打牢基础,抓好初中英语入门教学论文
如何做好初一英语入门教学论文
如何做好初一英语入门教学俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。
让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。
因此，做好初一学生英语入门教学非常重要。
怎样做好初一英语入门教学呢？1.做好学生的转变工作，让学生有准备的学习刚上初一，学生还处于小学生的单纯和幼稚当中，大多数学生在学习中还没有任何方法，只会延续原来的机械记忆、反复朗读、大量抄写的学习方法。
因此，首先要告诉他们：上了初中，要聪明地学习——即学习要有方法，让学生知道要寻找方法去学习，并且让学生主动参与找到适合自己的学习方法。
当然教师在教学中要有意识地进行学法指导，培养学生自学能力。
古语曰：“授人鱼不如授人以渔”。
在英语学习中方法很重要，教师在教学过程中要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率。
因此，引导学生做到以下两点：1.1 课前预习。
学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模仿跟读，直到听熟、会读为止。
1.2 听课。
在课堂上，学生应做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。
即：抓住机会积极回答问题，敢于在全班同学面前大声朗读，背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。
使学生逐步掌握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效果。
2.注重培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心俗话说：“兴趣是最好的老师”。
孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生刚刚接触英语时，兴趣都很高，但维持不了多长时间。
因此在教学过程中，尽量使用多种方法，吸引学生。
可以在课堂上安排一些猜谜、唱歌、朗读比赛，做游戏、搞竞赛等活动。
还可以组织英语兴趣小组，采用互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。
在课外教师与学生应时时进行心与心的交流。
浅谈初中英语入门教学
浅谈初中英语入门教学浅议初中英语入门教学摘要：英语入门教学是非常重要的。
入门教学的好坏，直接关系到初中英语教学的成败。
本文从如何做好中小学英语衔接的教学、培养学生的兴趣、抓好英语起步教学和入门教学中需注意的问题等方面论述如何搞好英语入门教学，以期对今后的教学提供帮助。
关键词：初中英语入门教学教学方法对于英语启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，加上新课程的词汇量比较多，很多七年级新生的英语基础仅限于会读26个字母，但不能正确地读出、写出26个字母，少数兴趣浓的学生能认读英文单词及日常用语。
这些对学生的学习和老师的教学而言是不可逾越的障碍。
针对英语教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。
那么，如何搞好英语入门教学呢？一、搞好中小学英语衔接的教学1.教学目的与教学内容的衔接。
中小学英语教学的侧重点是不同的，初中英语直接服务中考，强调学生的听说读写，小学英语侧重于学生的听和说。
这就要求初中教师在开始七年级新生的英语教学前，应该先与小学老师交换教学信息，了解七年级英语与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等方面的异同，分析中小学教材的内容，找准衔接点。
2.教学模式与教学方法的衔接。
小学英语侧重增强学生对语言的感受，培养学生的听说能力，课堂上几乎是边玩边学；而初中英语侧重学生读写能力的培养，以单一的输出为主，很容易让学生觉得英语学习是一种负担。
我们在教学中要注重教材的趣味性，尽量运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境。
