道德法制教育
三年级道德法制教育标准
三年级道德法制教育标准目标- 通过道德法制教育，培养学生的道德观念和法律意识，提高他们的社会责任感和法治素养。
- 培养学生正确的价值观和行为准则，使其能够在日常生活中做出明智的决策。
- 培养学生尊重他人、团队合作和公平竞争的精神，培养他们的社会交往能力和合作意识。
内容1. 道德教育- 培养学生的良好品德和道德观念，如诚实守信、友善互助、勤奋好学等。
- 强调道德行为的重要性，教育学生遵守社会规范和道德标准。
- 培养学生的责任感和奉献精神，教育他们为他人着想，关心社会公益事业。
2. 法制教育- 介绍基本的法律知识，如法律的作用、法律的来源和法律的适用。
- 强调法律的约束力和法律的公正性，教育学生遵守法律并维护社会公平正义。
- 培养学生的法治意识和法律意识，使其能够正确理解和运用法律。
3. 社会责任教育- 强调学生作为社会成员的责任，教育他们关注社会问题并积极参与社会活动。
- 培养学生尊重他人、团队合作和公平竞争的精神，教育他们正确处理人际关系和解决冲突的方法。
- 通过实践活动，让学生体验社会责任，培养他们的社会交往能力和合作意识。
教学策略1. 情景模拟：通过模拟真实生活场景，让学生面对各种道德和法律问题，并引导他们思考和解决问题的正确方式。
2. 讨论和辩论：组织学生进行小组讨论和辩论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
3. 观察和分析：引导学生观察社会现象和事件，分析其中存在的道德和法律问题，并引导他们提出解决方案。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验道德和法律冲突的处理过程，培养他们的决策能力和判断力。
5. 实践活动：组织学生参与社区服务、公益活动等实践项目，让他们亲身体验社会责任，并提升他们的社会交往和合作能力。
以上是三年级道德法制教育标准的主要内容和教学策略。
通过这样的教育，我们希望能够培养出品德高尚、遵纪守法、有社会责任感的未来公民。
中学生道德与法制教育方案
中学生道德与法制教育方案导言：道德与法制教育是培养中学生良好品质和正确价值观的重要途径。
本文将从学校、家庭和社会三个方面，探讨中学生道德与法制教育方案的实施。
第一部分：学校的角色学校是中学生道德与法制教育的重要载体。
学校可通过营造文明校园、设立道德与法制教育课程等方式，提升学生的道德意识和法制观念。
第二部分：营造文明校园学校应加强校园文明建设，建立规范的行为规范和制度。
例如，制定并实施行为规范，如守时、尊敬他人、遵守交通规则等。
同时，加强师生间的沟通和充分发挥班级集体的监督作用，可以形成积极向上的氛围。
第三部分：法制课程设置学校应设置相关的法制课程，如法律基础知识、人权教育和道德伦理等。
通过设立这些课程，学校能够提供学生一个系统的法制知识体系，培养学生正确的法律观念和职业道德。
第四部分：家庭的责任家庭是中学生道德与法制教育的第一现场。
家庭教育应注重培养子女的道德修养，传递正确的伦理观念。
第五部分：亲子沟通父母应与子女建立良好的亲子沟通渠道，了解他们的学习和生活状况。
通过交流，父母可以传递正确的道德观念和法制知识，引导子女树立正确的价值观。
第六部分：亲身示范父母应以身作则，做出正面的榜样。
通过自身的言行举止，父母可以教育孩子诚实守信、尊重他人等品质，并向他们传递正确的法制观念。
第七部分：社会的支持社会是中学生道德与法制教育的重要支持力量。
通过建立多元化的社会教育平台，社会可以为中学生提供实践机会，培养他们的道德修养和法律意识。
第八部分：社区活动社区可以组织各种道德与法制教育活动，如志愿者服务、邻里文化交流等。
这些活动可以帮助学生增强社会责任感和公民意识。
第九部分：社会实践社会实践是培养学生道德与法制教育的重要手段。
学校可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的各种价值观念和法律法规，从而提高他们的道德修养和法制意识。
