韦氏儿童智力量表第四版1
_韦氏儿童智力量表_第四版_性能分析
《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析丁 怡3 (爱荷华大学学校心理学系,爱荷华市52242,美国)杨凌燕33 (北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)郭奕龙 (爱荷华大学教育心理学系,爱荷华市52242,美国)肖 非333 (北京师范大学教育学院特殊教育系,北京100875,中国)摘要 《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。
与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal C om prehension )、知觉推理(Perceptual Reas oning )、工作记忆(W orking Mem ory )和加工速度(Processing S peed )四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。
这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。
心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。
韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。
文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。
笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。
关键词 韦氏儿童智力量表-第四版 智力量表 索引得分 临床应用分类号 G 764 美国心理学家韦克斯勒(Wechsler )编制的韦克斯勒智力量表是一组采用个别施测的方法来鉴别被试智力水平的智力测验工具。
自从第一套韦氏智力量表在1939年诞生以来,各类的韦氏智力量表逐渐问世,对于心理评估和诊断产生了深远的影响。
韦氏儿童智力量表第四版对学习障碍评估和干预的价值
韦⽒⼉童智⼒量表第四版对学习障碍评估和⼲预的价值2019-09-26摘要：学习障碍⼉童在基本的听、说、读、写、算等认知加⼯过程上存在困难，不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表上的表现具有特异性，这是由于韦⽒智⼒量表的内在结构与⼀些特定的认知加⼯过程有关。
为加强韦⽒智⼒量表的临床效应，第四版（WISC-Ⅳ）在结构、内容、功能等⽅⾯进⼀步优化调整，更加突出了量表对特殊学习者和情绪及⾏为障碍⼉童的临床辨别⼒不同类型的学习障碍⼉童在韦⽒智⼒量表第四版特定分量表及特定的合成指数和认知加⼯指数上有特异性表现，这既可以成为临床辅助评估的出发点，同时也可以为不同类型的学习障碍⼉童的个体化认知加⼯训练提供参考。
关键词：韦⽒⼉童智⼒量表第四版学习障碍评估⼲预分类号：G4491、前⾔⼀般⽽⾔，智⼒是指⼀般认知能⼒（g因素），是感知、记忆、思维等各种认知能⼒的综合，其中以抽象思维能⼒为核⼼。
Wechsler则认为，智⼒是个体有⽬的地⾏动、理智地思考以及有效应对环境的综合能⼒，不仅如此，Wechsler还注意到，智⼒不限于智⼒潜能，还包括⼀些⾮智⼒因素，这些⾮智⼒因素对智⼒的发展产⽣了极其重要的影响。
然⽽，早期的韦⽒智⼒量表并没有以智⼒的内在维度结构为基础来设置分测验，⽽是借助了⽐奈智⼒测验的经典测验任务，以任务的呈现⽅式是⾔语还是⾮⾔语，机械地将韦⽒智⼒量表划分为⾔语量表和操作量表，合成的⾔语智商和操作智商并不等同于⾔语理解能⼒和空间知觉与推理能⼒，这给临床使⽤带来了困惑。
1975年Kaufman通过因素分析发现除了WISC修订本（WISC-R）中的标准三项分数以外，还存在第三因素，即抗⼲扰因素。
它包括算术、背数和译码三个分测验，主要考察⼉童的注意集中性、保持性和⼯作记忆能⼒。
为强化第三因素的作⽤，1991年修订的韦⽒⼉童智⼒量表第三版（WISC-Ⅲ）增加了符号搜索分测验，因素分析的结果却发现从注意⼒因素中分化出⼯作记忆和数量能⼒这两个相互影响的因素。
韦氏儿童智力量表第四版1.ppt
WISC - Ⅳ智力组成结构
总智商
言语理解指数 知觉推理指数 工作记忆指数 加工速度指数
类同 词汇 理解
（常识）
积木 图画概念 矩阵推理 （填图）
背数 字母-数字排序
（算术）
译码 符号检索 （划消）
言语理解指数(VCI)
儿童的语文概念形成，语文推理，语文 学习，语言发展处理，以及在文化环境中 习得的知识。 • 处理语言信息的能力 • 以文字符号思考的能力 • 运用语文知识和技巧解决新问题的能力
• 主要测量的能力： 全神贯注在视觉信息的能力、对细节的注
意力。
工作记忆指数( WMI)
