魅力陶艺世界
小学五年级综合实践活动《魅力陶艺世界》教学设计
小学五年级综合实践活动《魅力陶艺世界》教学设计—、教材分析:陶艺制作过程不仅改变了材料的原始形态，赋予材料的性质，并使其成为具有一定功能效用的器物，这既是科学技术的发明，也是文化艺术的创造。
还没有任何其它艺术能够像陶瓷艺术那样经历万年而不中断，足见其生命力之强。
它受到火的洗礼，扎根于生活之中，又不断吸取新的科技成就以加强其机体，陶瓷不仅是人类造物活动中最为成功的一个范例，也是人类智慧综合运用的最有力的说明。
陶艺的创造活动，让儿童们更能回归自然、亲近生活，当儿童亲手揉一下泥触摸土气，回归自然的潜意识得到了满足和释放。
让学生学习陶艺，亲身经历制陶的过程，感受泥土中所负载的静谧久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，用陶艺这种特殊的语言，去表现心中的世界，不失为是对体验教学的一种尝试，是学生综合实践活动课的试探。
当了解了中华民族陶艺史上辉煌的成就时，每一个中国人都会由衷的感到自豪。
而当今社会人们对陶瓷艺术的过去、现在究竟有多少认识呢？二、学情分析:进行综合实践活动，学生是主体，四年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，大胆的探索，大胆的想象，敢于实践，对于信息资料有了初步的收集整理能力，但是学生只是制作过简单的陶艺作品，对陶艺缺少系统、深入的了解，所以本次活动注重体验和实践，使学生在已有的认知基础上，更加了解陶艺的相关知识。
三、活动目标：1.情感、态度与价值观目标(1)学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。
(2)学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时培养热爱中华传统文化的情感，提高社会责任感，也增强民族的自豪感与认同感。
2.知识与技能目标(1 )学生了解陶艺的相关知识，根据实际情况制定小组活动方案。
(2)学生能联系生活发现问题，围绕主题提岀感兴趣、有效的问题。
(3)学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
小学综合实践活动《动技术3.魅力陶艺世界》优质课教案_20
⼩学综合实践活动《动技术3.魅⼒陶艺世界》优质课教案_20陶瓷与⾳乐【主题的提出】中国的陶瓷艺术举世闻名，欣赏陶瓷⽂化，有助于孩⼦更好了解中国古代的灿烂⽂化。
陶瓷与⾳乐有着千丝万缕的联系。
“吟诵诗词三百⾸，吹奏陶笛⼀⼩把”的诗笛教育是我校的办学特⾊，我校还被中国管弦乐学会授予“中国陶笛艺术教学实验基地”，基于这些得天独厚的因素，我们开展“陶瓷与⾳乐”的主题系列实践活动，分成三个阶段：【活动对象】五年级学⽣【活动⽬标】知识与技能：1.通过对传统陶瓷艺术的认知与学习，了解陶瓷艺术所包含的内容及其历史背景与⽤处，籍此引发学⽣对传统艺术的热爱。
2.认识各种陶瓷乐器的历史⽂化、内部结构、吹奏⽅法等，收集各种简易制作⼯艺的⼯具，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作⽅法。
3.采访制陶名⼈，理解传统陶艺和现代陶艺的区别和联系，感悟匠⼼精神。
过程与⽅法：1.运⽤现代⽹络技术去摄取信息，有⽬的、积极主动地探索学习，提⾼学⽣的主动学习能⼒。
2.探讨各种不同的艺术创作⽅式，了解他⼈的作品，培养⾃我的思考与表达能⼒，构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成富有感情、经验与思想的作品。
