早发白帝城_PPT
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《早发白帝城》ppt课件
《早发白帝城》ppt课件
学习目标：
• 1、理解古诗《早发白帝城》，领 略祖国山河的壮丽。
• 2、学会写生字“诗、帝、案”， 认识生字“辞”。
• 3、有感情的朗读古诗、背诵古诗 。
诗人简介
李白（701-762），唐代诗人。 字太白，号青莲居士，祖籍 陇西成纪（今甘肃天水附近）。作品极富浪 漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现 手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为 “诗仙”。
讨论思考
从诗中找出表示船行驶速度快的词句 ，想想诗人为什么要这样写？
轻舟已过万重山
“轻”字可以看出小船不仅行驶得快， 还可以体会到当时诗人心情的愉快。
小结
在理解的基础 上，齐读全诗
。
读诗文 解诗意
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
注词释义
白帝城：故址在今四川奉节东白帝山上， 为东汉公孙述所筑。
朝：早晨。 辞：告别。 江陵：今湖北江陵。 还：返回。 啼：叫。 住：停息。 万重山：层层叠叠的山。
古诗的意思
早晨告别彩云间的白帝城， 到江陵的千里路一日即可回返。 两岸的猿声还在耳边不停地回响， 一叶小舟已驶过万重山峦。
古诗背景
公元759年，李白 被流放夜郎（今贵州桐 梓），经过十五个月的 长途跋涉到达白帝城时。 突然传来大赦的消息， 李白满怀对生活的憧憬 乘船顺流而还，写下这 首诗，抒发了重获自由 的欢愉和喜悦之情。
第一场比赛：比谁读得好。
• 1、自学生字，读准字音，分析本节课 所要学写的生字的字形，了解生字在 古诗中的意思。
• 2、读准诗中的多音字。 • 3、读古诗。注意把古诗读正确、读通
顺。
• （5分钟后我们检查谁读得好，读的准 ）
学习目标：
• 1、理解古诗《早发白帝城》，领 略祖国山河的壮丽。
• 2、学会写生字“诗、帝、案”， 认识生字“辞”。
• 3、有感情的朗读古诗、背诵古诗 。
诗人简介
李白（701-762），唐代诗人。 字太白，号青莲居士，祖籍 陇西成纪（今甘肃天水附近）。作品极富浪 漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现 手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为 “诗仙”。
讨论思考
从诗中找出表示船行驶速度快的词句 ，想想诗人为什么要这样写？
轻舟已过万重山
“轻”字可以看出小船不仅行驶得快， 还可以体会到当时诗人心情的愉快。
小结
在理解的基础 上，齐读全诗
。
读诗文 解诗意
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
注词释义
白帝城：故址在今四川奉节东白帝山上， 为东汉公孙述所筑。
朝：早晨。 辞：告别。 江陵：今湖北江陵。 还：返回。 啼：叫。 住：停息。 万重山：层层叠叠的山。
古诗的意思
早晨告别彩云间的白帝城， 到江陵的千里路一日即可回返。 两岸的猿声还在耳边不停地回响， 一叶小舟已驶过万重山峦。
古诗背景
公元759年，李白 被流放夜郎（今贵州桐 梓），经过十五个月的 长途跋涉到达白帝城时。 突然传来大赦的消息， 李白满怀对生活的憧憬 乘船顺流而还，写下这 首诗，抒发了重获自由 的欢愉和喜悦之情。
第一场比赛：比谁读得好。
• 1、自学生字，读准字音，分析本节课 所要学写的生字的字形，了解生字在 古诗中的意思。
• 2、读准诗中的多音字。 • 3、读古诗。注意把古诗读正确、读通
顺。
• （5分钟后我们检查谁读得好，读的准 ）
《早发白帝城》ppt课件
（小舟） （刻舟求剑） （顺水推舟） （木已成舟）
早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
\ \
