孙玉慧《天使雕像》教学设计
五年级下册课文《雕像》语文教学教案
教学目标：知识目标通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
方法目标通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
情感目标培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
教学过程：【导入新课】同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识一、雕塑的概述以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
（举例步行街的墙雕壁画）二、雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。
（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列）三、雕塑语言体积感与空间感。
（一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。
）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。
四、雕塑的艺术特征1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。
雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。
这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。
3、雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。
孙玉慧《天使雕像》教学设计
跨越一本教材的语文教学——六十本童书的教学设计书名：天使雕像作者：E.L.柯尼斯伯格译者：郑清荣出版社：新蕾出版社适读年级：五、六年级教学设计：唐山市丰润区医院路小学孙玉慧一、内容简介多少人有离开平淡生活的愿望，却缺少一个计划、一种动力。
多少人在走访罗浮宫的时候，会设想夜深时分，那些古希腊雕像会不会站起来，埃及石棺里的亡灵会不会活过来……孤独漫步在午夜的博物馆是什么感觉？《天使雕像》正是写这种内在的欲望。
一个厌倦于平凡生活的小女孩，决定带着弟弟离家出走。
她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。
在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕像的小天使雕像正在博物馆里展出。
克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。
可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……他们躲在纽约大都会博物馆里，以最少的花费吃饭坐车，却参观每一个展馆，以最近的距离，享受最丰盛的精神食宴。
有一天，他们看见许多人排队在看一个雕像“天使”，传说它是米开朗琪罗的作品。
但它到底是不是，却还有待认定。
小女孩就近观察，发现雕像的底座上，刻有Ｍ的字样，她认为这是米开朗琪罗的名字缩写，便写了一封信给博物馆。
她的生命因此有了骤然的转变，由一个跷家的小女孩，变成艺术奥秘的追寻者。
她认为唯有得到答案，了解“天使”雕像的秘密，才是她此行的目的，这是唯一让她和别人不一样的所在。
二、阅读要点1．在阅读本书前，要注意激发孩子们的阅读兴趣。
我们可以这样导入：这两天老师读了一本非常有意思的故事书——《天使雕像》。
小主人公克劳迪娅是个有勇气也有计谋的小女孩，她和弟弟杰米克服了重重困难，终于作了一件令人意想不到的事，并保守了一个秘密。
你想知道故事的真相吗？那就请你仔细的来阅读吧。
2．悬疑和谋略是《天使雕像》这本书包含着的最能够吸引读者的因素。
作家柯尼斯伯格安排两个孩子藏身于博物馆中。
天使雕像PPT
一本新书像一艘船，带领我 们从狭隘的地方，驰向无限广阔 的生活的海洋。
——（美）海伦•凯勒
《天使雕像》
纽伯瑞儿童文学奖金奖
一次最有创意的
知识冒险！
书评
《天使雕像》是最优秀的原创故事之一。 活灵活现的人物和质朴幽默的语言使这个 故事新鲜而有趣。
目录
引子 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章
致萨克逊伯格律师的信 计划出走 成功离家 在大都会博物馆过夜 天使雕像 想家 发现惊人的秘密 信交出去了 芭瑟夫人的秘密档案 揭开谜底 尾声
初 读： 封面封底 作者简介 故事梗概 书籍目录
