创新素质实践行
实践创新素质是什么
实践创新素质是什么 有些⼈其实不是素质低让⼈讨厌，是素质低⾃⼰都不知道还嫌弃别⼈素质低。
以下是⼩编为您整理的实践创新素质是什么的相关内容。
如何培养学⽣的创新精神 在课堂上放最近有创意的⼴告，激发孩⼦们的想象，让孩⼦们多听多看，多积累 带领学⽣动⼿做⼀些⼯艺品!并及时称赞!让他们喜欢动⼿，为实践创造基础。
也许⼀些⼩的创意就是来⾃于实践 可以给出⼀些⼩问题，附带⼩奖励!以不同⾓度回答的同学给予奖励。
可以是⼩红花也可以是酸奶! 每个⽉对有创新实践的同学给予⿎励和当众赞扬. 可以采取荣誉流动红旗的办法把教材中可以直接实践的例⼦拿出来，让同学们⾃⼰做，观察后果是否有效!总之凡事可以做的就不要空讲。
让孩⼦们多⼀些⾃由发挥的空间，让他们多接受⼀些新的思想，培养他们⾃⼰独⽴的⼈格。
创新素质实践⾏怎么做? 要想全⾯提⾼学科教学质量，必须把培优辅差⼯作切实抓好。
培养国家的栋梁，⾸先应该重视特优⽣的培养，使其从⼩能在好的⽅⾯，发展其聪明才智的特长及综合素质的能⼒，使其从⼩养成努⼒学习，群类拔萃，鹤⽴鸡群，为以后的成就打下良好的基础。
⽽素质教育的⾸要标志是学校教育要⾯向全体学⽣。
要想使每个学⽣都得到全⾯发展，这就存在⼀个带有普遍性、长期性的问题——差⽣的转化。
那么怎么才能做好差⽣的转化⼯作呢?⼈民教育家陶⾏知曾语重⼼长地告诫教师：“你的教⾰鞭下有⽡特，你的冷眼中有⽜顿，你的讥笑有爱迪⽣。
”这就告诉我们要正确看待差⽣，要求我们教师道德要更新教育观念。
社会上对⼈才的⽚⾯认识，家长望⼦成龙的迫切⼼情、⽚⾯追求升学率的偏颇倾向，严重⼲扰了教师对学⽣的正确看法。
事实上在任何时候，每个学⽣以展都不可能是完全⼀样的。
在智⼒发展上，有的孩⼦先觉早悟，有的却是顽钝后醒。
此外，从才能表现⽅⾯来说，有的孩⼦学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩⼦学习科学⽂化知识能⼒较弱，但动⼿操作能⼒却很强。
因此，只有我们做⽼师的⽤全⾯的观点看待差⽣，才是保证做好差⽣转化⼯作的前提。
创新素质实践行申报表(i法泗小学：周昕琦)
2015年全市中小学“创新素质实践行”活动市级推荐作品申报表姓名周昕琦性别女所在学校及班级江夏区法泗小学四（1）班作品名称敬老院社会实践调查报告作品类别文字作品情况概述德乃人之本；孝为德之先。
尊老、敬老作为中华民族几千年的灿烂文化之精华源远流长。
关注老人，关心老人，关爱老人，是我们做人的基本原则。
老吾老以及人之老，则是我们的理想。
为此，寒假的社会实践我选择去我们镇里的敬老院看望并帮助那里的孤寡老人。
在与老人们的交谈中，我们了解到了很多。
如老人入住敬老院的原因：一种是孤身老人,无儿无女；一种是有儿有女,但他们是没有时间和精力照顾老人的；一种是有儿有女,他们都有各自的理由,不愿照顾老人的；一种是有儿有女,儿女们远离父母,照顾不到老人的；还有一种是老人们自愿呆在养老院的,这种情形很少。
在这个敬老院里，每个老人都有一个单独的房间，在他们各自的房间里各种设施都很齐全，而且像被单衣服之类的东西民政局的领导都会定期给他们发的。
在这里，有统一的食堂，有会议室，还有老人活动中心。
食堂进行规范化管理，食物尽量符合老人们的胃口，而且卫生；老人们一般在会议室听取领导说的一些注意事项以及政府对老人们的关怀和慰问；在活动中心，老人们可以下象棋，打麻将等等。
由于建设还有待完备，老人们的健身设施也将落实。
在我们走出院长办公室之后，遇见了一位姓李的奶奶，她虽然已八十几岁的高龄，但十分活泼。
无儿无女，以前以捡垃圾为生，后因为年纪过大被居委会送到了法泗镇敬老院。
她是一个基督教的信仰者，有着一颗善良年轻的心。
从这位老人的身上，我们看到了乐观，看到了对生活的希望，看到了对生命的执着。
尊敬老人，关爱老人是我们义不容辞的责任和义务。
让我们都行动起来，为建设和谐的社会添砖加瓦！学校推荐理由：推荐人签名：单位盖章年月日区教育局初审意见经办人签名：单位盖章年月日注：1.本表为一生一表（一式一份），合作作品学生须单独填表。
