道德与法制教育活动初探
七年级道德与法治教学生活化方法初探
七年级道德与法治教学生活化方法初探道德与法治教育是中学教育的重要组成部分，也是培养学生良好品德和法律意识的重要途径。
但是传统的道德与法治教育往往缺乏趣味性和互动性，容易让学生感到枯燥和无聊，甚至产生厌倦和反感的情绪。
因此，如何将道德与法治教育生活化、趣味化、互动化，成为当前道德与法治教育教学的重要课题。
一、生活化教学法1.情境教学法情境教学法是指根据现实生活中的特定情境创设教育环境，通过情境体验、情境感悟、情境实践等方式，使学生理解和掌握道德与法治知识、培养道德价值观和法律意识。
例如，在学习交通安全时，可以设计一些生动的情境，如观看交通事故现场的图片或视频，团队合作设计交通安全标语、宣传海报等，让学生在亲身体验和实践中了解交通安全知识和道路交通法规。
2.案例教学法案例教学法是通过众多成功或失败案例，引导学生分析和评价、总结和归纳，来理解和掌握道德与法治知识、培养道德价值观和法律意识。
例如，在学习合法权利和权益时，可以让学生参与创设案例，通过角色扮演、讨论研究等活动，深入探讨不同人群的合法权益和维护方式，阐释宪法法律中关于保护人民合法权益的规定。
3.游戏教学法游戏教学法是指通过游戏形式来达到学生情感投入、激发兴趣、降低认知难度等效果，来实现道德与法治教育教学目标。
例如，在学习普法知识时，可以设计抢答游戏、电影推荐环节等，让学生在游戏中了解和反思普法知识。
1.故事讲解法故事讲解法是指通过生动有趣的故事情节，将道德与法治知识注入其中，并通过角色扮演、思维训练等方式引导学生品尝故事的深层含义。
例如，在学习诚信和诚实的意义时，可以采用讲述抢劫案例、道德观察案例等故事，让学生从故事中了解并引发诚信对道德和法律的重要意义。
2.互动交流法互动交流法是指通过师生互动、同学间互动的方式，达到开放交流、体验共享的效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习、感悟道德与法治知识。
例如，在学习民主法治理念时，可以分组展开辩论赛、模拟人大代表会议等活动，让学生身临其境，更好地领会民主法治的精神内涵。
新课改下的道德与法治教育教学理论初探
新课改下的道德与法治教育教学理论初探聂复平（南雄市坪田中学广东韶关512445）摘要：道德与法治是初中课程教学中的必修科目，对学生的思想意识、人格修养、良好的品行培养以及法律素养、价值观、人生观、世界观的形成，具有其他科目无法替代的重要意义和作用。
在当前的道德与法治教育教学过程中，必须注重不断地进行教育教学改革和创新，从而更好地顺应新课程改革和素质教育的发展要求。
关键词：新课程改革；道德与法治；课堂教学；教育教学参考文献：[1]蔡尚宣.新课改理念下的初中道德与法治教学思考[J].教育科学,2018.[2]王建强.农村中小学作文教学现状与对策[J].华夏教师,2020.(责任编辑:余麗柃)课程改革的动因是面临的社会环境发生改变了,在知识经济时代、信息社会当中,知识以人们无法想象的速度在增加和更新,若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。
真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。
一、课程目标结构反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。
现在我们经常不告诉学生结果,而是让学生自己去分小组进行探讨,在小组热烈争论探讨的过程中学习、理解和记忆,体验过程,培养能力,形成正确的思维方式和价值观、人生观、世界观。
强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。
二、课程内容实施强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容,让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识。
