26.所谓英文思维系列
英语思维
英语词汇形态学英语词汇中蕴含的英语思维前导思维是指人们在表象､概念的基础上进行分析､综合､判断､推理等形成思想的过程｡人们思维方式方面的差异会在语言方面产生差异｡由于英语和汉语分属不同的语系，分别以两种不同语言为源语的人便各有其独特的思维方式和语言表达形式｡概述本文以个别英语词汇为例，浅显地对比与分析了词汇方面中英思维方式的不同。
一、中英思维方式的差异思维方式是一个民族或者一个区域在长期的历史发展中所形成的一种思维定势。
每个民族都有自己独特的思维方式。
英语注重抽象思维，而汉语注重具象思维。
这种思维形式具体到语言词汇上表现为：英语常常使用抽象名词来表达复杂的理性概念，而汉语则习惯于使用具体、形象的词语来表达理性概念。
很多英文中的抽象名词在翻译成汉语时都转换成了具体的动作，例如“I hope my presence here tonight is further roof of the importance we British attach on relations with your great country.”“我希望，今晚我到这里来可以进一步证明，我们英国人非常重视和你们伟大祖国的关系。
”英文中的抽象名词presence，of，importance，在译成汉语时都转换成了具体的动作。
抽象名词对于习惯于抽象思维英美人来说，词义明确，措辞简练；但对于习惯于具像思维的中国人来说，必须将这些抽象名词所表达的抽象概念具体化，才符合汉语读者的思维习惯和汉语遣词造句的习惯。
二、直线思维与曲线思维英语重直线思维，而汉语重曲线思维。
与汉语相比英语思维更直截了当。
英语在谋篇和遣词造句上遵循着从一般到具体、从概括到举例、从整体到个体的原则。
因此部分涉及句子之间的思维，故略过。
三、整体分析性思维与整体综合性思维由于传统文化的影响，形成了“东方重综合，西方重分析”的思维习惯。
这两种不同的思维方式，对英汉语的结构形态产生了不同的影响：分析型的思维方式使英语具有明显的词形变化，形式多样的语法形式和组词造句中较为灵活的语序结构；而综合型的思维方式使得汉语无词形变化，语法形式的表达主要依靠词汇手段，组词造句中完全依据语义逻辑和动作发生的时间先后决定词语和分句的排列顺序。
英语思维
单词呈现在脑中，却无法连贯起来，看起来是明白了，却又不明白，搞糊涂了，请求援助我觉得学习英语最重要的就是要培养英语语感也就是英语思维英语思维的培养要以基本的语法和词汇作为基础，还要你在英语学习中做有心人。
在平时生活中就要多与英语接触、，训练你的听说能力，还可以培养你对英语的兴趣，其实在无形中你的英语思维便会慢慢的形成。
语言就是一种工具，既然是工具，哪有不用的道理母语是汉语，我们每天都在使用它，我们有一个良好的语言环境。
那为什么不把这种方法用在学英语上呢？在你想问题时，说话时都是在用英文想直接用英文，而不是先在脑子里想好了中文意思，然后，再在脑子里翻译成英文后想或说出来古人云：熟能生巧。
英语思维是学英语的最高境界，没有很长时间的积累，是不可能达到的，也不能靠别人言传的。
一定象西方人啦,咳嗽,叹气,动作等等都要象西方人一样思考问题啦你多看看外国人写的浅一些的书，比如哈利波特系列，看看讲英语的人是怎么遣词造句的，久而久之就有英语思维了我们思考个什么事情，或者对某个事情做个判断的时候，在大脑里面其实都是在用语言思考的用英语思考就是把你平常思考的时候在大脑里滚动着的中文换成英文思考和说话不同，是时时在进行着的，用英文思考之后相当于英文的应用量一下子就加大了好多用英语作为思考语言后看到英文就不用再在脑子里把它置换成英文，就能更快更好的反应这个说法最先应该是马克思提的，他说学习一门外语的时候要把自己的母语忘掉但想东西或想表达的时候直接想英语，而不是先想汉语然后在翻译这是英语思维的一部分包括听到英语的时候直接理解而不是先翻译成汉语在理解最后，想请教一下各位高手朋友，不知有没有什么好而实用的方法可以迅速而又有效的建立起英语思维？让我，乃至周围的同学们都摆脱这种“学英语=无用功”的困境！本人在此先谢谢各位了！^_^多背几篇英文文章，达到脱口而出的程度，可以迅速建立英语思维。
