小学英语牛津3A教材分析
教学要求：1、字母的书写：要让学生认识四线三格，但我觉得不必过分拘泥于字母的笔画，笔顺，也不必将此作为考查内容。
2、字母的发音：教学中注意培养学生看清教师口形，仔细听音的良好习惯。
为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位向学生显示正确的口形并范读字母。
同时要用升降调训练学生朗读。
3、要注意区分在发音或书写上容易混淆的字母，例如，L、I、l、i书写上的区别，R和I，J 和G在读音上的区别，还有一些学生刚开始还会将汉语拼音和英语字母发音相混淆，这也是要纠正的。
4、字母发音归类表，在每次教完字母后，可以做一个归纳，26个全教完后可以做一个总的归纳，这个是要作为考试内容之一的。
5、26个全教完后可以补充教“A B C Song”，帮助学生更有效的记忆。
四、各单元教学：Unit 1 Hello : 这是孩子们开始学习英语的起始单元，我们应该特别重视激发和保护他们学习英语的热情，培养他们用英语进行交际意识的勇气。
本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的话题以及八个动物类单词。
这样的安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
我觉得可以划分为四课时进行教学。
1：教授A部分的对话，要求能用“Hello/Hi, I’m…”“What’s your name?”进行交流，认识图中的五个人物，初听歌曲“Hello”。
因为是第一课，学生难免会表现出不适应，模仿不过来，所以不能着急，要让学生看好你的口型慢慢讲。
通过教学我发现，要让学生很快记住人物名称的最好办法就是利用头饰。
三年级学生对带头饰表演很感兴趣，生动形象的头饰在课堂上反复呈现，加强了学生的感知，便于学生记住。
2：教授B部分的八个动物类单词，会唱“Hello”。
在教动物词时可以让学生带上头饰，用A部分的句子进行表演，还可以稍微介绍一下“Mr”，“Miss”，让学生加在动物词前使用。
要提醒学生注意“elephant”的前面是“an”不是“a”。
可以用D部分的“Act and guess”进行巩固。
3：复习A、B部分，完成C、D部分的内容。
在复习单词时，可以采用教师用书上介绍的“Go hunting”游戏，不让学生感到枯燥。
4：继续复习，完成练习册，教字母。
做练习册时要提前让学生充分理解题目，先看图标猜意思，再放录音。
必要时在黑板上作示范。
Unit 2 Nice to meet you ：本单元是“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词。
可以分为四课时：1：A 部分1.2副图，会说交际用语“This is …”“Good morning.”“Good afternoon”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”认识四个新人物，正确使用“Mr”，“Miss”以及四个可以用来做姓的颜色词：green, white, black, brown。
在教学中可以制作卡通人物，分别穿着要学的四种颜色同时也是他们的姓，让学生试着介绍他们并打招呼。
2. A部分3.4副图，会说交际用语“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”以及剩下的四种颜色：yellow, brown, blue, red，初听“Hi, Nancy”。
可以结合D部分的“Draw and guess”来巩固。
3. 复习A、B部分，完成C、D部分的内容。
复习时可以采用“Magic eyes”游戏，但要注意不必急于说出答案，操练的过程比结果更重要。
4: 继续复习，完成练习册，教字母。
练习册中有听并着色，.录音较快，可以让学生根据内容画一点或写上颜色，等课后涂完画完。
Unit 3 This is my father ：本单元是介绍家庭成员以及八种水果单词。
可以分为四课时：1：A部分对话，会用“This is …”来介绍家人，会说father, mother, brother, sister四个称呼语。
认识三个新人物，正确理解和运用Mrs，可以带自己的照片或图片来介绍家人，使课堂教学与现实生活相联系，学生对此很有兴趣。
也可以将练习册的A项作为本课的巩固性练习。
2：学习八种水果单词，了解它们复数形式的正确发音。
这里不必讲解单复数的概念，只要以图片形象地演示，引导学生理解单复数的含义即可。
可以通过Touch and guess, Smell and guess，Taste and guess等游戏，调动学生的各种感官。
还可以稍加拓展，将D部分的Play a game提前。
3：复习A、B部分，学习小诗“They are all very good”，并能用“What do you like? I like …”做调查。
4：继续复习，完成练习册，教字母。
Unit 4 Goodbye : 本单元以四个祈使句为主线，串起一个个真实有趣的情景，还介绍了八个家用类单词。
可以分为四课时：1：A部分，会说“Get up. Go to school. Go home. Go to bed.”及其答句“Yes. OK. All right.”和三个告别用语“Goodbye. See you. Good night.”初听歌曲“Goodbye”。
如果单一的去练习祈使句，学生会感到很枯燥，所以可以采用“听命令，做动作”的游戏进行词组操练，学生很容易记住，同时提醒学生答句并不是唯一的。
2：B部分的八个家用类单词，要尽可能多的利用图片、简笔画、玩具等，吸引学生的注意力。
