第四课时：多位数乘一位数不进位笔算乘法实录
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法教案设计
教学内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1.使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2.使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理。
教学用具：课件水彩笔盒教学过程：一．复习导入口算，说说口算的方法。
13×2= 12×4= 21×3=24×2= 20×2= 10×5=二．学习新知1.出示主题图（例1）师：同学们，看了这幅图，你知道了哪些数学信息？预设1：有3盒水彩笔，每盒12支。
预设2.每盒水彩笔都是上面6支，下面6支。
2.3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？学生列式解答。
预设1：求3个12是多少？可以列12+12+12预设2：求3 个12是多少？也可以列12×3或3×12（板书）预设3：从上图看出一共有6个6支，可以列6×6师：怎么计算结果？预设1:12+12+12=36预设2：用乘法口诀计算，要求12×3，先算10×3=30，接着算2×3=6，再算30+6=36因此12×3=36预设3:6×6=363.学习竖式计算。
出示情境图。
（从每盒里拿出2支）从这幅图里，你发现了什么信息？预设：从每盒里拿出2支，每个盒子里剩下10支。
师：刚才有位同学说2×3=6，其实就是指哪一部分呀？预设：是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数。
师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数。
预设：10×3=30师：如何计算所有彩笔的总支数？预设：把6和30再相加，就是彩笔一共的支数。
师：同学们，这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。
（板书课题）教师板演列竖式计算的过程。
师：前面我们刚学过万以内加减法的列竖式计算的方法，注意什么？先写12，接着写“×”号，“3”写哪儿呢？教师写完计算过程。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教学实录教案
本人是一名小学数学老师，今天我给小学三年级学生上了一堂关于《多位数乘一位数》的课，现在我将为大家详细记录一下这堂课的教学实录以供参考。
一、课前准备在课前，我准备了多媒体教学课件和白板笔，以便进行更加直观、生动的课堂教学。
同时，我还准备了数学教具、算术表、九九乘法表等，以便学生更好地理解和掌握本次课程的知识点。
二、引入教学我在教室里让学生观察一下数学教具，我展示了几个由小珠子拼成的十位、百位、千位的木偶和一个用来表示数字0-9的算盘，并要求他们能够识别并说出每一个数字。
接下来，我向学生提出了一个问题：“你们知道什么是乘法吗？”有同学回答说：“乘法就是把两个或多个数相乘得到一个新的数。
”听完同学的回答，我就继续向他们提问：“那么，你们知道我们在进行乘法运算的时候都需要用到什么吗？”此时有学生回答说：“我们需要用到乘法表或计算器。
”接着，我告诉他们今天我们要学习的是多位数乘以一位数，需要用到什么知识点？三、重点知识逐一讲解1.什么是多位数乘一位数？我从白板上写出了以下式子：719 × 5 = ?接着我问学生，“719是什么? 5是什么？”我引导学生回答，719是一个三位数，5是一位数。
多位数乘以一位数就是将一个多位数和一个一位数相乘，最后得到一个新的多位数。
2.思考如何算乘法？我教给学生了乘法的算式，将719 × 5写在了黑板上，然后在九宫格上教学生了9个数相乘的方法。
即先将719的个，十，百三个数字分开，然后逐一与5相乘，再把结果相加即可得到答案。
3.掌握口诀为了促进学生掌握乘法，我特别教学生五位一体的口诀：“五，十，五十，五百，五千，五进位。
”即当我们乘以5的倍数时，个位上的数一定是5或者0，就可以直接得出相应的结果。
4.实例演示在此基础上，我向学生讲解了一些实例：319 × 4，456 × 2，789 × 5等等。
我们根据以上的知识点，较快完成计算。
(整理)小学数学三年级上册《多位数乘一位数笔算》课堂实录
《多位数乘一位数笔算乘法》师：我们先做个题？1 21 2+1 2会算吗？同位儿互相说说怎么算？师：怎么算的？生1：先算个位，2加2再加2等于6；再算十位，三个1相加等于3.师：还有别的算法吗？生2：个位上是三个2，二三得六；十位上是三个1，一三得三。
师：很好，那这个竖式表示什么意思呢？生：表示三个12相加。
【谢兆水：这里的说理表达很重要。
】师：对了。
咱们再来个难点的？生：行。
师： 3 73 7+ 3 7这是几个37相加？先算什么，再算什么？同位互相说说。
生：这是三个37相加。
先算个位，个位上是3个7，三七二十一，写1进2，再算十位，十位上是3个3，三三得九，加上刚才进的2，得11。
师：第一道题还有同学用加法算，这道题都用乘法口诀算了，为什么？生：数目太大了，再用加法算不方便。
【谢兆水：提高题目的难度，就会逼着孩子们去想更简单的方法。
】师：好，再看一个题目。
2 32 32 3+ 2 3这个还会算吗?生：会。
师：这是几个几相加，一起说，先算什么，再算什么。
生：先算个位，个位上是4个3，三四十二，写2进1；再算十位，十位上是4个2，二四得八，加上进的1得9。
师：算得真快。
再看。
1 81 81 81 81 8+1 8师：几个几相加？快速算，得多少？生：108。
师：怎么算的？生：先算个位，个位上是6个8，六八四十八；再算……【谢兆水：通过这两个例题，刚才还属于某些人的简单方法，就成为了孩子们的共同选择。
】师：很好。
现在不写了，咱们想象。
要是9个28相加，想：写出来会是什么样？（1个28，2个28，3个，4个……）这式子怎么样？生：太麻烦了。
师：那有什么好办法吗？生：用乘法写。
师：哎，对啊！我们以前学过乘法，还记得吗？比如：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 几个2相加？生：8个2相加。
师：改成乘法怎么写？生：2×8。
师：这是原来的加法算式，这是乘法算式，什么感觉？生：用乘法写简便。
【谢兆水：当矛盾扩大到一定程度时，就需要用新的方法加以解决。
多位数数乘一位数笔算乘法(不进位)教学实录
多位数数乘一位数笔算乘法教学实录
教学目标：
1、知识目标：使学生经历多位数一位数（不进位）的计算过程，初
步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算