现在的主要问题就是坚持！能不能再推荐一些优秀经典的值得背诵的英文文章？再次谢过！赞成楼上的意见，需要自己有意识的培养英语思维方式。
培养英文思维的八大神技
培养英文思维的八大神技本篇分享来自有10年教龄的原新东方优秀讲师、坚小持微课创始人Laurence. 很多人有一个误区，认为英语思维就是像老外一样思考。
其实不然，英语思维是英语流利的前提，重要性其实比词汇、发音、语法等有过之而无不及。
只是思维这个东西很虚幻，可以被感知到，但看不见摸不着，也很难教，所以市面上也少有老师讲英文思维的训练方法。
首先要意识到，老外在相同情况下，跟咱们想问题是不同的。
举例来说：中国人说一个人强壮，说他壮如牛，老外说as strong as a horse. 他们想到的不是牛，想到的是马。
再比如，中国人说往自己脸上贴金，想到的是把“金子”，老外想到的是toot his horn，吹响他的喇叭，我们想金子，他们想喇叭，差距太大了吧！当然也有例外，比如一石二鸟，英语就是kill two birds with one stone. 有异曲同工之妙。
不过大部分情况下，中国人跟老外的思维方式是不同的，面对相同的情景，二者想到的点事也很不一样。
我们没有必要要向他们一样去想问题。
什么是英文思维？Think in English.用英语思考，换句话就说叫，Don’t think in Chinese不要用中文思考，再直白了讲，就是不要翻译。
英文定义是：“Thinking in English” is the ability to SPEAK, READ, WRITE in Englishand LISTEN to English without any involvement of your native language. 为什么不要在处理英文的时候翻译？第一，翻译减慢理解和表达速度慢真实环境中没有那么多时间，让你中英文翻来翻去。
第二，翻译产生Chinglish比如很多笑话都是字对字翻译的结果how are you? 怎么是你？How old are you？怎么老是你。
还有很多人贴在自己朋友圈的这句话，你若不离不弃,我必生死相依。
王乐平英语思维训练课
王乐平英语思维训练课
王乐平英语思维训练课是一种针对英语学习的训练课程，其目的是通过系统性的训练，帮助学生掌握英语思维模式，提高英语应用能力。
该课程通常采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、模拟等，以帮助学生逐步建立起英语思维方式。
在课程中，教师会注重培养学生的听、说、读、写等方面的能力，并通过对英语语言规则、语法结构等方面的讲解，帮助学生更好地理解和运用英语。
王乐平英语思维训练课可以帮助学生克服中式英语的思维习惯，培养正确的英语表达方式，提高英语口语和写作水平。
同时，该课程还可以增强学生的跨文化交流能力，加深对英语文化背景的了解。
总的来说，王乐平英语思维训练课是一种非常有效的英语学习方法，它不仅能够帮助学生在短时间内提高英语水平，还能够为他们的长远发展打下坚实的基础。
英语思维(石海浪著)培训要点笔记
《英语思维》（石海浪著）培训要点笔记第一部分：为什么英语学了很多很多年，还是稀里糊涂为什么过了四六级，英语还是结结巴巴为什么过了专业八级，见了老外，还是哆哆嗦嗦为什么留学海外，英语一较真，还是派不上用场为什么英语学了很多很多年，还是稀里糊涂为什么，那么辛苦的求索，还是语不达意。