第十部分：总结中学生道德与法制教育方案需要学校、家庭和社会共同努力。
学校可以通过营造文明校园、设置法律课程等方式实施教育；家庭应注重亲子沟通和亲身示范；社会可以提供支持和实践机会。
学校道德与法制教育方案
学校道德与法制教育方案在当今社会，学校道德与法制教育方案的制定和实施对于培养学生的道德品质和法制观念至关重要。
本文将从课程设置、教学方式、案例分析和实践活动等多个层面，探讨学校道德与法制教育方案的重要性和有效性。
一、课程设置在学校道德与法制教育方案中，课程设置是重要的一环。
学校应该根据学生的年龄和发展阶段，设置有针对性的道德与法制教育课程。
从小学开始，可以设置简单的道德教育课程，使学生了解基本的道德规范和价值观。
随着年龄的增长，中学阶段可以加强法制教育课程的设置，培养学生的法律意识和合法行为意识。
二、教学方式在道德与法制教育的教学过程中，选择合适的教学方式是至关重要的。
学校可以通过讲座、小组讨论、角色扮演等方式，使学生更加深入地了解道德和法律的内涵。
例如，通过规则制定和模拟法庭等教学方式，帮助学生了解法律的运作机制，培养他们的审判能力和法律解决问题的能力。
三、案例分析在道德与法制教育方案中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过真实的案例，学生可以深入了解道德和法律之间的关系，并学会用道德和法律的观点来分析和解决问题。
例如，通过讨论校园欺凌案例，学生可以了解欺凌行为的道德和法律意义，并提出预防和解决欺凌问题的方法。
四、实践活动道德与法制教育方案中的实践活动是培养学生实际能力和价值观的关键环节。
学校可以组织学生参观法院、派出所等相关机构，让学生亲身感受法律的力量和作用。
此外，可以组织模拟法庭比赛，让学生扮演不同的角色，体验法律的实际运作过程，培养他们的合作能力和法律意识。
五、道德与法制教育的目标学校道德与法制教育方案的目标是培养学生合理的道德观念和正确的法制观念。
通过道德与法制教育，可以引导学生树立正确的价值观，形成自觉遵守道德和法律规范的行为习惯，以及忠诚于社会主义核心价值观。
这些目标的达成对于学生的成长和社会和谐发展具有重要意义。
六、道德与法制教育的重要性学校道德与法制教育方案的制定和实施是十分必要的。
德育法制安全教育措施方案
德育法制安全教育措施方案一、背景和意义随着社会的发展和进步，德育法制安全教育在学校教育中起着越来越重要的作用。
德育法制安全教育是培养学生综合素质、自觉遵守社会公德、遵纪守法、自觉维护社会安全的重要内容，是学校教育的重要组成部分。
加强德育法制安全教育，有利于培养学生的社会责任感、法制观念，提高学生的法治意识，增强学生的安全意识，促进学生全面发展。
二、德育法制安全教育内容（一）德育教育1.培养学生的道德品质，提高学生的道德水平。
2.加强道德教育，营造和谐的校园文化氛围，倡导诚信、友爱、互助、奉献的校园风气。
3.组织各类道德实践活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4.加强道德模范教育，树立优秀学生的榜样作用。
（二）法制教育1.对学生进行法制教育，提高学生的法治意识。
2.组织学生参加法制教育活动，增强学生的法律观念。
3.加强对法律的宣传教育，让学生了解法律的重要性。
4.引导学生在日常生活中遵守法律，自觉维护社会的法制秩序。
（三）安全教育1.进行各类安全教育，提高学生的安全意识。
2.增强学生的防范意识，提高自我保护能力。
3.开展各类应急演练，提高学生的自救能力。
4.加强学校安全管理，切实保障学生的人身安全。
三、德育法制安全教育实施措施（一）加强组织领导学校要高度重视德育法制安全教育工作，成立专门的德育法制安全教育领导小组，明确工作任务，明确责任单位和责任人。
领导小组要定期召开工作会议，安排部署相关工作。
（二）积极开展宣传教育学校要利用各种渠道，加强对德育法制安全教育的宣传教育，宣传教育内容要贴近学生生活实际，引导学生树立正确的价值观和法治观念。