还可以多采用游戏等形式，例如，可以设计一个房间，让学生把家具摆放在里面，一边放一边说：“Here’s a bed/desk…”3: C、D部分，C部分中呈现了一三单元的动物和水果类单词各六个，并且将第二单元是用来介绍人物的句型“This is …”转变为介绍物品的句型“This is a/an …”要将两者进行比较，讲清楚在介绍单个物品时要在物品前加“a”或“an”，介绍他人时只要加人名就可以了。
4：继续复习，完成练习册，教字母。
Unit 5 How are you? ：本单元主要围绕“How are you?”及其四个答句展开，还介绍了八个学习用品类单词，可以分为四课时：1：A部分，要求学生会使用“How are you?”及四种回答，初听歌曲“Hello! How are you?”在教学过程中，教师可以利用孩子们深感兴趣的卡通人物和他们交流，同时要利用面部表情和手势帮助作答。
还可以用已经学过的动物和水果类单词，让学生带上这些头饰，相互问候，活跃课堂气氛。
2：B 部分的八个学习用品类单词以及“Guess and say”，这些都是学生必备的文具，因此教授起来不难，但是要让学生能够正确地认读却不是很容易。
我记得在去年的期中考试中有一题是根据图片判断所给词是否正确，给的图是几把尺子，给的词是“rubbers”，不少学生都判断为对的，原因就是他们不能正确认读，区分不了“rulers，rubbers”。
所以不仅要培养他们看图说词的能力，更要培养认读能力。
在做“Guess and say”游戏时要注意正确使用升降调，为后面的学习打下基础。
3：复习A、B部分，完成C、D部分的内容。
4：继续复习，完成练习册，教字母。
Unit 7 It’s nice : 本单元围绕服装类单词，学习由how引导的感叹句，要求学生在是一定的情景下用Look at和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。
可以分为四课时：1：A部分1、2两图中的对话“Look at his/her/my… It’s smart/pretty.”以及B部分的a shirt, a coat, a blouse, a jacket四个词，初步会使用物主代词。
刚开始学生会将“Look at”读成“Look and”，可以告诉他们里面有“cat”的音，帮他们纠正。
“his/her”的区分对三年级学生来说也是较困难的，要多巩固练习。
2：A部分3、4两图中的对话“Look, this is/that’s my /his/her … It’s nice. How nice!”以及B部分的a sweater, a T-shirt, a dress, a skirt四个词。
受“this is”的影响，学生会将“that’s”说成“that’s is”，老师要注意及时纠正。
在教完“How nice!”之后，还可以向学生介绍“How pretty/smart!”同时区分一下“nice pretty smart”，nice是指很好看，pretty含有漂亮而可爱的意思，smart一般指服饰上很时髦。
这样区分一下，学生就不会乱用了。
3：完成D、E部分，“Colour song”这首歌节奏比较快，其中还有生词生句，虽然在前两课时中听过但学起来仍有难度，在后面的教学中还要练习。
4：继续复习，完成练习册，教字母。
Unit 8 Let’s go to the park : 主要围绕交通工具和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去”。
可以分为四课时：1：A部分中的对话“Let’s to to … All right./OK./Good./Great. Let’s go. But how? By…”以及B部分中的“a bike, a plane, a zoo, a park, a cinema.”要利用学生很喜欢出游这一特点，可以出示南京城中的地点来教cinema, zoo, park。
在教授交通工具时，借助于动作给学生直观印象，学生很喜欢这这种形式。
答句“All right./OK./Good./Great.”都表示赞成，但语气一个比一个强。
2: 继续巩固A部分的对话，教授bus, car,做“Make and play”游戏还可以结合实际拓展by train, on foot 这两个词组。
3:完成D、E部分，D部分的操练可以先分开，再合起来说。
“We are happy today”这首儿歌中生词较多，但只要掌握住节奏和韵律并不难。
4：继续复习，完成练习册，教字母。
Unit 9 On and off : 本单元主要围绕常见物品单词，学习简单的祈使句及其答语。
可以分为四课时：1：A部分的3、4两图中的对话：Close/Open …及其答语。
B部分的a window, a door, a box, a basket四个单词。
2：A部分的1、2两图中的对话Turn on/off …及其答语。
B部分的a light, a walkman, TV, a tap四个单词，以及小诗“Let’s learn ABC”。
这样的安排主要是便于学生区分Close/Open与Turn on/off。
后者与电器有关，记住tap是个特例，冰箱的门要用Close/Open。
牛津小学英语3A全部教案及教学反思
Unit 1 Hello本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。
英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。
这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学要求：1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求读音正确，语调自然。
特别要注意I’m 和name 的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。