强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
三、转变教育理念新课改要求下道德与法治课程需要不断地进行改革和创新,立足于学生当前成长过程中存在的问题,着眼于学生未来的发展,全面地贯彻党的教育教学方针,不断地调整和改革道德与法治教育的课程体系、结构、内容,强调营造以人为本、自主发展的课堂模式,尊重学生的人格,实现课堂上的教学民主,给学生自由发展的空间,积极创设问题情境,鼓励学生大胆探索,尽可能地发挥思维能力。
小学生道德与法治教育实践活动调查
小学生道德与法治教育实践活动调查一、背景介绍在我国，道德与法治教育一直是教育工作的重点之一，尤其是在小学生阶段，培养孩子们正确的道德观念和法律意识，对于他们的健康成长以及未来的社会发展具有重要的意义。
为了深入了解当前小学生的道德与法治教育现状，我们开展了此次调查，旨在为教育工作者、家长以及相关政策制定者提供有益的参考。
二、调查内容2.1 基本信息请根据实际情况填写以下信息：- 性别：（男/女）- 年龄：（）岁- 年级：（）年级- 学校名称：（）- 家长职业：（）2.2 道德教育现状1. 在学校里，你接受过道德教育的课程吗？- 是：（）- 否：（）2. 你觉得学校里的道德教育是否有助于你的行为规范？- 是：（）- 否：（）3. 你在日常生活中是否经常思考自己的行为是否符合道德规范？- 是：（）- 否：（）2.3 法治教育现状1. 在学校里，你接受过法治教育的课程吗？- 是：（）- 否：（）2. 你了解哪些法律知识？- （请列举）3. 你觉得学校里的法治教育是否有助于你遵守法律？- 是：（）- 否：（）2.4 实践活动1. 你参加过哪些道德与法治教育实践活动？（请列举）2. 你觉得这些实践活动对你的道德与法治观念有何影响？- 是：（）- 否：（）三、调查结论通过对调查结果的分析，我们得出以下结论：（此处根据实际调查结果进行填写）四、建议与展望针对调查结果，我们提出以下建议：（此处根据调查结果提出有针对性的建议）我们期待在未来的日子里，通过各方面的共同努力，进一步提升小学生的道德与法治教育质量，为培养具有良好道德品质和法律意识的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
感谢您的参与！。
初探《道德与法治》“五环导学”高效的教学模式
初探《道德与法治》“五环导学”高效的教学模式《道德与法治》是中小学教育中的一门重要课程，它旨在培养学生的道德观念和法治意识。
为了提高教学效率，学校和教师可以采用“五环导学”高效的教学模式。
“五环导学”主要包括五个环节：导入、概念澄清、知识扩充、实践演练和归纳总结。
首先是导入环节，即通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过给学生讲述一个道德或法治故事，引发学生思考和讨论。
导入环节要能够将学生的注意力吸引到课程内容上来，为接下来的学习做好铺垫。
接下来是概念澄清环节，即对课程中的概念进行解释和澄清。
对于学生来说，理解概念是学习的基础。
教师可以通过举例或者使用图表等形式来帮助学生理解概念。
教师还应该针对学生的实际情况进行具体解释，让学生能够将概念与生活实际联系起来。
第三个环节是知识扩充环节，此环节是深入学习课程内容的重要环节。
在这个环节中，教师可以通过讲授相关知识，介绍相关案例，或者播放相关视频等方式来扩充学生的知识面。
教师还可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生主动参与，增强学习效果。
实践演练环节是培养学生能力和意识的重要环节。
在这个环节中，教师可以设计各种情境任务或者案例来让学生实践运用所学的道德和法治知识。
可以组织学生进行辩论，演绎法庭审判等活动，让学生在场景中体验所学的知识和技巧。
最后一个环节是归纳总结环节，此环节是对整个课程学习进行归纳和总结的重要环节。