\ \ \ \ \ \
朝阳 两岸 白帝城
告辞
江陵
猿声 轻舟 啼不住
Zhāo
àn
zhōu
朝阳 两岸 轻舟
dì tí
白帝城
啼不住
发 早发白帝城 （唐）李白 辞 朝辞白帝彩云间， 还 千里江陵一日还。 啼 两岸猿声啼不住， 过 轻舟已过万重山。
白 帝 城
■
江陵
■
dì
白帝城 帝
（玉帝） （上帝） （皇帝） （帝王）
江陵 陵
lí ng
fā
早发白帝城
发{
fā（出发）（发行） fà（头发）（理发）
Zhāo cí
（辞别）（告辞）（辞行）（辞退）
朝辞 朝辞白帝彩云间
Zhāo（朝霞）（朝阳） Cháo（朝北）（朝上）
huán
千里江陵一日还 （还在）（还有）
àn yuán
tí
两岸猿声啼不住 岸猿 啼 （河岸） （啼叫） 辕 （啼哭） （江岸）
（岸边） （岸上） （啼笑） （鸟啼） 叫：猿、人（啼） 鸟、鸡（鸣、啼） 狼（嚎） 马（嘶） 虎（吼） 龙（啸） ┅┅
zhōu
chïnɡ
轻舟已过万重山 舟 重 chïnɡ（重复）（重新） 船 zhînɡ（很重）（轻重）
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
\ \
\ \ \ \ \ \
朝阳 两岸 白帝城
告辞
江陵
猿声 轻舟 啼不住
Zhāo
àn
zhōu
朝阳 两岸 轻舟
dì tí
白帝城
啼不住
发 早发白帝城 （唐）李白 辞 朝辞白帝彩云间， 还 千里江陵一日还。 啼 两岸猿声啼不住， 过 轻舟已过万重山。
白 帝 城
■
江陵
■
dì
白帝城 帝
（玉帝） （上帝） （皇帝） （帝王）
江陵 陵
lí ng
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早发白帝城
发{
fā（出发）（发行） fà（头发）（理发）
Zhāo cí
（辞别）（告辞）（辞行）（辞退）
朝辞 朝辞白帝彩云间
Zhāo（朝霞）（朝阳） Cháo（朝北）（朝上）
huán
千里江陵一日还 （还在）（还有）
àn yuán
tí
两岸猿声啼不住 岸猿 啼 （河岸） （啼叫） 辕 （啼哭） （江岸）
（岸边） （岸上） （啼笑） （鸟啼） 叫：猿、人（啼） 鸟、鸡（鸣、啼） 狼（嚎） 马（嘶） 虎（吼） 龙（啸） ┅┅
zhōu
chïnɡ
轻舟已过万重山 舟 重 chïnɡ（重复）（重新） 船 zhînɡ（很重）（轻重）
早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
《早发白帝城》最完整的PPT
诗歌艺术风格
雄浑壮阔
诗歌语言大气磅礴，展现出开阔的视野和豪迈的气概。 白帝城雄伟壮丽的景色，体现了诗人胸怀坦荡、乐观豁达的精神 。
清新自然
诗歌语言简洁明快，没有刻意雕琢，展现出自然清新的意境。 诗人以平实的语言，描绘出白帝城清晨的优美景色，令人心旷神 怡。
诗歌文化底蕴
山水画
山水画体现了中国古典美学思 想，与诗歌的意境表达相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应 。
诗歌教学启示
1 1. 感受诗歌意境
引导学生深入理解诗歌的意象，感受诗歌的意境和情感。
2 2. 学习诗歌技巧
分析诗歌的语言特点，学习诗歌的写作技巧，提高学生的 写作能力。
3 3. 理解诗歌价值
引导学生认识诗歌的文化价值和时代意义，培养学生的文 化素养。
4 4. 培养审美情趣
通过诗歌教学，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴 赏能力。
作者
作者王勃在诗歌中以“朝辞白帝彩 云间”的豪迈之语，展现了其积极 乐观的精神面貌，展现了诗人豪 迈的胸襟和不屈的意志。
自然
诗歌中的自然景象，如“千里江陵 一日还”，不仅展现了诗人快速行 程的感受，同时也喻示了作者心 中的解脱和喜悦。
情感
通过“两岸猿声啼不住”的意象， 诗人表达了其急切的心情和对朋 友的思念，也展现了其对友情的 重视和对自由的渴望。
诗歌的时代价值
展现时代风貌