的含义。
2、能力目标：培养学生初步的逻辑思维能力，同时让学生体会数学
知识与现实生活的密切联系。
3、情感、态度、与价值观：培养学生独立思考交流的学习方法和
积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学难点
1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算
的含义。
教学重点：
1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法。
教具准备：幻灯片等。
一、复习旧知
1、快快来口算
师：同学们我们用开火车来完成下面的口算，看谁的声音最大声，好
不好？
生：好！
师：火车开来了：
生：呜。
生1：3×2=6（学生回答对的全班同学鼓掌）
生2：3×6=18（学生回答对的全班同学鼓掌）
1。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）【教学内容】：小学数学，多位数乘一位数笔算乘法（不进位）【教学目标】：1. 了解多位数与一位数的乘法方式。
2. 掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
【教学重点】：掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
【教学难点】：如何正确对齐数字位数，避免误差的产生。
【教学准备】：黑板、白板、彩笔、练习册、习题集等。
【教学过程】：一、引入1. 教师可以先给学生出几道小学数学题目，看看学生们的掌握程度如何。
例如，4位数乘1位数：7263×7=，5832×9=，1895×3=等。
2. 讲解并复习一些多位数乘一位数的知识点，如何对齐数字位数，按位相乘等。
二、正文1. 如何对齐数字位数：为了避免在笔算乘法时出现误差，我们需要对齐数字的位数。
如：4756×3，我们需要在数字的前面补0，使位数相同，即4756×3=4756×0×3+4756×10×3+4756×100×3。
这样就可以对一位一位相加了。
2. 按位相乘：4756×3的笔算乘法如下图所示：4 75 6× 3———1 42 6 8按照数字的位数一位一位相乘，将每一位相乘的结果相加即可。
注意，不需要进位。
3. 例题讲解：（1）5689×6=5 6 8 9× 6———3 4 1 3 4 （2）3598×4= 3 5 9 8× 4———1 4 3 92 （3）2456×7= 2 4 5 6× 7———1 7 1 92 （4）6821×3= 6 8 2 1× 3———2 0 4 6 34. 练习时间：让学生在练习册上完成一些乘法练习题，检查他们的掌握程度。
老师可以在黑板上出一些乘法题，让学生上来口算。
《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录.doc
《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录学习目标：1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。
2、养成认真计算的好习惯。
学习过程：课前 5 分钟听算：1、直接写得数。
3×8+5=3× 6+4=5×7+4=4×7+3=7× 8+9=3×9+2=2、笔算。
（拿出直尺）27 ×2= 192 ×2= 512 ×4= 911 ×6=师：检查。
指名汇报。
（全做对的，向老师开心的笑一笑。
）一、激趣引入，板书课题1、出示主题图：学校召开运动会，运动员奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，一派热闹的场面。
（师边说边指相应的图）这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看——师：从图中你知道了哪些数学信息？生：我知道一共有 9 箱矿泉水，每箱 24 瓶。
（课件出示）师：根据以上数学信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？生： 9 箱矿泉水一共有多少瓶？（课件出示）师：请大家完整地读题意。
（生读）师：谁会列式，并能说出列式的理由？生：因为求 9 个 24 的和，所以我列式为24×9师：大家同意吗？（生：同意。
）2、估算。
师：大家大胆地来猜一猜，9 箱大约是多少瓶？并说说你是怎样想的？生1：我把 24 看做 20，所以 9 箱大约有 180 瓶。
生2:9 接近 10,24 乘 10 等于 240 瓶。
生3: 我把 24 看成 20,9 看成 10，因此 20 乘 10 等于 200 瓶。
师：这几位同学说得都有道理，还有别的估法吗？生4：因为 24 介于 20 和 30 之间，所以 24 乘 9 的积在 180 和 270 之间。
师：这位同学也很有见解。
同学们， 24×9 的积究竟是多少，这节课，我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
（板书：连续进位的笔算乘法）齐读课题。
二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？（出示目标： 1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)课堂实录
多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）
课堂教学实录
一、组织教学
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐下。
二、复习口算、乘法练习
出示口算题目（要求2分钟内完成）
3×8+9= 6×8+7=
5×7+6= 3×6+9=
7×8+9= 8×7+6=
师：这些口算要求在两分钟内完成，开始吧！
学生独立完成，教师巡视。
时间到时用开火车的形式评讲。
生1：3×8+9=33
生2：6×8+7=55
生3：5×7+6=41
生4：3×6+9=27
生5：7×8+9=65
生6：8×7+6=62
师：同学们都做的非常好，你们能告诉我做这类题目时有什么要注意的吗？
生：先做乘法运算，再做加法运算，位数满十，要向前一位进位。
师：很好，同学们都学得很不错，再来做做下面的两个题目。
1。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
教案：多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。
教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不进位）的运算过程。