2.本表应放入学生成长记录袋。
中学生综合素质评价的创新精神与实践能力
中学生综合素质评价的创新精神与实践能力在当今社会，中学生综合素质评价被认为是一个必不可少的评价体系。
与传统的考试制度相比，综合素质评价更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将探讨中学生综合素质评价中创新精神与实践能力的重要性，并提供几个促进中学生综合素质发展的方法。
首先，创新精神是培养中学生的综合素质的核心要素之一。
创新意味着在学习和生活中持续思考、尝试新的方法和理念。
中学生乐于创新，不断尝试新事物，能够培养他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，在数学学习中，中学生可以运用不同的方法解决数学难题，同时也能培养他们灵活思维和创造力。
创新精神的培养使中学生从被动的学习者转变为积极的探究者，更好地适应未来社会的需求。
其次，实践能力是中学生综合素质评价的另一个重要方面。
实践能力是指学生将理论知识应用于实际情境，并迅速适应和解决问题的能力。
中学生应该有机会参与各种实践活动，如实地考察、社会实践以及实践性实验。
通过参与实践活动，中学生可以加深对知识的理解，并培养动手能力和团队合作意识。
实践能力的培养不仅能够增强中学生的综合素质，还能使他们更好地应对未来的挑战。
为了促进中学生综合素质评价中的创新精神和实践能力的发展，学校和家庭需要共同努力。
学校可以设计更多的实践性课程和活动，鼓励学生参与创新项目和科研实践。
例如，学校可以开设创客课程，让学生动手制作和创造，激发他们的想象力和创造力。
此外，学校还可以组织学生参加科学竞赛和创新大赛，提供展示和交流的平台，激发学生的学习兴趣和动力。
家庭是中学生综合素质评价的重要支持者。
家长可以鼓励孩子积极参与社会实践活动，如志愿者工作和实习经历。
此外，家庭还可以提供丰富的书籍、电影和艺术作品，培养孩子的创新思维和审美能力。
更重要的是，家长要给予孩子足够的自由和鼓励，让他们从小就勇敢尝试、不怕失败，培养他们的实践能力和创新意识。
综合素质评价的重要性已经被广泛认可，而其中的创新精神和实践能力更是培养中学生未来成功的关键。
创新素质实践活动有哪些
创新素质实践活动有哪些引言创新素质实践活动是指通过实际操作和实践活动，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的一种教育方式。
创新素质实践活动旨在让学生通过实际操作，从中获取知识和经验，培养解决问题的能力和创新意识，提高学生的实践动手能力和创新能力。
创新素质实践活动的重要性创新素质是当今社会所追求的重要素养之一。
随着社会的发展和进步，传统的教育方式已经无法满足培养学生的创新能力的需求。
创新素质实践活动作为一种新的教育方式，有助于培养学生的创新意识和创新能力，增强学生的实践动手能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
创新素质实践活动的具体内容1. 创新实验创新实验是指学生通过实际操作和实验研究，发现新现象、解决问题和创造新知识的活动。
在创新实验中，学生可以自主选择实验课题，设计实验方案，进行实验操作，并通过实验结果来总结和归纳。
创新实验可以培养学生的观察能力、实践动手能力和创新思维能力。
2. 创意设计创意设计是指学生通过自主构思和设计，创造出新颖的作品或产品的活动。
创意设计可以涵盖多个领域，如绘画、设计、工艺品等。
学生可以通过创意设计活动来培养自己的创造力和设计能力，并且在实践中不断提升自己的技术和审美水平。
3. 创业实践创业实践是指学生在一定的资源和条件下，自主创办企业或组织，进行实际的经营和管理活动。
创业实践可以让学生在实践中学习并掌握创业的基本知识和技能，培养学生的创新和创业意识，提高学生的组织、协调和管理能力。
4. 社会实践社会实践是指学生参与社会活动，亲身体验社会生活，锻炼自己的能力和素质。
社会实践可以包括参观考察、志愿服务、实习实训等形式。
