2019年上半年《初中物理》教师资格面试真题汇总
2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)
2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)在本节课中，我们要研究的是“二力平衡”。
在我们的日常生活中，我们常常会遇到物体在平衡状态下的情况。
那么，这种平衡是如何实现的呢？就是通过两个力的平衡来实现的。
接下来，我们就来研究一下什么是“二力平衡”。
环节二：新课讲授1.力的概念研究：教师通过图示和实验，让学生了解力的概念和力的作用，引导学生理解力的大小和方向对物体的影响。
2.XXX的概念：教师引导学生思考，当一个物体处于平衡状态时，两个力的大小和方向应该如何才能实现平衡。
通过实验和图示，让学生理解二力平衡的概念。
3.实验演示：教师进行实验演示，让学生亲自操作，体验二力平衡的实现过程，并帮助学生理解实验结果。
答辩题目解析】1.如何让学生更好地理解“二力平衡”的概念？参考答案】在教学中，我们可以通过生动的实验演示和图示来让学生更好地理解“二力平衡”的概念。
同时，我们可以引导学生思考，让他们自己发现两个力的大小和方向应该如何才能实现平衡。
此外，我们还可以通过引导学生回顾日常生活中的例子，如桥梁、建筑物等，让他们更加深入地理解“二力平衡”的实际应用。
2.如何让学生更好地掌握“二力平衡”的实验操作？参考答案】在教学中，我们可以通过多次实验演示和让学生亲自操作来让他们更好地掌握“二力平衡”的实验操作。
同时，我们还可以提供详细的实验操作步骤和注意事项，让学生在操作过程中更加细心和认真。
此外，我们还可以通过让学生在小组中合作进行实验，让他们相互检查和帮助，提高实验操作的效果。
初中物理《压强》在研究压力时，我们需要了解作用力、反作用力和平衡力的区别。
作用力和反作用力是成对出现的，它们分别作用在相互作用的两个物体上，而平衡力则是作用在同一个物体上。
作用力和反作用力的性质一定相同，而平衡力没有这个性质。
作用力和反作用力是同时存在的，而平衡力则没有这个要求。
作用力和反作用力是相互的，而平衡力的两个力则是彼此独立的。
为了更好地理解压力的作用效果，我们可以观察一些例子。
2019年上半年《初中物理》教师资格面试真题汇总
2019年上半年《初中物理》教师资格面试真题汇总一、考题回顾初中物理《定滑轮和动滑轮》二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。
让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。
环节二：新课讲授1.定滑轮和动滑轮教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。
根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。
2.研究定滑轮的特点教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离?让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力。
环节四：小结作业总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。
板书设计定滑轮和动滑轮1.定滑轮和动滑轮2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。
3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动滑轮不能改变动力的方向。
一、考题回顾初中物理《探究动能的大小与哪些因素有关》3.基本要求：(1)在十分钟内完成试讲;(2)有实验要有教师演示;(3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。
答辩题目1.如何突破“影响动能大小的因素”这一难点?2.本节课的教学重难点是什么?二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入通过创设情境的方法进行导入，用多媒体展示两张图片，第一张是运动着的锤子能将钉子钉入木板中，第二张图片是运动着的子弹射穿鸡蛋，请同学观看图片，并思考“图中所发生的情况，产生的原因是什么?”由此引出动能的概念，即物体由于运动而具有的能叫做动能，物体的动能越大，它可以对其他物体做的功就越多，由此引出今天的内容——探究动能的大小与哪些因素有关。
2019年初中物理教师资格证面试真题
2019年初中物理教师资格证面试真题2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)2017下半年初中物理教师资格证面试真题(精选)第二批初中物理《光的直线传播》二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师提出问题：你们在什么情况下才能看到我呢?学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件引入新课。