语言与思维就是一个人的两只手，两只手是可以工作，一只手只能拍桌子，学了很多的发音，语法，词汇，会话后，还没有真正掌握思维，只能是瞪眼睛，吹胡子，干着急，学英语要学以致用，不是为了学而学，不是浪费时间做无用功，浪费精力，浪费金钱学英语，要让英语成为价值创造的增值器，而不是负担英语与思维，只学英语知识，那就只会考试，实际应用的时候还是没有实际意义，只有英语语言和语言思维，同时学习和掌握，那就是相得益彰，互相促进，生生不息，现在更是只学习英语语法，越学越傻，就象之乎者也，想全面掌握英语，顿悟英语的奥妙，让英语成为价值创造的增值器，责无旁贷，掌握英语思维是必然的选择，只有这样，英语才是真正的派上用场，《英语思维》（石海浪著）就是这样一本奇书，带你进入真正的英语语言世界第二部分：不掌握英语思维，英语只能是个空架子，能看不能用的华而不实的东东《英语思维》（石海浪著）全面解析英语语言和英语思维，带你掌握真正的英语语言，成为国际达人，学为所用，增加智慧，创造财富，幸福生活，美好未来。
《英语思维》（石海浪著）使英语学以致用。
《英语思维》（石海浪著）以创新鼓起梦想的风帆,让梦想驶向更灿烂的明天第三部分：《英语思维》-英语语言-学习的革命《英语思维》全面解析英语语言世界，养成英语思维基于学习了大量语法等英语知识，还不会用英语思维的英语思维养成路线图：1、学习了语法等英语知识，是否理解和掌握了的语法及英语语言的原则2、学了语法及英语语言的原则，是否理解和掌握了英语语言运作规则3、学习了语言的运作规则，是否理解和掌握了语言规则普遍意义的哲学内涵4、学习了语言规则的哲学内涵，是否理解和掌握了中西哲学文化的同与不同5、学习了中西哲学文化，是否理解和掌握了语言思维的核心要素6、学习了语言思维的核心要素，是否理解和掌握了语言思维养成7、学习了语言思维的养成，是否理解和掌握了语言思维的顶级功夫8、学习了语言思维的顶级功夫，是否理解和掌握了借鉴在人类发展积累的智慧经典。
美国英语思维宝典,英语思维,石海浪
美国英语思维宝典 《英语思维》（石海浪著）第一部分：英语听不懂，说不出，怎么办？语言与思维就是一个辩证的统一体，学了很多的发音，语法，词汇，会话后，还没有真正掌握思维，只能是瞪眼睛，吹胡子，干着急，学英语要学以致用，不是为了 学而学，不是浪费时间做无用功，浪费精力，浪费金钱,学英语，要让英语成为价值创造的增值器，而不是负担,掌握英语知识的同时进一步掌握英语思维，是一个 质的飞跃，彻底掌握英语的必由的途径,掌握《英语思维》，天堑变通途,从此，英语畅通无阻。
美国人不会告诉你的英语的秘密，《英语思维》尽现英语核心秘 密。
《英语思维》，科学英语禅，真言妙经，醒世恒言。
轻轻的翻开，芳香的字眼，语言与思维，英语与汉语，娓娓道来。
第二部分：英语思维是什么？怎么学习？国际化的今天，大家都知道英语很重要。
而现实是，发音，语法，句子，写作，这些英语知识都能考高分，英语知识应该掌握的不错，为什么英语考分很高，英语还是听不懂，不会说，英语还是用不上，让人着急呢？英语语法是英语语言的表层知识，英语思维是英语语言的深层知识，只掌握表层知识，只要英语话语有变化，就听不懂，不会说，英语还是用不上了，英语思维是英语语言的深层知识，是英语语言的深层客观规律，英语思维是一门科学，只有掌握了英语思维，那能万变不离其宗。
第三部分：美国英语爱好者的福音,《英语思维》（石海浪著）《英语思维》解决学与用有机结合，英语学以致用的划时代里程碑著作，《英语思维》使英语学习或考试全面系统把握，使英语应用与实战科学掌控，《英语思维》促进英语学习，全面把握英语应用，古今中外，万物世界，大道其中。
《英语思维》人类语言思维史上的一次重大发现，《英语思维》人类语言思维科学的划时代里程碑著作，《英语思维》跨文化，沟通东西，大道其中，人类智慧的科学巨著。
掌握英语思维，解决英语难题，彻底解决英语难题，充分提高英语学习效率，潇洒行走国际间。
第四部分：有效的沟通，是人类互相理解和进步的基石。
一年级英语新思维
一年级英语新思维
对于一年级的孩子来说，学习英语新思维需要从以下几个方面入手：
1.语音意识：培养孩子的语音意识，让他们了解英语发音的基本规律和特点。