通过社会实践，学生可以了解社会的运作机制，增长社会经验，培养社会责任感和创新意识。
5. 创新竞赛创新竞赛是指学生通过参加各类创新竞赛来锻炼自己的创新能力和实践能力。
创新竞赛可以包括科技创新竞赛、文化创新竞赛、艺术创新竞赛等。
通过创新竞赛，学生可以与他人进行切磋和比较，激发自己的创新潜能，提升自己的创新能力。
怎样培养学生的创新精神和实践能力
怎样培养学生的创新精神和实践能力
要培养学生的创新精神和实践能力，可以从以下几个方面入手：
1. 创造良好的学习环境：为学生创造一个良好的学习环境，让他们在轻松、开放、自由的氛围中学习知识，鼓励他们积极思考、大胆质疑、勇于创新。
2. 激发学生的兴趣：通过各种方式激发学生的兴趣，让他们对知识产生浓厚的探究欲望，从而主动去学习、去探索、去创新。
3. 给学生提供实践机会：多给学生提供实践机会，让他们通过实践来掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
4. 鼓励学生发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，让他们在想象中探索新的世界，尝试新的思路和方法，从而培养创新精神。
5. 提高学生的综合素质：提高学生的综合素质，让他们具备扎实的理论基础、广阔的视野和较高的审美素养，这样才能更好地发挥创新精神和实践能力。
总之，要培养学生的创新精神和实践能力，需要教师在教学全过程中有计划、有目标地组织实施，多方面地创设情境，通过多种途径和方式使学生受到丰富多彩、各具特色的思想政治教育和训练。
大学生创新素质培养的方法与实践
大学生创新素质培养的方法与实践一、引言在当今社会，创新能力被认为是一种核心竞争力，对于大学生而言，创新素质的培养显得尤为重要。
本文将探讨大学生创新素质培养的方法与实践，旨在帮助大学生更好地提升自身的创新能力。
二、培养创新意识1. 开展创新教育大学作为知识的源泉，应该为学生提供创新教育的机会。
通过课堂教学、创新实验、科研项目等形式，激发学生的创新意识，培养他们对新知识、新技术的好奇心和探索精神。
2. 提供创新学习环境大学要为学生提供一个优质的学习环境，包括图书馆、实验室、创客空间等，以便学生进行自主学习和实践。
此外，应该建立创新实践基地，让学生能够参与到真实的创新项目中，培养他们的实践能力。
三、锻炼创新思维1. 培养多元思维大学生应该学会拥抱多元文化，接触各种不同领域的知识和观点。
多元思维有助于开阔学生的视野，促进观念的碰撞与交流，从而培养创新思维。
2. 培养系统思维创新需要考虑问题的全局和系统性，在解决实际问题时，学生应该学会将问题拆解、分类，运用系统思维进行分析和综合，以找到最佳的解决方案。
四、提升实践能力1. 参与科研项目大学生可以积极参与科研项目，与导师合作开展科研活动。
通过实际的研究工作，学生能够深入了解学科知识，培养创新能力。
2. 参加创业实践创业实践是培养大学生创新素质的重要途径之一。
大学可以组织创业训练营、创业比赛等活动，让学生体验创业的全过程，锻炼其创新精神和实践能力。
五、加强团队合作1. 注重团队项目大学应该注重开展团队项目，鼓励学生组成团队，合作完成一些具有挑战性和实际意义的项目。
通过团队合作，学生能够培养创新思维和解决问题的能力。
2. 培养沟通与协作能力团队合作需要成员之间的良好沟通和协作能力。
大学可以开设相关课程，培养学生的沟通技巧和协作能力，为他们今后的团队工作打下基础。
六、培养创新实践意识1. 培养独立思考能力创新需要学生具备独立思考的能力，大学应该鼓励学生独立思考问题、提出解决方案，并勇于表达自己的见解。
大学生如何培养自己的创新意识和实践能力
大学生如何培养自己的创新意识和实践能力创新意识和实践能力在当今竞争激烈的社会中是大学生脱颖而出的重要素质。
大学期间是培养这两方面能力的关键时期，因此，大学生应该注重培养自己的创新意识和实践能力。
下面将从四个方面探讨大学生如何提高创新意识和实践能力。
一、积极参与学术研究活动参与学术研究活动是培养创新意识和实践能力的有效途径。