注意力，全神贯注，心智警觉，操作与控制 • 心智警觉 • 单纯学习 • 专心注意 • 序列性（数字敏锐度） • 认知灵活性
背数Digit Span
• 对口头呈现的数字进行存储，加工，并按 特定顺序转换组织的能力。
WPPSI
（1955）
（1949）
(1967)
WISC - Ⅳ特点
• 巩固、更新理论基础 • 强调儿童认知功能 • 提高了临床效用，诊断功能 • 适用性更强
韦氏儿童智力量表的各版本的变化
分测验变化
衡量智力的指标
WISC 12 商、总智商
WISC-R 12 个分测验
• 主要测量的能力：注意力、听觉工作记忆 的能力、空间和视觉的想象能力、思维的 灵活性、处理信息的速度、排序能力。
算术 Arithmetics
• 基本算术知识以及对算术问题同时进行存 储、加工以及推理的心理运算能力。
• 主要测量能力： 记忆力、数字推理能力、注意力、心理运
算操作 同时涉及语言理解能力。
3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商
韦氏儿童智力量表第四版使用演示
四大维度指数
言语理解指数 主要是用于测量儿童语言学习、概 念形成、抽象思维、分析概括等能力。
知觉推理指数 主要测量儿童的推理（言语推理和 非言语推理）、空间知觉、视觉组织等能力。
工作记忆指数 主要反映儿童的记忆能力、对外来 信息的理解应用能力。 加工速度指数 考察儿童对外界简单信息的理解速 度、记录的速度和准确性、注意、书写等能力。
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1. 言语理解
（1）类同 要求受测者抽象概括出两个常见事物的共同点， 例如，“橘子和香蕉有哪些相似的地方？” （2）词汇 要求受测者给每一张图片命名，并口头解释每 一个单词的词义。 （3）理解 要求受测者回答一系列有关社会常识的问题以 推测他的社会成熟度和道德判断水平，例如，“当你看见 邻居家的厨房冒出浓烟的时候，你应该怎么办？” （4）常识（补充） 要求受测者回答一系列普通常识问题， 例如，“为什么熊在冬季会冬眠？” （5）单词推理（补充） 主试提供一系列的线索，受测者 猜测主试正在描述的是什么东西，例如，“你常常用它当 早餐，它是用鸡肉做的，……”
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2. 知觉推理
（1）矩阵推理 给受测者呈现一个矩阵图，图中有一小部 分缺失，让他从五个选项中选出一个来填补这个缺失部分， 使之成为一个完整的图形。
（2）积木 要求受测者用六面有全红、全白或半红半白不 同颜色的积木块，拼出和主试呈现的图案一样的图案来。 （3）图形概念 给受测者呈现几组印有不同物品的图画， 让他从每组图画中选出符合某个概念（如动物）的物品 （如小鸟、牛等）。 （4）填图（补充） 给受测者呈现一系列有某个重要部分 缺失的图片，要求他指出哪个部分缺失了。
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3. 工作记忆
（1）数字广度 先让受测者把刚听过的一串串数字按相同 的顺序复述出来，再把刚听过一串串数字按相反的顺序说 出来。 （2）字母—数字排序 给受测者念一串串由不同数字和字 母混合编排成的序列，让他先把刚听过的数字依由小到大 的顺序重说一遍，再把刚听过的字母依26个英文字母顺序 重说一遍。 （3）算术（补充） 给受测者念一道一道的算术题，让他 在规定的时间内说出答案（不许用纸和笔来算）。
儿童韦氏智力测试第四版
儿童韦氏智力测试第四版韦氏智力测试是一套广泛应用于儿童智力测量的标准化测试工具。
第四版是在前三版的基础上进行了改进和完善，使其更加适用于现代儿童的智力评估。
本文将详细介绍儿童韦氏智力测试第四版的背景、测试内容、应用范围以及评估结果的解读。
一、背景韦氏智力测试是由美国心理学家大卫·韦斯特利（David Wechsler）于20世纪40年代开发的。
韦氏智力测试第四版是在此基础上于2003年推出的，是一套用于评估儿童智力水平的重要工具。
该测试通过测量儿童的智力能力，帮助评估者了解儿童的认知能力和学习潜力。
二、测试内容韦氏智力测试第四版包含了一系列认知能力的测量项目，涵盖了儿童的语言、思维、记忆和问题解决等方面。
其中包括以下几个主要子测试：1. 词汇测试：评估儿童的词汇量和语言理解能力。
2. 相似性测试：测量儿童的概念形成和推理能力。
3. 图形推理测试：评估儿童的空间感知和图形推理能力。
4. 矩阵推理测试：测量儿童的逻辑推理和问题解决能力。
5. 数字记忆测试：评估儿童的短期记忆和注意力水平。
6. 符号搜索测试：测量儿童的注意力和专注能力。
三、应用范围韦氏智力测试第四版适用于6岁至16岁的儿童，可用于学校、心理咨询机构、医院等场合进行智力评估。
它可以帮助评估者了解儿童的认知能力、学习困难的原因以及解决问题的方式。