3.经历“⽣成主题——实施活动——展⽰交流”的综合实践活动过程，提⾼学⽣参与活动的主动性和组间的团结协作。
情感、态度与价值观：1.从捏塑的过程中，使学⽣体会双⼿的细部动作，感受接触⼤地之⼟，感受⼿脑并⽤的乐趣。
2.感悟匠⼼精神，增强学⽣⾯对困境永不⾔弃的决⼼，学会遇事积极思考、寻求解决⽅法。
3.激发学⽣关注中国传统⽂化艺术的兴趣，感受中国传统⽂化的魅⼒，欣赏劳动者的智慧。
【活动时长】4课时+课外【活动简要过程】【本次优质课的活动设计】我是⼩⼩制陶⼈——制作陶笛●活动背景“我是⼩⼩制陶⼈”是“陶瓷与⾳乐”系列活动中的⼀个主题活动，让学⽣们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解平⽇紧张的学习压⼒和单调的学习⽣活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶⾃⼰，营造乐园，丰富⽣活，通过制作熟悉的陶笛体验制陶⼈的⽣活，感受制陶⼈的匠⼼精神。
小学综合实践活动教案魅力陶艺世界活动方案
小学综合实践活动教案魅力陶艺世界活动方案小学综合实践活动：魅力陶艺世界活动简介：魅力陶艺世界是一项旨在培养学生创造力、艺术鉴赏力和团队合作精神的综合实践活动。
通过参与陶艺制作和学习相关知识，学生将能够体验到陶艺的魅力，了解陶艺在人类文明中的重要地位，并培养出对美的感知能力。
活动目标：1. 培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
2. 提升学生的艺术创造力和审美能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养学生的时间管理和自主学习能力。
活动流程：一、活动准备阶段在活动之前，老师需要准备以下物品和布置教室：1. 陶艺工具和材料：黏土、刀具、颜料、毛笔等。
2. 陶艺展示区：准备一些陶艺作品展示在教室中，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 活动介绍：准备一份详细的活动介绍，包括活动目的、流程和注意事项。
二、活动实施阶段1. 活动导入（15分钟）通过展示一些陶艺作品和介绍陶艺的历史和文化背景，引发学生的兴趣并激发他们的创造力和想象力。
2. 陶艺实践（60分钟）将学生分成小组，每个小组配备一份陶艺工具和一块黏土。
指导学生如何制作基本的陶艺作品，例如杯子、盘子或小动物等。
同时，鼓励学生根据自己的想法和创意进行个性化的设计。
3. 陶艺展示和分享（30分钟）每个小组完成制作后，组织学生在教室中展示自己的作品。
鼓励学生分享自己的创作经验和想法，并互相欣赏和评价彼此的作品。
4. 艺术鉴赏和学习（30分钟）通过观赏一些陶艺大师的作品，引导学生发现不同风格和技巧在艺术创作中的应用，并提供一些关于陶艺的知识和技巧的简单介绍。
5. 学生总结和反思（15分钟）让学生回顾整个活动过程，分享他们的感受和体会。
同时，鼓励他们从中汲取经验和教训，思考自己的不足和改进的方向。
三、活动总结与评价在活动结束后，可进行以下总结和评价：1. 邀请学生写一篇关于陶艺实践活动的个人体会和感想的作文。
2. 对每个小组的陶艺作品进行评选，并举办一个小型的陶艺展览。
魅力陶艺世界备课
1、切下一块泥放在平板上，双手握住泥团两端。
2、均匀的用力推压泥团，并向揉面一样翻卷。
3、把手的用力点放在泥团两端，是泥团逐渐呈现羊头形状。
4、在反复均匀的推压翻卷中，驱赶出泥团里的气泡，揉匀泥团。如果需要揉长的泥柱，可拿起泥团用力将一端摔向桌面。
六、拓展提升
陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，我们的祖先早在新石器时代就开始在淘气的表面进行了纹样装饰。我国的传统陶瓷装饰手法多种多样，风格各异。和小组同学一起查找资料，了解一下，并选择一种装饰方法或者综合运用多种装饰方法，将自己制作的陶艺作品装饰一新。
教学随笔
5、多次反复推压，直至泥团均匀无气泡。
制作泥条花瓶:我能行泥条盘筑是人类最早掌握的筑陶方法之一。就是把泥搓成长条，再积圈成型。它几乎可以制作出其他成型方法所能制作出的各种圆形，方形花瓶的制作步骤:
1、取一团泥，双手均匀来回搓滚，使泥条变细，变长，达到理想的长度和粗细。
主备人
年级
四
学科
综合实践活动
学期
下
课题
魅力陶艺世界
教学
目标
1.认识常用的陶艺工具，学习揉你的手工捏制方法。
2.学习泥条盘筑成型的制陶方法，完成简单的泥塑作品。
3.制作个性化的陶艺作品，激发好奇心和想象力，感受陶瓷文化的魅力。
一、活动方式:观察调查，实践操作，设计制作。
二、发现问题
陶泥从远古走来，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。他是人类最早运用泥土进行艺术创造的劳动，表达了人类对生存和美的渴望。你了解这门工艺吗？
开心活动事，必先利其器”制作陶艺作品时需要使用一些常用工具。工具运用得当，才能取得事半功倍的效果。现在请同学们展开调查研究，制作陶艺作品需要的工具。
魅力陶艺世界课件.pptx
“China”
中国？？？
瓷器
二、讲授新知
陶器
我国在距今约一万年前就已发明了陶 器。在我国发现的7000多处新文化遗址 中，出土了大量的陶器，它包括存储器、 炊器、食器和汲水器等。从陶瓷的造型 和装饰来看，最突出的就是“彩陶”， 这些丰富多彩的彩陶，充分体现了实用 与美观的完美统一。比彩陶稍晚的就是 黑陶，它把中国新时期时代的淘气工艺 推向了顶峰。
四、小结
同学们，再见！
二、讲授新知
瓷器
在制陶的基础上，我们的祖先发明了瓷器。据考古材料证 实，我国在商代就已经出现了瓷器，考古学上称为“原始瓷器 ”。到东汉时期出现了成熟的瓷器，直到清代中期，在这近两 千年的历史中，中国瓷器一直不断发展。在隋唐开始，中国瓷 器就流传到外国，历代都作为重要的商品行销世界。
二、讲授新知
早期瓷器阶段(东汉中晚期 以前)
造型简洁，瓶身有两只喜鹊站 在梅树枝头，以赭石色为底， 喜鹊及梅花采用青花的色彩， 给人一种端庄古朴的感觉 罐身有一个兰花的印纹，整体 呈绿色，底部为黄色，造型简 洁大方
三、探索讨论
四、小结
民间陶瓷艺术从造型到装饰，既没有重大的历 史题材，也没有现实中的重大内容，它往往反 映着人们淳朴的、善良的、理想的、吉祥的愿 望，流露着纯真的乡土感情和对人生、大自然 的深刻涓涓思念。
大约在公元前16世纪的商代中 期,中国就出现了早期的瓷器。 因为其无论在胎体上,还是在釉 层的烧制工艺上都尚显粗糙,烧 制温度也较低,表现出原始性和
过渡性,所以一般称其为原始 瓷”。
二、讲授新知
青瓷阶段(三国、两晋、南 北朝时期)
东汉时期釉色均匀干净表面光 滑的成熟青瓷烧制成功。这一 时期的瓷器在很大程度上受到 了佛教文化的影响。堆塑瓷是 盛行于三国西晋时期的瓷器,早 期堆塑罐的装饰题材主要由人
六年级下册综合实践活动教案-魅力陶艺世界。全国通用
六年级下册综合实践活动教案-魅力陶艺世界。
全国通用教学目标：1.知识与能力：1) 了解陶艺文化及陶艺的几种成型手法。
2) 掌握手捏泥塑的几种基本技法：搓、捏、揉、压、刻等，并能创作出生动形象的手工作品。
3) 培养学生观察能力、自主研究能力和创造力。
2.过程与方法：通过“欣赏—感知、演示—模仿、实践—展示、拓展—延伸”几个环节来组织教学，采用情景引导法、分解示范法等进行教学。
3.情感态度与价值观：通过实践，激发学生对陶艺的兴趣，培养仔细、认真的劳动态度和审美、造美能力。
