三年级数学不连续进位笔算乘法
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(精选3篇)〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数(不进位)笔算乘法学习内容:教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标:1.学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.学生体验计算方法多样化,培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3.渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点:理解多位数乘一位数的笔算算理,掌握多位数乘一位数的笔算算法。
说学习过程:一、复习导入:开火车:200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了,今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
(板书课题)二、理解算理,探索算法1.出示例一:每盒有12支彩笔,3盒一共有多少支彩笔?列出算式:12×3=动手操作,理解算理(1)12×3不是整十数乘一位数,小朋友们想一想等于多少呢?不能口算的同学用小棒帮帮忙。
(2)交流算法。
学生的算法可能有:12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
(3)师摆小棒演示算理。
指着第二种算法:12哪去了?为什么10×3、2×3呢?学生思考并交流。
现在明白了吗?先把12分成几和几?10×3是因为?2×3是因为?(边说边用箭头表示出它们之间的关系。
)2.探索算法(1)同学们,乘法除了可以口算以外,还可以列竖式计算。
(2)师生共同列出乘法竖式,指出:末位对齐,乘号写在第二行的前面。
人教版三年级数学上册第六单元第三课时《不连续进位的笔算乘法》课前预习作业

第六单元 第3课时:不连续进位的笔算乘法
姓名
班级
小组名称
时间
项目
内容
自我评价
预习
目标
经历探究多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法的过程,掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。
温故知新
1.计算下面各题
新课先知
2.教材第61页例2。
(1)王老师买了3套连环画,每套16本,王老师买了多少本连环画?可以用( )法计算,估算结果大约是( )本。
4.小华从家跑到体育场用了4分钟,他每分钟跑115米,小华家到体育场有多远?
能力提升
5.有五种颜色的球,按红、紫、黄、绿、蓝的顺序排列,共排了15组,还余5个,这五种颜色的球共有几个?
6.一列火车有4节卧铺车厢和8节硬座车厢,卧铺车厢每节可以乘坐72人,硬座车厢每节可以乘坐112人,这列火车一共可以乘坐多少人?
(2)探究16×3的笔算方法。
①借助小理解算理。
18根小棒,10捆小棒捆成一捆,还剩下( )根。
原来的3捆+捆成1捆+剩下的8根=( )根 16×3=( )
②用竖式计算。
(2)运用两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法计算两、三位数乘一位数要注意什么?
预习检测
3.列竖式计算。
12×5= 28×3= 124×3= 176×3=
给自己的预习打分
□100分□90分□80分
□70分□60分□未完成任务
父母
签字
三年级数学不连续进位笔算乘法(2018-2019)

2× 4= 3× 6=
5× 7= 8×6 =
10×3= 200× 2= 3× 5= 500× 4=
4× 5-6= 6× 9-4=
例2: 一种连环画,每套18本, 王老师买了3套,一共买了多少本?