同时，该测试还可以用于儿童智力发展的长期追踪和比较分析，帮助制定个性化的教育和康复计划。
四、评估结果的解读韦氏智力测试第四版的评估结果包括智商得分和各个子测试的得分。
智商得分以100为平均值，标准差为15。
智商得分越高，表示个体的智力水平越高。
各个子测试的得分可以帮助评估者更具体地了解儿童在不同认知领域的表现。
评估结果的解读需要综合考虑智商得分、子测试得分以及儿童的实际表现。
评估者可以根据儿童的得分情况，判断儿童的智力水平和潜在问题，并提出相应的干预建议。
此外，评估结果还可以作为儿童在学校入学、学习障碍诊断和特殊教育方案制定等方面的参考依据。
韦氏儿童智力量表第四版1
字母-数字排序Lertter-Number Seq
• 在主试读完一串数字和字母之后,被试必须 先将听到的数字按从小到大的顺序背出,再 将听到的字母按26英文字母顺序背出。 • 主要测量的能力：注意力、听觉工作记忆 的能力、空间和视觉的想象能力、思维的 灵活性、处理信息的速度、排序能力。
算术 Arithmetics
词汇 Vocabulary
• 字词知识（定义字词） • 对词意概念有关知识的了解，以及口头表 达能力 • 主要测量的能力：字词知识、口语概念、 语言发展、语文能力 • …韶华、意匠、扶疏、渊薮
理解 Comprehension
• 了解与文化传统及社会准则有关的知识， 并能恰当合理的应用这些知识做出社会推 理判断的能力 • 主要测量能力：语文理解、概念形成、推 理、表达、对于社会道德规范和准则的理 解和运用能力以及个体社会化的成熟程度 。
WISC - Ⅳ特点
• • • • 巩固、更新理论基础 强调儿童认知功能 提高了临床效用，诊断功能 适用性更强
韦氏儿童智力量表的各版本的变化
分测验变化 衡量智力的指标
3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商 3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商
WISC 12 个分测验 WISC-R 12 个分测验 知识、类同、算术、词汇、领悟、 数字广度、填图、图片排列、积木、 拼物、译码、迷津
常 识 Information
• 有环境中习得的一般知识的广度 • 主要测量能力：一般知识广度、获取，保 存，提取一般知识的能力
知觉推理指数(PRI)
知觉推理、视觉（空间）信息处理、视 觉动作的整合组织能力。 依据视觉形象思考的能力 能流畅迅速处理视觉信息 能根据视觉信息思考、而不用字词 能快速解释视觉信息
韦氏儿童智力量表第四版中文版在儿童智力残疾评定中的应用研究
①辽宁省残疾人服务中心 辽宁 沈阳 110032②北京万家健康培训中心③北京回龙观医院通信作者：闫少校韦氏儿童智力量表第四版中文版在儿童智力残疾评定中的应用研究戴明① 张诗馨① 王艳茹② 谢红刚② 闫少校③【摘要】 目的：探讨韦氏儿童智力量表第四版（WISC-Ⅳ）中文版简式版本在智力残疾评定中的应用效果。
方法：选取辽宁省残疾人服务中心2019年1月—2022年12月收治的智力残疾儿童53例，并通过WISC-Ⅳ完整版测验进行检测。
从完整版数据里分别选取四分测验、五分测验和六分测验的数据，采用离差智商法推算出总智商，比较完整版智商及三种简式智商（四合一、五合一、六合一）评分的准确性。
结果：三种简式智商和完整版智商评分，差异均无统计意义（P >0.05）。
简式四分测验和完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa 值为0.783，存在良好一致性；简式五分测验和完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa 值为0.822，具有较高一致性；简式六分测验与完整版WISC-Ⅳ在智商评残中的评分Kappa 值是0.671，一致性尚可。
结论：简式四分测试用时更少，临床使用更加方便，值得推广，可作为儿童智力评残的评估工具，或作为患儿配合度较差、时间紧急等情况下智力测评的主要参考指标。
【关键词】 韦氏儿童智力量表第四版 智力残疾 离差智商 Study on the Application of Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth Edition Chinese Version in the Assessment of Children's Intellectual Disability/DAI Ming, ZHANG Shixin, WANG Yanru, XIE Honggang, YAN Shaoxiao. //Medical Innovation of China, 2023, 20(29): 147-150 [Abstract] Objective: To explore the application effect of the simplified version of