通过模仿、跟读、唱歌等方式，帮助孩子建立正确的英语发音和语调。
2.词汇积累：学习新的单词和短语，并尝试在日常生活中使用。
鼓励孩子用简单的英语进行日常交流，例如问候、介绍自己、表达需求等。
3.听力训练：通过听英语儿歌、动画片、绘本等材料，培养孩子的英语听力理解能力。
在听的过程中，引导孩子理解并模仿英语的发音和语调。
4.口语表达：鼓励孩子大胆地用英语表达自己的想法和感受。
通过角色扮演、故事讲述、互动游戏等方式，提高孩子的口语表达能力。
5.阅读理解：通过阅读简单的英语绘本、故事等材料，培养孩子的阅读理解能力。
引导孩子理解文本中的基本信息和细节，并用自己的语言进行简单的描述和总结。
6.语法基础：逐渐引入基本的英语语法知识，例如名词、动词、形容词等。
通过练习和实际应用，帮助孩子理解并掌握这些语法规则。
7.文化意识：在学习英语的过程中，引导孩子了解一些基本的英美文化知识。
通过介绍传统节日、风俗习惯等，帮助孩子更好地理解和欣赏英语文化。
总之，一年级的孩子学习英语新思维需要注重语音、词汇、听力、口语、阅读理解和语法等方面的综合培养，同时结合实际生活和文化背景进行学习，以激发孩子的学习兴趣和动力。
英语思维
什么是英语思维英语思维的定义是：英语的掌握程度与母语一样，可灵活的使用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式。
为什么要建立英语思维中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的学习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多是背一些英文单词，很少能说流利的句子，自如地运用英语进行工作，无法在国际化职场竞争中轻松胜出。
我们需要将英语作为一种学习数学、语文、科学等学科知识的工具，进而帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。
建立英语思维理论基础应用著名的布鲁姆（Bloom）认知理论，帮助孩子建立英语思维通常分两个阶段，第一阶段是Memory and comprehension（记忆和理解），老师会从孩子的最近发展区出发，联系已有背景知识，借用一些美式思维图表，辅助孩子们阅读理解文章。
第二个阶段是应用(Application)、分析（Analysis）、评价（Evaluation）、创造（Creation）。
老师会提出一些问题，如：故事的发展有几个关键阶段？你认为哪个阶段决定了最终结局？要求孩子们在纷繁信息里，筛选有用信息。
针对孩子得出答案，老师还会问一些开放的问题，启发孩子批判性思考，如：你会同情主人公吗？为什么？最后，孩子们以小组为单位探讨，用英文演讲本小组的结论，或英文进行写作表达，让语言回归于实际生活应用。
怎样建立英语思维专家指出，“英语思维”的培养非常关键，只有像新加坡、美国等国家那样，采用学科英语（用英语学语文、数学、科学）的学习，才能培养孩子的“英语思维”，避免英汉互译式的学习，让孩子能够用英语的方式直接地思考，更好对接国际化教育体系，让孩子未来真正实现用英语去工作。
“英语思维”就是将英语作为工具，能用英语个性化地思考和表达，回归于实际应用，包括生活和工作领域，这种用英语思维去处理事物的能力越高，孩子越能在未来职场掌握主动。
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所谓英文思维系列
2013-02-1022:24:57
这篇是我转的！！！！！！！！！！！！！！！！！！
不要为了学英语关注我！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
我不在乎你们这些破事！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
