” 练 的教学 方法 ， 把学 生放在学习的主体地位 ， 在他们 去感受 、 验 、 结 的基 础 上 教 师再 去 指 体 总 导， 这样 不仅可 以激发他们 的学 习兴趣 ， 还 ■ 鹿秀 平 能充分发挥他们 的聪明才智。 四、 爱学生 。 关 以情 动 人 。 “ 感人 心者 ， 莫过乎情 ” 。寓情于教 ， 以 情 动 人 是 教 学 中英 语 教 师 经 常 采 用 的 教 学 ｙ ｕｌ ｅｔ． ． ｏ ｉ ｏ ． ？Ｄｏ ｙ ｕ ｗ ｎ ｏ ｈ ｖ ｙ ｋ ｏ ａ ｔｔ ａ ｅ ａ ｔ ？ ｒ 方 法 。英 语 教 学 是 教 师 教 、 生 学 的 双 向 学 Ｗｏｌ ｙｕｐ ａｅ ？而 不 应 该 单 单 用 表 ｕ ｏ ｌ ｓ… ｄ ｅ 活 动 ， 是 师生 之 间 通 过 活 动 进 行 情 感 、 也 兴 示 命 令 的 语 气 ， 表示 对 学 生 的 尊 重 ， 以 体 趣 、 力 的 心 理 交 流 。 爱 是 建 立 和 谐 师 生 能 现 师 生 平 等 ， 而 使 教 与 学 的 关 系 达 到 从 关系的桥梁 ， 只有师生关系处在关爱 ， 平等 平等 。再次 ， 教师对学 生要 一视同仁 ， 不 的和谐氛 围之 中 ， 学生才能直言面对教师 ， 偏爱尖子 生 ， 歧视 后进 生。教 师要 尊 不 大胆地投入到学 习之中 ， 去体验 、 完成 教学 重 学 生 ， 关 心 爱 护 学 生 。对 学 生 在 课 多 任务 。要在教 学 中形 成 和谐 的师生关 系 ， 堂上 的 良 好 表 现 要 毫 不 吝 啬 的 用 ｖｒ ｅｙ 就必须采用多 种方 法进行 交 流 ， 比如在 教 ｇ ｏ ，ｅ ｃ ｌ ｎ ，ｗ ｎ ｅｆｌ ｏ ｄ ｘ ｅｌ ｔ ｏ ｄ ｒ ，Ｙｏ ｒ ｌｖ ｒ ｅ ｕ ｕ ａｅ ｃｅ ｅ ． 学 中善 于 运 用 表 扬 和 批 评 的 手 段 ， 常 和 经 学生谈心 ， 体贴 和关 爱学 生。只要 建立 起 等用语予 以及 时 的肯定 ， 让他 们 多一些 成就感 ； 不轻 易对 学生 说 “ Ｏ Ｄ”，以减少 种新 型 的 、 互尊 重 、 等 的师生关 系 ， 相 平 他们 的 挫 败 感 ； 他 们 的 不 良行 为 要 多 对 就一定会在师生 的心灵 深处 碰撞 出和谐而 些 正 面 引 导 ， 一些 反 面 的挖 苦讽 刺 。 少 愉快 的火花 ， 立起一 种长 久而 和谐 的情 建 感 ，只有 在 这 种 和 谐 的 氛 围 之 下 ， 生 才 学 只有这样学生才会尊重 、 信教师 ， 教 相 把 师 看 成 自 己的 朋 友 。 能够 自觉而愉 快地 接受教 师 的教 ， 才能 够 激起学生 自觉学习 、 乐于 学习的愿望 ， 而达 到使他 从 二、 尊重 学 生 。 视 学 生 的主 体 地 位 。 重 追求英语学 习 目标 ， 全面健康 发展 的 目 新 型 的师 生 关 系应 该 是 教 师 和学 生 在 人 格 上是 们热爱英语 、 平 等 的 、 交 互 活 动 中 是 民 主 的 、 相 处 的 氛 围上 是 的 。 在 在 五 、 建 立 一 种 合 理 、 平 、 利 于 全 体 学 生 全 要 公 有 和谐 的。它应该体现在学生与教师相互尊 重 、 合作 、 信任 中全面发展 自己 ， 得成就感 与 生命价 值 的体 面 发 展 的 评 价 机 制 。 获 英语教学在新课标 的指 导下 ， 着“ 朝 以人 为本 ， 验， 获得人 际关 系的积 极实践 ， 逐步完成 自由个性 和 交际第一” 的方 向， 引导学生 在 自主 、 合作 、 探究式 学 健康人格 的确立 ： 教师通过教育教学活动 ， 让每个 学 自由 、 和谐 发 展 。不 仅 以分 数来 评 价学 生都能够在英语教 学 中建 立和感 受到 自主 的尊严 ， 习中全 面 、 生， 还要从 书写 、 口语等 多角度来评价学生 。英语本 体验和感受到学 习的乐趣 。建立新 型 的师生 关 系 ， 要 说 读 写的训 练 ， 考查学 教师起着主导作用 ， 因此 ， 我们每一位英语教师 首先 身是 一种语言 ， 注重 听 、 、 、 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 。 因此 ， 们 应 多 角 度 、 方 我 多 要转变观念 ， 师道尊严 ” 从“ 的权威中解脱出来 ， 听 聆 对培养 学生健 康而 孩子们 的心声 ， 从英语 教学的指挥者转变为参与者 ， 位来考查学生的学 习掌握情 况 ， 向上的人格 ， 体验 自己的进步 ， 立 自信 心 ， 非常 树 有 做学生 的合作者 。
英语教学中和谐的师生关系
英语教学中和谐的师生关系俗语说，亲其师，信其道。
如果一个教师学生们热爱他，就会积极地配合教师的教学，有助于教师教学任务的完成。
相反如果他厌恶这位老师，就会把情绪带到这位老师的课上，使自己和老师之间产生抵触情绪，这样不仅直接影响着这位学生学科的学习成绩，也会影响到教师的教学任务的完成。