2. 灵活运用多位数乘一位数（不进位）解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘多位数的笔算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习过一位数乘多位数的笔算方法，那么多位数乘一位数的笔算方法你们知道吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：234 × 5 = ？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。
4. 教师点评并总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
3. 学生互相交流讨论，共同解决难题。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用多位数乘一位数（不进位）的方法解决。
2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。
4. 教师点评并总结解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容：多位数乘一位数（进位）的笔算方法。
教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、拓展提高等环节，让学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的问题。
多位数乘一位数的笔算乘法例1课堂实录
多位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）课堂实录：师：上课。
生：（起立）老师好。
师：同学们好，请坐。
生：谢。
一、复习导入：师：上节课我们学习了什么知识？生：整百数、整十数乘一位数的口算。
师：（课件出示口算题）请同学们口算屏幕上这几道口算题。
生：（开火车）口算。
师：同学们算得又快要对，自己鼓励一下。
师：（课件出示文字题）请同学们把这两道文字题做在课堂本。
师：谁来说说你是怎样列式计算的。
生1：求几个相同加数的和是多少，可以用乘法计算。
生2：求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算。
二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？生：三位小朋友在画画；有三盒颜色笔等等。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（学生思考后提出不同的数学问题。
）师：引导学生提出用乘法计算的问题。
生：每盒颜色笔有12支，3盒颜色笔一共有多少支？师：怎么列式解决这个问题？例1：每盒颜色笔有12支，3盒颜色笔一共有多少支？(二) 自主探究，明确算法师：用自己喜欢的方法解答。
生1：可以用加法解答。
生2：可以用乘法解答。
师：（板书算式） 12×3=师：为什么用乘法计算？12×3等于几呢？你会算吗？师：你是怎么计算的，在小组里说说。
生：在小组内说自己用了哪种方法，是怎样算出来的？师：指名说出自己的计算方法和结果。
师：刚才大家用不同的口算解决了这个问题非常好，如果要用竖式来计算，你会吗？师：板书课题：多位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）生：自主探究用竖式计算乘法。
（a）学生尝试列竖式计算。
（b）代表上台列式板演。
三、巩固练习，拓展提高师：（课件出示：1、火眼金睛（判断，并改正）请同学们认真观察，找出错误，并改正（在课堂本上独立完成）生1：书写不对。
生2：计算不正确。
师：课件出示：填一填（先让学生完成，再用课件订正）生：先算2 ×（ 4 ）=（ 8 ），表示（ 8 ）个一；再算（2 ）×（ 2）=（ 4），表示（ 4 ）个（十）师：先说说乘的顺序再笔算下面各题生：汇报算法及结果。
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第四课时多位数乘一位数不进位笔算乘法课堂实录
一、教学内容：小学数学人教版教科书第五册第74页至75页。
二、教学目标：
1、认知目标：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学
会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、智能目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学
习态度，熟练掌握多位数乘一位数（不进位）的计算能力。
3、情感目标：让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对
数学的学习兴趣。
三、重难点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法是重点。
学生对每一步计算过程的理解是教学的难点。
四、教具：多媒体课件
五、教学过程
师：1、复习：口算 4 ×2= 40 ×2= 20 ×8= 2 ×8= 生：8、80、160、16
2、出示例1情境图，提出问题：
师：（1）从图中你了解到什么信息？
生：3盒彩笔，
师：（2）结合图中的信息我们先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
生：40枝
师：（3）如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？怎样算一共有多
少枝彩笔？
生：用加法和乘法。
3、计算方法探讨交流。
师：（1）、用什么方法计算？怎么列式？
生1：方法1、用加法计算：12+12+12=36(枝)
生2：方法2、口算方法：把12分成10和2, 10×3=30（枝）2×3=6（枝），30+6=36（枝）
师：4、还可以什么方法呢？
生：乘法
师：12×3表示什么意思？
生：3个12或12个3
师： 5、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
师：这道题该怎样算呢？
（1）、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
（2）、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
6、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
生：7、介绍竖式。
12 。
因数
× 3 。
因数
——
36 。
积。