我不会说日语！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
这里先不谈英语思维，先从市面上一些强调此类思想的主流学派的方法论讨论
所谓检验真理的唯一标准便是实践，我先转载一篇谈实践结果的理论，大家可以看看
这里说的是所谓的千万别学英语这本书——凡是认真努力投入实践这本书的人最后只会发现，浪费时间，无法突破
首先要承认，千万法肯定是有效果的，但问题在于，任何方法都有效果，死背词典也有效果，千万法打的就是高效速成的幌子——实际上，效果并没有它宣传的那么高效速成
徐晓侠是千万法论坛里的学习者，2005上半年曾和我争论千万法的问题。
并和我打赌，通过他半年学习就能如何如何，半年后，他认识到了千万法的局限性，非常苦恼。
以下是我针对他的问题写的回信。
这封信断断续续的写了一个星期，一方面是因为忙，再就是我一直在等你对自己学习的总结，对千万法新的看法。
看来你是不会写了，不了解具体情况，我只能根据我自己的经验来说一说。
我在前段时间的帖子中说过，只要是真正努力过拼过的学习者就会质疑千万法，因为他们可以完全无视郑赞荣的：“你失败了？你有没有完全照我说的做？你有没有怀疑过我？”甚至“每隔六天有没有休息一天？”这样的无稽之谈。
你能够从迷信转变到怀疑，说明你这半年是真正下了苦功的。
我曾说，你正在走的路，我早在三年前就走过，也证明了此路不通。
不止我，我还认识几个几个网友也和我们一样。
wfish——西陆千万论坛的版主，和我开始的时间差不多，也相当刻苦，在西陆留下了大量帖子。
记得他最后一帖的名字：谁敢以身试法。
在帖子中他描述了自己花两年时间用千万法刻苦学习英语，最后却在考研中败了下来。
他将自己说成以千万法冲击传统考试的理想主义斗士。
汗！精神胜利一番后也渺无音信了。
03年上半年，是跑龙套甲最活跃的时期——在西陆千万论坛上。
他听清后，不理我的劝阻，苦学千万法。
但几个月后，他开始怀疑千万法，试图自创一种叫做“模糊英语”的学习方法，几个月后彻底消失在网络。
留下三万多字的模糊英语草稿，和他编辑的去语音简洁版柯林斯词典。
抬杠2比跑龙套甲晚出现两三个月，抬杠2听清后大唱千万法赞歌，以极大热情投入后续学习中，同时
成为那段时期西陆千万论坛的中坚。
但宣布进入第四阶段后，就消失了。
就像你一样——如果不是我一再呼吁，可能你也会消失吧。
大约半年后，抬杠2又出现了一次，说终于想通，用千万法是绝对不可能学好英语的。
既左又右走是家在农村的大学生，03年暑假后，发帖称自己通过一个月的学习，跳过第三阶段，把两部电影看的滚瓜烂熟，找到了千万别学英语中描述的那种张口欲说的感觉，大呼神奇。
同时又犹豫是该再学第三阶段，还是乘热打铁冲击第四阶段的同时补充第三阶段。
我回帖详细给他解释出现这种现象的原因，并指出不足之处，引导他进一步走出千万法阴影。
这个帖子成为当时最长最热的帖子，几天时间，我们共写了几百k的文本。
但是当左右下大决心买了电脑后，再也没有看到过他。
他在给我的一封邮件中说，遇到难以逾越的高山，很苦恼。
其实03年是我上网最频繁的一年，始终坚持批驳千万法，大量学习者在我的倡导下离开千万法，但左右一直对我抱有怀疑，可能我的帖子都难得看完。
好在暑假之后，在我的劝阻下没有重新跳进千万法泥潭。
上面几个网友后来怎样了，不得而知但从我自身经验来看，好不到哪里去。
极有可能始终是个英语半吊子，无法前进。
为什么呢？
希腊神话里有一个被惩罚的贪吃鬼——头上满是鲜美的食物水果，甘美的水淹至下巴，但他无论怎样低头和抬头都吃不到，喝不到。
如果不彻底清算千万法带来的负面影响的话，精通外语的梦想之于我们，就像这似乎触手可及却永远得不到的美味一样。
因为由于郑赞荣培植在千万法学习者心中的对“听清”的盲目崇拜；对语音“纯正”、对方法的盲目膜拜；对传统外语教学方法的践踏和蔑视，等等这些不当的观念在我们心中扎下了根。
