走一步,再走一步预习提纲
走一步再走一步——导学提纲
2《走一步，再走一步》导学提纲课题走一步，再走一步课型新授课课时两课时学习目标知识目标较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
能力目标结合语境理解重点词、句的深刻含义。
情感价值目标联系自身生活体验，感悟人生哲理。
学习重点复述故事情节；感悟人生哲理。
学习难点探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
学习方法自主学习、合作探究学案编号七年级上第一单元1、《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者，国作家，文章体裁为叙事散文（散文指同、、相并列的一种文学体裁）。
按表达方式可以分为散文、散文和散文。
散文的特点是“”。
2、概述故事情节。
二、检查预习1、给加点字注音。
训诫．（）陡峭．（）着．眼（）纳罕．．（）耸．（）立迂．（）回啜．（）泣嶙峋．．（）头晕目眩．（）小心翼翼．（）颤．（）抖2、结合语境解释词义。
训诫：迂回：耸立：峭壁：颤抖：嶙峋：凝视：啜泣：纳罕：心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：苍茫：灰心丧气：屡次：三、初读课文，整体感知：1、理清故事情节。
时间：地点：人物：事件起因：事件经过：事件结果：2、用一句话概括课文主要内容。
3、整合写作思路。
第一部分：（——）第二部分：（——）第三部分：（）四、品读课文，交流感悟。
1、为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？明确：2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?明确：3、文章如何描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？明确：4、“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?明确：5、“我”脱险过程中的心理变化怎样？明确：6、文章三次写到“我”哭，有什么不同？明确：7、父亲怎样教“我”脱险？明确：8、怎样评价父亲？明确：9、你赞成四个小伙伴的做法吗？为什么？明确：10、怎样评价杰利？明确：五、重点研读，合作探究1、找出课文中有关自然环境描写，有什么作用？2、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?3、末端说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，问什么又说“前途茫茫”呢？明确：4、归纳文章主旨。
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
走一步预习提纲
《走一步，再走一步》预习提纲
预习目标
1、熟练应用记叙的六要素概括主要故事情节内容并复述；
2、理解课文中的伏笔和照应及作用，环境描写及作用，心理描写及作用；
3、探究“走一步，再走一步”的含义，领会在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利的道理。
预习任务
1、熟练掌握基础知识，熟读课文找到课文中心句段并用机子的语言加以概括；
2、运用记叙的六要素概括课文主要情节内容并加以复述（要将第一人称改为第三人称）。
预习检测
1、加点字音、形全读的一组
A、蓬．乱pãng 凝．视níng 晕．倒yūn 边掾yuàn 头晕目眩．xuàn
B、悬．崖xuán 训诫．jiâ苍．茫cāng 啜．泣chuî薄．暮时分báo
C、摔．倒suāi 安慰．wâi 手臂．bì颤．抖dǒu 瘦骨嶙．峋lín
D、纳罕．hǎn 纳．闷nà耸．立sǒng 茫．然mǎng 小心翼．翼yì
2、解释下列词语
头晕目眩：
小心翼翼：
前途渺茫：
灰心丧气：
3、整体感知，你从课文中体会到什么生活哲理？。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》知识讲解
居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。
”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。
在人生的征途上遇到困难是非常正常的。
今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。
学习目标1、了解作者、写作背景，积累常用词语。
2、本文的结构，能完整地复述故事情节。
3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
知识汇总1、解题这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2、作者简介莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
3、为下列加红字注音。
训诫jiè耸立sǒng峭壁qiào 迂回yū啜泣chuò纳罕nà hǎn嶙峋lín xún 头晕目眩yūn xuàn 小心翼翼yì4、为下列多音字注音组词。
┍mēn 闷热┍dàn 子弹闷┥弹┥┕mèn 闷闷不乐┕tán 反弹┍chàn 颤抖┍yūn 头晕颤┥晕┥┕zhàn 颤栗┕yùn 月晕┍hè恐吓┍dào 倒车吓┥倒┥┕xià吓唬┕dǎo 倒闭5、辨析形似字。
《走一步,再走一步》预习学案
走一步，再走一步预习、复习【学习目标】１．朗诵课文，体会事件中蕴涵的道理。
２．理解心理描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。
３．培养坚韧不拔、勇于战胜困难的品行。
【原文欣赏】那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!〞内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
〞“我们现在就去爬吧!〞有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直铭记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!〞我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
〞“我来了!〞我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，〞我软弱地请求道，“我没法走……〞“再见!〞其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
〞有个孩子讥笑道，“不用客气。
〞杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我闻声有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
走一步再走一步。课堂笔记。
走一步再走一步。
课堂笔记。
以下是一篇关于“走一步再走一步”的课堂笔记，供您参考：一、导入：1. 提问：同学们，你们有没有遇到过让自己感到困难或害怕的事情？如果有，你们是怎么克服这些困难的？2. 总结：每个人都有面对困难的时候，但只要我们勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，我们就能逐渐克服困难。
今天，我们要学习的课文就是“走一步再走一步”。
二、字词学习：1. 老师带领学生学习生字生词，如“陡峭”、“啜泣”、“训诫”等。
2. 学生朗读课文，纠正字音。
三、整体感知：1. 学生阅读课文，概括文章主要内容。
2. 提问：文章中的“我”遇到了什么困难？他是如何克服这个困难的？3. 总结：文章讲述了作者在童年时期攀爬悬崖时遇到困难，然后在父亲的帮助下逐步克服困难的故事。
这个故事告诉我们，只要我们勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，就能逐渐克服困难。
四、深入研读：1. 提问：作者在攀爬悬崖时，心情发生了哪些变化？这些变化是怎么产生的？2. 总结：作者在攀爬悬崖时，经历了惊恐、害怕、无助、疲惫等情绪，但最后在父亲的鼓励下，勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，最终成功攀爬上了悬崖。
这个过程反映了我们在面对困难时，需要勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，才能逐步克服困难。
五、对比阅读：1. 提问：你们还记得我们之前学过的类似的故事吗？比如《爬山虎的脚》等。
它们和这篇课文有什么相似之处？2. 总结：这些故事都讲述了主人公们在面对困难时，如何通过勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，最终成功克服困难的过程。
这些故事都告诉我们在面对困难时要有勇气和决心去迈出第一步。
六、写作特点：1. 提问：这篇文章的写作特点是什么？2. 总结：这篇文章通过心理描写和细节描写生动地描绘了作者的感受和经历。
同时，文章结构严谨，层层递进，使读者更能感受到作者的情感变化和成长过程。
七、课堂小结：1. 提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？你们觉得这篇文章的主题和意义是什么？2. 总结：这篇文章告诉我们，面对困难时我们要勇敢地迈出第一步，再迈出下一步。
走一步再走一步预习 《走一步,再走一步》学习要点(优秀5篇)
走一步再走一步预习《走一步，再走一步》学习要点(优秀5篇)《走一步，再走一步》学习要点【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在走一步再走一步预习方面对您有所帮助。
《走一步，再走一步》学习要点篇一武汉一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。
我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿。
亨特。
”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。
” 在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。
学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。