组织学生参加各类宣传教育活动，提高学生的认识水平。
（三）注重教材建设学校要加强德育法制安全教育教材的建设，选用高质量的教材，使学生能够系统地学习德育法制知识。
同时，学校要注重教材的日常更新与补充，使德育法制安全教育始终保持新鲜感和活力。
（四）加强师资建设学校要加强对教师的培训，提高教师的德育法制安全教育能力。
学校如何加强学生的法制教育和道德教育
学校如何加强学生的法制教育和道德教育在当今社会，青少年的成长环境日益复杂，学校作为学生成长的重要场所，承担着加强学生法制教育和道德教育的重要责任。
这不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能增强他们的法律意识和自我保护能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
一、将法制教育和道德教育纳入课程体系学校应将法制教育和道德教育纳入常规课程，制定系统的教学计划。
在教材选择上，要结合学生的年龄特点和认知水平，选取生动有趣、易于理解的案例和故事，让学生在学习中感受到法律和道德的重要性。
对于低年级学生，可以通过绘本、动画等形式，以简单易懂的方式介绍基本的法律和道德概念，如诚实守信、尊老爱幼、遵守交通规则等。
随着年级的升高，逐渐增加法律条文和道德理论的学习，引导学生深入思考法律和道德在社会生活中的作用。
在教学方法上，要避免单纯的理论灌输，多采用案例分析、小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解消费者权益保护法时，可以让学生模拟消费场景，分析其中的法律问题；在探讨道德两难问题时，组织学生进行小组辩论，培养他们的批判性思维和道德判断能力。
二、营造良好的校园文化氛围校园文化对学生的成长有着潜移默化的影响。
学校要注重营造积极向上、守法崇德的校园文化氛围。
首先，加强校园环境建设。
在校园内设置法制宣传栏、道德标语牌，展示法律知识和道德榜样的事迹，让学生在日常学习生活中时刻受到熏陶。
同时，可以利用校园广播、校报校刊等渠道，宣传法律和道德方面的知识和信息。
其次，开展丰富多彩的校园文化活动。
举办法律知识竞赛、道德主题演讲比赛、法制文艺演出等活动，鼓励学生积极参与，在活动中增强法律意识和道德素养。
还可以组织学生参加社会实践活动，如参观法院、检察院、敬老院等，让学生亲身体验法律的威严和道德的力量。
再者，建立良好的师生关系和同学关系。
教师要以身作则，言传身教，用自己的言行举止为学生树立榜样。
同时，要关心爱护学生，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
学校道德与法制教育管理方案
学校道德与法制教育管理方案学校道德与法制教育是培养学生良好道德品质和法律意识的重要环节，对于学生的成长和社会发展具有重要意义。
为了更好地实施学校道德与法制教育，以下是一份管理方案，旨在提供系统化、全面化的教育内容和管理措施。
一、设立道德与法制教育领导小组为了确保学校道德与法制教育的深入推进，学校应成立道德与法制教育领导小组，由校长亲自担任组长，下设教务处、思想政治理论课教师、学生工作部等相关职能部门，共同负责制定规划和组织实施工作。
二、制定全面的教育计划根据学校的实际情况，制定全面的道德与法制教育计划，包括教育目标、教育内容、教育方法和考核评估等方面的内容。
教育计划要根据学生年龄段、学科特点和社会实际需求进行具体划分，确保针对性和系统性。
三、开展多元化的教育活动要通过多种形式的教育活动，培养学生的道德情感和法律意识。
可以组织课堂讲座、主题探讨、社团活动、社会实践等，让学生在不同的教育环境中感受道德与法制的力量，激发他们的自觉性和参与性。
四、注重道德与法制教育融入课程将道德与法制教育融入到各学科的教学中，通过开展探究性、案例分析等方式，让学生在学习知识的同时了解和掌握道德与法律的基本原则和实践要求。
同时，教师要注重示范和引导，培养学生正确的价值观和行为习惯。