要求读音正确。
5．会唱歌曲 Hello!6.理解冠词 a /an 之间的区别。
教学重点：见教学要求1、2、4。
教学难点：见教学要求：1、4、6。
教具准备：录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时： A Learn to say.第二课时： B Look and learn .第三课时： C Look and say .第四课时： D Fun house .Unit 1 Hello .The first period: A Learn to say .TEACHING CONTENTS:1.Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy .2.Pattern : Hi /Hello ,I'm …What’s your name ? Good morning .TEACHING AIMS :1.The Ss can understand and say the communion parlance : Hello /Hi ,I'm ..What’s your name?Good morning .2.To know five persons : David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy .3.To encourage the Ss to talk in English .TEACHING AIDS :Cassette ,recorder ,masks (David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy )TEACHING PROCEDURES:Step 1: Warm-up1.Introduce : Allow me to introduce myself .My name is …,You can call me“Mr /Miss ××.”This semester I teach you English .I hope we could get along with each other .First ,let’s say “Hello !”2.Greetings: Hello! Hi ! Good morning/Good afternoon .Step2 Presentation and practice .1.Learn to say :Hi /Hello ,I’m …a. T: If you want to introduce yourself to others ,you should say :Hi ,I’m …/Hello ,I’m…b. Read after the T.Hi ,I’m… /Hello ,I’m…c. Practice :T& S S&S Group work .Work in pairs .d. Check .2.Learn to say:What’s your name?a. The teacher wears the mask (David ): Hello,I’m David ,What’s your name?The student answers :Hello ,I’m…b. Read after the T: What’s your name?Pronounce : name [ei]c. Ask and answer : What’s your name?Hi,I’m…d. Check .Step 3 Break : Listen to the song “Hello!”Step4 Consolidation:1. The T shows the masks (David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy ) : Please introduce yourself to them and ask“What’s your name?”e.g Hi ,I’m … ,What's your name?Hello, I’m …2.Play a game: What’s your name?The Ss are divided for several groups .In each group ,the Ss ask and answer one by one .e.g Sa: Hi ,I’m … What’s your name?Sb: Hi ,I’m … (Sa&Sb clap their hands )Sb :Hi, I’m … What’s your name?Sc: Hi ,I’m …(Sb&Sc clap their hands )3.Listen to the tape and repeat .Step5 Relax :Listen to the song “Hello!”;Try to sing together (老师做简单律动，学生跟做，试唱)Step 6 Homework Listen to the tape and read aloud .Say “Goodbye .”POSTSCRIPT: Phonetic symbolThe second period :B Look and learn .TEACHING CONTENTS :Vocabulary : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant .TEACHING AIMS:1.To understand and say the words :a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,azebra ,a panda ,an elephant .2.To