二、培养学生的兴趣1.建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。
教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。
良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生的潜力，达到良好的教学效果。
对于初中生而言，哪位教师对他好，他们就会对该教师所教的科目产生兴趣。
因此，教师要热爱学生，平等地对待每一位学生。
2.采用多种多样的英语教学形式，培养学生学习英语的兴趣。
我们可借助实物、图片、动作、表情，录音机等手段创造情景，帮助学生理解句型的意思，掌握其结构和用法”平时可动手作画，如简笔画等，补充教学挂图，选用实物，用直观的形式，尽量把要教的课文或句型用谈论实物或图画的形式进行说听训练，直到学生既说得出，又写得准；既听得懂，又答得出。
初中生英语入门教学论文
浅谈初中生的英语入门教学儿时，我在外求学，谈起自己的家乡，常常被人看不起，说家乡穷，偏僻落后，且教育质量非常糟，尤其是英语。
于是，我怀着一颗不服输的心回到家乡从事英语教学工作。
十多年过去了，家乡的教育有了翻天覆地的改变，英语学科深受学生喜爱。
为此，我觉得，付出的一切都是值得的。
对于英语教学，我积累了一些经验。
今天，我们就谈一谈初中生的英语入门教学。
初中生的英语学习能否很快入门，关键在于教师如何教学生。
我们家乡的学生，小学都不学习英语，近几年学校虽然开设了英语，但是却没怎么按课表上课，或者上课的教师的专业素质不合格，学生到初中来学习，教师还得纠正好长时间。
基于这种现状，我有几点让学生快速入门的方法，与大家共勉。
一、励志教育励志教育要天天坚持。
我们的学生，是经过县中学、镇中学选拔后剩下的学生，生源很差。
但我们要有耐心，要持之以恒的教育，先要帮学生树立信心。
要告诉学生，“天生我才必有用”，我来到这个世界上，肯定会为社会有所作为；我并不比别人笨，只是我付出的没有别人多，从现在起，我要笨鸟先飞，我要让别人看得起我，不让别人蔑视我，嘲笑我；别人会做的事情我也会做，我会做的事情别人未必会做；我们不会永远穷的，穷是短暂的，是会改变的，是会过去的，只要我们努力拼搏，我们终有一天会富有的……二、学好音标学英语的关键，一定要学好音标。
凡是语言，听说读写四种能力属听说最基础。
学好音标，为听说读都奠定了基础，所以，作为教师，在教音标时，一定要用简单易懂的方法，让学生在短暂的时间内快速学好音标。
我在教音标时，把小学的语文拼音分韵母、声母和整体认读音节板书在上面，每个拼音的下面写上读音相同或相近的音标，如：韵母a、o、e，声母b、p。
元音/a://a//o://o//e/，辅音/b/，/p/，并给学生说，英语的元音就相当于语文中的韵母，辅音就相当于语文中的声母，与汉语拼音的音相同或相近的音标有很多。
剩下的音标放入26个英语字母的音标中学习：先教字母的读音，再把字母的音标教几遍，即可记住一部分音标的音了。
初中英语教育教学论文（5篇材料）
初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。
一、消除焦虑心理，树立学习信心。
1.让学生明确学习目的，端正学习态度。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
2.教师要有爱心。
新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。
“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
Cnenmw浅谈教育如何抓好初中英语的入门教学
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
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可以看竞争类网站发展不够理想。
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最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浅谈如何抓好初中英语的入门教学【摘要】我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。