让我们失去了一个求学者应有的最起码的谦逊和脚踏实地的态度，以及实事求是的精神，把我们接下来的学习带入死胡同。
千万法最坏的地方不是方法不当，也不是吊儿郎当的治学态度，以及对相关学科的完全无知。
而是狂妄自大，老子天下第一的夜郎式自我膨胀。
在千万法里英语学习轻松而神奇，甚至潇洒。
就像赤壁周郎一样，“谈笑间樯橹灰飞烟灭！”在阐述自己的神奇方法同时，不忘顺手臭臭“传统方法”。
学习者对其钻研越深，受到的影响就越深，而这种影响是不自知的。
你想想，不管任何学科任何技术的学习者，还有象进入后千万时期的英语学习者那么可笑吗？这时的我们就像心比天高，命比纸薄的晴雯。
对传统又瞧不起，自己却又拿不出拿得出手的东西；最自豪什么都能听清，但依然什么都听不懂；有一口似乎很完美的口音，瞧不起老师的口音，但离开模仿音源却同样磕磕巴巴。
你可能会说这些都是暂时现象，只要合理利用现有能力，继续努力，找到新的突破口就能精通英语。
真的是这样吗？这一类学习者，往往对千万法怀有过深厚的感情，付出过巨大努力，通过千万法学习交到了很多好朋友，在论坛上也是千万法圈子里的名人和领头羊。
这些羁绊阻碍着他们进一步怀疑和质疑千万法。
比如你，我看到你在开始逃避“方法”这个话题。
千万之后，该何去何从。
这是每一个开始怀疑千万法的学习者必须面的问题。
而这个问题处理不好的话，千万法带给学习者的负面影响将极有可能导致学习者最终放弃外语学习。
我自己就是一个鲜明的例子，直到今年初，才算彻底清除千万法带来的心理方面的负面影响。
我最大的优势是家人的大力支持——在家专门潜修三年，不断补充相关学科的基础知识的同时，用自己的独特方式学会了日语。
想知道我的研究成果吗？第一、外语是一门不适合自学的科目，教学交流非常重要；第二、每一门语言的特征不同，相应的教学方法和教学模式应该不同，所以符合该门语言特征的教材非常关键；第三、效率最高的自学和教学法是合理利用新科技技术的，传统的外语学习法。
当我
想通这些的时候，产生了强烈的失落感——我这些年都他妈的忙了些什么呀！从最初学说日语动画片《千与千寻》语音开始，我不断变换方式方法学习日语，却一步一步被逼回传统的学习方式。
尽管学会了日语，但想想当年的狂妄就觉得可笑。
不过，我还是没有放弃，我只是认识一种新的方法必须在实际教学中不断总结修正。
需要用毕生的精力来做。
而且当初的目标——用半年时间精通一门语言是有可能达到的，这很令我欣慰。
如果只有几个学生，用半年时间的封闭式教学，我完全有把握让他们精通日语。
但这种小众化教学脱离了我的初衷。
给你说这些不是炫耀自己，而是希望你能彻底放弃对千万法的幻想、对自创一个方法的幻想，回到正规的学习渠道中来，老老实实的跟一套教材打好基础后，再继续前进。
根据水桶理论，你现在的英语水平取决于你对英语语法的熟练程度。
在正规学习的同时适当补充语法知识不失为一个好的方法。
我曾在书店看到过一本柯林斯语法词典，里面的语法现象和例句均来自柯林斯词典，你可以找找看。
尽量使用英英词典也是个很好的习惯。
用词典当然优先考虑柯林斯，毕竟摸了那么久。
再强调一遍，必须按部就班的跟着教材学习，该背单词就背单词，该背课文就背课文，该做题就做题！我就是曾因失去了谦逊而走了很大一段弯路，衷心希望你不要再重复这个错误。
至于孙裕亭的压码千万法，我认为他比千万法进步的地方是，入门较难，容易让人放弃。
把难点放在前面，不至于像千万法那样，辛辛苦苦学了一两年才发现几乎一无所得！除此之外，他原封不动的继承了千万法的所有缺点。
我数次呼吁孙裕亭跳出千万法，到更广阔的语言学天地中来，但他一直不予理睬。
千万法最特殊的地方就是对传统教学法的极大歪曲和诬蔑，和对自己的狂妄推崇，典型的无知者无畏。
这一点老孙也学的很到家。
就说这么多吧。
但愿能对你有些帮助。
奶爸手记：千万法和漏屋的理论不同，给出非常明确的方法——那么问题来了，如果此法如此高效，为什么韩国没有大幅度推广，推广过后为何韩国托福平均分如此之低？你知道的，中国人特别喜欢嘲笑日韩的口音的。