五、加强师资队伍建设提高教师的道德与法制教育能力是保证教育效果的关键。
学校要加强师资队伍建设，组织培训和研讨会，加强教师的专业知识和教育理念的更新，提高教师的道德素养和法律意识，从而更好地开展教育活动。
六、建设和谐文化氛围学校要积极营造和谐文化氛围，加强校风建设，培养学生诚信守法、团结友爱的价值观念。
同时，学校还要加强家校合作，与家长共同努力，形成学校、家庭和社会力量的合力，促进学生的全面发展。
七、加强家校共育学校要与家庭密切合作，建立良好的家校沟通机制，通过家长会、家访等方式了解学生的家庭环境和学习情况，并向家长传达学校的教育理念和管理要求，共同培养学生的道德品质和法律意识。
五年级道德与法制教育规范
五年级道德与法制教育规范一、引言为了加强五年级学生的道德与法制教育，培养学生的良好道德品质和法制观念，根据我国教育部门的相关要求，特制定本规范。
本规范旨在引导学生树立正确的价值观，增强法制意识，提高道德素养，使学生在研究和生活中能够自觉遵守法律法规，成为有道德、有法制观念的公民。
二、道德教育规范1. 爱国情怀培养学生热爱祖国、为国争光的情感，教育学生了解国家历史、文化、制度，尊重国旗、国歌、国徽，关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴而努力研究。
2. 社会公德教育学生遵守社会公德，尊重他人，关爱他人，爱护公共财物，维护公共卫生，遵守交通规则，具有良好的公民素质。
3. 家庭美德培养学生孝顺父母、尊敬长辈、关爱亲人、勤俭节约的美德，教育学生在家中主动承担家务，学会感恩，关心家庭生活。
4. 诚信守纪教育学生诚实守信，遵守学校纪律，不作弊，不抄袭，不欺骗，不隐瞒，树立良好的品行。
5. 友善互助培养学生团结友爱、互相帮助、宽容谦让的品质，教育学生在研究和生活中关心同学，积极参与集体活动，共同进步。
三、法制教育规范1. 法律法规让学生了解国家法律法规，教育学生遵守宪法、刑法、民法、未成年人保护法等法律，培养学生知法、守法、用法的能力。
2. 校规校纪教育学生遵守学校规章制度，自觉维护学校秩序，尊敬师长，团结同学，积极参加学校组织的各项活动。
3. 安全意识培养学生具有安全意识，教育学生注意个人安全，防范意外伤害，掌握基本的自救自护技能。
4. 网络安全教育学生正确使用互联网，遵守网络安全规定，不浏览不良信息，不沉迷网络游戏，不泄露个人隐私，维护网络安全。
5. 知识产权培养学生尊重知识产权的意识，教育学生不抄袭、不侵犯他人著作权，自觉维护知识产权。
四、实施与评价1. 教师要根据本规范，结合教学内容和学生实际情况，进行有针对性的教育。
2. 学校要定期组织法制教育主题活动，提高学生的法制意识。
3. 家长要积极配合学校，加强对学生的道德与法制教育。
道德与法治教案【5篇】
道德与法治教案【5篇】道德与法治教案1学习目标1、知识与技能：（1）明确对权力制约和监督的必要性。
（2）明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。
（3）认识我国的行政监督体系。
（4）明确对权力制约和监督的意义。
2、能力：（1）提高归纳与分析的能力。
归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。
（2）利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
（3）学会辩证地认识问题。
要用一分为二的观点看待权力。
（4）学会行使对政府的监督权。
3、情感态度与价值观：（1）了解权力的两面性，形成正确的权力观。
（2）认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
（3）了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。
（4）明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。