环节二：新课讲授2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)1.光源的概念研究：让学生举一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、灯等，教师根据学生的不同回答加以区分，从而得到光源的概念。
2.光的直线传播：教师继续追问：这些光是怎么被我们看见的呢?也就是光是如何传播的呢?教师出示一些汽车前灯或者清晨森林里的阳光，引导学生发现光线都是直的。
此时，教师再次抛出问题：光在什么条件下都是沿直线传播的吗?我们可以一起来做个实验看一看。
2019年头中物理教师资格证面试真题(精选)【答辩题目解析】1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直”【参考答案】准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。
用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。
2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生兴趣?【参考谜底】八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，很多学生会产生畏难的心理，这种情况就需要老师正确的引导，XXX说“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣和好奇是研究物理的开始，所以我认为激发学生的兴趣就要利用起他们对于探索世界的好奇心。
首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活经验入2019年头中物理教师资格证面试真题(精选)手，提出他们没有思考过的问题，让他们产生强烈的研究的欲望，当然在课中要充分的结合生产生活实际，用研究的知识去解释一些生活现象或者让他们动手进行操作。
初中物理教师资格证面试真题
中学教师资格证面试真题考点：初中物理1、题目：《光的折射》2、内容：3、基本要求（1）请在10分钟完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体过程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要有适当板书。
（4）注意结合生活实际，说明生活中的折射现象《光的折射》教学设计一、教学目标[知识与技能]了解光的折射现象,掌握光从空气斜射入水中的或其他介质中的偏折规律,理解光路可逆的含义。
[过程与方法]通过实验和观察,认识折射现象,联系实际,学生体验折射引起的错觉,掌握用物理学原理解释生活现象的方法,培训总结归纳联系实际的能力。
[情感态度与价值观]感知物理与生活的紧密联系,提高应用物理知识解释日常生活和社会的意识,培养热爱科学,积极向上的情感。
二,教学重难点[重点]探究光的折射现象,总结折射规律。
[难点]归纳折射规律,理解折射时光路的可逆性。
三、教学过程环节一:导入新课提问学生是否注意过插入水中的筷子,让学生主动说一说自己注意到的现象,然后让学生做这个实验:把筷子斜放在透明的玻璃杯中,然后向杯中加水,让学生注意观察,从杯子上方看到了什么现象?学生观察并给出观察结果:筷子看起来向上弯折了。
教师提问:筷子是在什么位置发生的“弯折”?学生回答:筷子在水面上发生弯折.教师追问:为什么插入水中的筷子会发生这种现象呢?教师讲解:由于光的折射产生的。
教师提问:什么是光的折射呢?光的折射又有什么特点呢?从而引出课题《光的折射》。
环节二:新课讲授演示(一):让靠窗户的同学将窗帘拉上,教师演示用激光笔照射滴有牛奶的玻璃水槽,引导学生观察现象。
教师提问:你们得到什么结论?学生甲回答:光从空气斜射入玻璃砖中时,有一部分反射回空气中,还有一部分光进入玻璃中。
学生乙回答:光线在空气与水的界面处传播方向发生了改变。
教师总结光的折射定义:光从空气斜射入玻璃中时,传播方向发生了偏折,这种现象叫做光的折射。
演示(二):教师再次演示实验,并请学生帮教师在玻璃水槽上画出光路图,根据光路图,向学生讲解入射光线、折射光线以及法线和入射角、折射角。
2019上半年教师资格证真题及答案：初中物理
2019上半年教师资格证真题及答案：初中物理(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2019上半年教师资格证真题及答案：初中物理1.答案:A。
压强。
2.答案:C。
贴着竖直墙自由下落的物体。
3.答案:C。
动能变大。
4.答案:B。
6: 3: 2。
5.答案:C。
先逆后顺。
6.答案:D。
实际的电功率为。
7.答案:A。
红蓝靛8.答案:C.二、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)9.答案：义务教育物理课程标准指出：物理课程资源是指学习物理可以利用的所有资源，它包括教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资源、教学软件、互联网、图书馆、实验室等。
