苏教版六年级上册《牛郎织女》
苏教版六年级上册语文13.牛郎织女PPT[1]
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自读课文8-10自然段 找出描写王母娘娘的句子，从中你感受到了什么？ 气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩 罚。 王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将 闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来， 死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推， 两个孩子跌到在地。王母娘娘拽着织女，一齐 飞向天宫。 王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间， 牛郎的前面出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌， 牛郎飞不过去了。 冷酷无情、心狠手辣
宋朝时期，蛇妖白素贞，为了报答书生 许仙前世的救命之恩化为人形，后遇青蛇精 小青。白素贞施法，施计与许仙相识，并嫁 与他。婚后和尚法海对许仙讲白素贞乃蛇妖 ，许仙按法海的办法让白素贞显出原形，自 己却被吓死。白素贞取仙草将许仙救活。法 海将许仙软禁至金山寺，白素贞小青与法海 斗法，水漫金山寺，殃及了其他生灵。白素 贞触犯天条，在产子后被法海收入钵内，镇 压于雷峰塔下。后白素贞的儿子长大得中状 元，到塔前祭母，将母亲救出，全家团聚。
勤劳善良
自读课文第3自然段
画出老牛说的话，说说从中知道了什么？ 体会到了什么？ 明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山 那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林 里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过 了这个机会呀！
老牛对牛 郎的关心
知恩图报、忠厚老实
自读课文第4自然段
1、牛郎有没有记住老牛的话？ 2、织女身份是？ 王母娘娘的外孙女 3、织女织的彩锦好吗？你从哪里看出来的？从中 你看到了一个怎样的织女？ 心灵手巧 4、织女来到人间的原因是什么，从中你体会到了 什么？
衰老
xiōng
趁机
tiǎn zhuài
挣 扎
波涛汹涌 舔 拽
衰退 趁热打铁 工棚
表嫂 衰落 衰弱 扎实
苏教版六年级语文上册知识点：牛郎织女
苏教版六年级语文上册知识点：牛郎织女_六年级语文知识点_知识点1.《牛郎织女》是民间故事。
《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
4.“times;times;如times;”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧5.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月6.我国主要传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节习题解答习题3答案：牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女心地善良、心灵手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。
老牛知恩图报、善解人意、勤劳朴实。
王母娘娘心狠手辣、残暴专制、无情无义。
生字的学习是语文学习里的重要内容，在小学六年级阶段，学习语文课本的时候，需要掌握哪些生字呢?下面是我们收集整理的小学六年级语文生字表以供大家学习。
小学六年级语文生字表（带拼音）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
下面为大家整理了小学六年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。
小学六年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）。
《牛郎织女》课文
牛郎织女苏教版六上第13课很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头牛很周到。
每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走进牛棚，突然听到一声“牛郎！”，是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。
在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀！”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。
突然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。
这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了！咱们快分手了！我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带着天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计
苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
一起来看看苏教版六年级语文上册牛郎织女教学设计吧。
一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
语文苏教版六年级上册13、牛郎织女(第一课时)
13、牛郎织女（第一课时）教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读复述课文。
（教学重点、难点）２、掌握本课生字新词，会用“原来”造句。
３、能仿照课文第二自然段的写法，以“对照顾很周到”为中心句写一段话。
预习作业：１、朗读课文，了解课文的主要内容。
２、划出你最受感动的地方，多读几遍。
课堂作业：１、用“弱”组词填空星光（）身体（）感情（）力量（）性格（）２、把下列句子补充完整（1），原来她生病了。
（2）我们班的痰盂一夜之间变成了新的，这是怎么回事呢？原来。
（3），原来。
家庭作业：1、把牛郎织女的故事讲给小弟弟、小妹妹听。
教学过程一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
2．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
3、同学们知道民间故事吗？听说过哪些民间故事？我国有许多优秀的民间故事，最著名的有《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。
今天，我们要学的课文就是讲的牛郎织女的动人故事。
（板书课题）二、初读课文。
１、检查预习情况。
⑴朗读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字。
⑵、回答：课文主要讲了什么内容？２、说说通过读书自己解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来讨论？3.帮助学生列出提纲：“照看老牛——老牛说话——树林相识——相互了解——结成夫妇——老牛高兴”。
三、精读课文：1、指名读第一段，思考：这段课文告诉我们什么？从哪些地方可以看出牛郎“孤苦伶仃”？2、有感情地朗读一遍。
2、学习第二段：⑴默读课文第二段，划出中心句。
⑵读后交流。
⑶再读课文，边读边划，看课文中哪些句子反映了牛郎照看老牛很周到。
（4）能仿照课文第二自然段的写法，以“对照顾很周到”为中心句写一段话。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》优质
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传， 并不断地被修改、添加、润色、提升的一 种文学形式。民间故事大多直接反映了劳 动人民的美好愿望，反映了人民群众的强 烈要求。
Sǎo
péng shuāi chèn
嫂子 牛棚 衰老 趁机
zhēng zhá
xiōng tiǎn zhuài
挣 扎 波涛汹涌 舔 拽
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
一天，王母娘娘趁牛郎到地里 干活，便带领天兵天将闯进牛郎家 里，来抓织女。两个孩子跑过来， 死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘 狠狠一推，两个孩子跌到在地。王 母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。 织女一边挣扎，一边望着两个孩子 大声喊：“快去找爸爸！”
粗暴野蛮、凶狠歹毒
王母娘娘拔下头上的玉簪往背 后一划，霎时间，牛郎的前面出现 一条天河。天河很宽，波涛汹涌， 牛郎飞不过去了。
表嫂 衰落 衰弱 衰退 趁热打铁 扎实 挣脱 挣钱 汹涌澎湃 工棚
很久很久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子 待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，每天天不亮，就赶他上山 放牛。他没有名字，大家都叫他 牛郎。
六年级上册语文教案13牛郎织女 苏教版