大学生可以主动加入学术研究团队，与导师及其他成员合作开展课题研究。
通过参与研究项目，大学生能够接触到前沿的学术知识和研究方法，激发自己的创新思维。
同时，与导师和团队成员的合作也能够提高大学生的团队合作能力和实践技能。
二、广泛参加实践活动除了学术研究，广泛参加各种实践活动也是培养创新意识和实践能力的重要方式。
大学生可以积极报名社会实践活动、志愿者活动、创业训练等，通过亲身参与实践，了解社会发展趋势和实际问题。
实践活动可以培养大学生的实际操作能力和问题解决能力，提升创新能力。
三、多元化培养兴趣爱好拥有多元化的兴趣爱好也是培养创新意识和实践能力的途径之一。
大学生应该积极参加体育运动、艺术创作、文学写作等各类活动，培养自己的创造力和思维敏锐度。
这些兴趣爱好可以拓宽大学生的眼界，激发他们对新事物的好奇心，培养创新思维。
四、积极实施创业计划创新意识和实践能力的培养需要付诸实践，并且与创业密切相关。
大学生可以尝试制定自己的创业计划，并积极实施。
无论是线下实体店铺还是线上创业项目，都可以为大学生提供锻炼自己的平台。
在创业过程中，大学生需要积极探索市场需求，创造新的商业模式，这样不仅可以培养创新意识，还能提高实践能力和经营管理能力。
总之，大学生应该注重培养自己的创新意识和实践能力。
通过参与学术研究活动、广泛参加实践活动、多元化培养兴趣爱好以及积极实施创业计划，大学生可以提高自己在创新领域的竞争力，并为未来的发展奠定坚实的基础。
只有不断提升自己的创新能力和实践能力，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。
高中综合素质评价我的创新与实践
高中综合素质评价我的创新与实践高中综合素质评价——我的创新与实践高中阶段是我人生中宝贵的三年时光，我在这段时间里积极探索各种创新和实践活动，不断丰富自己的综合素质。
本文将详细介绍我在高中期间参与的创新与实践项目，以及对我的成长和影响。
一、科技创新项目在高中期间，我深入参与了多个科技创新项目，努力探索自己的科学研究和创新能力。
其中，我最有成就感的是在化学研究方面的探索。
通过与同学们的合作，我们成功开发了一种新型纳米材料，具有出色的光敏性能。
该研究不仅在学校获得了广泛关注，还在省级科技竞赛中取得了第一名的成绩。
除了化学研究，我也积极参与了其他科技创新项目，如机器人制作、电子电路设计等。
通过这些项目，我锻炼了自己的动手能力和创新思维，深刻体会到科技对于社会进步的重要性。
二、社会实践活动在高中期间，我积极参与了多个社会实践活动，通过亲身经历了解社会问题，并通过自己的力量为社会发展做出贡献。
首先，我参与了学校的志愿服务活动，为贫困地区的孩子们进行教育支持。
我与同学们一起去山区开展义教活动，为孩子们上课、辅导作业，帮助他们克服学习困难。
通过这个活动，我深刻体会到了教育的重要性，也更加珍惜自己所受到的优质教育资源。
此外，我还参与了校外的环保实践活动。
我们组织了一次大规模的环境清理行动，将校园周边的垃圾收拾干净，并宣传环保意识。
通过这个活动，我认识到环境保护是每个人的责任，也学会了如何保护生态环境，为实现可持续发展贡献自己的一份力量。
三、文化艺术创作在高中阶段，我也培养并展示了自己的文化艺术兴趣和才能。
我喜爱音乐，也参与了学校的合唱团，并多次在校内外的演出中担任独唱。
我还参加了音乐比赛，获得了优秀的成绩。
音乐给予我极大的情感宣泄和审美体验，也锻炼了我在公众面前表达自己的能力。
此外，我还对书法艺术深感兴趣，坚持每天练习书法，并参加了多次书法比赛。
通过书法的练习，我不仅提高了自己的艺术造诣，还培养了细心和耐心的品质。
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“创新素质实践行”活动综合评价实施方案（试行）；为全面贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面；一.综合评价工作原则；（一）主体性原则：充分调动被评对象的积极性和参与；（二）过程性原则：评价贯穿活动全过程，并让学生参；（三）探究性原则：鼓励学生发挥自己的兴趣、爱好和；（四）多样性原则：体现评价主体的多元性（学生、家；（五）创新性原则：评价考察学生在活动全过