understand what’s the difference between “a .”and “ an .”3.To encourage the Ss to learn English .TEACHING PROCEDURES :Step 1 Warm-up .1.Greetings:Hello ,everyone!Hello,I’m …What’s your name?2.Introduce .Please introduce yourself to others (Prtactice in groups ).3.Check .Step2 Presentation and practice .1.Learn to say the new word: a dog .a.Show the card (dog)T: Hi ,boys and girls ,I’m Dog .(Please say “Hello”to Dog)Ss: Hello,Dog.b. Practice and check .c. Imitate “Dog” (Use body language )2.Look at the picture and say “Hello ,Dog/Cat /..”3.听录音做动作。
牛津小学英语3A教材分析PPT课件
focus on developing students' communication skills through
authentic language use.
Background and Philosophy of Textbook Writing
The Oxford Primary School English series is based on the latest research in language teaching and learning, incorporating best practices from around the world.
The target audience for Oxford Primary School English 3a is primary school students aged around 8-9 years old, with basic English language skills.
Additionally, the textbook aims to foster students' cultural awareness and ability to communicate effectively in a variety of contexts.
Oxford Primary School English 3a Textbook Analysis PowerPoint Courseware
目 录
• Textbook Introduction and Background • Textbook content and structure • Vocabulary and Grammar Analysis • Requirements for listening, speaking,
牛津小学英语3A教材分析
拓展： What’s his name? He’s ….
What’s her name? She’s …. 2. Listen to the tape then answer the questions 教学挂图：What’s his / her name? He’s / She’s ….
教 学 建 议
•备课建议:
1.认真解读教材 2.认真解读学生 3.认真制定合理、准确、清晰的教学目标
明确年段目标
明确单元目标
明确每一堂课的目标 明确每一个教学环节设计的目标
教 学 建 议
•三年级起始教学建议:
1.激发学生学习英语的兴趣 2.培养学生学习英语的良好习惯 3.培养学生英语思维的能力和英语学习的方法
3、采用循环式编排方法，较好地体现了 “由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩 展、点面结合、不断复现”的编写原则。本 册所采用的板块式的结构，有利于教师根据 学生实际情况和自身特点组织教学。 A、学说话（Learn to say) B、学单词(Look and learn) C、学结构(Look and say) D、复习（Fun house)
3. Talk about the other four pictures.
a monkey, a zebra, （拓展 a horse ）,
a tiger, an elephant 重点句型：What’s this/that ? It’s…Thank you. / Oh, I see.
牛津英语3A教材分析
Pronunciations: 26 个字母的发音方法
Unit 2 Greetings
Vocabularies: 1. 称呼：Mr , Mrs , Grandma 第一个字母都要大写： Mr Wang , Mrs Zhang , Grandma Li 2. 名词： bag cat dog apple
11-14
Come in, please. Thank you.
numbers: one - ten imperatives, e.g. Close the door. definite article: the
Wh-question: Who are you? pronouns: he, she verb 'to be': He's .../She's ...
3 Families
21-24
pronoun: me possessive adjective: my verb 'to be': am, is, are Wh-questions: Who's he/she? Yes/No questions' Are You ?