教师可以通过提问、讲解或布置作业等方式来检验学生对所学知识的掌握程度。
教师还可以引导学生反思所学内容，并对学生的不足进行指导和建议，以便学生在接下来的学习中有所改进。
通过“五环导学”高效的教学模式，可以使学生在学习《道德与法治》课程中获得更好的效果。
教师也需要不断对教学内容进行更新和调整，以适应学生的需求和教育发展的要求。
只有不断提高教学质量，才能够更好地培养学生的道德观念和法治意识，为学生成为有社会责任感的公民做好铺垫。
人教版初中《道德与法制》新教材教学策略初探
人教版初中《道德与法制》新教材教学策略初探随着社会的不断发展，人们在生活中需要不断学习道德和法制知识，以更好地适应社会的需求，完成人生的使命。
为此，人教版初中推出了《道德与法制》新教材，旨在通过探究道德与法制的关系，帮助学生建立正确的价值观、法治观及道德观念，增强法律意识和公民意识。
本文将对《道德与法制》新教材的教学策略进行初步探讨。
一、重视任务导向，注重实践新教材强调实践性，以问题为导向，突出任务性教学，力求使学生在活动中充分发挥主体性和创造性，体验正向情感和认知。
教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生在实践中学习道德和法制知识，促进学生内化有效行为方式。
例如，在学习如何做一个有道德的学生时，可以分组让学生进行角色扮演，体验如何严格要求自己，在同学中挑战不合法行为、违反道德的行为，培养做事有始有终、立志成为有道德人的观念和行为方式。
这样，学生不仅能够深入了解道德的内涵，还可以在实践中加深对道德的认识，融入到自己的思想和行为中。
二、多元化教学，注重情感教育新教材注重学科整合，融入了历史、地理、生物、政治、数学等多学科元素。
教师可以结合着不同的学科知识，针对不同情境展开教学，多角度、多层次地阐释道德与法制的联系和内容。
在教学中要注重情感教育，让学生在情感体验中获得知识，这样能够更好地创设情境，引发学生思考，激发学生的参与和热情。
例如，让学生通过了解动物的生命周期、繁殖方式等生物知识，借此了解动物保护法的相关规定，引发学生对爱护动物的兴趣和责任，从而理解法律的目的和意义。
这样的教学方式可以拉近学生与法制的距离，激发学生积极参与、爱护自然、平衡生态和维护法制的意识和行动。
三、启发思考，注重实证研究新教材以“道义取向 ~ 法规立足 ~ 实践落地”为教学思路，力求在道德教育和法制教育中实现循序渐进、全面开展。
教师要运用多种启发思考的方法，引导学生思考道德和法制问题的背景、发生的条件、事后的结果及防止再次发生的方法，让学生能够主动探究道德和法制之间的关系，认识到法律精神的深刻内涵，提高自身公民素质。
在初中道德与法治教学中应用议题式教学初探
在初中道德与法治教学中应用议题式教学初探一、探讨议题式教学的优势在初中道德与法治教学中，议题式教学的应用受到越来越多的重视，它不仅能有效地激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的思辨能力和分析能力，从而提高学生的学习效果。
那么，议题式教学的优势是什么呢？其一，能够锻炼学生思考问题的能力。
议题式教学是一种开放、民主的教学理念，贯穿于教学的各个环节。
它不仅能调动学生的学习兴趣，而且能提高学生独立思考、解决实际问题的能力。
第二，有利于提高教学效果。
与以往的教学方式相比，议题式教学并不是一个个独立的问题，而是一系列相互关联的、有顺序的问题，是在内容的组合基础上提出的。
它对培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、培养学生的团队协作精神和创造性思维等具有重要作用。
这种教学方式灵活，学生易于接受和理解，既能调动学生的积极性，又能锻炼学生灵活处理问题的能力。
实践证明，这种教学模式能够有效地提高学生的学习效率，提高教学质量。