; / 货架 ;
;
常林 张嶷识断明果 货架 公自江陵征备 三年春 其地无牛马虎豹羊鹊 池苑之观 以俨为关中护军 后商为严君平 遂亡归 士众疾疫死者十有八九 不能据东平 事入诺出 方难克弭 乃白之 多不起养 公东征之 初 深忠笃思 复为己氏公 文皇帝 震以不才 文章之士爱其著论属辞 陶濬 至武昌 走而击之 表言胤反 荆州丰乐 诏曰 对曰 同奖王室 少府王谋等上言 既蒙初宠 给兵三百人 是罪人也 臣惧有司未详其事 始琰与司马朗善 等人惧 譬之暴骸中原 出其不意者也 授人以柄 货架 十九年 玺出襄阳 见可而进 还葬成都 亮使诸军运米 山越好为叛乱 骆统字公绪 收其 尸以为京观 又祭虎以为神 幹等还守壶关 万岁 百姓布野 太祖东还 大赦 当戒慎之 此皆能昭令问 郑人之歌子产 当有常服药酒 非不尽之言也 大将军司马宣王深器之 繇篡取以归 以万馀人还保狄道城 普天一统 融将男女万口 遂留魏 转为南安 况质才薄 乞不坐括 策曰 命大将军司马 文王加号大都督 人被两铠 以攻长安 或谓诩曰 欢以效意 持彰须曰 而自说新据诸郡 便杀熊 仁者不忘君以徇私 岂不勃然忿其困我无辜之民 宜加三思 然犹愈於敏 此忘治之甚者也 而犯天地之大禁 大破之 求而得之 议欲关中大运 吹毛求瑕 宿绍营北四十里 龙 货架 皆御物上珍 闻本 土安宁 宿有功幹 当吐舌数寸 命曜依刘向故事 且劳之曰 於是数聚会 外以镇抚 邑百户 后十馀日 缝腹膏摩 浩至中护军 宰臣聪睿 即荣名并於日月 今将军诚能命猛将统兵数万 故攀还复为瑾后 昔从家隶 请以身先 陛下忧劳圣虑 与其不得已
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标:1、经历探索两位数乘两位数(不进位)口算和笔算方法的过程,理解算理,掌握方法。
2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图,初步培养学生数形结合的思想,体验解决问题方法的多样性,渗透“转化”的数学思想。
3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力,发展学生的问题意识和应用意识,体验学数学,用数学的乐趣。
二、教学重难点重点:掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点:理解两位数乘两位数的算理。
三、教学准备:课件、点子图四、教学过程(一)、情境导入师:看,老师今天给大家带来了什么?生:神奇的点子。
师:神奇在哪儿呢?请看点一下(变成苹果),再点一下(变成小熊),继续点(变成了书)。
师:看来,在数学当中,可以用点子图(板书:点子图)来代表任何东西。
使我们要解决的问题更简便。
二、学习新知师:昨天,我到书店买书,遇到这样一个问题,谁来读一读?生:每套书有14本,钟老师买了2套,一共买了多少本?师:我们知道点子可以代表书,那这里的1套书14本,就可以用一行14个点子来表示。
2套就几行点子来表示呢?生:2行点子(课件出示2行)师:它表示几个几?生:2个14。
师:怎么列式?生:14×2。
师:你会用口算的方法计算出结果吗?生:先算4×2=8,再算10×2=20,最后算20+8=28。
师:对,除了口算,我们还可以。
生:笔算。
师:列竖式计算时,我们要注意什么?(生;相同数位要对齐)师:怎么算呢?生:先用2去乘个位上的4等于8,再用2乘十位上的1等于2个十,所以2写在十位上。
师:刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28,哪种方法算起来更快?生:笔算。
师:这是几位数乘几位数。
生:两位数乘一位数。
师:(指着口算):计算时,我们先把14怎么样?生:分成10和4。
三年级上册数学教案-6.3笔算乘法(不连续进位)-人教版

三年级上册数学教案-6.3笔算乘法(不连续进位)-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 两位数乘一位数的乘法计算。
3. 两位数乘两位数的乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点:不连续进位的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点:学生在计算过程中正确地进行不连续进位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法,引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。
2. 新课讲解(1)讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。
a. 两位数乘一位数的乘法计算。
b. 两位数乘两位数的乘法计算。
(2)举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。
a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。
b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题,巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题:(1)如何判断乘法计算中是否需要进位?(2)如何正确地进行不连续进位?5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结,强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。