Wechsler intelligence scale for children fourth edition (WISC-Ⅳ) Chinese version in the assessment of intellectual disability. Method: A total of 53 children with intellectual disabilities who were admitted to the Liaoning Disabled Persons Service Center from January 2019 to December 2022 were selected, and tested by the WISC-Ⅳ full version test. The data of the four-point test, five-point test and six-point test were selected from the full version data, and the total IQ was calculated adopted to the method of deviation IQ, and the accuracy of the full version IQ and the three simplified IQ (four in one, five in one, six in one) scores were compared. Result: There were no significant differences between the three simplified IQ and the full version IQ scores (P >0.05). The Kappa value of the consistency between the simplified four-point tests and the full version of WISC-Ⅳ in the assessment of IQ disability was 0.783, which still had good consistency; the consistency Kappa value of the simplified five-point tests and the complete version of WISC-Ⅳ in IQ assessment was 0.822, showed a high consistency. The consistency Kappa value between the simplified six-point test and the full version of WISC-Ⅳ in the assessment of IQ disability was 0.671, with acceptable accuracy. of concept of an immersive virtual reality system to evaluate near and far space neglect in individuals after stroke: a brief report[J].NeuroRehabilitation，2020，46（4）：595-601.[22] MOORE M J，SHALEV N，GILLEBERT C R，et al.Dissociations within neglect-related reading impairments: egocentric and allocentric neglect dyslexia[J].J Clin ExpNeuropsychol，2020，42（4）：352-362.[23] OGOURTSOVA T，ARCHAMBAULT P S，LAMONTAGNE A.Post-stroke visual neglect affects goal-directed locomotion in different perceptuo-cognitive conditions and on a wide visual spectrum[J].Restor Neurol Neurosci，2018，36（3）：313-331.（收稿日期：2023-02-07） （本文编辑：白雅茹） 韦氏儿童智力量表（Wechsler intelligence scale for children，WISC）是近年来评估儿童智力测试工具，也是国际上公认的权威工具之一[1]。
韦氏儿童智力测验
韦氏儿童智力量表第四版WISC-IV中文版韦氏智力量表WISC-IV的特点·巩固、更新理论基础·强调儿童认知功能·提高了临床效用，诊断功能·适用性更强韦氏儿童智力量表的各版本的变化WISC-IV智力组成结构言语理解指数（VCI）儿童的语文概念形成，语文推理，语文学习，语言发展处理，以及在文化环境中习得的知识。