针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。
根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。
【英语教学论文】抓好中学生起始阶段的英语学习
抓好中学生起始阶段的英语学习特教学校郑伦坤学生由小学进入初中，是人生旅途上的一个重要转折点。
就学习活动而言，学习科目发生了重大的变化，除了知识的幅度和深度迅速增加的数学、语文外，又一种新的语言——英语走进了课堂。
初一的学生，刚接触这门课，有一定的好奇和兴趣，都愿意学好这门课程。
但由于在学习上经常遇到一些具体的困难，又得不到及时的解决，以致问题成堆、积重难返，学生对英语由喜欢到恐惧到厌恶，最后放弃。
学生放弃英语学习的原因不外乎以下几点：一。
心理上不适应。
一进入初中，学生们接触到一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上不由自主地产生一些障碍，这种情绪反映在诸多方面，如英语单词没有声调，但有重音，且有连读、失去爆破等；按汉语语序翻译句子很多时候行不通；汉语词汇基本上都是双音节，而英语词汇的音节则不一等等。
这些方面都让学生产生心理上的不适应。
如果学生不能够克服旧的认知习惯，建立学习英语的新的认知习惯，则会慢慢掉队。
二。
方法上不恰当。
教师指导方法不够，如进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇。
有些学生学习方法不对头，如机械记忆词汇，背了十几遍都没有记得；被动接受冷冰冰的语法，自己从不动脑筋去思考去发现语法规则等，长此以往便不能跟上大部队。
对这些学生不能让他们吃“大锅饭”，要给他们“开小灶”，不然，这些本来可以通过个别帮助，赶上大部队的学生，继续掉队，成为“逃兵”，并且队伍越来越壮大。
这就会使他们心理上安于现状，让他们觉得既然这么多人都学不好英语，又何必勉强自己呢？倒不如把时间和精力投入到其它学科，兴许还有点效果。
最终这种情绪大面积蔓延，导致学生严重偏科，一发不可收，而他们从来都没有想到这是方法不恰当带来的问题。
等他们到初三明白过来，再想学也只能是望洋兴叹。
三。
课内外把握不当。
现行中学英语教材每节课的份量都很重，学生又没有基础，课堂上教师既要讲，又要引导学生练，时间紧、任务重，许多学习任务如记忆单词、背诵课文等只能留到学生课后去完成。
英语教学中要夯实基础才能提高成绩论文
英语教学中要夯实基础才能提高成绩作为大学入学的惟一的衡量标准，高考就像引导高三复习的指挥棒，极具权威性。
教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学。
可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。
那么英语高考希望在哪方面引导中学英语教学呢?下面我简要的谈一下自己的点滴体会。
一．砸实基础练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，那么一轮复习尤为关键，而一轮复习中首当其冲的是词汇。
它是语言的建筑材料，是题解的基础。
我们充分利用早自习时间，将课文作为阅读材料，集中学习词汇，并结合听，读，背诵重点句子，目的是通过阅读使学生加强对新词的全面理解和运用。
同时，通过阅读课文扩大学生知识面。
对词的具体教学，包括选词，讲解，扩展，分析对比等，具体如下（一）梳理词汇对教学大纲对高考词汇的要求一定了如指掌，即哪些词属四会要求的基本词汇，哪些属三会要求的认读词汇，我们按课本复习方式以动词，名词等为重点梳理重点词汇，从音，形，义及用法等方面帮助学生总结。
（二）扩展词汇量教材上的词汇显然不能满足高考的需求。
为了轻装上阵迎接高考，拓宽词汇量势在必行。
首先，加强阅读量。
我每周专门设一节阅读课，让同学们阅读涉及天史地理，政治经济，文化生活等各方面的报刊杂志，题材可以记叙，议论，应用，新闻等多种手法，从学生们的反映和表现中，我感觉到了收获。
同学们喜欢上了阅读，并对高频率的词有了整体理解，阅读理解能力提高了，词汇量扩大了，对阅读变得得心应手。
可见，充足的词汇量对学生有多么的重要。
当然，一些小习惯的培养，功不可没。
如，我让学生每人都准备一个小单词本，学生利用早，中，晚零散时间记忆单词，并嘱咐学生为避免遗忘规律，不断重现，通过这种方式，学生们词汇量扩大了，学习成绩也相应提高了。
