苏教版数学三年级下册《7.2.2 认识几分之几》教学反思
三年级数学教学反思：《认识几分之几》
三年级数学教学反思：《认识几分之几》三年级数学教学反思：《认识几分之几》苏教版课程标准小学数学教材在编写第一学段"认识分数"时独创性的把认识分数分成两个单元，分散在两册教材中，这样，学生对分数的理解就有一个循序渐进、逐步提高的过程。
这也是针对学生小学阶段数学学习过程中的难点做出的积极应答，即使学生在初步认识分数时获得对分数较为完整的认识，又为学生在第二阶段抽象概括分数的意义做好了良好的铺垫，可以说是用心良苦、匠心独运。
在教学"认识几分之一"时，我注意以下几点。
1、创设有效情境，激发学习兴趣新课标中关于课程目标明确地指出，让学生对数学有好奇心与求知欲，也就是要使每一个学生对数学产生兴趣；创造一个欢乐和生动的教学环境是提高兴趣的有效途径之一。
要想方设法点燃他们心中探求新知识火花，激发他们的创造兴趣。
而数学学习内容有很多是抽象枯燥的，怎样使这些枯燥乏味的东西变得趣味横生呢？那就要创设情境，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，充分发挥现代教育技术融声、图、文于一体的优势，把学生带入一种数学奇境中去，使学生的数学学习成为一种乐趣，一种享受。
在教学中，我采用了DVD交互式教学资源中的两个有趣情境，《小猴子分水果》和《贪吃的八戒》。
在教学一开始，我就播放了小猴子在树林里找吃的，然后分水果的画面，学生一下子兴趣盎然，用以前已掌握的平均分的知识解决问题，这样不仅进一步理解了平均分的含义，而且还为下面认识分数做好了铺垫。
在比较几分之一的分数大小时，为了进一步调动学生学习的积极性，突破本节课的重难点，则通过播放学生喜爱的动画片主人公八戒争吃西瓜的故事，激起学生对悟空偷笑的思考。
这一情景的安排，调动了学生的内在思维，激起了学生的探究欲望。
2、操作探究，感悟理解新知。
皮亚杰指出："要认识客体，就必须动之以手。
苏教版三年数学下册《认识几分之一》教学反思范文
苏教版三年数学下册《认识几分之一》教学反思范文苏教版三年数学下册《认识几分之一》教学反思范文一、谈话导入，激发学习欲望本节课我在课堂上调查同学们最爱吃的水果，选用了学生喜欢的话题引入，激发了学生学习的兴趣；老师也把自己喜欢的水果带来了，打算分给上课表现最优秀的两位同学，大家观察老师是如何分的，并用一个分数表示其中的一份。
自然的切入了这节课的主题——认识几分之一。
这样的设计促使学生对旧知的回顾，并诱发学生产生进一步主动学习的热情，消除对新知的陌生感、焦虑感、恐惧感。
也能通过奖励促进同学们在接下来上课环节认真听讲，积极表现。
教学中我利借助本校特色的爱心传递活动，平均分配六盆花，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识几分之一，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。
二、动手实践，训练学习思维让学生动手分各种实物，不只是对几分之一认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的意义。
由于学生对、已经充分掌握，所以延伸到这部分知识很轻松。
我就放手让同学们自己研究。
这在教学中收放自如，基础知识既能讲透，又能放手让同学们用自己喜欢的方式，小组交流、分工、合作自主研究其它的几分之一的分数。
还能检验学生对本节课师生共同探讨部分的学习情况进行检验、摸底。
在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的`意义的实质来说明和辨认。
在学生已经初步掌握了几分之一的含义的基础上，我巧妙地设计了有趣的“闯关游戏”，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。
总之，整节课学生是在轻松、愉悦的学习氛围中，通过动脑、动手、动口等方法掌握了本节课的内容。
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾：比如本节课学生虽然在上册书中已经学习过几分之一，但是当一些物体组成的整体再平均分进行研究几分之一，学生还是感觉有点陌生、抽象。
苏教版数学三年级下册教案认识几分之几
苏教版数学三年级下册教案认识几分之几一、教学目标：1. 知道数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数；2. 知道分数是有限小数的情况。
二、教学重点：1. 能够应用所学知识找出数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数；2. 能够通过课上学习，较好地理解分数是有限小数的情况。
三、教学难点：1. 能够掌握数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数；2. 能够理解分数是有限小数的情况。
四、教学内容和过程：1. 准备工作：①复习上一课的内容：认识面积单位平方分米；②引出新课：今天我们要学习的是认识几分之几，我们来看一下这两个字分之，他们代表什么意思？2. 学习过程：①了解分之的含义：分之其中有“分子”和“分母”两个词，分子是分成的份数，分母是总份数，分子在上，分母在下，中间用横杆隔开，读成“分之”。
②认识几分之几：例如，2分之1表示把1份物品分成2份，其中1份就是分子，2份就是分母。
③练习算式：请你们在课本上找到练习题，大家动手算一下，几分之几等于多少？④巩固知识：在认识几分之几的基础上，我们学习数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数。