·处理语言信息的能力·以文字符号思考的能力·运用语文知识和技巧解决新问题的能力类同Similarity·找出两个事物（或概念）之间的关系，并以口头语言表达出来。
·反应中，“抽象概括”得分高于“具体概括”。
·主要测量的能力：语言的抽象逻辑推理能力、概括能力、语言概念的形成和同化、信息的整合能力。
理解Comprehension·了解与文化传统及社会准则有关的知识，并能恰当合理的应用这些知识做出社会推理判断的能力·主要测量的能力：语文理解、概念形成、推理、表达、对于社会道德规范和准则的理解和运用能力以及个体社会化的成熟度。
常识Information·有环境中习得的一般知识的广度·主要测量能力：一般知识广度、获取，保存，提取一般知识的能力积木Block Design·理解部分与整体的关系，以及视觉空间的协调能力；非语文抽象视觉刺激的分析推理综合能力。
·主要测量能力：分析整合视觉-空间刺激的能力、视觉-动作协调能力。
图画概念Picture Concept·非语言的抽象概念形成，分类，推理能力。
·主要测量的能力：非语言的推理和分类能力，概括能力矩阵推理Matrix Reasoning·非语言的概念形成，抽象思考推理，问题解决能力。
·主要测量的能力：非言语的推理和解决问题的能力、分析能力以及空间知觉和空间辨别能力。
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意力。
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工作记忆指数( WMI)
注意力，全神贯注，心智警觉，操作与控制 • 心智警觉 • 单纯学习 • 专心注意 • 序列性（数字敏锐度） • 认知灵活性
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背数Digit Span
• 对口头呈现的数字进行存储，加工，并按 特定顺序转换组织的能力。
非语言的推理和分类能力，概括能力
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矩阵推理 Matrix Reasoning
• 非语言的概念形成，抽象思考推理，问题 解决能力。
• 主要测量的能力：非言语的推理和解决问 题的能力、分析能力以及空间知觉和空间 辨别能力。
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填图 pictures completion
• 对熟悉物体的缺陷的视觉辨认、区分主要 次要、注意环境细节、推理能力
验、
随机划消、结构性划消
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WISC - Ⅳ智力组成结构
总智商
言语理解指数 知觉推理指数 工作记忆指数 加工速度指数
类同 词汇 理解 （常识）
积木 图画概念 矩阵推理 （填图） 背数 字母-数字排序
（算术）
译码 符号检索 （划消）
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5
言语理解指数(VCI)
儿童的语文概念形成，语文推理，语文 学习，语言发展处理，以及在文化环境中 习得的知识。 • 处理语言信息的能力 • 以文字符号思考的能力 • 运用语文知识和技巧解决新问题的能力
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加工速度指数(PSI)
心理操作与动作的速度/视知觉信息的处 理能力（正确快速扫描、排序、辨别） • 快速操作视觉信息 • 视觉记忆/视知觉选择性注意 • 视觉-动作协调 • 警觉性
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译码 Coding
• 快速学习与符号操作加工 • 在抽象符号间建立联系，眼手协调 • 主要测量能力：心理运作的速度与准确度
• 主要测量的能力：注意力、听觉工作记忆 的能力、空间和视觉的想象能力、思维的 灵活性、处理信息的速度、排序能力。
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算术 Arithmetics
• 基本算术知识以及对算术问题同时进行存 储、加工以及推理的心理运算能力。
• 主要测量能力： 记忆力、数字推理能力、注意力、心理运
算操作 同时涉及语言理解能力。
、眼手协调、短期视觉记忆、专心注意
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符号检索Symbol Search
• 被试需要判断目标符号是否和一组给定的 符号群中的任一符号完全吻合,如果找到吻 合的一对符号则选择“正确”选项,如果没 有一组符号可以吻合,则选择“错误”选项 。