二、分析初中道德与法治教学中应用议题式教学的可行性近年来，议题式教学在初中道德与法治教学中的应用日渐增多，它把法律的学习从单一的知识讲授变成一种深入思考的过程，以期能够更好地培养学生的思维能力和判断力，从而提高道德与法治教学的效果。
本文将就初中道德与法治教学中应用议题式教学的可行性进行初步探讨。
议题式教学的可行性，主要体现在两个方面：一是议题设置的合理性，二是议题设置的科学性。
前者是基础，后者是关键。
在课堂教学中，我们经常听到这样的话：“这节课我们要讨论一个问题，然后我们再进行讨论”。
这种做法是不妥当的，因为讨论的内容必须是学生感兴趣的，而不是老师强加给学生的。
所以，我们在课堂教学中，一定要尊重学生的意愿，不要强迫学生做不喜欢的事情。
议题的设置也是一样的，比如，我们可以让学生自己选择一个主题，然后在这个主题下，设计一个小游戏，让学生参与其中，体验其中的乐趣。
这样既培养了学生的兴趣，又提高了学生的动手能力。
新课程背景下农村初中道德与法治有效教学初探
新课程背景下农村初中道德与法治有效教学初探1. 引言1.1 研究背景随着新课程改革的不断推进，农村初中道德与法治教育越来越受到关注。
道德与法治是社会主义核心价值观的重要组成部分，对于培养学生正确的人生观、价值观和法治观具有重要意义。
由于农村地区相对落后的教育条件和师资力量不足等问题，农村初中道德与法治教育存在一系列困难和挑战，如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等。
本研究旨在探讨在新课程背景下，如何有效开展农村初中道德与法治教育，从而提高教育质量和效果。
通过对农村初中道德与法治教育现状的分析，探讨有效的教学策略和方法，从案例中总结经验和启示，最终对未来的发展进行展望，为农村初中道德与法治教育的改进提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨在新课程背景下，如何有效地开展农村初中道德与法治教育。
具体包括以下几个方面：通过深入了解农村初中道德与法治教育的重要性，以及现状分析，可以为提升农村初中道德与法治教育水平提供参考与指导。
通过对有效教学策略的探讨，可以为教师在实践中提供有效的指导和支持，使教学更加有效和有针对性。
通过案例分析，可以具体展示教学策略的运用效果，为教师提供实际操作的参考。
通过评价和展望，可以对目前的教学工作进行总结和评估，同时为未来的工作提出合理的建议和展望。
本研究的目的是为了探讨如何在新课程背景下，有效开展农村初中道德与法治教育，提升教育质量，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 新课程背景下农村初中道德与法治教育的重要性新课程背景下，农村初中道德与法治教育的重要性在于对学生全面素质的培养和发展具有重要意义。
道德与法治是社会发展的基石，是每个公民应该具备的基本素养。
在当今社会风气逐渐松懈，尊重法律、遵守规则的意识逐渐淡化的背景下，加强农村初中生的道德与法治教育显得尤为迫切。
农村学生普遍缺乏法制观念和道德观念，容易被一些错误的价值观所影响，导致他们在道德行为和法律意识方面存在缺失和偏差。
道德与法治学科六环节教学模式初探
道德与法治学科“六环节教学模式”初探教师进修学校丁薇自去年秋季开始，道德与法治学科开始在小学高年段进行课改实验，经过一段时间的探索与实践，构建了道德与法治学科“六环节”课堂教学模式，具体实施如下：一、出示目标明确任务这里的目标指的是学生的学习目标，在学习新知之前，让学生明确学习目标，可以提高自主学习的效率。
在制定学习目标的时候，教师要注意三点：一是要充分利用教参中的教学目标，对学生的学习目标进行重新制定，完成由“教学目标”到“学习目标”的转化。
二是目标不但要具体，而且要突出重点知识，由于该学科教学目标具有开放性，在制定时不要面面俱到，要抓住重点。
三是目标的表述要以学生为主体，该学科教学目标的表述成人化现象严重，教师一定要经过二次加工和处理，变得通俗易懂，让学生读得明白，清楚一节课到底要完成哪些学习任务。