3 Places and Activit‘ies
Greetings:
Good morning.是早上好的意思，用于与别人打招呼，回答也用Good morning. Hi是不正式打招呼的方式,常用于非正式场合或与自己非常熟悉的人、朋友、同学之间 Hi, ...任何时间都可以用，这是一种随便的表达方式 Goodbye 是再见的意思。和别人道别时要说Goodbye .回答也说Goodbye How are you?你好吗？一般用语熟人之间。回答可说：Fine, thank you.等
牛津小学英语3A教材分析
牛津小学英语3A教材分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,教师如何才能将这双重任务落实在日常的教学活动中呢?一、牛津小学英语的编写指导思想咄咄逼人的知识经济与飞速变化的世界面貌使我们清醒地认识到，国际竞争日益激烈，关键是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。
有鉴于此，各地组织实施了跨世纪人才培养工程，并把外语教学作为实施这项工程的重要措施之一。
这是知识经济的需要，也是提高综合国力的需要。
教科书源于17世纪中叶的创新，由捷克教育改革家夸美纽斯发明。
我国的教科书虽然在基础知识的扎实方面在世界上居领先地位，但是其多种化以及课程的多样化程度不能令人满意，这是不适应我国各地经济、文化、教育发展不均衡的国情。
为了更好地贯彻新的基础教育课程体系的意图，落实新的基础教育课程体系的各项要求，同时更有效地利用学龄儿童的记忆最佳时期和学习外语的最佳年龄段，2001年省教研室和译林出版社与英国牛津大学出版社签约合作出版小学三年级至六年级英语教材，并于该年九月份的新学期在三年级起始首次投入使用。
这套新教材的编写，完全依照新课程标准，充分体现了新课程标准的基本思想，按“功能--结构”体系编写，采用便于因材施教的板块式结构，考虑面向全体学生，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，关注课程的实施过程，关注对学生的评价。
教材细致地考虑了与中学的衔接，有利于学生英语水平的不断提高。
今年9月份这套教材的6A将投入使用，到明年2月份即可完成全部教材的编写。
二、本册教材的特点：1、按“功能--结构”体系编写。
功能教学法(Functional Approach)：70年代在欧洲兴起的一种外语教学法。
第一，该法认为语言是交际的工具，是为社会全体成员服务的，职业不同，身份不同，对语言的要求也就不同，所谓“三句话不离本行”;因此没有必要学会所有的词汇。
为节省精力，提高功效，它提出目的性教学原则，也就是说用什么就教什么;第二它主张改变重形式而忽略内容的做法，从语言的功能或内容下手，培养学生运用外语的能力，它根据生活实际，把交际中中要表达的意念或思想、感情进行研究和分类，然后教给学生，它反对以语法为纲来安排教学内容，注意到人的社会地位不同，使用的词语和语言也就不同，因此主张语言要得体，符合身份。
《牛津小学英语3A》 教材分析 - 润州教育
Unit 11
重、难点分析：
A boy and a girl
１、正确理解与运用形容词：tall、short、 thin、fat、long、short、big、small ２、a Chinese boy、an English girl ３、能听懂、会说I’m not…； ４、能用My name is…I’m from…My…is\are.. 等句 子作简单的自我介绍。
Unit 9
重、难点分析：
On and off
1、祈使句的使用； 2、close、open；turn on 、turn off的含义 及其区别； 3、认读常见物品类单词。
课时划分 ：
第一课时，A部分（3、4）对话Close/Open … 及其答语、B部分（a window, a door, a box, a basket四个单词）； 第二课时，A部分（1、2）对话Turn on/off … 及其答语、B部分（a light, a walkman, a TV, a tap四个单词）及E(3) 小诗“Let’s learn ABC”； 第三课时，D部分及E（1、2） ；
二、教学中注意的问题
1、重组教学内容，调整教学顺序 2、单词教学的处理 3、课文教学的处理 4、教学方法的选择 (1)导入部分 (2)呈现部分 (3)操练部分
二、教学中注意的问题
5、设计教学游戏应注意的几个问题