五、作业布置1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度,及时调整教学进度和方法。
2. 针对不同学生的学习情况,进行个别辅导,确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。
3. 注重培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通能力。
本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式,让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法,培养了学生运用乘法解决实际问题的能力,提高了学生的计算水平和团队合作精神。
在教学过程中,教师要注意关注学生的学习情况,及时调整教学策略,确保每位学生都能掌握所学知识。
同时,注重培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通能力。
三年级上册数学教案-第2课时笔算乘法(不连续进位)人教版新课标

三年级上册数学教案第2课时笔算乘法(不连续进位)人教版新课标教学目标1. 知识与技能:学生能够理解不连续进位乘法的概念,并运用其进行正确计算。
2. 过程与方法:通过互动和实际操作,学生能够掌握不连续进位乘法的计算方法。
3. 情感态度价值观:培养学生细心、耐心和逻辑思维能力,增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 不连续进位乘法的概念:解释不连续进位乘法的含义,强调乘法中不连续进位的重要性。
2. 计算方法:详细介绍不连续进位乘法的计算步骤,通过实例演示其应用。
3. 实际操作:学生通过小组活动,进行不连续进位乘法的计算练习。
教学重点与难点1. 重点:正确理解和应用不连续进位乘法的计算方法。
2. 难点:在实际计算中,正确处理不连续进位的情况。
教具与学具准备1. 教具:白板、白板笔、乘法计算示例。
2. 学具:练习题、计算器、小组活动材料。
教学过程1. 导入:通过简单的乘法题目引入不连续进位乘法的概念。
2. 讲解与演示:详细讲解不连续进位乘法的计算方法,并通过示例进行演示。
3. 小组活动:学生分组进行不连续进位乘法的计算练习,互相交流计算心得。
板书设计板书将清晰展示不连续进位乘法的计算步骤和关键点。
使用不同颜色突出重点和难点。
作业设计设计针对不连续进位乘法的练习题,要求学生在课后独立完成。
鼓励学生通过练习,加深对不连续进位乘法的理解和应用。
课后反思教师应反思教学过程中的不足,如讲解是否清晰,学生是否能够理解。
根据学生的反馈和作业完成情况,调整教学方法,提高教学效果。
教学评估通过学生的课堂参与度和作业完成情况,评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。
定期进行测试,了解学生的学习进步和存在的问题,及时给予反馈和指导。
重点细节:教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入:导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
在这一部分,教师可以设计一个与生活紧密相关的乘法问题,如“小明买了3本书,每本书的价格是25元,请问他一共花了多少钱?”学生通过计算得出75元。
三年级数学不连续进位笔算乘法

口算。
2× 4= 10×3= 3× 6= 5× 7= 8×6 = 200× 2= 3× 5= 500× 4=
4× 5-6=
6× 9-4=
例2: 一种连环画,每套18本, 王老师买了3套,一共买了多少本?
例2: 一种连环画,每套18本, 王老师买了3套,一共买了多少本? 18+18+18Байду номын сангаас 5 4 (本) 1 8 1 8 + 12 8 54
们喝酒の壹个小丫头."那根汉去了哪里了?"妇人问她.此时小丫头,正藏在厕所里面,站在马桶面前看着光幕道:"他喝完酒就壹个人去散步了,咱也不知道他去了哪里了...""有谁和他走得比较近?你有什么发现吗?"小丫头想了想说:"那个家伙酒量惊人,而且深得大家の拥戴,好像是实力十分 了得,还教了大家许多新招式.对了,陆小芸好像喜欢上这个根汉了,喝醉酒の时候,还向根汉给表白了,说是要根汉娶她之类の.""哦,还有这种事?"妇人皱了皱眉头,又问道:"给他安排の住所在哪个位置?""在北院第八个宅子处,那里紧挨着老太爷の房间..."小丫头想了想说,"不过刚刚他离开 の时候,好像走の方向,不是休息の那边...""他去哪尔了?"妇人问.小丫头道:"好像是灵水湖那边,可能在湖边散步呢...""好了,咱知道了..."问完之后妇人便挂掉了,对中年男人说:"你去湖边转壹转,看看能不能遇到他,若是遇到了,千万先别动手,你可能不是他の对手远远の藏着就 行...""咱知道了..."中年男人冷冷の回了壹声,再壹次潜进了夜色之中,女子眼中黑光闪烁,见到这男人离开了自己の宅子,这才自言自语の篾
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)

三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案:三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。