同时，激发学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。
教学重点：研究手捏成型法教学难点：掌握手捏泥塑的几种基本技法，并能创作出生动形象的手工作品。
教学准备：多媒体课件、陶泥、泥工作品等教学过程：一、激趣导入同学们，今天阳光明媚，老师准备带大家去一个好玩的地方——XXX，让我们走进陶艺世界感受陶艺的魅力吧！首先，让我们了解一下什么是陶艺。
（出示课件介绍陶艺、黏土）二、追溯历史早在约一万年前，我们的祖先就发现被水浸湿后的泥土具有一定的粘性和可塑性，晒干后就会变得坚硬起来，被火烧烤之后，又会变得更加坚硬结实，可以盛水、盛物，于是陶器就随之产生了。
中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远流长，在这近万年的历史长河中，留下了很多举世闻名的艺术作品，其中最著名的当属“世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑”（出示兵马俑图片）。
到唐代，制陶工艺达到相当高的水平，并且釉料已经产生，最著名的当推唐三彩（出示唐三彩马的图片）。
到了元代，出现了著名的青花瓷，现存的元青花只有400件左右，而其中的两百多件是流失海外的。
这件名为《鬼谷子下山》的青花瓷作品（出示）2005年在XXX拍卖了2.3亿人民币，创造了青花瓷的拍卖价格之最。
明、清是中国瓷器发展史上的极盛时期，景德镇开始成为中国的瓷器中心，宜兴的紫砂陶工艺驰名中外。
三、欣赏生活中的陶艺作品刚才我们欣赏了精美的陶艺作品，那么这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？让我们共同了解一下。
五下第三单元第九课《 魅力陶艺世界 》赵玉青
第九课
魅力陶艺世界
我国在世界艺术史上享有盛誉，被称为“世界第八 大奇迹”的陶塑艺术品是什么？
秦 始 皇 兵 马 俑
《鹰形陶鼎》 陕西华县出土
鼎采用了鹰的造 型，双目瞪视，威严 浑厚，双足与尾部着 地，造型简洁有力， 充满了浑厚的体积感 。
器身为 赭红陶衣， 器内壁施绘 对称的人面 纹和鱼纹各 两幅，构成 奇特的人鱼 合体，体现 了半坡人对 鱼的崇拜之 情，又似有 某种原始巫 术的意味。
《彩陶人面鱼纹盆》（仰韶文化半坡类型）
《涡纹尖底瓶》甘肃陇西出土
马家窑文化中曲线构成的旋涡纹饰是结构最复杂、完美而又有典 型意义的几何纹饰之一。这件作品反映了我国原始社会中高超的构图 技巧。
《黑陶单把杯》
此杯具有 龙山文化黑陶 的典型特点， 器表漆黑如墨 ，器壁薄如蛋 壳，反映出当 时制陶技术已 达到较高的水 平。
欣赏了各种风格的陶艺花
瓶作品，它们都用了哪些方法 制作的？
陶器的基本成型方法
1、泥条成型法 2、泥板成型法 3、拉胚成型法 。。。。。。
1 、 做 一 ห้องสมุดไป่ตู้ 底 座
2
3
将泥条按在底面上。
4
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陶器的装饰方法
一 、刻、印压 二、 贴花 三、 画、嵌花 四、 镂空
一、刻、印压
二、贴花
三、 画、嵌花
四、镂空
五 、 画 ， 嵌 花
我是小小设计师
• 1、请你说一说你的制作过程； • 2、说一说你在制作中遇到的困难； • 3、为大家介绍一下你的作品，并说一说
作品的优点和缺点是什么。
作品欣赏
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优质课一等奖小学综合实践《魅力陶艺世界》
泥条盘筑制作过程：
1、准备泥料：将练好 的泥料取一小块， 先揉成团，再划切成圆形或任意您想要 的形状作为底板；