克劳迪娅只犹豫了一下，便马上做了决定：“不 行，我们一定得在星期三走。我会将详细点的计划写 给你，千万别给人看到。等你背下所有的细节后，就 将字条撕掉。”
品语言特点 学悬疑手法 ……
品语言特点
学悬疑手法 引 子
……
第一章 第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
目录
致萨克逊伯格律师的信 计划出走 成功离家 在大都会博物馆过夜 天使雕像 想家 发现惊人的秘密 信交出去了 芭瑟夫人的秘密档案 揭开谜底 尾声
克劳迪娅
杰米
？
作者简介
柯尼斯柏格，1930年出生于美国纽约，在宾夕法 尼亚州的一个小镇长大。她虽然从小喜爱阅读，但 上学时却选择了主修化学，毕业后成为一名化学教 师。后来她慢慢地发觉自己感兴趣的是学生脑子里 在想些什么而不是实验室中的瓶瓶罐罐。与此同时， 她发现自己对绘画产生了浓厚的兴趣，所以在她开 始写作后，也尝试着自己画插图。她的作品结构细 腻，富有逻辑性和幽默感，这可能也得益于她早年 的理科学习。
《天使雕像》教学设计与反思
《天使雕像》班级读书会育才第二实验学校杨文宝【教材分析】《天使雕像》这本书的灵感来自作者一次家庭烤肉活动。
主人公克劳迪娅厌倦了家里千第一律的生活，她想做些出人意料的事情，于是就精心策划了一场“离家出走”。
她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。
在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕刻的小天使雕像正在博物馆里展出。
克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。
可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……克劳迪娅不甘心这样“平庸”地回家去，她和弟弟利用最后的一点钱，终于找到了雕像原来的主人福兰克威尔夫人。
至此，真相大白。
本书荣获1968年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
【活动目标】1、交流阅读感受，感受作品的内在魅力，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、通过交流，正确认识“冒险”，激发他们心中的爱与责任感。
【活动准备】1、学生阅读《天使雕像》，完成读书笔记。
2、多媒体课件制作。
【活动时间】一课时一、连接已知，概念构图。
师：前段时间我们学习了两篇冒险类的小说：《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》。
联系一下两部作品的内容，看到“冒险”这词，你会想到什么，能说说吗？（1）生反馈（勇敢、坚持不懈、山洞……）（2）小组围绕“冒险”完成概念图，用一两个词说说对“冒险”的理解。
（3）概念图展示师：经过大家讨论，我们得出了关于冒险的一些要素：坚持、荒岛、勇敢、团结、机智……二、梳理情节，概括主要内容。
（1）大家印象中的冒险故事常发生在丛林、荒漠与孤岛地带，因为这些地方往往伴随着神秘、惊险和刺激。
而随着时空的转移，我们的冒险不再局限于这些地方，就像我们今天一起要聊的《天使雕像》，地点就发生在？人物是？姐姐叫？弟弟叫？《天使雕像》讲了一个什么事情呢。
天使的雕像的阅读教学设计
天使的雕像的阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏文学作品中的细节和象征意义；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生对于文学作品的情感体验和抒发能力。
教学内容：【导入】引入学生对天使的雕像的话题，让学生从自己的经验和了解中谈论天使的形象以及心理诉求。
【展开】展示文学作品《天使的雕像》，并进行朗读或组织小组轮流朗读，使学生熟悉作品的语言节奏和情感表达手法。
【阅读理解】1. 学生个人阅读：要求学生在课堂上独立阅读《天使的雕像》，可以在阅读过程中做简单标注或做读后感。
2. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的阅读体验和理解，可以通过提问引导学生回归文本，进一步挖掘细节和象征意义。
3. 全班讨论：邀请几个小组代表分享小组讨论的结果，引导全班一起深入探讨作品的主题和作者的意图。
【文学鉴赏】1. 提取重要段落：教师引导学生共同挖掘作品中的重要段落，并提醒学生关注其中的语言、修辞或意象等。
2. 语言特点分析：引导学生注意作品中的语言特点，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，并分析其在增强作品表达效果方面的作用。
3. 象征意义解读：帮助学生理解作品中的象征意义，如雕像的形象、雕塑家的心态等，进行全班分享和讨论。