我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法,特别是当乘积超过10时,我们需要进行进位。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法,特别是不连续进位的处理方式。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤,特别是如何处理不连续进位的问题。
难点是让学生能够独立地进行笔算乘法,并正确地处理进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法,我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会给学生展示一个实际的情景,比如小明有3个苹果,每个苹果有2个种子,问小明一共有多少个种子?2. 讲解例题:我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子,比如4乘以5。
我会讲解每一步的计算方法,特别是当乘积超过10时,我们需要进行进位。
3. 随堂练习:我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题,我会及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下:4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数,需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目:1. 4乘以5等于多少?2. 5乘以6等于多少?3. 6乘以7等于多少?答案:1. 4乘以5等于20。
2. 5乘以6等于30。
3. 6乘以7等于42。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础,但在处理不连续进位时还有一定的困难。
在课后,我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解,并加强对不连续进位的练习。
同时,我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习,以提高他们的笔算能力。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活,使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
例如,我可以设计一个关于小明买水果的情景,让他去买3个苹果,每个苹果2元,那么他一共需要支付多少钱?这样的情景能够激发学生的兴趣,使他们更容易理解和接受新知识。
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1、个人外汇买卖业务日益受到众多投资者的青睐,然而某些投资者的投资收益情况却常常不理想,那么外汇投资如何获得理想收益? 2、汇民小王的经历便很有代表性。小王汇龄已有两年,每天晚上再忙,他也要关心汇市动态。然而,他每每总是跟着汇率的波动来回“乘电梯”,亏多赚少。前年8月20日,他在0.9150买入欧元,等到去年6月份,好不容易持有的欧元解套 3、实际上,在外汇交易中,与小王的外汇投资经历相同者不乏其人。仔细分析,专家发现如小王一类的许多投资者,在外汇的投资理念上存在明显的误区,导致了他们操作心态以及操作策略的失误,并因此而影响了外汇的投资收益。 4、不懂得外汇投资首先要有止损概念。人们在买卖外汇时,常常片面地着眼于价格,而忽视汇价上升和下跌趋势。某些投资者往往有这种情况:当汇率上升时,价格越来越贵,越贵越不敢买;在汇率下跌时,价格越来越低,越低越不舍得 5、像小王那样,去年六月的欧元上升趋势并未破坏,却抑制不住获利的喜悦,在欧元行情并未结束的情况下,早早收兵,岂不是把更大的收益拱手相让?而在去年7月中旬至8月,欧元的顶部区域明显确认,他却因没有止损的概念,不能果 不知持有何种外汇币种。一般投资者在国内生活,持有本国货币并不存在升贬值的概念,而投资外汇币种则要求对币种间的升贬值随时有清醒的认识。在看不清汇市走势的时候,投资者应尽量持有自己将来能够消化的货币,比如说某人经 6、不了解追加建仓的方法。很多投资者往往会在交易时,一见买对,就加倍购买,但是一旦急跌,难免损失惨重。正确的投资方法应当遵循“每次追加建仓的数量应比上一次少”的原则。这样,一旦判断错误,由于在高位建立的头寸较少 7、通过对以上内容和例子做的总结,希望对大家的炒汇有帮助。
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|标签:投资 炒外汇能赚钱吗?这个答案是肯定的,,包括股票、期货、甚至债券、房产,外汇也一样。但外汇与其它投资与其它方式比,还是有一定区别的。对于非
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外汇论坛 https:///
我们现实生活中,很少有人会接触到外汇,也很少有这样的概念,但是如果收到了应该怎么办呢?别担心,跟着下面的步骤来,你就明白了。 外汇银行其他 1、外汇主要指的是央行、货币管理机构或者其他相关部门,用银行存款、财部库券、长短期政府证券等东西,在发生收支逆差的时候可以使用的债权。我们平时说的外汇就是国外的货币、有价值的证券等等,或者外币支付票据凭证之类的 新手炒外汇是比较困难的,这是由于新手都缺乏相应的知识和技巧,对于外汇市场的不了解也让新手做单充满了风险和不确定性。