请大家认真看一下书上对这几个数的解释，然后找一下书上列举的几个数字，看看他们是否符合这几个数的条件？3. 课堂互动：教师可以通过提问的方式来调动学生的积极性。
例如，“请大家一起举手，告诉老师1/2、2/3、3/4、4/5、5/10哪一个分数是有限小数？”等等。
4. 巩固练习：设计一些课后作业，要求学生复习今天的知识点，提高他们对所学知识的掌握程度。
如：①完成练习题，巩固认识几分之几的知识；②找出数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数，理解并掌握其中规律。
五、板书设计：认识几分之几1/2、2/3、3/4、4/5、5/10是有限小数数字1~1000中能整除2、3、4、5、10的数六、教学反思：本课内容比较简单，所以在上课时讲解要明确精炼，突出重点，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
苏教版三下认识几分之一教学改进前后及教学反思
“认识几分之一”教学改进前单元教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数能比较熟练地认、读、写简单的分数。
2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
课题：认识几分之一教学内容：P64——65教学目标：1、结合使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重难点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一教学准备：配套课件。
教学过程：1. 谈话导入。
师：同学们，我们首先来复习上学期学过的分数。
2、复习1个西瓜的41。
课件出示：一只西瓜师：把一只西瓜平均分给4个小朋友，可以怎样分？（生答）每人分得这个西瓜的几分之几？学生在练习纸上完成，请学生代表发言。
课件演示：把1个西瓜平均分成4份，每份是它的41。
反问：这里的41表示什么意思？（根据学生回答，板书：1个西瓜，平均分成4份，取了期中的1份。
）3、揭示课题：今天这节课我们就继续来认识分数。
（板书课题：认识几分之一）一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
二、教学新知。
《认识几分之一》教学反思
《认识几分之一》教学反思《认识几分之一》教学反思《认识几分之一》教学反思1《认识几分之一》课是苏教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《认识分数》单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。
一、激情导趣，诱发学习欲望本节课教师充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。
即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。
教学中教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。
二、动手实践，训练学习思维让学生动手折纸，不只是对1/4认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。
因此，教学中教师不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。
由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。
在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。
在巩固延伸教学内容，使学生做中得中，教师安排了“小小邮递员”和“在城堡中找几分之一”的游戏，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。
结束部分重新回到了开始时的故事内容，使整堂课感觉严谨。
总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。
从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要及时的比较等等。
我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。
苏教版《分数的初步认识教学反思》
苏教版《分数的初步认识教学反思》分数的初步认识是小学数学教学中的一个重要内容，在教授完这一单元后，我进行了深入的反思。
一、成功之处1. 创设情境，激发兴趣在教学开始，我通过创设生动有趣的情境，如分蛋糕、分苹果等，让学生在实际生活中感受分数的产生。
这样的情境导入，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使他们迅速进入学习状态。
2. 直观教学，易于理解对于分数这个较为抽象的概念，我采用了直观教学的方法。
利用实物、图形等教具，让学生直观地认识分数的意义。
例如，通过把一个圆形纸片平均分成几份，让学生理解几分之一的概念。
这种直观的教学方式，使学生更容易理解分数的含义，降低了学习难度。
3. 动手操作，加深印象在教学过程中，我安排了多次动手操作的活动。
让学生自己动手折一折、涂一涂，通过实际操作来认识不同的分数。
这样的活动不仅让学生在动手的过程中加深了对分数的理解和印象，还培养了他们的动手能力和合作精神。