【情感体验与抒发】1. 情感体验：鼓励学生陶冶情操，从作品中感受美、感受人生，指导学生通过文学作品来拓宽自己的情感世界。
2. 抒发方式引导：可以提供写作指导，鼓励学生通过写作、绘画等方式来抒发自己对《天使的雕像》的理解和感悟。
【拓展延伸】组织学生阅读其他有关天使形象的文学作品，如《天使与魔鬼》、《彷徨之刻》等，以增加学生对天使形象和宏大主题的理解和探索。
【总结】教师对学生的参与和表现进行肯定和总结，强调文学作品阅读的重要性，并鼓励学生继续深入挖掘和欣赏文学的世界。
【作业布置】要求学生撰写一篇关于《天使的雕像》的读后感，可以创造性地发挥，表达自己对作品的理解和感受。
通过以上的教学设计，旨在帮助学生更全面地理解和欣赏文学作品《天使的雕像》，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力，同时激发他们对文学作品的情感体验和抒发能力。
天使的雕像阅读教学设计
结合学生的生活经验和情感体验，引导学生将文本中的思想内涵与现实生活相结合， 提高其人文素养和审美能力
通过拓展阅读、比较阅读等形式，引导学生深入探究文本的主题和风格，培养其阅读 能力和文学鉴赏能力
总结环节
回顾学习目标 总结重点难点 布置作业 预告下一环节
案例分析法：教师选取典型案例，引导学生分析、比较、归纳，提高学生的阅读理解能力和思 维能力。
教学手段的运用和创新
运用多媒体技术，展示雕像图片和相关视频，帮助学生直观理解。 利用互动教学软件，进行小组合作学习和讨论，提高学生的参与度。 引入虚拟现实技术，让学生身临其境地感受雕像的细节和艺术魅力。 创新使用AR技术，增强现实感，提高学生的学习兴趣和体验感。
理解天使的雕像的主题和主要情节
探讨天使的雕像所反映的社会现实 和意义
能力目标
学生能够理解并分析天使的雕像作品的主题和意义 学生能够运用阅读技巧和策略，提高阅读理解能力 学生能够通过比较和对比不同文本，发展批判性思维能力 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力
情感态度和价值观目标
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣 引导学生感悟人性美好和情感真挚 帮助学生树立正确的价值观和人生观 激发学生对文学作品的热爱和追求
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天使的雕像阅 读教学设计
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伍
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教学目标
教学内容
教学方法 和手段
教学过程
教学评价 与反馈
第一章
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第二章
教学目标
幼儿园雕塑新天地：大班艺术教案设计
幼儿园雕塑新天地：大班艺术教案设计在幼儿园的教学活动中，艺术教育一直是至关重要的一环。
而在艺术教学中，雕塑作为一种具有丰富表现力和创造力的形式，对幼儿的审美能力和动手能力的培养具有重要意义。
特别是在大班幼儿，艺术教学更是应该注重培养幼儿的自主性和创造力。
本篇文章将从大班艺术教案设计的角度出发，探讨如何在幼儿园进行雕塑教学，为幼儿打造一个开放、自由、富有想象力的艺术天地。
一、教学目标明确，培养幼儿的审美能力和动手能力1. 通过雕塑教学，培养幼儿的审美情感，提高幼儿的审美水平，启发幼儿的想象力和创造力。
2. 提供多样性的雕塑材料和工具，帮助幼儿了解和掌握雕塑的基本技法，培养幼儿的动手能力和创造能力。
3. 提供艺术欣赏和交流的机会，引导幼儿学会欣赏和表达自己的作品，培养幼儿的艺术素养和社交能力。
二、雕塑主题设计，融入幼儿喜爱的内容和情境1. 创设多元化的艺术情境，引导幼儿在探索艺术世界中发现美和创造美。
2. 结合幼儿的生活经验和感兴趣的内容，设计有趣的雕塑主题，例如动物、植物、童话人物等，激发幼儿的表现欲望和创造力。
3. 提供丰富多彩的雕塑素材和工具，如黏土、泡沫板、纸张等，让幼儿在自由的艺术天地中畅所欲言，展现个性和创造力。
三、分阶段的教学活动设计，引导幼儿由简入深1. 导入活动：通过故事、图片或实物等形式，引导幼儿感受雕塑艺术的魅力，激发幼儿的艺术兴趣和想象力。
2. 实践活动：提供多样的雕塑材料和工具，让幼儿自由发挥，进行雕塑实践，老师在一旁给予指导和帮助，鼓励幼儿展现个性和创造力。
3. 欣赏交流：组织幼儿欣赏彼此的作品，共享制作的心得和体会，鼓励幼儿积极表达，培养幼儿的表达和交流能力。
四、教师的角色转变，成为幼儿的艺术启蒙者和引导者1. 相比于传统的教学方式，教师更应该发挥引导者的作用，给予幼儿更多自主发挥的空间，尊重幼儿的创造力和表现欲望。