WISC
WPPSI
（1955）
（1949）
(1967)
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WISC - Ⅳ特点
• 巩固、更新理论基础 • 强调儿童认知功能 • 提高了临床效用，诊断功能 • 适用性更强
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韦氏儿童智力量表的各版本的变化
分测验变化
衡量智力的指标
WISC 12 个分测验
3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商
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类同 Similarity
• 找出两个事物（或概念）之间的关系，并 以口头语言表达出来。
• 反应中，“抽象概括”得分高于“具体概 括”。
• 主要测量的能力：语言的抽象逻辑推理能 力、概括能力、语言概念的形成和同化、 信息的整合能力。
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词汇 Vocabulary
• 字词知识（定义字词） • 对词意概念有关知识的了解，以及口头表
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常 识 Information
• 有环境中习得的一般知识的广度 • 主要测量能力：一般知识广度、获取，保
存，提取一般知识的能力
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知觉推理指数(PRI)
知觉推理、视觉（空间）信息处理、视 觉动作的整合组织能力。 • 依据视觉形象思考的能力 • 能流畅迅速处理视觉信息 • 能根据视觉信息思考、而不用字词 • 能快速解释视觉信息
• 主要测量的能力：顺背考察被试的机械记 忆力、注意力、听觉处理能力。倒背考察 被试的工作记忆力,对信息的短暂存储、加 工、编码、重新排序的能力、思维灵活性 以及其认知的觉醒程度。
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字母-数字排序Lertter-Number Seq
• 在主试读完一串数字和字母之后,被试必须 先将听到的数字按从小到大的顺序背出,再 将听到的字母按26英文字母顺序背出。
韦氏儿童智力量表第四版
WISC-IV中文版
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韦氏智力量表
成人
儿童
婴幼儿
WAIS-IV（2008）WISC-IV（2003）
WAIS-III（1997）WISC-III（1991）WPPSI-III (2002)
WAIS-R（1981）WISC-R（1974）WPPSI-R
(1989)
WAIS
WISC-R 12 个分测验
3 种合成分数:言语智商、操作智商、总智商
知识、类同、算术、词汇、领悟、
数字广度、填图、图片排列、积木、
拼物、译码、迷津
WISC-Ⅲ 13 个分测验，新增分测验: 3 种合成索
4 种基于因素的指数分数: 言语理解指数、知觉组织指数、抗干扰指数、
达能力 • 主要测量的能力：字词知识、口语概念、
语言发展、语文能力 • …韶华、意匠、扶疏、渊薮
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理解 Comprehension
• 了解与文化传统及社会准则有关的知识， 并能恰当合理的应用这些知识做出社会推 理判断的能力
• 主要测量能力：语文理解、概念形成、推 理、表达、对于社会道德规范和准则的理 解和运用能力以及个体社会化的成熟程度 。
加工速度指数
WISC - Ⅳ 15 个分测验
删除分测验：图片排列、拼图、迷 津、
5 种合成分数： 言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、 加工速度指数、总智商 7 种加工分数：
新增分测验：图画概念、矩阵推理、 不包含速度加分的积木设计分、顺序背数、倒序
词语推理、字母- 数字排序、划消测 背数、顺序背数最大长度、倒序背数最大长度、
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积木 Block Design
• 理解部分与整体的关系，以及视觉空间协 调能力；非语文抽象视觉刺激的分析推理 综合能力。
• 主要测量能力：分析整合视觉-空间刺激的 能力、视觉-动作协调能力。
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图画概念 Picture Concept
• 非语言的抽象概念形成，分类，推理能力。 • 主要测量的能力：