韦氏儿童智力量表汇总精编

韦氏儿童智力量表汇总

精编

Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

WORD文档，可下载修改

一、测验简介：

1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.

2．由Ｄ．Ｗechsler所编

3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版

4．适用于6-16岁儿童

5．用于一般智力的测量

6．分言语、操作二部分

7．采取分测验形式

二、WISC-RC的基本内容

以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。

言语分量表操作分量表

1．常识30’ 7．填图26’

2．类同34’ 8．排列

3．算术19’ 9．积木62’

4．词汇64’ 10．拼图33’

5．理解 34’ 11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’ 12．迷津

三、WISC-CR实施和记分原则

•为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。

•背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。

•城市、农村儿童共用一个版本

四、常模形式及测验分数的转换

（一）分数转换

常模形式及测验分数的转换

粗分----量表分----智商

1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3

2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式

1.量表分

①均数为10，标准差为3。

②按年龄。

③分数范围：0—19。

2. 智商

①均数为100，标准差为15。

②相对有效范围：55—145

超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。

五、 WISC-CR分数统计和转换

(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。

(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。(成人量表分不分年龄)

(3) 5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(查智商不分年龄)

(4) 查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。

(5) 缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。

(6)实足年龄的计算：准确到几岁、几月、及天

(7)填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确性作为评分依据；常识、类同、词汇、理解没有明显时间限制．

六、与C-WISC的比较

（一）C-WISC的特点

1．中国化程度较高

除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占%，新编项目占%，修改原版项目占%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。

2．制订了城乡两套常模：更适合我国经济、文化背景。

3．手册内容详尽

①大量的信、效度资料。②因子智商换算法。③简式用法。④有关统计学资料。⑤详细的评分标准。4．工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。

测验结果比较：①两者所测查到的智力功能相一致。②

两者测得的分数具有一定的差异，

七、人群的智商分布

智力测验在换算智商时，有这样一个基本假设：人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力水平为100，标准差为15（或16）

智力等级,智商范围及百分位

八、智力发育迟滞

1．诊断标准：年龄＜１８岁，ＩＱ＜７０，适应行为受损（年龄大于18岁，属痴呆）

２．智力低下分等,智商范围及百分位

3、智力发育迟滞的特点

（１）轻度：能教育者．０－５岁难与正常儿童区分；能读完六年级；成年后能达到低水平的生活自理．

（２）中度：能训练者．０－５岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益；学习到二年级以后难以升级；成年后可从事一些非技术性简单劳动，缺乏完全独立生活能力．

（３）重度：往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯．

（４）极重度：具明显躯体崎形

九、测验中的行为观察及回答质量分

智力结构理论

1. 斯皮尔曼“二因素”理论：G—普通因素:普遍而概括，参与所有智力活动，智测的目的。S—特殊因素（口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力）

2、瑟斯顿的群因素论：提出七种基本心理能力．

语词理解能力（V）、言语流畅性（W）、数字计算能力（N）、推理能力（R）、机械记忆能力（M）、空间知觉能力（S）、知觉速度（P）

3、吉尔福特的三维结构理论(P150)

（1）内容（引起心智活动刺激如测验题目）：图形F、符号S、语义M、行为B；

（2）操作（解决问题的心智过程）：认知C、记忆M、发散思维D、聚敛思维N、评价E；

（3）产品（心智活动之产物）：单元U、类别C、关系C、系统S、转换T、蕴涵I。

如:词汇测验属于认知-语义-单元，数字符号测验属于记忆-符号-单元.

4、卡特尔的流体智力与晶体智力

（1）流体智力：与先天神经结构和生理功能有关,很少受社会教育影响,是通过遗传而获得的，如:短时记忆、

反应速度、思维敏捷性等。

（2）晶体智力：后天获得，受文化教育背景影响，与知识经验累积有关。如：知识、词汇、计算等。

韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

韦氏智力量表是指韦氏(David Wechsler, 1896-1986)所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费(W-B，Wechsler, 1939)和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量