我们的英语教学同样如此。
虽然社会在迅猛发展但是人与人之间的行为准则并没有改变，因此，要想构建和谐的人际关系，必须先树立自己在学生中的形象，从而使自己受到学生的尊重并且提高自己的教学质量，那么如何在英语课堂上构建和谐的关系呢？一、教师要关爱学生，平等的对待每一位学生。
作为教师我们就像是一位园丁，园丁的工作就是精心培养心爱的花木。
所以我们教师的工作应该是关注学生，不能有歧视和偏爱，要平等的关爱每一位学生，否则会打击部分学生学习的积极性，挫伤学生的自尊心，从而导致他们产生逆反心理，自暴自弃，恶化教师与学生之间的关系。
英语教学更是如此。
英语教学的偏科现象较严重，作为英语教师我们更需要注意其细节。
我们要想赢得学生的尊重，必须先要尊重我们的学生，真诚的对待我们的学生，真诚是人与人之间相处的必备品质，师生关系同样如此。
我们真诚的对待我们的学生就能从学生那里赢得尊重。
如果我们犯了错，我们就应该真诚的向学生说一声：i am sorry。
只有这样我们才能做学生的知心朋友，和学生建立和谐的民主的师生关系。
二、深入了解学生，从而做学生的良师益友。
我们的学生大多数都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。
如：饭来张口、衣来伸手，他们缺少劳动的艰辛和困苦的教育，被人们称为“抱大的一代”，这些学生上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见，依赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，常与社会上的一些社会青年混在一起，打架斗殴，在家骗父母，在校骗老师。
面对这样的学生如果不及时加以教育、引导，不仅给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。
英语教学中师生关系
浅谈英语教学中的师生关系现代教育是以学生为主体的教育,而主体教育是以人为本的教育。
教师和学生是教学活动的两个基本要素,教师是教育者,在教学过程中对学生起主导作用,学生是认识活动的主体和学习的主体。
新课程标准强调教师是学生活动的组织者和引导者,学生才是学习的真正主人。
教师在教学中的角色,要变“演员”为“导演”,学生是“演员”而不是“观众”。
在教学活动中,学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高都必须通过自身的努力才能达到。
在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师就应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松和谐的学习氛围。
一、使学生明确英语的学习目的当今时代是信息时代,而英语是时代信息的主要载体。
对于中国人来说,学会了英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界的联系更加紧密。
学生只有把英语学习的目的与自己的全部生活的目的联系起来,才能把英语作为自己的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识,从而激励自己的学习动机。
一个有强烈学习动机的人,才可能有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。
二、以正确的教学理念促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,作为教师传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需要在这个基础上发展学生的能力,适应时代的要求。
教师真正走出演讲的角色,扮演成激励者、促进者、辅助者和协调者。
三、激发学生的创新思维在英语教学中,我立足于双基教学和训练,力求做到学生学有发展,学得活,学得透。
因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础。
(1)要求学生在联系应用中学知识,要求充分理解而不是死记硬背。
(2)把掌握知识的重点放在思考上,根据学生思考问题的方式和特点,通过提问、启发和点拨,引导学生的思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,训练思维方法,用思维方法指导知识学习。
在课堂整体教学上,学生“画龙”,教师“点睛”。
谈小学英语教学中的师生关系
１ ． 随时随 地布置 一些小 练笔 。之后 立意的方向。 多向思维能迅速开启学生的
谈／ ｊ ． 学英 语教 学 中的 师生 关系
囊江西省宜黄县实验小学 黄群美
关键词 ： 小学英语
兴趣
师生关 系 学生 至恐 惧 ，也容 易扼 杀 学生 学 习的 兴趣 。 以 师 生 互 动 构 成 了教 学 活 动 中 的 正 反 馈
一