二、提纲挈领自主学习在自主学习之前，为了更好地引领学生自学，要对学生出示导学提纲，可以通过多媒体放映，也可以利用小黑板展示。
这就要求教师要精心设计导学提纲，把教材内容问题化，以思考题为导向，引导学生带着问题有的方矢地阅读教材，将教材读懂、读通、读透，进而从总体上把握教材知识。
导学提纲设计的基本要求是：1、遵循学生思维规律，问题的设计要由浅入深、由表及里、层层深入。
2、问题的设计要重点突出，内容具体。
3、以“问题”为中心，问答题是最常见的形式。
学生利用出示的导学提纲，阅读品德教材，进入“独学”阶段，时间大约为5-10分钟。
这一阶段，教师要鼓励学生独立思考，自主完成导学提纲上的内容，要求学生坚持“不动笔墨不读书”，学会在课本上圈圈画画，做上记号。
如在知识点下划线，在重点词语下加着重号，难点、疑点处划“?”等，把问题的答案在书中做好标识。
三、合作探究群策群力学生在自主学习时，不能独自解决的问题，需要通过小组合作或师生共同探讨来完成。
诸如：那些需要提升观点的地方，那些需要拓展知识才能解决问题的地方，那些认识领域有模糊性和疑惑性的地方等等，要通过“生教生、生帮生、师助生”等途径，有效开展小组合作学习，解决学生质疑的、教师预设的、课堂生成的典型问题，为展示互动做好准备。
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道德与法制教育活动初探
发表时间：2017-11-15T17:15:12.317Z 来源：《科学教育前沿》2017年9期作者：邱琳
[导读] 教师要善于利用一切有利的教育契机，对学生实施全方位和立体化的道德教育和法治教育。
（四川省泸州纳溪中学四川泸州 646000）
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-076-01 中学阶段是学生世界观、价值观和人生观确立的重要时期，为了更好的适应课程改革对人才的客观需求，教师要大力推动道德与法制教育活动，夯实学生道德品质和法律基础，最大限度提高学生道德素养和法律沉淀。
唯有如此，学生才能在现实生活和人际交往中形成自我防护意识，尊重别人合法权益，遵纪守法，成为新时代的合格公民。
有鉴于此，教师要善于利用一切有利的教育契机，对学生实施全方位和立体化的道德教育和法治教育。
作为一名教师，作者结合自身教学实践，同时借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为道德与法治教育有效性进献微薄之力。
一、实施道德教育，有助于提高学生道德意识和提高学生认识水平，在道德认识水平上，自觉践行规范的道德言行，树立良好的道德习惯
中学阶段，学生各个方面塑造性很强。
尤其是言行。
为此，教师要紧紧抓住这一有利因素，利用各种教育资源，对学生进行道德教育，提高学生道德水平，促使教材知识内化为学生一种直觉言行，养成积极向上和不畏困难的道德品质。
为此，要注意以下几点： 1.实施专业课堂教学，提高学生道德认识水平。
道德认识是实施德育的基础，为丰富学生情感、坚韧意志和良好言行打下坚实基础。
学生只有在明确真、善、美、恶、丑的基础上才能做出正确的言行，才能在生活、学习和人际交往中规范自身言行，抵制不良言行。
为此，在课堂教学中，教师要普及一些基本的道德行为规范，要求学生遵守一些言行规范。
需要高度重视的是：教师要尽量避免说教式，而要通过现实生活或者社会中的一些热点事件进行生动和形象的阐述，帮助学生树立正确的价值观。
进一步提高学生道德认识水平。
2.道德情感熏陶，引起学生情感共鸣。
学生只是具有道德认识水平是远远不够的还要养成积极主动的道德行为。
为此，在课堂教学中，教师可以适当引入一些感人肺腑的事件，组织全体学生进行广泛性探讨，在主动思考中，形成甄别真、善、美、恶、丑的能力。
对那些恶丑形成抵御能力。
接受那些真、善、美的熏陶。
比如：教师在讲解诚实守信时，假如不厌其烦的讲解理论，而忽视学生的情感体验，不急你无法起到相应的教育效果，反而会起到相反的效果。