13、牛郎织女一、教材分析《牛郎织女》的故事在民间流传非常广泛，可以说是家喻户晓。
穷苦的庄稼人牛郎，通过老牛的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相爱，结合在一起。
王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。
牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。
王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分隔，只有每年七月初七两人才能鹊桥相会。
故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间神话故事中的精品。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
三、教学重点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
四、教学难点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
五、教具准备多媒体课件六、课时数2课时牛郎织女第一课时教学内容初读课文，整体感知教学目标1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
教学难点正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
教具准备多媒体课件教学过程一、导入揭题1.谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。
）请选择：亲情友情爱情2.根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。
牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。
3.板书课题：牛郎织女读题。
除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会我们今天就来学习这篇课文。
二、初读课文，理清故事中的人物1.浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2.初读汇报：文中的人物有哪些？教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女读准字音：嫂子的“嫂”（注音）3.默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎读课文第1自然段用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
苏教版小学语文六年级上册13《牛郎织女》
民间故事
民间故事指群众口头创作、口 头流传，并不断地被修改、添加、 润色、提升的一种文学形式。民间 故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人源自群众的强烈要 求。tiǎn
zhuài
sǎo
péng
舔舔
shuāi
拽着
chèn
嫂子
zhēng zhá
牛棚
zān
衰老
趁机
fén
挣扎
xiōng
• 老牛 • 牛郎 • 织女 • 王母娘娘
读课文，找出描写牛郎、织女、
老牛和王母娘娘的句子，思考从中
可以看出他们什么样的性格特点。
牛郎
• 吃剩饭
• 穿破衣裳
• 天不亮就上山放牛
• 没有名字 • （孤苦伶仃）
• 牛郎照看老牛：
• 老牛对牛郎：
• 周到
• 挑最好的草地 • 吃又肥又嫩的青 草 • 喝最干净的溪水
• 织女：心灵手巧、美丽善良；
• 王母娘娘：心狠手辣、冷酷无情。
《牛郎织女》是一篇 民间故事 ， 按 故事发展 的顺序记叙的。
中国四大民间故事：
• 牛郎织女
• 白蛇传
• 梁山伯与祝英台
• 孟姜女哭长城
来自民间故事的成语：
• 牛郎织女、八仙过海、精卫填海、
叶公好龙、嫦娥奔月……
（ 1 ）生活很苦，人称牛郎。 （ 2 ）照看周到，老牛亲密。 （4 ）来到森林，见到织女。 （3 ）老牛说话，指点机会。 （ 6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。 ( 7 )牛郎喂牛，老牛诀别。 （ 5）相遇相知，结为夫妻。 （ 8）王母知情，发誓严惩。 10 （ ）心急如焚，追赶被阻。 12 （ ）喜鹊搭桥，一年一见。 11 （ ）隔河相望，化作星辰。
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• 掌握故事情节
• 感受人物特点
开火车讲故事
• • • • • 牛郎名字的由来。 牛郎照顾老牛很周到。 老牛开口讲话，提醒牛郎别错过机会。 织女飞到了人间。 织女和牛郎相识，成为牛郎的妻子。
• 快速浏览6-11自然段，看看这儿有几个情 节，用几个字或一句话概括一下。 • 牛郎织女生活美满。 • 老牛临终嘱咐。 • 王母抓走织女，牛郎追赶。 • 牛郎织女隔河相望。
•
每年农历七月初七的夜晚，一群 群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊 桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢 这一天，喜鹊也确实少了许多，据说 他们都到天河那儿搭桥去了。
•
• 读完了这篇民间故事，我觉得牛郎是个 的人，因为他 ；织女是 个 的人，因为她 。 • 王母娘娘是个 。
巩固练习
结束
•
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。 两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个 年头过去了，他们有了一儿一女。
•ห้องสมุดไป่ตู้
生活美满
•
织女感觉生活很美满。到孩子能说话的时候， 晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上 的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她 不喜欢。她喜欢人间的生活： （ ），她喜欢； • （ ），她喜欢； • （ ），她喜欢； • （ ），她喜欢。两个孩 子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声妈妈，回 过头来又叫一声爸爸。
自主学习单
• 1.默读课文8-10自然段，划出描写王母娘娘 和织女牛郎表现的关键词句。 • 2.读一读，感受一下人物特点。 • 3.时间3分钟。
•
再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气 得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 • 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领 天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑 过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一 推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一 齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩 子大声喊：“快去找爸爸！” • 牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。 可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前 说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一 儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出 屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追 上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划， 霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽， 波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
•
从此以后，牛郎在天河的这边，织 女在天河的那边，两人只能隔河相望。 日子久了，他们就成了天河两边的牵 牛星和织女星。
•
隔河相望
迢迢牵牛星 （无名氏）东汉 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
[zhá]
纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
• 7 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲 话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能 帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死 了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧 急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说 完就死了。