2、搓泥条：再切下一条泥，用手掌均匀 地搓动。这个动作看似简单，其实想达到 粗细均匀、软硬适中的程度是需要反复练 习的；
3、开始盘筑：先用毛笔将底片边缘均匀 的沾上水，再将泥条沿着同一个方向按 压堆叠在一起，边旋转转盘边按压，既 要压的紧实又不能压变型了，力度的掌 握是关键；
4、正形整理：在盘筑到一定高度的 时候需要用木拍子对外形进行拍实、 矫形；
5、装饰：根据您心中所想，装饰你 喜欢的图案。
想一想 如何将已成型的陶器
装饰得更漂亮？
陶器的装饰方法
一 、刻、印压 二、 贴花 三、 画、嵌花 四、 镂空
一、刻、印压
二、贴花
魅力陶艺世界
现代生活中的陶泥制品
我们现代生活 中的陶泥制品 还真是不少呢
？
作品欣赏（一）
作品欣赏（二）
作品欣赏 (三）
陶艺制的成型手法
1、手捏成型 2、泥片成型
3、泥条成型
陶泥的制作 秘诀
1、手捏成型
2、泥片成型
3、泥条成型
小组合作——
运用所学方法创作陶艺作 品 比一比谁的作品更有创意
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魅力陶艺世界
教学活动指导目标：
1、实践过程中，走入陶艺世界，欣赏我国的一些现代与古代的陶艺作品，培养审美情趣。
通过了解陶艺知识，加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。
2、通过师生、生生之间的互动交流，以及展示方案、质疑提问、完善修改等方法探讨出最适宜的制作方案。
教学重点：指导学生确定制作主题、内容及其方法，感受我国传统手工艺深厚的文化底蕴。
教学难点：研究主题、制作方法的确定。
教学指导：PPT课件、学生分组、方案设计表格。
通过其他各种途径了解陶艺的起源、制作工具等。
活动一：陶瓷制品大搜索
教学指导过程：
一、导入
1、出示一些我国优秀的陶艺作品，播放陶艺制作的一些片断，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“玩泥巴。
”自然引出主题，创设陶艺艺术的欣赏与娱乐价值。
为后来学生的实践创新酝酿感情。
2、讨论比较现代陶艺与古代陶艺的异同点。
二、讨论研究内容感知陶艺
1、中国的陶艺文化，它有独特的历史渊源、美妙传说、独特情趣。
（图片）你知道些什么呢？
2.了解陶艺的流程（成型、干燥、上釉、烧制）及技术方面的注意事项,着重介绍有关成型方面的问题。
三、讨论制作方案走进陶艺
中国的陶艺文化丰富多彩，在参观完南宋官窑之际，在我们的课堂上，你就可以根据自己的兴趣爱好，我们可以分成小组，来讨论讨论陶艺制作的方案。
1、组织各合作研究小组。
①学生相同兴趣组成小组。
②根据自己的喜好设计制作陶艺的方案。
2、指导制定方案。
①想要设计什么形状的陶艺。
②陶艺制作过程中有什么要注意的。
3、教师参与学生的讨论活动。
引导学生小组开展讨论和研究，确定“陶艺制作”的活动主题，根据自己的活动侧重点谈谈预想。
活动二：趣味陶艺DIY
一、了解陶艺笔筒
1.搜集各种陶艺笔筒，经过观察与讨论，总结它们外形和结构上的特点。
2.组长汇报方案
3、交流反馈补充意见
4、组员再次讨论，修改方案
二、设计我的笔筒
指导学生收集好制作过程中的相应工具和材料。
交流制作方案，讨论修改
1、每组根据自己的设想，由组长介绍初步的制作方案
2、通过师生交流预想，发现制作过程中应注意的问题。
3、教师参与学生的讨论活动，并适时进行引导。
三、制作陶瓷笔筒
要求：
①认真听每组的制作方案，有更好的想法可以补充
②根据老师和同学的建议，各小组修改方案。
四、作品展示活动。
五、自评完成学习单
六、介绍后续延伸
教师指导下一阶段的实践活动。
指导学生收集好制作过程中的相应工具和材料。