(1)游戏方法要有创新性和多样性 (2)游戏内容要有趣味性和实用性 (3)游戏设计要有目的性 (4)游戏规则要有可操作性和激励性： (5)游戏过程要有群体性、合作性和纪律性： (6)游戏安排要有层次性 (7)游戏组织要有合理性 (8)游戏评价要形成性和终结性相结合
课时划分：
3A教材分析
《牛津小学英语》3A金阊外国语实验学校杨家洁整册教材分析一、教学内容二、板块分析《牛津小学英语3A》全书共有十二个单元，其中一至五、七至十一单元为新授单元，第六和第十二单元为复习单元，新授单元由四个板块组成：A Learn to say 情景板块通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力，同时呈现新的词语、句型、功能和话题等, 是学生练习听说的主要语言材料。
在3A中出现的话题主要有：社会交往、家具、交通工具、水果、学习用品等；功能主要有：问候、介绍、告别、赞扬、建议、请求、感谢等；结构主要有：简单句的基本形式。
B Look and learn 词汇板块以话题归类和图形结合的方式呈现新的词语，供学生根据插图听说或认读。
本册教科书中出现了动物、颜色、水果、室内用品、学习用品、服装、场所、食品和饮料等。
C Look and say 结构板块以图为主，并安排了主要句型，提供了重点日常交际用语和句型，并配有展示一定情景的插图，要求根据插图内容，用所提供的日常交际用语和句型进行对话。
旨在通过比较真实的语言情境引导学生操练本单元和已学过的内容。
D Fun house 活动板块通过做游戏、诵童谣、唱歌、调查等活动帮助学生巩固所学内容，进一步培养听说和思维能力。
各单元的目标、重难点分析Unit 1 Hello知识目标：1、能听懂、会说、认读、拼写：a dog, a cat, a bird2、能听懂、会说、认读：a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephantHello/Hi, I’m…What’s your name？3、会唱歌曲Hello!4、理解冠词a/an之间的区别。
5、拓展内容：1>动物单词：rabbit兔子；lion狮子；snake 蛇；fox 狐狸；wolf狼；horse马；sheep 绵羊；deer 鹿；hippo 河马；bear 熊；parrot 鹦鹉2>了解中英文名字的姓与名的书写顺序的不同，并且能够正确书写：如LiuTao, Han Meimei(中文名)和David, Nancy(英文名)。
牛津3A M1U3 教材分析
牛津英语3A Module 1 Unit 3 Are you Kitty?教材分析一、选用教材牛津英语3A Module 1 Unit 3 Are you Kitty ?二、学情分析孩子们在一二年级的活动中已经接触过英语了，只是以游戏的形式，只听说，不书写，但也都是简单的模仿，对于正确的去表达，字母和单词的书写还需要我们的正确指导，另一方面，低段孩子所具有的特性：爱动、爱模仿、好奇心重、可塑性强，这又都是教师可以充分利用的，适当的设计不同的操练方式可以达到事半功倍的效果。
三、模块内容Module 1 Getting to know you包含三个单元，本模块介绍了用英语打招呼、认识和了解新同学或新朋友。
Unit 1介绍了招呼语Hello！和如何作简单的自我介绍，Unit 2 How are you？介绍了简单的问候语，Unit 3 Are you Kitty？介绍了如何询问对方的身份。
四、单元教学任务分析本单元以Are you … ?询问姓名和性别为功能句型，设计到词汇boy girl am no not yes及日常用语Are you … ?Yes, I am / No , I’m not .,要求学生能用英语说出Are you …?询问对方的身份，用I am a boy/girl . 介绍自己,能听懂询问彼此身份的简单对话，学会在与别人交流的过程中获取信息，能理解故事《狼和羊》的内容，并能够正确书写字母Ee和Ff，在使用核心句型相互询问的过程中体验英语交流带来的乐趣。
五、各学习项目分析Look and learn：核心学习板块，主要学习本单元的两个核心词汇boy girl ，这两个词汇学生非常熟悉，可以利用前面学过的学生熟悉的四个小主人公，猜一猜的游戏学习，但要注意发音。
Listen and say：核心学习板块，主要进行句型的学习，重点是Are you … ?Yes, I am / No , I’m not .,的询问与回答，主要是询问对方的名字Play a game ：语言活动与练习板块，通过做游戏让学生操练和巩固核心句型Are you …? 及其回答。