《早发白帝城》深刻地反映了盛唐时期社会繁荣、国力强盛的时 代风貌。
诗歌中描绘的壮丽景色和作者豪迈的感情，体现了唐代开放包容 的文化精神。
表达积极向上
诗歌以雄浑的笔触，表达了积极向上、乐观进取的人生态度。 这与唐代社会积极进取、追求卓越的精神风貌相吻合，激励着人 们不断追求人生的意义。
早发白帝城ppt课件
11
8
叫
不停
两岸猿声啼不住，
（两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没有停下来,）
轻快的小船
层
轻舟已过万重山。
（轻快的小船已经穿过一层又一层的高山。）
9
早发白帝城
朝 辞 白 帝 彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日 还。 两 岸 猿 声 啼 不 住， 轻 舟 已 过 万 重 山。
10
背诗比赛
搜集、背诵唐诗，开展“唐 诗交流会”。
huán
千 里 江 陵 一 日 还。
两 岸 猿 声 啼 不 住，
chóng
轻 舟 已 过 万 重 山。
7
早晨 告别
五颜六色的 云霞 中间
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
(早 晨 告别 了 在 彩 云 中 间 的 白 帝 城,)
遥远
返回
千 里 江 陵 一日 还。
(遥 远 的 江 陵, 一 天 就 可 以 返回.)
早发白帝城
彭辉美
1
李白
2
• 江陵
白帝城
夜郎
3
4
学习方法
熟读古诗 理解诗意 想象意境 练习背诵
5
早发白帝城
zhāo
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
．
千 里 江 陵 一 日 h还uán。
．
两 岸 猿 声 啼 不 住，
chóng
轻 舟 已 过 万 重 山。
．
唐 李白
6
早发白帝城
zhāo
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
8
叫
不停
两岸猿声啼不住，
（两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没有停下来,）
轻快的小船
层
轻舟已过万重山。
（轻快的小船已经穿过一层又一层的高山。）
9
早发白帝城
朝 辞 白 帝 彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日 还。 两 岸 猿 声 啼 不 住， 轻 舟 已 过 万 重 山。
10
背诗比赛
搜集、背诵唐诗，开展“唐 诗交流会”。
huán
千 里 江 陵 一 日 还。
两 岸 猿 声 啼 不 住，
chóng
轻 舟 已 过 万 重 山。
7
早晨 告别
五颜六色的 云霞 中间
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
(早 晨 告别 了 在 彩 云 中 间 的 白 帝 城,)
遥远
返回
千 里 江 陵 一日 还。
(遥 远 的 江 陵, 一 天 就 可 以 返回.)
早发白帝城
彭辉美
1
李白
2
• 江陵
白帝城
夜郎
3
4
学习方法
熟读古诗 理解诗意 想象意境 练习背诵
5
早发白帝城
zhāo
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
．
千 里 江 陵 一 日 h还uán。
．
两 岸 猿 声 啼 不 住，
chóng
轻 舟 已 过 万 重 山。
．
唐 李白
6
早发白帝城
zhāo
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
《早发白帝城》PPT课件大班古诗
意境营造技巧探讨
寓情于景
诗人将情感融入自然景观的描写中， 通过景物来表达内心的感受，使得诗 的意境更加深远。
对比衬托
诗中通过对比两岸猿声和轻舟的快速 行驶，以及万重山和一日之间的对比， 来突出诗人内心的感受和旅程的顺利。
夸张手法
诗人运用夸张手法来描绘自然景观和 舟行的速度，增强了诗的感染力和传 神效果。
