基因控制性状
基因对性状的控制
DNA甲基化：通过甲基化修饰影响 基因表达，进而调控性状
非编码RNA：通过microRNA、 siRNA等非编码RNA调控基因表达， 进而调控性状
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组蛋白修饰：通过组蛋白乙酰化、 甲基化等修饰影响基因表达，进而 调控性状
表观遗传学机制与基因对性状控制 的联系：表观遗传学机制如何影响 基因表达，进而调控性状的表现
基因突变、基因重组等变异方式会影响蛋白质的合成，进而影响生物体的性状
基因通过转录产生mRNA，mRNA进入核糖体作为蛋白质合成的模板。
基因的转录和蛋白质的合成在细胞核和细胞质中进行，基因通过控制蛋白质的合成来 控制生物体的性状。
基因通过蛋白质的磷酸化、乙酰化等修饰来改变蛋白质的结构和功能，从而影响生物 体的性状。
基因通过蛋白质合成控制性状
环境因素影响基因的表达
基因与环境相互作用共同决定 生物体的性状
表观遗传学研究基因与环境相 互作用的机制
囊性纤维化：由CF基因突变引起，影响肺部和消化系统 镰状细胞贫血：由血红蛋白β基因突变引起，导致红细胞镰状化 亨廷顿氏病：由HTT基因突变引起，导致神经系统退化 囊性纤维化：由CF基因突变引起，影响肺部和消化系统
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
基因突变可能导致性状改变
基因通过蛋白质合成控制生 物性状
基因与环境共同决定性状表 现
基因通过调控酶的合成影响 代谢过程
基因通过转录和 翻译过程指导蛋 白质的合成
蛋白质是细胞中重 要的生物大分子， 参与多种生命活动 的调节
基因通过控制蛋白 质的结构和功能， 间接影响性状的表 现
基因控制生物的性状》教案
基因控制生物的性状一、教学目标1. 让学生了解基因的概念，知道基因是控制生物性状的基本单位。
2. 让学生理解基因与生物性状之间的关系，知道基因是如何控制生物性状的。
3. 培养学生观察、思考和探究的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学内容1. 基因的概念：基因是DNA分子上的一段特定序列，具有遗传信息，能够控制生物的某一性状。
2. 基因与生物性状的关系：基因通过编码蛋白质，进而影响生物的形态、结构和功能。
3. 基因控制生物性状的实例：举例说明基因是如何控制生物的某一性状的，如双眼皮、单眼皮等。
三、教学重点与难点1. 重点：基因的概念、基因与生物性状的关系。
2. 难点：基因控制生物性状的分子机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基因的概念、基因与生物性状的关系。
2. 案例分析法：分析基因控制生物性状的实例。
3. 讨论法：引导学生思考基因与生物性状之间的联系。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生物性状的遗传机制。
2. 讲解基因的概念，阐述基因与生物性状的关系。
3. 分析基因控制生物性状的实例，如双眼皮、单眼皮等。
4. 引导学生思考基因与生物性状之间的联系，进行课堂讨论。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课所学的基因概念、基因与生物性状的关系。
2. 搜集其他基因控制生物性状的实例，进行分析。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课程反馈：收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论基因控制生物性状的实例，每组选择一个实例进行分析，探讨基因是如何控制生物性状的。
2. 展示与分享：每组向全班展示他们的讨论结果，并分享基因控制生物性状的实例。
3. 总结与归纳：教师引导学生总结基因控制生物性状的规律，帮助学生建立基因与生物性状之间的联系。
人教版生物必修二4.2 基因对性状的控制
2.基因与性状间的对应关系 (1)生物的绝大多数性状受单个基因 控制。 (2)生物的有些性状是由 多个基因 决定的，如人的身高。 (3)生物的性状还受环境条件 的影响，是生物的基因 和环境 共 同作用的结果。 3.细胞质基因(真核细胞) (1)分布：线粒体 和 叶绿体中。 (2)遗传方式：通过母亲 遗传给后代(母系遗传)。
知识小结
1.基因对性状控制的两种途径
2.DNA—蛋白质—性状的关系
DNA的多样性
根本原因
决定
蛋白质的多样性 直接原因
导致
生物界的多样性 表现形式
当堂检测
1.下列关于遗传信息传递的叙述，错误的是 ( D )
A.线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则 B.DNA中的遗传信息是通过转录传递给mRNA的 C.DNA中的遗传信息可决定蛋白质中氨基酸的排列顺序 D.DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递不遵循中心法则
问题探讨
同一株水毛茛，裸露在空气
中的叶和浸在水中的叶，表现 出两种不同的状态。 讨论： 1.这两种叶型有什么区别？ 2、这两种形态的叶，其细胞的 基因组成一样吗？ 3、你还能提出什么问题吗？
自主梳理
阅读教材68-70页，完成导学提纲基础感知部分
一 、中心法则的提出及其发展 1.中心法则的提出
(1)提出者：克里克 。 (2)基本内容：
复 制