为全面贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》、中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强改进德育工作的若干意见》以及全国、省、市基础教育工作会议精神，认真落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，深入推进我市基础教育的整体改革，促进全市中小学教育方式和学习方式的变革，激发广大师生参与“创新素质实践行”活动的积极性、主动性和创造性，进一步推动中小学“创新素质实践行”活动继续向纵深发展，特制定本方案.
一.综合评价工作原则
（一）主体性原则：充分调动被评对象的积极性和参与性，考虑学生的年龄层次、认知特点，强调主客观的统一。
（二）过程性原则：评价贯穿活动全过程，并让学生参与评价过程。
（三）探究性原则：鼓励学生发挥自己的兴趣、爱好和特长，施展自己的才能，在亲身参与探究性实践活动中获得感悟和体验。
（四）多样性原则：体现评价主体的多元性（学生、家长、教师或专家等）、评价内容的灵活性（态度、方法、能力等）、评价手段和方法的多样性（自评、互评相结合；书面评、操作评和答辩评相结合等）。
（五）创新性原则：评价考察学生在活动全过程中所显示出来的探究精神和创造能力。
二.综合评价主体及形式
创新素质实践行”活动的评价主体包括学生、教师及其所在学校。
学生参与评价的主要形式有自我评价、互相评价和对教师（也包括家长、社会有关方面）的指导和帮助工作的评价；教师参与评价主要是对学生开展活动的过程及取得的结果进行评价，对于教师自己组织和指导学生参与“创新素质实践行”活动的工作所进行的总结与反思性评价；学校评价主要是指对学校开展“创新素质实践行”活动的组织、实施过程及其效果所进行的评价。
三.综合评价体系
“创新素质实践行”活动综合评价分为两大体系。
一是面向全体学生，纳入学校常规评价，以水平测试为主的评价体系；二是在全面评价的基础上，对学生优秀作品进行甄别、遴选的评比体系。
本方案将根据具体情况从评价（评比）两个层面分别提出相应要求。
四.评价（评比）内容
“创新素质实践行”活动学生作品的评价（评比）内容分为三大类：发明创造作品类、信息技术作品类、文字作品类。
1.评价内容：
（1）制作一件工艺较复杂或有一定科技含量的手工作品，包括手工艺品、模型、科学仪器或提出解决某现实问题的小方案等。
（2）对作品的构思和实用价值附有简单的文字说明。
2.评比内容：
（1）制作或发明一件具有较高科技含量和创新价值的作品，包括解决现实问题的新方案；对现有产品和技术提出的改进方案；对某产品外形包装的新设计方案等。
（2）对作品的创新点、技术基础、制作程序和实用价值等附有详细的文字说明和图表资料。
图表资料应包括：外观图（手绘或照片均可）；结构图（手绘或打印均可）；原理图（手绘或打印均可）；录像带（不超过5分钟）。
（二）信息技术作品类
1.评价内容:
运用功能较强的相关正版软件，完成的电脑动画、网页设计、程序设计等作品（有关作品解释与以下评比相同）
2.评比内容：
（1）运用功能较强、操作简单的相关正版软件，完成的电脑动画、网页设计、程序设计等作品；机器人作品可选用任何厂商生产的机器人，也可以改造或自制机器人。
（2）除机器人外，信息技术的运用成果必须附有光盘或软盘或U盘，能在常用的计算机操作系统下演示或应用。
（3）所有作品必须附有较简单、明了的文字解释、创作意图、功能和使用说明。
（三）文字作品类
1.评价内容：
（1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文。
（2）论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料及参考书目。
（3）字数在800—3000字以内。