4. 分层教学，关注个体差异由于学生的学习能力和基础不同，在教学中我采用了分层教学的方法。
对于学习能力较强的学生，我提出了一些拓展性的问题，让他们进行深入思考；对于学习有困难的学生，我给予了更多的关注和指导，帮助他们逐步掌握基础知识。
这样的教学方式，较好地满足了不同层次学生的学习需求，关注了个体差异。
二、不足之处1. 对学生的引导不够深入在教学过程中，虽然我注重了引导学生思考，但有时候引导的深度还不够。
例如，在让学生理解分数的意义时，有些学生只是停留在表面的认识，没有深入理解分数所表示的部分与整体的关系。
在今后的教学中，我应该更加深入地引导学生思考，让他们真正理解数学概念的本质。
2. 评价方式不够多样化在教学中，我的评价方式主要是口头表扬和小红花奖励。
这样的评价方式虽然能够激励学生，但还不够多样化。
在今后的教学中，我应该尝试采用更多样化的评价方式，如小组互评、自我评价等，让学生在评价中更好地认识自己的学习成果和不足之处。
三年级下册数学教案-7《认识几分之几》-苏教版
三年级下册数学教案-7《认识几分之几》-苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解分数的概念，能够识别和书写几分之几的分数形式。
- 培养学生将整体平均分成若干份，并找出相应份数的能力。
2. 过程与方法- 通过实际操作和直观演示，让学生体验分数的形成过程。
- 培养学生通过观察、分析和交流，解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点- 让学生理解分数的概念，能够识别和书写几分之几的分数形式。
- 培养学生将整体平均分成若干份，并找出相应份数的能力。
2. 难点- 理解分数的意义，特别是分子和分母的含义。
- 在实际情境中运用分数进行问题的解决。
教学方法1. 直观演示法- 通过实物、图片等直观教具，让学生更直观地理解分数的概念。
2. 小组合作法- 通过小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法- 创设情境，让学生在实际情境中运用分数进行问题的解决。
教学准备1. 教具准备- 实物（如水果、饼干等）。
- 图片和卡片。
- 黑板或白板。
2. 学生准备- 学生分组，每组准备一些实物（如水果、饼干等）。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用实物或图片，引导学生回顾分数的概念。
2. 新课导入（15分钟）- 通过直观演示，让学生理解分数的形成过程。
- 引导学生将整体平均分成若干份，并找出相应份数。
3. 小组活动（15分钟）- 学生分组，每组用实物进行操作，体验分数的形成过程。
- 学生通过观察、分析和交流，解决实际问题。
4. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对分数的理解。
5. 作业布置（5分钟）- 布置一些与分数相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思1. 教学效果- 通过直观演示和小组活动，学生对分数的概念有了更深入的理解。
- 学生能够将整体平均分成若干份，并找出相应份数。
认识几分之几(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识几分之几（三年级下册数学苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及表示方法。
2. 教学难点：分数在生活中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具（如饼图、水果等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个饼图，引导学生观察并思考：如何表示这个饼图中的每一份？2. 探究新知（1）引导学生将饼图平均分成若干份，观察每一份的大小。
（2）介绍分数的概念，让学生知道分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（3）通过实际操作，让学生学会如何用分数表示每一份。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出一个饼图，并将其平均分成4份，表示其中的1份、2份、3份和4份。
（2）让学生用分数表示生活中的实际问题，如：将一个苹果平均分成3份，其中的2份是多少？4. 拓展延伸（1）引导学生思考：分数在生活中的应用还有哪些？（2）让学生举例说明分数在实际问题中的应用。
5. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义及表示方法。
（2）教师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现及作业完成情况。
五、课后作业1. 课本练习：完成课本上的相关练习题。
2. 拓展练习：让学生在生活中寻找分数的应用实例，并记录下来。
六、板书设计1. 板书标题：认识几分之几2. 板书内容：（1）分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
（2）分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
（3）分数在生活中的应用。
七、教学反思本节课通过实际操作、举例说明等方式，让学生充分理解分数的意义及表示方法。
在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。