2. 教师要善于观察幼儿的兴趣和特长，根据幼儿的特点和需要进行个别指导，引导幼儿发展潜能，培养幼儿的艺术情感和能力。
2024年大班音乐活动《雕塑》教案
2024年大班音乐活动《雕塑》教案一、教学内容本节课选自大班音乐活动教材第四章《音乐与动作》的第三节，内容为《雕塑》。
通过本节课的学习，学生将了解雕塑的音乐特点，学会用身体动作表现音乐，培养对音乐节奏的感知和表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握雕塑音乐的基本特点，能准确地区分不同节奏。
2. 培养学生运用身体动作表现音乐的能力，提高音乐表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体动作的协调性。
三、教学难点与重点重点：掌握雕塑音乐的基本特点，运用身体动作表现音乐。
难点：对不同节奏的识别和表现，团队协作完成复杂动作。
四、教具与学具准备教具：音乐CD、音箱、钢琴、卡片。
学具：无。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雕塑音乐，引导学生观察和感受音乐的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放一段雕塑音乐，引导学生跟随音乐节奏做简单动作。
教师示范如何用身体动作表现音乐，讲解动作要领。
学生跟随教师练习，掌握动作要领。
3. 随堂练习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种节奏，用身体动作表现。
学生互相交流、讨论，改进动作。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 团队协作（10分钟）教师将全班同学分成两大组，每组设计一段包含不同节奏的动作。
学生讨论、练习，确保动作流畅、协调。
两组进行展示，互相评价、学习。
学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《雕塑》2. 内容：雕塑音乐特点：节奏感强、动作优美动作要领：舒展、流畅、协调节奏识别：快、慢、强、弱七、作业设计1. 作业题目：设计一段包含三种不同节奏的雕塑动作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了雕塑音乐的基本特点，能运用身体动作表现音乐。
但在节奏识别和团队协作方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的雕塑，了解其音乐特点，并尝试用身体动作表现。
在下节课分享自己的学习成果。
重点和难点解析1. 实践情景引入中学生对音乐特点的感受和识别。
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跨越一本教材的语文教学
——六十本童书的教学设计
书名：天使雕像
作者：E.L.柯尼斯伯格
译者：郑清荣
出版社：新蕾出版社
适读年级：五、六年级
教学设计：唐山市丰润区医院路小学孙玉慧
一、内容简介
多少人有离开平淡生活的愿望，却缺少一个计划、一种动力。
多少人在走访罗浮宫的时候，会设想夜深时分，那些古希腊雕像会不会站起来，埃及石棺里的亡灵会不会活过来……孤独漫步在午夜的博物馆是什么感觉？
《天使雕像》正是写这种内在的欲望。
一个厌倦于平凡生活的小女孩，决定带着弟弟离家出走。
她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。
在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕像的小天使雕像正在博物馆里展出。
克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。
可眼下，他们没有丝毫线索，而且钱也快用光了……
他们躲在纽约大都会博物馆里，以最少的花费吃饭坐车，却参观每一个展馆，以最近的距离，享受最丰盛的精神食宴。
有一天，他们看见许多人排队在看一个
雕像“天使”，传说它是米开朗琪罗的作品。
但它到底是不是，却还有待认定。
小女孩就近观察，发现雕像的底座上，刻有Ｍ的字样，她认为这是米开朗琪罗的名字缩写，便写了一封信给博物馆。
她的生命因此有了骤然的转变，由一个跷家的小女孩，变成艺术奥秘的追寻者。
她认为唯有得到答案，了解“天使”雕像的秘密，才是她此行的目的，这是唯一让她和别人不一样的所在。
二、阅读要点
1．在阅读本书前，要注意激发孩子们的阅读兴趣。
我们可以这样导入：这两天老师读了一本非常有意思的故事书——《天使雕像》。
小主人公克劳迪娅是个有勇气也有计谋的小女孩，她和弟弟杰米克服了重重困难，终于作了一件令人意想不到的事，并保守了一个秘密。