友， 甚 至与 学 生 建 立起 如 母女 般 、 父 子
般 或姐 妹 兄弟般 的融 洽 的师 生关 系 ， 让
的强劲动 力。
三、 互 动 型 的 师 生关 系
学生 觉得 老师 是最值 得信 任 的人 ， 跟 老
师 无话 不 说 、 无 事不 谈 ， 达 到 师 生 关 系 教 学不 仅 是 教 与 学 的关 系 ， 同 时 也 是
学 习。” “ 吸 引” ， 就是“ 使儿童 乐于学 习，
使 他 们 乐 于参 加 到教 师 和 儿 童 共 同进 转 变传统 的教 学观 念 ， 树立‘ 共生’ 的思
二、 和谐型的师生关系 和谐 型 的师生关 系是指 师生之 间的
喜欢听你的课 了。 师生关系是以基本的人 行 的教学活 动 中来 ” 。
后 告诉我 们在 作 文前 自己的真 实 意愿 。 要使学 生在不经意 的练 习中知道 其实笔 感受的原则 。
２ ． 进行 “ 话 题作 文 多角度 立意 ” 的 专
于在生 活中探求 、挖掘 自己的独特 感受。 钱理群 老师在指导学 生作 文时就提议 “ 重 新 观察你每 天都要 走过 的上学 的路 上 的 景 色和人物 ” ，使学生对事物保持一种好 奇和新鲜感 。 要大胆地以 自己的眼光看待 事物， 不可人云亦云。 所 以， 我作 了以下的 尝试 ：
高校英语教学中和谐师生关系的构建研究
高校英语教学中和谐师生关系的构建研究摘要在高校英语教学中，教师帮助学生解决问题，教师要不断发挥自身的主观能动性，激发学生学习的热情，从而营造一个互动的教学环境。
教师要想学生之间建立和谐的师生关系，教师不仅要有渊博的知识和教学工作艺术，而且要发自内心关心和爱护学生，从而能够赢得学生的尊重。
本文主要分析了高校英语教学中的师生关系，从而能够促进高校英语教学过程的顺利开展。
关键词高校英语教学；师生关系；和谐一、前言随着素质教育的不断发展，学生英语教育不仅与素质教育有关，而且与学生的心理教育有着密切的联系。
教师与学生之间良好的师生关系，有利于学生学习英语。
二、影响高校英语教学中师生关系的主要因素1.师生地位不平等，老师阻碍了学生发挥主体作用受传统教育观念的影响，师生地位不平等的现象仍然存在。
在评价学生学习情况的时候，通常将成绩放在第一位，以成绩的好坏来判断学生的学习情况将师生之间的关系拉远。
除此之外，一些老师在管理学生以及和学生进行沟通的时候缺乏艺术，严重损害了学生的自尊心，使得学生从心里就排斥老师。
受应试教育的影响，教师处于主导地位，学生处于学习的被动地位。
这种教学方式使得学生的压力增大，无形之中拉大了学生与教师之间的关系。
2.师生之间缺乏沟通，相互之间没有取得信任近年来，由于高校开始扩招，这就使得师生比例越来越大。
在高校英语课堂中，大多数都是多个班级一起上课，教师每天面对这么多学生，从客观上来说，减少教师与学生之间交流的机会。
高校英语教师不仅要承担教学任务，而且要进行科研等工作，教师和学生由于受到社会现实条件的影响，彼此之间沟通减少，严重影响了师生之间的关系。
除此之外，学生对教师的要求较高，学生认为高校英语教师应该是学术专家。
然而在现实生活中，一些高校英语教师思想水平不高，业务能力不强，学术风气不正等，学生失望的情绪严重影响了师生之间的关系。
3.高校学风不正，师生之间的关系变得复杂化在高校中由于受到市场经济的负面影响，一些高校英语教师对待学生的时候，不能够做到一视同仁，并且在评优评奖等涉及学生个人利益的时候，教师参杂了太多的个人情感因素，影响了师生之间的关系。
英语教学中创造和谐的师生关系
英语教学中创造和谐的师生关系和谐的师生关系，浓厚的外语氛围，在外语教学活动中极为重要，所以要和谐师生关系，爱护学生的学习积极性，才能提高他们学外语的兴趣。
在课堂上，教师应该注意师生关系的和谐。
课堂上师生关系的和谐与否成了影响外语教学效果的至关重要的因素。
因此，教师在课堂上要洞晓学生们脑海中翻卷着的每一朵浪花，用情感诱发学生的内因，使他们感知、思维、记忆与想像和谐地运转，并达到高潮，从而激起他们的积极探索与求知欲望，以提高他们的乐趣和美感。
这特别强调了“情感”对和谐师生关系和课堂教学所起的作用。
作为一位教师，最重要的情感应该是热爱教育事业，热爱学生，热爱所教学科。
和谐师生关系，首先教师要爱护学生，对其投以浓厚的情感，即一片爱心。
情感是求知和诱发思维的心理条件，课堂教学首先要用情感来诱发学生学的积极性与兴趣。
爱的情感恰到好处的流露会增强教学的艺术感染力，并能激起学生相应情感的回报。
“爱屋及乌”，由于学生尊敬爱戴老师，进而激起爱他所授的课程，并激发学生的学习兴趣和积极。
心理学的大量实验证明：学生在轻松偷快的气氛中，学习成绩普遍提高；在紧张压抑的条件下，学习成绩普遍下降。
这是因为心情偷快时，大脑皮层容易形成优势的兴奋中心，便于建立暂时的神经联系，并使旧的神经联系重新活跃，于是人们的思维敏捷，浮想联翩，学习情绪高昂。
而在冷漠、烦闷、厌恶、悲伤、痛苦的情绪中，人们的思维混乱，甚至处于停滞状态。