培养文学兴趣
积极参与文学活动，如诗歌朗诵比赛、 文学创作等，培养对文学的兴趣和爱好。
THANKS
家长对教师教学的建议
希望教师能够多引导孩子理解诗歌意境和情感，提高孩子的文学鉴 赏能力。
下一步学习计划安排
巩固所学知识
复习《早发白帝城》的诗句含义和朗诵 技巧，加深理解和记忆。
扩展阅读范围
阅读其他李白的诗歌作品，感受其诗歌 风格和思想情感。
提高朗诵水平
多进行朗诵练习，尝试用不同的方式表 达诗歌意境和情感。
和表现力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结
01
02
03
古诗背景介绍
了解诗人李白及其创作背 景，感受古代文学的魅力。
诗句解析
学习《早发白帝城》中的 生字、生词及诗句含义， 理解诗歌的意境和情感。
朗诵技巧
掌握古诗的朗诵技巧，如 抑扬顿挫、情感表达等， 提高朗诵水平。
学生自我评价报告
我对古诗的理解程度
04
文化传承与教育价值
唐代文化对后世影响
唐代是中国历史上文化繁荣的 时期，诗歌、书法、绘画等艺 术形式都得到了极大的发展。
唐代文化对后世产生了深远的 影响，不仅在文学艺术方面， 还体现在社会制度、思想观念 等多个层面。
学习唐代文化，有助于了解中 国传统文化的深厚底蕴，增强 文化自信。
早发白帝城ppt课件
总结词
表达了诗人豪情壮志的情感
详细描写
这首诗通过描画壮丽的风景和抒发豪情壮志的情感，表达了诗人对祖国山河的酷爱和赞美。同时，也 展现了诗人的豁达胸怀和远大抱负。
03
李白的个人简介
李白的生平经历
01
李白诞生于唐朝，自幼 聪慧好学，少年时便展 现出特殊的才华。
02
李白曾游历各地，结交 文人墨客，积累了丰富 的经历和学识。
平调
在读到一般叙述句子时，使用平调来保持稳定和流畅。例如，“风 急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
情感的投入
01
喜悦
在描写风景美丽、情感欢快的句子时，应投入喜悦的情感，让听众感受
到诗人的愉悦心情。例如，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
02
悲伤
在描写风景凄凉、情感深沉的句子时，应投入悲伤的情感，让听众感受
到诗人的哀愁心情。例如，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
03
豪放
在描写情感激昂、气势磅礴的句子时，应投入豪放的情感，让听众感受
到诗人的壮志豪情。例如，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
THANKS
感谢观看
追求自由与解放
诗中表达了对自由与解放的向往，启 示现代人要大胆追求自己的理想与目 标，摆脱束缚与限制，实现自我价值 。
05
早发白帝城的朗诵技能
语速的控制
慢速
在描写风景和情感深沉的句子时 ，应适当放慢语速，让听众有足 够的时间去感受和想象。例如， “朝辞白帝彩云间，千里江陵一 日还。”
中速
在描写过渡性的句子时，保持中 速，保持稳定流畅。例如，“两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。”
快速
在描写情感激昂或节奏紧凑的句 子时，可以适当加快语速，使气 氛更加紧张或激动。例如，“风 急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 。”
表达了诗人豪情壮志的情感
详细描写
这首诗通过描画壮丽的风景和抒发豪情壮志的情感，表达了诗人对祖国山河的酷爱和赞美。同时，也 展现了诗人的豁达胸怀和远大抱负。
03
李白的个人简介
李白的生平经历
01
李白诞生于唐朝，自幼 聪慧好学，少年时便展 现出特殊的才华。
02
李白曾游历各地，结交 文人墨客，积累了丰富 的经历和学识。
平调
在读到一般叙述句子时，使用平调来保持稳定和流畅。例如，“风 急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