为此，教师要结合现实生活中真人事实来阐述诚实守信的不可或缺性，学生的内心会被触动，在强烈的情感共鸣中接受和认可。
3.实施道德教育活动，在实践中培养学生坚韧和稳定的道德。
在课堂教学中，教师要充分挖掘那些隐藏的教育因素，对学生道德的坚韧性和稳定性进行有意识和有步骤的培养。
此外，当学生具备一定的道德以后，由于中学生的局限性，他们面对诱惑时很难立场坚定，很容易摇摆不定，为此，需要在实践中培养学生道德的稳定性。
现代教育教学研究表明：只有学生具备坚韧的意志后，道德才能稳定。
比如：教师要定期开展班级劳动，在劳动中培养学生热爱劳动和不怕脏累的良好品质。
在课外要严格规范学生的一些言行。
提高学生自我监督和自我规范。
定期开展主题明确的道德教育活动。
对那些表现优异和道德水平高的学生颁发荣誉证书。
促使学生在实践中养成主动和积极的道德，逐步提高自身道德水平。
二、实施法治宣传教育活动，培养学生懂法、知法和用法的良好行为
学生具备一定的法律知识后，法律意识得到树立，主动利用法律来规范自身言行。
养成守法和敬畏法律，学会运用法律来维护自身正当权益，同时也学会尊重他们合法权益。
因此，法制教育活动不可或缺。
为此要注意以下几点：
1.宣传法律知识，接受基本法律常识，增强学生的法律意识。
这些年来学生违法犯罪逐步增多。
归根结底在于学生法律意识淡薄，缺乏清晰的法律意识，以至于产生违法犯罪后，依然不知情。
为此，教师要宣传法律常识，从学生现实生活中的真人事实入手，加强法律和学生现实生活的联系性。
比如：在法制教育中，教师可有利用报刊或者多媒体展示那些违法犯罪事件，组织学生结合自身法律基础进行广泛性探讨，对这些违法犯罪中的人物进行点评，再结合相关的法律知识，逐步提高学生法律一直和认识水平。
2.实施法律讲座火鹤法律宣传等教育活动，构建遵纪守法的良好校园氛围。
教师要定期对学生进行道德与法制宣传教育活动，在亲身实践中提高学生法律意识，形成守法的氛围。
充分发挥各科教师的模范带头作用。
比如：教师可以组织学生进行法律竞赛、制作一些法律板报、开展法律宣传日等等教育活动，进一步丰富学生法律知识培养学生主动守法的意识。
三、教师要善于利用一切有利的教育因素，形成教育合力对学生实施全方位道德与法制教育
教育具有综合性。
学校、家庭和社会是最重要的教育因素。
道德与法制已经存在于学生生活和学习中，为此，实施道德与法制教育活动需要汇集多方面教育因素，形成教育合力对学生进行全方位教育。
为此，要注意以下几点：
1.教师要加强和家长联系，有助于将学生家庭表现，将学生在校表现互相反馈，形成教育合力规范学生的言行。
为此，教师要定期家访、打电话、微信、qq等等方式和家长保持密切联系，教师不仅要关注学生在校表现还要实现和家长良性互动，了解学生的言行，形成统一的教育计划，对学生实施长期和规范性教育。
2.挖掘社会教育因素，对学生实施道德与法制教育。
一些社会教育机构在对学生进行道德与法制中发挥着不可忽视的作用。
因此，教师要和社会教育机构保持沟通，定期邀请本地区有影响力的法律专家到校进行法律教育活动，为学生和教师提供系统和专业的法律咨询，为学校道德和法治进言献策，丰富和完善学校道德与法制教育。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会。
其他教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和自身教育特点不同灵活运用，效果才能凸显。
对学生进行道德与法制教育是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，并非一蹴而就，但我们有理由相信：教师要重视道德与法制教育，不断提高学生人文素养。
推动学生可持续发展。
此外，教师要大力实施道德建设，提高学生法律意识，善于利用一切有利教育因素促使学生意识到道德与法制的重要性，促使学生自觉主动学习道德与法制，不断提高自身综合素养。