教学重难点1．明确政府接受监督的重大意义。
（重点）2．理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。
（重点、难点）教学过程：一、导入师：同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？今天我们共同探讨这一问题(板书：权力的行使，需要监督)二、课堂探究活动一：1、教师提问：同学们，大家讨厌贪官吗？为什么？你心目中的好官是什么样子的？2、学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。
结论一：为什么监督政府3、教师点评并总结：权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。
监督政府的意义，三、课堂探究活动二：1、教师提问：这些官怎么就成了贪官了呢？2、学生自由发言。
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中学道德与法制教育状况及对策分析发布时间：2005-10-9 点击次数：10391道德与法制教育是一种塑造人的精神与心灵的工程。
我国正处在全面社会转型时期，正处在依法治国和以德治国相结合的时期，青少年是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，他们的道德与法制教育状况怎么样，事关依法治国和以德治国的贯彻实施，法制教育状况怎么样，事关国家安危，民族兴衰。
《左传》说“德，国家之基地也。
”爱国斯坦的见解对我们更具启发意义，他认为：仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人……，他必须获得对美和道德上的辩别力，否则，他连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的动物，而不像一个和谐发展的人。
未来的社会将是人的全面和谐发展的世界。
道德法制建设将是各个国家非常注重的问题。
但是，就我国目前青少年道德与法制教育状况而言，不容乐观，作为道德教育与品格养成主阵地的学校，普遍存在道德与法制教育淡化、法制教育削弱和低效的状况，加强学校的道德法制教育已刻不容缓。
一、中学道德与法制教育状况剖析就当前而言，中小学道德与法制教育主要存在以下的问题，这些问题在农村学校更是显得突出。
1、道德与法制教育目标的理想化、虚无化。
要提高学生的道德法制素质，必须使学生懂得如何去践行，但在道德与法制教育目标的认识上，学校普遍存在不从实际出发，习惯性地把道德与法制教育目标定位在理想化的虚幻的境界中，脱离了学生的道德法制实际认知水平，学生在意识上感到茫然，只能肤浅地唯心地理解它，行动上则是盲目的。
对学生而言，就直接导致了教育目标指向的负载过重、过空、过高，教育内容也就大而无当，宽而无边，在实际的教育活动中根本不可能达到，达不到的东西行为主体是不会去做的，而学校则一味地唱高调，很容易使学生产生逆反心理，行动上没有自觉性，甚至会与倡导的对着干，使学生心理上出现扭曲发展。
学校道德与法制教育工作也就只能挂在天边，口头上喊“加强”、“落实”，实际上却是“淡化”、“落虚”。
最终影响教育的实效性，影响学校的校风校纪，使道德与法制教育目标在践行中失去信度、效度。
再者，学校每位领导口头上重视道德与法制教育工作，但在实际安排中却出现了忽视、轻视现象，从事道德与法制教育工作的的往往是一些闲人，而不是专业队伍，这样就出现了道德与法制教育内容的宣讲缺乏深刻性，甚至把道德与法制教育内容庸俗化；道德与法制教育实践的指导上缺乏正确性，甚至出粗暴性和方向性失误。
这不仅影响了学校道德与法制教育工作的实效，更重要的则影响了一代人的健康成长。
2、道德法制灌输与教育情境缺失。
道德与法制教育要转化为学生的自觉行为，要求教育者必须借助于与教育内容，教育目标相关的情境，要依赖于受教育者对真、善、美的真实体验，要靠特定情境中的受教育者的内悟、反省、自律等深层次的人性与理智的搏击，形成其道德法制理念，进而转化为其外显的道德法制行为，自觉践行。
