用数对确定位置公开课教案

用数对确定位置公开课教案
二）.教学重点难点的讲解
1.教师通过多媒体课件的演示，向学生介绍列和行的概念，并用实物图的形式帮助学生理解数对的含义。

2.教师重点讲解如何用数对表示具体情境中的位置，并在
方格纸上演示如何用数对确定位置。

3.教师针对学生容易出现的错误，讲解数对的顺序和表示
方法，提醒学生注意确定位置的准确性和灵活性。

三）.课堂练
1.教师出示具体情境图，要求学生用数对表示出物体的位置。

2.教师让学生在方格纸上画出图形，并用数对确定位置。

3.教师组织学生进行小组合作，让学生互相交换位置信息，用数对描述对方的位置。

四）.课堂总结
1.教师让学生回顾本节课所学内容，强调数对的重要性和
灵活性。

2.教师鼓励学生将所学知识应用到生活中，提高学生的空
间观念和数学实践能力。

3.教师对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生研究数学
的兴趣和信心。

五）.课后作业
1.完成课堂练中未完成的部分。

2.在生活中观察和记录使用数对表示位置的例子。

3.预下节课内容，做好相关准备。

本节课的主题是“确定位置”，我们需要了解为什么要确定位置，怎样确定位置以及确定位置在生活中有哪些应用。

通过介绍好朋友的位置，让学生的生活经验作为重要的课程研究资源，使学生感受到确定位置的现实背景，体会数学就在身边。

通过认知冲突激发学生探究的欲望，产生研究的动力。

在逐步抽象、掌握方法的过程中，我们使用了多媒体课件，形象直观地帮助学生理解第一列、第一行的规则。

通过借助座位图，让学生说出哪一列为第一列，哪一行为第一行。

并且让学生用行和列说出好朋友的位置，强调先说列再说行，使用第几列第几行的方法来描述一个人的位置。

为了让表示位置的方法更加简洁，我们引入了数对的概念，让学生自主探究。

在具体的情境中用简洁的方法写出好朋友的位置，同学互相判断的研究设计，是为了进一步体会数对的正确写法和所表示的意义。

最后，让学生用数对来说一说好朋友的位置，老师进行猜测，巩固研究成果。

确定第一列和第一行的位置非常重要，因为这将决定我们如何使用数对来描述位置。

首先，在纸上用数对写下自己的位置。

然后，老师会出示一些数对，如果这个数对描述的位置是你的位置，就要站起来。

例如，数对（1,5）和（5,1）都有1
和5，所以会有两个人站起来。

类似地，如果数对描述的位置
在同一行或同一列，那么整行或整列的人都要站起来。

最后，我们将座位图转化为格子图，用数对来描述不同点的位置，以便更好地理解数对和直角坐标系的概念。

在实际生活中，我们还可以使用数对来描述其他事物的位置。

例如，我们可以用数对来表示公园中各个景点的位置。

我们也可以在方格图上标出点，并用数对来描述它们的位置。

通过这些实际的例子，我们可以更深入地理解数对和直角坐标系的应用。

今天我们研究了如何用数对确定位置。

数对是由两个有序数构成的一组数，可以用来表示平面上的一个点。

我们通过管乐队演出队列、电影院的椅子、十字绣、花坛等例子来说明数对的应用。

其中，重点介绍了地球仪上的经线和纬线的作用。

接下来，我们还进行了一个小游戏——会说话的字母。

通过给定的数对，找出相应的字母，巩固了用数对确定位置的方法。

最后，我们介绍了数对的发明人——XXX。

他通过观察
一只蜘蛛的运动，想到了用数对表示平面上的点，并创建了数对与直角坐标系。

通过本节课的研究，我们不仅拓宽了视野，研究了新知识，还联系了生活，感受到数学的实用性和生活的紧密联系。