八年级语文下册第2单元10组歌节选课件新版新人教版

人教版初二语文下册《10.组歌(节选)》课件

• 你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。 • 要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
• 仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要健康）
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予 “浪”“雨”人的灵性，想象新奇。 3、成语、文言词增加文采。
4、押韵朗朗上口。
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣，选择一段或几句认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言特点的话。
示例： “于是清晨的女儿把我偷去”——— “偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
小结
《浪之歌》
拟人杰作
海岸的情人海浪：人间世界的守护者《雨之歌》奉献者雨：使者
炽热深情
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。
美读欣赏
请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇、一段或几句,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),品析课文语言特点的话。
人教版
八年级语文下册
10.组歌（节选）
浪之歌雨之歌
纪伯伦
课件PPT
1．朗读课文，理解的海浪和雨的形象。 2．细读课文，品味作者的情感。 3．学习文章优美的语言，体会作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》。

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分析课文
2.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和爱的使者的形象。
分析课文
（三）品味语言品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗句呈现的画面等方面来谈。（1）“于是清晨的女儿把我偷去” 赏析：“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
分析课文
（2）“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。” 赏析：写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐。“昂起”，“挺起”可见雨水的润物之功。（3）“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。” 赏析：把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润，富有情味。
分析课文
海浪唱出了怎样的歌？海浪是一个怎样的形象？难舍难分的炽热恋歌；宽广博大的人间情歌。热恋中的女性形象，这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
分析课文
（三）细读课文，体会情感小组讨论海浪和海岸的关系，并思考这其中蕴含着作者怎么样的情感。
答案：“海浪”是诗人的化身，借助“海浪”的形象，诗人表达了自己对祖国诚挚的感情和热烈的衷肠。
分析课文
（四）感受情感
整首诗歌，表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂。
拓展链接
积累有关“雨”的诗文诗句。 ①、好雨知时节，当春乃发生。 ②、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 ③、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ④、七八个星天外，两三点雨山前。
由“雨”的形象，你联想到现实中哪些事物或人物？ “蜡烛、春蚕、父母、老师……”
分析课文
（二）整体感知，把握形象。老师范读朗读《浪之歌》，学生听读想象画面，学生自读，小组展示。思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的浪如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等

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)情馈赠( kuì ) ．憔悴 ( cuì ) 天穹 ( qióng ) ．．璀璨 (cuǐ càn ) 执拗 ( niù ) ．．．
(3)纤纤细( xiān ) ．纤夫( qiàn ) ．
一
二
三
四
二、重要词语 1. 海誓山盟 :原指男女相爱时立下的誓言像山和海一样永恒不变,这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。 2.执拗:固执任性,不听别人的意见。 3.长吁短叹 :因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气,形容发愁的神情。 4.夜阑人静:夜深没有人声,非常寂静。 5.憔悴 :形容人瘦弱,面色不好看。
1.《浪之歌》中的“浪”有什么特点?
热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情、缠绵、任性。
2.《浪之歌》中的海浪是一个怎样的形象?作者借助海浪与海岸这对热恋形象,表达了怎样的思想感情? 是一个博爱者的形象,是世间种种美好价值的守护者。表达了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 3.《雨之歌》的“雨”在文中有什么特点? 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉、沁人心田。
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三、作家作品
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人、画家。与印度诗人泰戈尔齐．．．名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。．．．．．．．．
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三四Leabharlann 四、背景回望纪伯伦生活时代的黎巴嫩,处于封建主义、殖民主义统治下,他激进的思想和当时的政治相悖。因此不得不长期旅居异国,他常常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
10*

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重难知识探究
问题探究3.《组歌》具有怎样的艺术特色? (1)运用拟人,想象丰富。海浪被诗人描绘成一个浪漫的女性形象,对情侣海岸一往情深, 如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏的情感变化,潮水涨落时不一的举动等,无一不表现出她对海岸的爱。对雨的拟人化处理,从第三节“我哭”开始,由此引起了一系列相关意象——花草、云彩和田野等的拟人化。雨的形象也时时在变化, 或拟人的角度不同,或由拟人很微妙地转换为拟物,例如:第六节“我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔”,似乎又获得了一只鸟的形象。此外,一些抽象的事物也常常被拟人化,如:第二节“清晨的女儿”中的“清晨”,以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的“死神”,可以说是运用于无形。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构
基础知识梳理
《浪之歌》:采用拟人手法,把海浪和海岸写成一对恋人,借他们的难舍难分、昼夜守护的恋情,来表达作者对祖国的忠贞不渝的感情和火热的衷肠。
《雨之歌》:通过写雨对天地万物的滋润和爱护,歌颂了雨的无私奉献和博大的胸怀,表达了作者热爱祖国、愿为祖国奉献终身的愿望。
重难知识探究
(2)既有理性思考,又有浪漫抒情。《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成了一个有丰富感性内容的、难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里, 海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象, 诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来,这也是诗人的美好祝愿。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构
基础知识梳理
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人和杰出画家。与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理。

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6.欣赏完《浪之歌》《雨之歌》,你感受到“浪”和“雨”这两个形象有哪些相同点和不同点?
相同点是它们都有一颗博爱之心,都是尽自己所能给周围其他事物以帮助。不同点是浪和雨是两种不同的事物,形态不同,性格也有差别,一个表现得狂躁,而另一个则比较温柔。
再见
2019/11/9
重难•合作探究
1.《浪之歌》中的“浪”有什么特点? 热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情、缠绵、任性。
2.《浪之歌》中的海浪是一个怎样的形象?作者借助海浪与海岸这对热恋形象,表达了怎样的思想感情?
是一个博爱者的形象,是世间种种美好价值的守护者。表达了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
10* 组歌(节选)
新知•自主预习
一二三四
一、字音字形
1.识记生难字炽．热( chì )
zhōng( 衷 )情馈．赠( kuì )
彻夜不寐．( mèi ) 憔悴．( cuì )
天穹．( qióng )
千山万壑．( hè ) 璀．璨．(cuǐ càn ) 执拗．( niù )
áo( 翱 )翔心 fēi( 扉 ) 酷肖．( xiào )
2.读准多音字
(1)曾
(2)盛
(3)纤
曾．经( cénɡ ) 盛．气凌人(shènɡ)
纤．细( xiān )
曾．孙( zēnɡ ) 盛．饭(chénɡ)
纤．夫( qiàn )
一二三四
新知•自主预习
二、重要词语 1. 海誓山盟 :原指男女相爱时立下的誓言像山和海一样永恒不变,这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。 2.执拗:固执任性,不听别人的意见。 3.长吁短叹 :因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气,形容发愁的神情。 4.夜阑人静:夜深没有人声,非常寂静。 5.憔悴 :形容人瘦弱,面色不好看。