转录 DNA（基因）
mRNA
翻译
蛋白质
1.遗传信息可以从DNA流向DNA，即完成DNA的自我复制过程； 2.遗传信息也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即完成遗
《基因控制生物的性状》素养教案
（1）概念：性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
动画：遗传性状
（2）举例
①形态结构特征：由生物从外表看到的形态及内部结构构成，如皮肤的颜色、耳垂的形状、豌豆豆粒的形状、鸡冠的形状等。
②生理特征：生物具有的肉眼看不到的生理特征，如色盲、果实的酸甜等，虽然眼睛看不到，但仍属于性状。
③行为方式：平时生活中很难改掉的习惯，如惯用右手等。
重点
1.举例说出性状与相对性状的区别。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点
举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？
它们彼此之间各有什么相同和不同的特征？
这是为什么呢？在你提出这些问题的时候，你已经进入对遗传和变异现象的探究了。
一段时间后，小鼠生下幼鼠，幼鼠间差别很小，但在生长发育的过程中，转入大鼠生长激素基因的小鼠生长速度比普通小鼠快2~3倍，体积大1倍
拓展
显微注射技术：在显微镜下，用直径1~2微米的玻璃针直接将DNA注射到胚胎的细胞核内，再把注射过DNA的胚胎移植到动物体内，使其正常发育。
教材第27页“讨论”
①在这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。
②基因控制生物的性状。
③在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
2．基因控制生物的性状
获得转基因超级鼠的实验研究的性状是鼠的个体大小，将大鼠的生长激素基因转入小鼠的基因组中，培育出的小鼠生长发育速度加快，表现出了转入基因控制的性状。可见，生物的性状是由基因控制的。由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。
基因对性状的控制课件
b．镰刀型细胞贫血症。 编码血红蛋白的基因发生改变→血红蛋白组成的红 细胞结构异常，功能受损。
2.基因与性状间的对应关系。 (1)生物的绝大多数性状受单个基因控制。 (2)生物的有些性状是由多个基因决定的，如人的身 高。 (3)生物的性状还受环境条件的影响，是生物的基因 型和环境条件共同作用的结果。
(2)以 RNA 为遗传物质的生物。 ①不含逆转录酶的 RNA 病毒，如烟草花叶病毒，它 们能发生的过程如下：
②含逆转录酶的 RNA 病毒，如艾滋病病毒，它们能 发生的过程如下：
2．中心法则体现了 DNA 的两大基本功能
(1)传递遗传信息：它是通过 DNA 复制完成的，发生 于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
对基因共同控制的。基因①②③通过控制酶 1、2、3 的合
成来控制花青素的合成。
花青素在不同酸碱条件下显示不同颜色，说明环境因 素也会影响花色。基因具有独立性，基因①不表达，基因 ②、③仍然能够表达。
答案：D
1．(1)基因型相同的不同个体，其表现型是否相同？ (2)基因型不同的个体表现型能否相同？ 2．(1)细胞质遗传又称为母系遗传，在遗传方式上有 什么特点？ (2)是否遵循孟德尔遗传规律？
归纳提升 1．基因对性状控制的两种途径
2．基因与生物性状的关系
(1)基因是控制生物性状的基本单位。 (2)一般一个基因只决定一种性状。 (3)有时多个基因控制、表达同一性状。 (4)有时一个基因能决定多种性状。
在侵染过程中 HIV 整体进入宿主细胞内(携带逆转录 酶)，B 选项错误；HIV 的遗传物质是 RNA，经逆转录形 成的 DNA 可整合到宿主细胞的基因组中，故 C 选项正确； HIV 的 DNA 是通过逆转录过程合成的，科学家可以研发 抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病，故 D 选项正确。
4.2基因对性状的控制(知识整理参考)
4.2基因对性状的控制
一、中心法则的提出及发展
1、提出人：克里克
2、内容及发展：
二、基因、蛋白质与性状的关系
1、基因对性状的控制方式
（1）方式一：间接途径
①内容：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；
②图解：基因→酶→细胞代谢→性状；
③举例：皱粒豌豆是由于淀粉分支酶基因异常；白化病是由于酪氨酸酶基因异常。
（2）方式二：直接途径
①内容：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状； ②图解：基因→蛋白质的结构→细胞结构→性状；
③举例：镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白基因发生碱基对替换；囊性纤维病是由于CFTR 蛋白的基因缺失了3个碱基。
2、基因与性状的关系
（1）基因与性状并非一一对应关系： （2）表现型=基因型+环境的共同作用；
（3）生物的性状是综合表现： 相互作用
基因与基因 基因与基因产物
基因与环境 一个基因可能控制多个性状 多个基因可能控制一个性状
三、细胞质遗传
1、位置：细胞质中的DNA。
（叶绿体、线粒体）