开发物理课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。
物理课程是多方面的，为了更好地开发和利用课程资源，物理学中的课程资源主要包括“文本课程资源”“实验室课程资源”“多媒体教学资源”“社会教育资源”四个方面。
在初中物理新课程标准中也指出，初中物理课堂要贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。
对于杠杆的这一节课来说，是学生生活中较为常见的一种简单机械，对于本节课来说舂和桔槔这两种都属于文本课程资源，这种文本课程资源在学习生活中发挥着非常重要的作用。
学生也能通过这种与生活实际以及历史相联系的资源去更好的掌握杠杆原理的实际应用以及历史进程。
10.答案：对于本次实验来说，从教学手段和教学内容都会存在一定的教学注意事项。
对于本次演示实验来说，需要注意实验的过程中教师需要去注意：在实验之前教师需要向学生介绍实验的原理、注意事项和实验步骤;在实验的过程中，需要引导学生观察实验中的实验现象，以免学生在实验的过程中不能很好的记录数据;在实验结束之后，教师要引导学生根据实验现象总结出实验结论，教师也需要根据学生回答总结出正确的实验结论。
教师资格考试初级中学物理面试试题及答案指导
教师资格考试初级中学物理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请解释什么是牛顿第三定律，并且提供一个日常生活中的例子来说明这个定律的应用。
第二题题目：请你谈谈如何根据学生的认知特点和物理学科的特点，设计一堂精彩的物理实验课。
第三题题目：请阐述在教授初中物理时如何运用实验教学法来提高学生的学习兴趣，并举例说明。
第四题题目：假设你是初中物理教师，在一次课堂实验中，学生操作过程中出现了意外情况，实验器材损坏，实验无法继续进行。
请谈谈你会如何处理这一突发情况，并说明你的处理方式对学生学习和教师教学的影响。
第五题题目：请您解释什么是“浮力”，并举例说明如何在日常生活中观察到浮力现象。
如果在教学过程中学生对浮力的概念理解有困难，您会采取哪些方法帮助他们更好地掌握这一概念？第六题题目：作为一名中学物理教师，你如何处理课堂上的突发事件，特别是当有学生因为家庭原因情绪波动较大，影响了课堂纪律和教学进度时？第七题题目：请您解释什么是“惯性”，并举例说明在日常生活中惯性的体现。
如果学生对于这一概念感到困惑，您会如何帮助他们理解？第八题题目：请谈谈你对“教育信息化”在物理教学中的应用及其对学生学习兴趣培养的影响。
第九题题目：请你结合初中物理教学实际，谈谈如何将物理实验与信息技术相结合，提高学生的实验操作能力和创新思维能力。
第十题题目：请结合初中物理教学实际，谈谈如何将物理知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂针对初中物理“机械能”主题的课堂教学活动。
第二题题目：请设计一节关于“电流和电压”的物理教学课，针对初中生。
【教案设计】一、教学目标：1.知识与技能：理解电流、电压的概念，掌握电流的方向和电压的单位。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、实验操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2019年初中物理教师资格证面试真题
初中物理《改变物体内能的两种途径》二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入教师引导学生回忆上节课学习的内能的相关知识，提问学生物体的内能和什么因素有关;学生回答，物体的内能和温度，体积，状态等有关。
教师提问怎样改变物体的内能。
从而引出新课。
环节二：新课讲授教师提出问题，如何判断物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否改变，引导学生思考。
教师根据学生讨论结果，得出结论：通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主要通过温度变化来判断内能是否改变。
1.教师组织学生进行实验，将准备好的铁丝拿出来，边想边试，小组之间进行交流，试着改变铁丝的内能，尽可能的想出更多的办法。
学生讨论的同时进行思考，提出改变方式(1)将铁丝进行弯折、敲打;(2)将铁丝放在太阳下晒、放在火上烤等。
教师总结，并展示实验视频。
在一个配有活塞的厚玻璃筒中放一小团小硝化棉，迅速压下活塞，硝化棉燃烧起来。
教师引导学生思考，为什么硝化棉会燃烧起来。
教师总结学生的回答，因为迅速下压活塞时，活塞对筒内空气做功。
而硝化棉燃烧说明筒内空气温度升高，也就是说，筒内空气的内能增加了，实验说明做功可以改变物体的内能。
教师引导学生利用手中的铁丝进行实验，感受做功改变物体的内能的过程。
引导学生思考，能量是守恒的，在做功的过程中铁丝的内能怎样变化。