2.评比内容：
（1）在研究性学习的过程中，撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文及研究报告，包括实验、调查、考察等研究报告。
（2）论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料、参考书目及有关证明材料。
（3）论文的选题、观点及对策建议有创新性，并具有一定的理论深度。
（4）字数在3000—5000字以内。
五.评价（评比）原则及标准
（一）评价（评比）原则
1.“三自”原则
（1）自己选题：选题必须是作者本人发现、提出的；
（2）自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思完成的。
主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、调查、实验等研究手段亲自获得的；
（3）自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。
论文必须是作者本人撰写的。
2.“三性”原则
（1）科学性：包括选题与作品的科学意义、设计方案的合理性、研究方法的正确性、科学理论的可靠性、作品或结论的合理性；
（2）创新性：包括新颖程度、技术水平与难易程度；
（3）实用性：包括研究作品应具有一定的实用价值、经济效益或社会效益，有推广前景。
（二）评价（评比）标准（见附表）
1.学生作品评价（评比）指标体系
2.优秀指导教师评价指标体系
3.先进学校评价指标体系
六.评价（评比）程序
（一）评价程序
每学年度上学期期末由各校组织对全体学生参与“创新素质实践行”活动的态度、能力按照过程评价与终结评价有机结合的原则进行评价，并对作品予以评定，成绩分为优秀、合格、不合格三个等级，记入学生手册。
（二）评比程序
“创新素质实践行”活动学生优秀作品评比分为学校初评、区级（大单位）复评、市级终评三个评比等级。
1.各校在学生作品评价的基础上，对学生“创新素质实践行”活动的优秀作品进行校级评比。
2.各校获奖的优秀学生作品在学校公示后，可推荐参加区级（大单位）教育行政部门组织的评比。
3.区级评比获奖的优秀学生作品在区内公示后，可推荐至市教育局参评。
4.市教育局组织对各区（大单位）推荐的“创新素质实践行”活动优秀学生作品进行市级评比，对享有招生优惠政策的学生要进行现场答辩。
终评结果正式公布前，在有关媒体公示，接受社会各界监督。
七.评价（评比）工作要求
（一）评价工作要求
1.评价过程要最大限度地调动广大学生的积极性，应建立在学生自主、合作的基础上，是学生综合社会实践活动成果的真实汇报。
教师、家长不得实质性地参与作品成果的提炼和汇报展示
2.学生取得的“创新素质实践行”活动成果和获奖率应当作为考核教师业绩的一项重要指标。
对教师评价侧重于活动组织、指导过程的工作质量（尤其是全员性、安全性、公正性）的评价
3.学校组织开展“创新素质实践行”活动情况应作为考核学校领导业绩的一项重要指标。
对学校评价应侧重于对组织该项活动的全员性、安全性和公正性的评价。
（二）评比工作要求
1.各单位在申报市级“创新素质实践行”活动优秀作品评比时小学、初中、高中学生作品的数量原则上各占申报总数的三分之一。
2.申报个人作品评比，每个作品的作者不得超过一人；合作完成的作品，每个作品的作者不得超过三人且应承担同等的工作量
3.评比工作要严格按照评比程序与评比标准规范操作，实行公开、公平、公正的原则。
评比结果公示后的2个月内，如发现参评资格不符合规定、弄虚作假、剽窃他人成果者，将取消其参评和获奖资格
4.凡属下列情况之一者不予申报：申报书“资格认定”栏中无签字和盖章的作品；曾参加过“创新素质实践行”活动评比并获奖的作品；不是在规定期限内完成的作品；不适于中小学生研究的项目（如药品和食品类、涉及生命财产安全类）；不是作者本人亲自动手完成的作品八.评价（评比）组织管理
“创新素质实践行”活动评价（评比）的组织体系由评价（评比）工作领导小组和专家小组构成。