2、功能：能进行半自主自我复制，通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。
3、实例：线粒体DNA缺陷会引起遗传病。
4、传递特点：母系遗传（只能由母亲传递给后代），不符合孟德尔遗传定律。
高中人教版生物必修二课件：第四章 第2节 基因对性状的控制
②举例：[填表]
囊性纤维病
镰刀型细胞贫血症
编码CFTR蛋白的基因缺失_3_个__碱__基__
↓
编码血红蛋白的基
CFTR蛋白缺少_苯__丙__氨__酸_
因发生改变
↓
↓
CFTR蛋白结构异常，导致功能异常 血红蛋白组成的红
↓
细胞结构异常，功
患者支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌 能受损
在肺部大量生长繁殖，使肺功能严重受损
C．DNA 复制及转录、翻译过程中的碱基互补配对原则
D．遗传信息通过 DNA 复制、转录及翻译的传递过程
解析：克里克提出的中心法则主要包括遗传信息从 DNA 传递到
DNA 的自我复制过程，以及从 DNA 流向 RNA 进而流向蛋白质
的转录和翻译过程。
3．下列关于基因与性状之间关系的叙述，错误的是 A．很多情况下一对基因决定一个性状 B．有的情况下多对基因决定一个性状 C．有的情况下一对基因决定多个性状 D．生物体的性状不会受到环境的影响
一、中心法则的提出及其发展 1．中心法则的提出及内容 (1)提出者： 克里克 。
(2)中心法则内容：[连线] (3)图解：
2．中心法则的发展[填表]
发展内容
信息流动
RNA自我复制
遗传信息从_R_N__A_流 向_R_N__A_
RNA逆转录合 遗传信息从_R_N__A_流
成DNA
向_D_N__A_
第2节
基因对性状的控制
1．生物遗传信息流动表示为：
2．逆转录和 RNA 复制只发生在某些病毒的增殖过程中。 3．基因控制生物性状的两条途径：
①通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生 物体的性状。 ②通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。 4．一个基因可能影响多种性状，一种性状也可能由多 个基因控制。 5．线粒体 DNA 和叶绿体 DNA 也能进行复制、转录和 翻译，并控制生物的性状。
八年级下册生物第二章知识点：基因控制生物的性状
八年级下册生物第二章知识点：基因控制生
物的性状
1.遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2.人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
3.性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
4.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
例如：家兔的黑毛与白毛。
5.基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
6.转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
7.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
这篇八年级下册生物第二章知识点的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。
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利用流程图分析以下三类生物的中心法则：
1、噬菌体等DNA病毒
2、某些RNA病毒如烟草花叶病毒、流感病毒 3、HIV
4、细胞生物（原核细胞、真核细胞）
4．各种生物的遗传信息传递(中心法则)
镰刀型细胞贫血症
谷氨酸
缬氨酸
CAT GAA
三、染色体、DNA、基因、遗传信息的关系图解 四、细胞质基因和细胞质遗传
生物种类
DRNA 病毒如烟草 花叶病毒、 流感病毒
生物种类 病 某些RNA 毒 病毒如HIV
遗传信息的传递过程
原核生物
真核生物
二．基因控制性状的途径
(1)间接途径 控制 控制 控制 ①机理： 基因― ― →酶的合成― ― →细胞代谢― ― →生 物性状。 ②实例：豌豆的粒形、白化病。 (2)直接途径 控制 控制 ①机理：基因― ― →蛋白质结构― ― →生物体性状。 ②实例：囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症的病因。
总结：
1、基因通过控制蛋白质的合成控制性状。 2、基因表达还要受环境影响，因此，生物体的性状 是基因和环境共同作用的结果
思考：导致豌豆的皱粒、镰刀型细胞贫血症、囊性 纤维病的根本原因都是基因突变，他们分别属于哪 种碱基对的改变？
1．基因突变的机理 基因突变是 DNA 分子中发生碱基对的增添、缺失或 替换而引起的基因结构的改变。其发生机理如下图：
第28讲 基因对性状的控制
一、中心法则的提出及发展 1．完善中心法则内容(用简式表示)
RNA 病毒在 2．RNA的自我复制和逆转录只发生在______
宿主细胞内的增殖过程中，且逆转录过程必须有 _________ 逆转录酶 的参与。
3.中心法则总结了遗传信息的传递规律
体现了基因的两大基本功能:
(1) 对遗传信息的传递功能，它是通过 DNA 复