情感的投入
01
喜悦
在描写风景美丽、情感欢快的句子时，应投入喜悦的情感，让听众感受
到诗人的愉悦心情。例如，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
02
悲伤
在描写风景凄凉、情感深沉的句子时，应投入悲伤的情感，让听众感受
到诗人的哀愁心情。例如，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
03
豪放
在描写情感激昂、气势磅礴的句子时，应投入豪放的情感，让听众感受
到诗人的壮志豪情。例如，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
THANKS
感谢观看
追求自由与解放
诗中表达了对自由与解放的向往，启 示现代人要大胆追求自己的理想与目 标，摆脱束缚与限制，实现自我价值 。
05
早发白帝城的朗诵技能
语速的控制
慢速
在描写风景和情感深沉的句子时 ，应适当放慢语速，让听众有足 够的时间去感受和想象。例如， “朝辞白帝彩云间，千里江陵一 日还。”
中速
在描写过渡性的句子时，保持中 速，保持稳定流畅。例如，“两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。”
快速
在描写情感激昂或节奏紧凑的句 子时，可以适当加快语速，使气 氛更加紧张或激动。例如，“风 急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 。”
古诗 早发白帝城ppt课件
早发白帝城
1
白帝城
白帝城位于瞿塘峡口的长江北岸的
白帝山上，三面环水。
2
李白
早晨 出发
早发白帝城
早晨从白帝城出发
3
李白于公元758年被判流放夜郎
（今贵州东部）。 4
行至白帝城 时遇赦。
5
这首诗是作者从白帝城起身东下 江陵，途中写下此诗。
6
Байду номын сангаас发白帝城
李白
朝 辞 /白 帝//彩 云/ 间， 千 里 /江 陵// 一 日 / 还。 两 岸 /猿 声//啼 不 住， 轻 舟 / 已 过//万 重 山。
11
记记多音字
zhāo
朝 cháo
huán 还
hái chóng 重 zhòng
（朝阳）
（唐朝） （还原）
（还是） （重复）
（重要）
12
7
早晨 离开
五颜六色的 云霞 中间
朝辞白帝彩云间
(早 晨 离 开 了 在 彩 云 中 间 的 白 帝 城)
遥远
返回
千里江陵一日还
(遥 远 的 江 陵, 一 天 就 可 以 到 达.)
这两句诗为第一层，讲作者出发的时间和地点以及
到达的目的地的时间。
8
叫
不停
两岸猿声啼不住，
（两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没有停下来。）
轻快的小船
层
轻舟已过万重山。
（轻快的小船已经穿过一层又一层的高山。）
这两句写的是长江两岸的景色。
9
这首诗不但描写了长江 两岸雄伟壮丽的景色，而且 表达了自己经过艰难岁月以 后 ，被 释 放 的 喜 悦 心 情 。
10
早发白帝城
（唐）李白
1
白帝城
白帝城位于瞿塘峡口的长江北岸的
白帝山上，三面环水。
2
李白
早晨 出发
早发白帝城
早晨从白帝城出发
3
李白于公元758年被判流放夜郎
（今贵州东部）。 4
行至白帝城 时遇赦。
5
这首诗是作者从白帝城起身东下 江陵，途中写下此诗。
6
Байду номын сангаас发白帝城
李白
朝 辞 /白 帝//彩 云/ 间， 千 里 /江 陵// 一 日 / 还。 两 岸 /猿 声//啼 不 住， 轻 舟 / 已 过//万 重 山。
11
记记多音字
zhāo
朝 cháo
huán 还
hái chóng 重 zhòng
（朝阳）
（唐朝） （还原）
（还是） （重复）
（重要）
12
7
早晨 离开
五颜六色的 云霞 中间
朝辞白帝彩云间
(早 晨 离 开 了 在 彩 云 中 间 的 白 帝 城)
遥远
返回
千里江陵一日还
(遥 远 的 江 陵, 一 天 就 可 以 到 达.)