一个优秀的外语教师应当会启发诱导学生，以自然、潇洒、大方的教态，优雅亲切、悦耳动听的语调，形象生动、幽默风趣的语言，富有奇闻的轶事及正确恰当的讲评，去博得学生的好感，吸引学生的兴趣，激起他们的勇气，提高他们的乐趣。
对一种东西要想锲而不舍地学，就要对这种东西产生极大的兴趣，并要取得最大的乐趣，而不是苦行僧。
外语教学尤其要注意兴趣的产生及发展规律。
实践证明，兴趣教学是外语教学的一种良好的方法。
学生开始对学习的追求往往来源于兴趣，因此，教学应首先从培养学生学习外语的兴趣人手，激发他们的求知欲望，引导他们主动地获得运用英语的能力。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
英语教学中要建立和谐的师生关系
三 、 教师 要 转变 观 念 。在 改进教 学方 法上 下功夫
教学过程是 师生 交往 、 共 同发展 的 互 动过程 ， 因此 ，运 用 学 生 容 易接受 的教 学 方法 ，是 建立 和谐 师生 关 系 的关键 。 这 就要 求我们 每位英 语 工 作 者 ， 从 思 想 上 去 重 视 学 生 从 ， 行 动上 去 研 究学 生 。
原 因 ， 制定 改进 措 施 ，并 找 出他 们 的优 势 所 在 ，鼓励他们 。 只 要 我们 在教学 中多些 微 笑 ，多些 表扬 ，表 现 出教 师爱 的真 情 ， 以 自身 的 人 格 力 量 去 感 染 和 教 育 学 生 ， 就 一 定会在 师生 的 心 灵 深 处碰 撞出和 谐 而 愉 快 的 火花 ， 建 立 起 一 种长 久而 和 谐 的英 语 情感 。 只 有在 这 种和 谐 的氛 围 之 下 ， 学 生 才 能够 自觉 而 愉快地 接 受 教 师 的教 ，才能够激 起 学 生 自觉学 习 、 乐于 学 习 的 愿 望 从 ， 而 达 到 使 他 们 热 爱 英 语 、 追 求英语 目标 、 全 面 健康 发 展 的 目 的 。
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英语教学中的师生关系
和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象：
1.教师一定要热爱学生，做到无私奉献
人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，
了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“i‘m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
2.教师要对学生满怀期待之心
人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。
相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
3.教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。
所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其
富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。
有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。
由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
例如我在教字母o和q时说：“o的脑袋后长了一条小辫子，就变成了q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。
”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。
这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用
4.教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者
在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一
种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。
教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又
复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。
教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。
5.英语教学中的师生关系是平等的关系
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。