可见，道德法制教育情境是开辟此项工作的有效载体。
而长期以来，学校教育方法简单陈旧，缺乏新意，教育者一味地只单方面灌输，忽视学生的主体性，忽视道德法制教育情境的潜移默化，忽视了受教育者只有在特定情境下方可将道德法制理念内化为道德行为这一规律。
外在强化灌输使受教育只能肤浅地理解，缺乏实践的可行性，从而使道德法制义务、目标没有也不可能落到实处。
3、道德与法制教育评价体系的错位性、滞后性。
当前，许多学校没有走出“应试教育”的圈子，对道德与法制教育的评价缺乏科学的制度和体系，以“分”数定优劣，以成绩论成败，考试成绩成为对学生评价的唯一尺度，它是学生能否升学或毕业的主要根据。
而学生的道德法制素质和修养却显得无足轻重。
学生思品评价流于形式，缺乏过程记载，期末评价仅凭主观印象记分，对学生没有起到应有的促动作用；学生毕业鉴定的评语则是锦上添花，显得完美无缺，缺乏公正客观性，因而，学生也在意识形成领域里有了这样的认识，在学校表现好与坏无关紧要，只要学业成绩好就什么都好。
这样的评价制度极大的削弱了道德与法制教育的实效，并造成“行”与“知”的脱节。
学生知而不行，许多学生对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》内容很熟，可就是不能很好地体现在行动上；学生知而不完全行，有人在场和无人在场不一样，正规场合不一样，缺乏自觉践行的意识，没有当作一种社会责任和义务；学生知而己不行要求他人行，“宽以待己，严以律人”。
许多学校对学生中存在的问题看在眼里，急在心里，就是没有认真研究，采取措施，因而，长期以来，形成了恶性循环，校风校纪一年不如一年。
要解决这些问题，最重要地还是教育主管部门对学校的评价要摒弃“应试教育”的模式，真正运用“素质教育”的模式，学校要摆脱“应试教育”升学压力，站在培养社会主义合格建设者和接班人的高度去培养人、塑造人，建立具体而可操作的评价制度，在基本道德法制教育时，一定要认识到教育过程是学生知、情、意、行共同发展的相互统一的过程，知是基础，行是关键。
创造条件，正确引导学生自觉践行所知的道德法律规范和准则。
4、环境影响的消极性，教育手段的软弱性。
学校道德与法制教育系统是一个与外部社会交互影响的，又具有相对稳定性的运行系统。
学生在学校受到教师、同学、集体的影响，在校外受到家庭、社会环境的影响。
如果各方面的教育影响不一致，相互矛盾，教育者不采用恰当的方式，不注意教育对象的差异性，不注意教育情境，道德与法制教育的实效性就会大打折扣。
就环境而言，影响学校道德与法制教育工作的主要有三大环境：一是家庭环境。
稳定、和谐、民主的家庭，是学生健康成长的基础，是学生全身心投入学习活动的关键因素，有利于学生思想积极进步，有利于学生形成与社会发展相适应的和谐性格。
但是，摆在我们面前的有下岗待业、家庭离异、家庭重组、家庭贫困等客观事实，还有的家长长期从事经商、赌博等活动，不注意或忽视对子女的教育，在没有他人关心的条件下，这些家庭的学生性格就会扭曲，行为就会放任自流，缺乏要求进步的积极性和主动性，甚至走上违法犯罪道路。
二是社会环境。
在发展社会主义市场经济的过程中，社会处于转型时期，法律法规及各种制度处在不断健全和完善之中，西方思想和生活方式很容易使人们产生迷茫和困惑，特别是社会利益分配不公和价值观念的的扭曲会带来一部分人的心理和行为失衡，趋利意识、个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮的滋生蔓延，将给学生带来负面影响。
网络时代的到来，它一方面给社会的发展带来了生机，给学校教育注入了活力，另一方面，给学校教育特别是道德与法制教育工作带来了难题和挑战。
对学生不注意因势利导，网上信息污染，网上言论、网上聊天、网上交友、网上游戏、敌对文化等负责影响，会使相当一部分学生迷失方向，丧失上进心，沉溺网吧，严重者走上犯罪道路。