另外，对学生进行构词法的知识和练习。
利用构词法的知识，同学们可以轻松灵活的掌握相当数量的单词而不必努力去背诵，查阅。
引导初一学生打好英语基础方法[论文]
![引导初一学生打好英语基础方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ba6b8e7102de2bd9605889a.png)
引导初一学生打好英语基础的方法摘要：对初一学生来说，英语是入门课。
打好英语基础对初一学生来说十分关键，直接影响他们以后的英语学习效果和学业成绩。
作者结合初一新生的特点和实际情况及自己的教学经验，介绍了六点经验。
关键词：初一英语教学英语基础学习兴趣俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，“万丈高楼平地起”。
如果学生刚升入中学时没有打好学习英语的基础，就会越学越困难，最终导致厌学情绪的产生，不利于英语成绩的提高。
从多年的英语教学经验中，我总结出，只有一开始就激起学生的好奇心，引导学生保持良好的学习状态，培养学生的英语学习兴趣，使学生乐学英语，好学英语，从而打好学习英语的基础，才能越学越轻松，越学越好。
我认为可以从以下几方面着手。
一、学好音标，善记单词。
每接一届初一新生，我都从教26个英文字母开始，将音标教学穿插其中，将字母、音标同步教学，将二者紧密结合，让学生熟练掌握每个字母分别都发什么音，字母组合发什么音，采用顺口溜和儿歌的形式让学生牢牢掌握音标。
教会学生读音规则，使学生一开始就根据音标自己拼读单词，减少因语音困难而产生的厌学情绪，并为快速记忆单词打好坚实的基础。
提前教会音标，使学生很快掌握了学习英语的基本技巧，并培养了学生自学英语的能力。
实践证明，这对于始终保持学生的学习兴趣，扫清学习障碍，是非常必要的。
二、培养学生大声朗读、敢于开口、经典背诵的好习惯。
朗读是十分重要的英语学习方法。
它不仅能帮助学生深入理解文章的思想内容，享受语言带来的美感，同时还能丰富学生的词汇，提高他们驾驭语言的能力，从而说一口标准的英语。
初一学生刚开始接触英语时感到很新鲜，老师一定要抓住这个时机，培养学生天天大声朗读的好习惯，对经典的语段要背诵，敢于开口说英语，杜绝出现”哑巴”英语现象。
时间长了，学生逐渐养成大声朗读、背诵、勇于开口说英语的习惯，重点知识在不断地朗读、背诵中得以巩固，语感在不断地朗读、背诵中得到培养，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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打牢基础,抓好初中英语入门教学
摘要：英语是中小学必修课目之一，要学好英语，打牢基础很重要。
本章介绍了学好初一英语的重要举措，旨在为学生今后更好的学习打牢基础。
关键词：初中英语学习基础方法
“良好的开端，是成功的一半。
”初一英语教学是学好英语的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。
作为一名多年初中英语教师，我觉得初中英语入门教学主要应该重视以下几个方面。
一、激发学习动机，明确学习目的。
教育心理学告诉我们，人的各种活动都是有目的行为，同时也是由一定的动机引起的。
强烈的动机能使人克服各种困难，达到自己的目标。
基于这种状况，我在第一节课就重视讲解为什么要学英语这门学科。
首先是询问学生，“你们知道初中为什么要开设英语这门学科吗？”这时就会听到各种不同的回答，如：“很好玩”、“能跟外国人打交道”、“方便出国旅游”等，这时我就因势利导，强调学习英语是时代发展的需要、是了解外国文化的需要、是自我发展的需要等，也是一个人学习能力的体现。
同时，我又列举了几个世界名人能同时掌握好几个国家语言，强调只要掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是很容易学好英语的，从而打消学生学习英语的顾虑。
二、指导学法技巧，防止学生掉队。
“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师在教学过程中，不但要传授英语知识，培养和提高学生的听说读写能力，更重要的是交给学生学习英语的方法和技巧，让他们会学英语。
1、提出课堂教学要求，督查学生完成情况。
在学生学习英语之初，我对他们就提出四点要求，并“约法三章”。