教师总结学生的回答，在做功的过程中，铁丝的内能增加，增加量和手对铁丝做的功一样。
2.教师提问，除了做功之外，还能怎样改变物体的内能，举出一些通过这种方式改变内能的实例。
教师总结学生回答，除了做功之外，还可以通过热传递来改变物体的内能，例如：烧水、炒菜、冷冻。
这种改变内能的方式叫做热传递。
教师总结，改变物体内能的两种方式是做功和热传递，在改变内能的过程中，两种方式是等效的，效果是相同的。
环节三：巩固提高说出以下改变内能的例子中，哪些是通过做功改变的，哪些是通过热传递改变的。
(1)给自行车打气，气筒壁会发热;(做功)(2)冬天，手冷时，将两只手互相搓一搓;(做功)(3)炒菜时，菜在锅里慢慢变热。
2019年上半年中学教师资格认定考试(初级物理学科知识与教学能力
2019年上半年中学教师资格认定考试（初级物理学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 案例分析题 4. 教学设计题单项选择题1．初中物理某教科书中描述的一个情境如图1所示，在教学中该情境最适宜帮助学生构建的物理概念是( )。
A．压强B．力C．压力D．重力正确答案：A解析：骆驼具有宽大的脚掌，可以通过增大受力面积来减小压强；蚊子具有尖尖的口器，可以通过减小受力面积来增大压强。
教学中该情境最适宜帮助学生构建的物理概念是压强。
故本题选A。
2．下列选项所描述的情境中，物体P所受摩擦力f的示意图正确的是( )。
A．静止在粗糙水平面上的物体B．停在斜坡上的汽车C．贴着竖直墙面自由下落的物体D．握在手中静止的瓶子正确答案：B解析：物体静止在粗糙水平面上，与地面间没有发生相对运动或相对运动趋势，故没有摩擦力，A项错误。
汽车停在斜坡上，由于受到重力的作用，汽车有向下滑的趋势，因而汽车受到沿斜坡向上的静摩擦力，B项正确。
物体贴着竖直墙面自由下落，其与竖直墙面之间没有压力，因而没有摩擦力，C项错误。
握在手中静止的瓶子，处于平衡状态，瓶子所受的静摩擦力和重力平衡，方向竖直向上，D项错误。
故本题选B。
3．我国发射的天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室完成交会对接后，形成的组合体仍沿天宫二号原来的轨道(可视为圆轨道)运行。
与天宫二号单独运行时相比，组合体运行的( )。
A．周期变大B．速率变大C．动能变大D．向心加速度变大正确答案：C解析：天宫二号运行时，万有引力提供向心力，有。
天宫二号运行时轨道是固定的，即半径不变，则其运行的速度是不变的。
形成组合体后，组合体仍沿天宫二号原来的轨道运行，则其速度不变，周期不变，加速度大小不变。
A、B、D三项错误。
与对接前相比，组合体质量变大，则其动能变大，C项正确。
故本题选C。
4．如图2所示，在圆柱形密闭绝缘气缸内，有Oa、Ob、Oc三个可分别绕中心固定轴O无摩擦自由转动的绝热隔板，隔板把容器中的理想气体分隔为密闭的三部分。
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2019年上半年《初中物理》教师资格面试真题汇总
一、考题回顾
初中物理《定滑轮和动滑轮》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师用多媒体展示两组视频：升旗和电动起重机提升重物。
让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够提起重物，带着这两个思考一起进入今天的新课学习。
环节二：新课讲授
1.定滑轮和动滑轮
教师让学生分别观察旗杆和起重机的构造，提问学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。
根据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。
2.研究定滑轮的特点
教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离?
让学生以小组为单位，参照教材讨论实验方案，共同得出实验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力。
环节四：小结作业
总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。
板书设计
定滑轮和动滑轮
1.定滑轮和动滑轮
2.定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以改变力的方向。
3.动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2倍，动
滑轮不能改变动力的方向。
一、考题回顾
初中物理《探究动能的大小与哪些因素有关》
3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)有实验要有教师演示;
(3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。
答辩题目
1.如何突破“影响动能大小的因素”这一难点?