三是学校教育环境，当前学校教育环境普遍出现了不和谐而失衡的现象，学校在没有对学生进行耐心的思想教育和理论灌输的前提下，一味强制学生，学生逆反情绪严重；课堂形式单调而又存在处理问题方式简单充满暴力，使学生厌学情绪严重，师生关系不融洽；不承认学生的差异性、多样性，只是普遍强调纪律规范，缺乏个别谈话教育，难以使道德与法制教育工作落到实处，功效低下；由于应试教育的存在，学校每期安排围绕考试进行，成了单纯知识传授教育，校园缺乏应有的生机和活力，道德与法制教育功能受到很大的影响。
5、法制教育淡出校园，缺乏教育的长效性。
我国从20世纪90年代就开始在全国倡导教育转轨，要从“应试教育”转到“素质教育”轨道上来。
喊了十几年，但在基层学校真正转变观念、扎扎实实搞素质教育的不多，特别是在农村学校，由于教学硬件缺乏，师资队伍偏低，素质教育喊在口头上，却难以落实到行动上。
在德育队伍力量偏弱，素质偏低和德育工作地位丧失的条件下，广大农村学校的德育状况令人担忧。
与此相比，学校法制教育工作队伍则更是名存实亡。
在学校的常规教育中，学生除了在政治课本上偶尔见到有关法制教育的文字外，几乎不知道国家还有什么法律，不知道就更谈不上去规范自己的行为。
学校领导的观念不转变这是问题关键所在，往往只停留在学校常规的智育工作中，忽视或无暇顾及道德法制教育，他们中甚至有人不懂得道德法制教育是学校常规教育的题中之义。
有时，上级布置了法制教育宣传任务，则也只是停在表面、敷衍了事。
例如，前几年，国家布置了在学校进行反“法轮功邪教”宣传、“反恐”宣传任务等，有些学校也办了宣传栏、宣传报，但缺乏深入开展，缺乏引导一两天使一阵风而过，学生则只是以好奇的心态观之，没有起到应有的教育作用，根本谈不上教育的长效性。
于是，学校便出现了学生经常打群架、大同学敲诈小同学、学生与社会青年勾结从事偷盗敲诈等行为，甚至出现学生与社会青年勾结拐卖、强奸女生等行为。
另一方面，学生的防范意识弱、自我保护能力差。
学校的畸形态教育应是其中的主要原因之一。
现在一些农村学校保不住生，家长把子女送入这样的学校也不放心，于是只好使出各种关系把子女转入自己信得过的学校。
在我们个别学生家长眼中，一些学校成了社会残渣的培养地。
这是多么可怕啊。
当然，这也是一定阶层对个别学校教育的评价，应引起每个教育者的深思。
二、解决学校道德与法制教育问题的对策。
要从根本上改变目前学校道德与法制教育状况，增强其功效性，笔者认为当务之急要从以下几个问题入手。
1、提高认识，优化道德与法制教育状况，切实实现教育目标的层次化、具体化，增强可操作性。
学校道德与法制教育工作被淡化，缺乏专业队伍，道德与法制教育首位的位子丧失，法制教育被束之高阁，说到底是一个思想认识问题。
加强学校道德与法制教育工作，首先必须提高两个认识，一个是提高领导班子的认识，这是做好学校道德与法制教育工作的前提，二是提高道德与法制教育工作队伍的认识，这是做好道德与法制教育工作的关键。
使他们认识到道德与法制教育是学校教育的本质要求，是学生和谐发展的重要保证，是培养接班人的必需。
教育目标的优化，是优化道德与法制教育状况的重中之重。
优化道德与法制教育目标必须注意其“四性”：“现实性”。
脱离社会生活的道德与法制教育目标，学生不易理解，更难于从心理上接受，过于理想化的道德与人格不会成为社会生活中普遍的道德现象，在确定道德与法制教育目标时，只有把现实目标和理想目标结合起来，才使学生既有践行的内在动力，又有主动发展的余地；“发展性”。
即道德与法制教育目标的制定随时代变化与社会发展要求而逐步发展，随学生不断成长而发展，教育目标只有具有发展性，才能与时俱进，具有生命力，才能促进学生不断健康成长；“可操作性”。
只有具有可操作性，才能使教育工作落到实处，每一项具体的工作都有其实际的道德与法制教育内容，不致于使道德与法制教育工作挂在口头上，写在标语上，流于形式；“层次性”。
不同年龄段，应有不同教育目标，且由低年级到高年级，学前班到小学、中学、大学，教育目标不断攀高，才具有上进性，不至于失去道德与法制教育工作的本质内涵。