四点要求是：一，上课之前要预习课文。
主要包括识记生词、短语，大致了解课文意思，标出疑难点。
二，课堂上要认真听讲、积极参与，做好笔记。
三，课后要整理课堂笔记，记背重点内容。
四，要按时完成作业，进行适当练习。
“约法三章”为：一、提问上一节课内容不会的，要把不会的内容默写10遍；二、简述新课内容不会的，要把新课内容默写10遍；三、没有课堂笔记或记录较乱的，重新整理3遍。
2、教给学生单词的拼读方法。
首先，在教学中从学习字母开始就应注意音素分析，有意突出单词的各个不同音素，以增强学生对单词音与形的感性认识。
第二，尽早将国际音标教给学生，学习国际音标后，应注意突出音标词的拼读教学，让学生大量进行拼读练习。
第三，在拼读中帮助学生分析单词的拼读规则，逐步培养熟练运用英语拼读规则的能力。
第四，给学生提供拼读机会，学新词时提倡学生试读，教师指导、订正，让学生在大胆的实践中，掌握拼读方法。
3、教给学生记单词的方法。
（1）利用读音规则记单词。
英语是拼音文字，大多数英语单词拼写与读音是有规律的。
教学中要引导
学生熟记一定的字母和字母组合读音规则，利用读音规则来记忆单词。
（2）利用词的各种联系记单词。
如记某一个词可联系其同义词、反义词、同音词以及由此而派生的词。
这样象滚雪球一样，由一个词可记住很多词。
（3）调动各种感觉器官参与记单词。
要求学生记单词时，边看、边听、边读、边想、边写，养成眼耳口手并用的习惯，强化单词音形义在大脑中的印象，提高记忆效果。
三、要重视培养学生听、说、读、写能力。
英语是用于交际的工具。
学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。
这就要求英语教学一开始就重视听、说、读、写能力的培养。
1、“听”是人们获取信息的主要方式。
听是人的一种本能，是人类学习语言的开端，听先于说。
只有大量地听，才能流利地说。
在这方面，我主要做到以下几点：一，听后复述。
由教师先说一些单词、短语、句子，然后请学生复述，培养和提高听辨能力。
二、听后默写。
这是教师在英语课上常用的一种检查教学的手段，也是训练听力的一种有效方式。
听写的内容一般有听写单词、词组、句子或短文等。
三、听后翻译。
教师结合课文、图片或动作表情，用英语口述一段内容，让学生翻译成汉语。
四、听后去做。
在教祈使句句型时，可以让学生边听教师的口令边做有关的动作。
如open the door (window). touch your nose(left eye……)等。
2、“说”是学好英语的关键。
我们知道，语言一产生就是有声的语言。
因此学生学习英语也必须从说入手，培养学生大胆开口说话
的习惯。
开口、大声这是学习英语的第一关。
从第一节英语课开始教师就要引导学生听音模仿，大声念字母、念单词。
心理学实验表明，学生对学习有意义的材料易产生兴趣。
因而，启蒙阶段让学生开口说的内容也应尽量贴近教学和生活实际，以激发学生开口的欲望。
从学说“good morning(afternoon).”“thank you.”“how are you?”开始，教师就应有目的地使用课堂用语，使学生耳濡“口染”，形成习惯。
3、“读”是提高能力的基础。
首先要靠教师的引导。
初学阶段教师带读不可缺少，教师要结合教学内容教给学生正确的语音、语调，有计划地教给学生拼读规则和朗读技巧。
听课文录音，跟录音朗读，对训练学生地道的语音、语调有独到的功效。
其次，要充分利用教材中的材料进行朗读训练。
除了教材中的句型、对话、课文、生词外，课后的语音语调练习、日常用语、歌曲、小诗等内容也要充分利用。
4、“写”是书面交流的需要。
一手规范、流利的字能给人以美的享受。
因此，从学生学习字母开始就要重视英文书写。
要从一笔一画抓起，严格要求学生用斜体行书在三格本上书写字母、单词、句子。
笔顺、大小写、标点符号和格式等要正确、规范，养成良好的书写习惯。
首先，教师要以身作则，认真示范，给学生施以良好的影响。
其次，教师在批改作业时要把重点放在书写上，对书写好的要及时表扬，对书写较差的要给予具体示范、指导，务求人人过关。
再者，经常开展书法比赛、作业展览，能激励学生加强书写训练，
提高书写质量。
总之，初中英语入门教学是整个中学英语教学中极其重要的一环，将对今后的学习起到很重要的奠基作用。
作为一名七年级的英语教师，应严格要求自己，悉心钻研教材，关心督促学生，精心设计，为今后的英语教学打下坚实的基础。