2.本节课的教学重难点是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
通过创设情境的方法进行导入，用多媒体展示两张图片，第一张是运动着的锤子能将钉子钉入木板中，第二张图片是运动着的子弹射穿鸡蛋，请同学观看图片，并思考“图中所发生的情况，产生的原因是什么?”由此引出动能的概念，即物体由于运动而具有的能叫做动能，物体的动能越大，它可以对其他物体做的功就越多，由此引出今天的内容——探究动能的大小与哪些因素有关。
环节二：新课讲授
1.实验原理
猜想：将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块时，木块移动，引导学生进行猜想动能的大小与哪些因素有关。
(小车的质量和速度)
由于动能的大小与多个因素有关，因此实验应采用控制变量法进行，师生共同设计实验。
明确实验原理：控制小车质量相同，比较速度和动能的关系，控制小车速度相同，比较质量和动能的关系。
2.实验器材
让学生根据需要测量的物理量，分组讨论应该会用到的实验器材，学生可能
会想到探究速度与动能的关系时，让小车从不同高度沿斜面下滑，探究质量与动能的关系时可以更换不同的小车，或者在小车上加砝码，而对于动能如何测定学生可能想不出答案。
此时教师引导学生：可以用小车对外做功多少来定性地比较动能的大小，以小车撞击木块，如果木块移动的越远，表示对木块做的功越多，说明小车具有的动能越大。
3.实验步骤：
(1)将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。
(2)将质量不同的小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。
在进行实验时思考以下问题：
(1)在第一步实验操作中，小车运动到水平面上时，速度的大小相同吗?木块被撞后移动的距离相同吗?
(2)小车的速度大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢?
(3)小车的质量大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢?
学生进行实验，并记录，讨论以上问题进行汇报。
4.实验结论
根据实验可知：
(1)同一小球从斜面越高的地方滚下，木块被推的越远，说明物体的动能与物体的速度有关。
质量相同时，物体速度越大，具有的动能越大。
(2)质量不同的小球，从斜面的同一高度由静止滚下，质量越大的小球，把木块被推的越远。
说明物体的动能与物体的质量有关。
速度相同时，物体的质量越大，具有的动能越大。
师生共同总结，得出结论：物体动能的大小与物体的速度和质量有关。
物体的速度越大，质量越大，它具有的动能就越大。
环节三：巩固提高
生活中有哪些事例能说明动能的大小与物体的速度和质量有关?
(公路上的车，低速行驶的轿车容易刹车，质量大的车比较难刹车。
)
环节四：小结作业
总结本堂课内容，完成练习册中习题并复习下节课内容。
板书设计
探究动能的大小与哪些因素有关
一、动能
二、实验探究
1.实验原理
2.实验器材
3.实验步骤
4.实验结论
一、考题回顾
初中物理《物质的比热容》
3.基本要求：
(1)在十分钟内完成试讲;
(2)有实验要有教师演示;
(3)注意试讲过程中要有师生提问互动环节。
答辩题目
1.在进行探究“物质吸热性质”的实验中，如果各组实验数据差别较大，可能是因为什么原因?
2.本节课的教学重难点是什么?
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
提问学生，使一壶水和半壶水升高相同的温度，使相同质量的铜块和铁块升高相同的温度，需要的热量是否相同?学生根据生活经验进行推测，进而引出课题。
环节二：新课讲授
1.探究相同质量的不同物质在升高相同温度时，吸收的热量多少的规律。
取质量相同的水和煤油放入两个相同容器内，用相同的热源进行加热，比较它们
升高相同温度时吸收热量的多少。
学生通过观察温度计的示数，记录和比较加热时间，来比较吸收热量的多少。
学生会发现升高相同温度时，加热水比加热煤油所用的时间更长。
接着，再请学生代表上台，利用相同的实验装置和方法，比较两份相同质量的煤油升高相同温度时所需热量的多少。
学生可以发现，这时两份煤油的加热时间是相同的。
师生总结：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同;相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
2.物质的比热容
教师讲解：科学家在对以上现象进行详细研究后，揭示了一个新的物质特性，这种特性称为比热容。
比热容的大小等于一定质量的某种物质在升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)温度的乘积之比。
【答辩题目解析】
1.在进行探究“物质吸热性质”的实验中，如果各组实验数据差别较大，可能是因为什么原因?
【参考答案】
原因之一可能是实验中所用的酒精灯在相同时间内提供的热量有差异，因此研究对象在相同时间内吸收的热量不相等;原因之二可能是存在一定的热量损失。
2.本节课的教学重难点是什么?
【参考答案】
重点：比热容的概念、热量的计算公式;
难点：热量计算公式的灵活运用。