牛津小学英语3A教学计划
牛津小学英语3A教学计划英语3A教学计划牛津小学英语3A教学计划作者：顾红旭文章来源：小编原创点击数：247 更新时间：____-1-15 12:06:28一、全册教材分析《牛津小学英语3A》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，共十二个单元，其中第六和第十二是复习单元。
在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。
因此，教师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构件知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。
本册教科书的第一至第五单元由Learn to say , Look and learn , Look and say 和 Fun horse等四个板块组成；第七至第十一单元除了场面的地个板块之外，增加了 look , read and write本册教板块。
这些板块的主要功能如下： Learn to say通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
同时呈现新的词语，句型，功能和话题。
Look and learn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。
look , read and write板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。
Look and say以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。
Fun horse通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。
本册教科书比较强调一定量的语言信息输入，同时还特别注意语言知识和语言能力的循序渐进，所以老师在教学时不应过分着重某个单词或某个语法知识点的教学，大部分内容只要求理解。
牛津小学英语3A
各板块的功能
say（对话或短文） Learn to say（对话或短文） 词汇） Look and learn （词汇） say（操练本单元句型） Look and say（操练本单元句型） (复现句型 复现句型) Read and say (复现句型) (以旧带新 复习句型) 以旧带新、 Read and act (以旧带新、复习句型) (训练语音 训练语音) Listen and repeat (训练语音) (趣味阅读 练习、诗歌、 趣味阅读、 Fun house (趣味阅读、练习、诗歌、 歌曲) 歌曲)
玩演ห้องสมุดไป่ตู้
能按照教科书要求用英语做游戏； 1 能按照教科书要求用英语做游戏； 能按照教科书要求做简单的表演； 2 能按照教科书要求做简单的表演；
读写
能正确认读和书写26 26个字母的大 1 能正确认读和书写26个字母的大 小写； 小写； 能初步认读B learn中 2 能初步认读B Look and learn中 出现的比较简单的词语。 出现的比较简单的词语。
话题
社会交往 交通工具 个人感情
功能
问候及其应答，介绍及其应答，同 问候及其应答，介绍及其应答， 情及其应答，建议及其应答， 情及其应答，建议及其应答，询问 及其应答，赞扬及其应答， 及其应答，赞扬及其应答，请求及 其应答，征求意见及其应答， 其应答，征求意见及其应答，自我 介绍； 介绍；
日常交际用语和语言结构
《牛津小学英语3A》 牛津小学英语3A》 3A
一、主要教学目标 二、教材 三、教师用书 四、练习册
一、主要教学目标
听做 1 能听懂所学的日常交际用语； 能听懂所学的日常交际用语； 能听懂简单的课堂用语， 2 能听懂简单的课堂用语，并作出相应的 反应； 反应； 能按照教科书要求参与画图、涂色、 3 能按照教科书要求参与画图、涂色、做 手工等活动； 手工等活动； 说唱 能根据录音模仿说英语； 1 能根据录音模仿说英语； 能互致简单的问候； 2 能互致简单的问候； 能根据图说出所学词语； 3 能根据图说出所学词语； 能唱所学的歌曲； 4 能唱所学的歌曲； 5 能诵读所学的歌谣； 能诵读所学的歌谣；