你想知道故事的真相吗？那就请你仔细的来阅读吧。
2．悬疑和谋略是《天使雕像》这本书包含着的最能够吸引读者的因素。
作家柯尼斯伯格安排两个孩子藏身于博物馆中。
博物馆虽置身于城市，却远离花花绿绿的物质，它里面的每一件细小的东西都有可能包含着神奇和奥秘，是一个人造的大自然。
为了不让孩子们匆匆地从博物馆的大厅间穿过，她就设计这样的情节：让两个好奇的孩子藏身在博物馆里，好好地探寻一下这里面的奥秘，把这种探寻奥秘的事情变得非常有趣。
3．人在少年时期总是对很多事物都有好奇心，都想刨根问底，本书中的姐弟俩就是这样的人。
他们终于依靠自己的智慧，掌握了自己想知道的秘密。
同时，他们也因为这次经历，懂得了很多道理，获得了课本和家庭里无法获得的知识。
确实是一次最有创意的知识冒险！
4．“离家出走”这个念头，在某些孩子的心中或许曾经出现过，但不是每个人都会像克劳迪娅这样，有计划地付诸实现。
老师在指导孩子看这本书时，可着重于引导孩子们学习克劳迪娅姐弟俩做事的缜密规划，锲而不舍的求知精神，以及随机应变、机智勇敢的灵活头脑。
切勿让孩子以为逃家的行为是被鼓励的，进而去效仿。
5．书中写到克劳迪娅姐弟俩从最先他们总为了钱而吵架，到他们能理解对方的心情，他们成了一个美好的团队。
他们知道团队永远是在一起的，永远一起同甘共苦，一起面对困难……通过这些要引导学生领会到本书的主旨：“爱”的力量成为姐弟俩找出天使雕像雕塑者的原动力。
6．为了揭开天使雕像的秘密，两个孩子居然也像侦探一样对一切细枝末
节分析得头头是道，他们在找证据的过程中所进行的艰难曲折、绞尽脑汁的侦察，是值得我们学习的。
同学们，对于这部分（第六——第九章）故事情节你们可要细细品味呀！
三、问题提示
1、你曾经有过离家出走的念头吗？如果有，是因为什么？
2、克劳迪娅挑选杰米作为出走的同伴，原因是什么？
3、为了揭开“天使雕像”的秘密，克劳迪娅姐弟俩做了哪些努力？
4、“天使雕像”的秘密最后被揭开了吗？从哪部分知道的？
5、你觉得在博物馆里寄宿一个多星期可能吗？你是怎样想的，为什么？
6、如果你是克劳迪娅姐弟俩的父母，你会不会为孩子担心？为什么？
7、离家出走是值得被鼓励的行为吗？说明你的想法。
8、你最喜欢书中的那个故事情节？请说给大家听。
9、请用合适的词语概括一下克劳迪娅和杰米是怎样的两个孩子。
10、柯尼斯柏格的作品被称为“布局细密、精准、充满逻辑”。
本书在很多情节安排上体现了这一特点。
请选择其中你印象最深刻的一处，与伙伴们具体讨论一下。
11、本书还有一个鲜明的特点就是语言具有极强的“幽默感”。
你觉得书中哪些句子充满了幽默感？找出来，读一读。
四、活动设计
◆本书的作者：
◆故事的主要内容：
◆我喜欢的人物：
★为了揭开“天使雕像”的秘密，克劳迪娅姐弟俩克服了重重困难，做了很
多努力。
看到这些你有什么感想？
★你还知道与《天使雕像》主题内容相似的哪些作品？
同学们以小组为单位，表演你最感兴趣的故事情节。
◆本书有很多感人之处，你读完之后有什么感受，请你写一篇读后感和大家一起分享吧！
◆故事的小主人公克劳迪娅和杰米都是小学生，他们离家出走之后遇到了很多困难，所以也会想家，那么此时此刻请你代替克劳迪娅姐弟俩给父母亲写封信，告诉他们离家一个多星期来的生活情况，并向父母表示歉意。
五、相关资料
1、《天使雕像》这本书的灵感来自一次家庭烤肉活动。
柯尼斯伯格发觉她的孩子已无法真正接近大自然，他们嫌烤肉麻烦、蚂蚁太多，而且座位也不干净。
于是她想到，这一代是在电器用品下长大的孩子，即使你给他们打点行装，让他们离家出走，他们也无求生本能，逃不开物质文明的掌心。
这本书的雏型就这样出来了。
而柯尼斯伯格科学家求真求是的态度，也在书上流露无遗。
博物馆几点开门、几点关门，在这其间有几回的例行检查，孩子要在马桶上蹲多少时间，屏住呼吸多久才能躲过工作人员的耳目，任何一点我们以为不起眼的细节，都是她精密询问记载下来的结果。
2、本书曾荣获1968年纽伯瑞儿童文学奖金奖，相似主题的作品还有《隐身小托尼历险记》、《爱丽丝镜中奇遇记》、《蓝色的海豚岛》、《绿野仙踪》等。
3、作者简介：E．L．柯尼斯伯格(E．L．Konigsburg)1930年出生于美国纽约，在宾夕法尼亚州的一个小镇长大。
她虽然从小喜爱阅读，但上大学时却选择了主修化学，毕业后成为一名化学教师。
后来她慢慢地发觉自己感兴趣的是学生
脑子里在想些什么，而不是实验室中的瓶瓶罐罐。
与此同时，她发现自己对绘画产生了浓厚的兴趣，于是她在教了几年书，有了自己的小孩后，柯尼斯伯格在1967年正式提起了笔，写下了两本书《小巫婆求仙记》和《天使雕像》。
这两本书，为柯尼斯伯格的写作生涯奏响了轰轰烈烈的序曲，也奠定了她在儿童文学界的地位。
在柯尼斯伯格开始写作后，也尝试着自己画插图。
她的作品结构细腻，富有逻辑性和幽默感，她清楚自己创作的目的，并充分掌握了自己的专长和特色，努力为孩子在文学领域中开创一片有深度的天空。