这两句诗为第一层，讲作者出发的时间和地点以及
到达的目的地的时间。
8
叫
不停
两岸猿声啼不住，
（两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没有停下来。）
轻快的小船
层
轻舟已过万重山。
（轻快的小船已经穿过一层又一层的高山。）
这两句写的是长江两岸的景色。
9
这首诗不但描写了长江 两岸雄伟壮丽的景色，而且 表达了自己经过艰难岁月以 后 ，被 释 放 的 喜 悦 心 情 。
10
早发白帝城
（唐）李白
早发白帝城ppt课件
VS
教育价值
《早发白帝城》具有审美教育、情感教育 等多重价值，既能培养学生的文学鉴赏能 力，又能引导学生体验情感、陶冶情操。
THANKS
感谢观看
千里
形容路途遥远。
江陵
一座城市，在今湖北省境内。
重点字词解析
01
猿声：猿猴的叫声。
02
不住：不停。
03
轻舟：小船。
04
万重山：形容山峦重叠，峰峦 叠嶂。
整首诗解析
“朝辞白帝彩云间”表达了李白 早晨离开白帝城的情景，彩云形 容山峰耸立，云雾缭绕。
“两岸猿声啼不住”描绘了猿声 不断，表达了李白对两岸风光的 留恋之情。
地方色彩
诗中描述了奉节县的地理环境和人 文景观，具有鲜明的地方色彩，体 现了地域文化的独特魅力。
历史背景
李白生平
李白是唐代著名的诗人之一，他 的诗歌作品具有广泛的影响力， 诗中表达了他对故乡的思念和对 旅途的感受。
历史事件
诗中描述的历史事件是唐玄宗时 期发生的安史之乱，李白在战乱 中被迫流离失所，历经艰辛，这 首诗就是他流亡途中所写。
儒家思想
李白在诗中表达了儒家“志在千里” 的思想，强调了个人修养、处世态度 和社会责任感，这种思想在传统文化 中占据了重要地位。
地域文化
巴蜀文化
白帝城位于重庆市奉节县，地处 巴蜀地区，巴蜀文化源远流长， 具有独特的文化特色和价值观念
。
长江文化
诗中提到了“千里江陵一日还”， 反映了长江文化的特点，长江是中 国文化的母亲河之一，也是中国文 化的象征之一。
诗中描绘了李白清晨 离开白帝城的情景， 展现出诗人轻松愉快 的心情。
当时李白面临赦免， 心情愉悦，眼前的江 山也显得格外秀美。
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北京师范大学出版社 二年级 | 下册
第七单元·远行·第【创设情境】
你们去重庆旅游过吗？重庆有哪些地方让你记忆最深？
【启发思考】
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
重庆的奉节被称为“诗城”，由 于古时奉节的地位，以及三峡独特 的景致，经过此地的文人墨客，都 毫不吝啬自己的文采，“诗城”美 誉实至名归。在奉节县城，还有以 诗城命名的道路。不仅仅是李白， 杜甫、王维、白居易、孟郊、苏轼、 陆游等诸多诗人，都曾留下诗篇。
早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢 迢的江陵一天就可以到了。
地势高，作者心情高兴。
【自主探究】
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
你对后两行诗是怎么理解的？为什么诗人会觉得船行 得特别快？
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
两岸的猿猴不停地啼叫，轻快的小船已经越过了一座 又一座的高山。
顺水行舟，作者愉快的心理使然。
《望天门山》 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
【课外延伸】
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
《静夜思》 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
【课外延伸】
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
《古朗月行》 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
【课外延伸】
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
【初读课文，学习生字】
白帝（dì ）城 朝（zhāo ）阳 告辞（cí ） 江陵（línɡ ） 猿（yuán ）声 啼（tí ）不住 两岸（àn） 轻舟 万重（chónɡ ）山
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朝阳
两 岸
告
辞 白帝
江 陵
猿 声
城
万重 轻
山
舟
啼不 住
【合作探究】
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【课外延伸】
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《赠汪伦》 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
【课外延伸】
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【课外延伸】
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【作者简介】
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李白（701年－762年），字太白， 号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”， 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称 “大李杜”。作品极富浪漫色彩，感 情强烈，善用比兴、夸张的表现手法， 形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为 “诗仙”。
【协作交流】
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诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想 象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽 的景色时，那种欣喜的样子吗？
他会想：“……”
【总结提高】
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这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色 的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的 心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪 漫主义色彩。
【古诗背景】
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唐肃宗乾元二年（759） 春天，李白因永王璘案遭人陷 害，被皇帝流放到夜郎（今贵 州桐梓），但是他在去流放地 的途中，在白帝城被皇帝赦免 了（就是皇帝原谅他让他回来 了）。这时的李白是怀着异常 高兴的心情返回家中的。
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这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？
早：早上。 发：出发。 白帝城：地名，在今重庆奉节城 东白帝山上，位于长江三峡一带。 城居高山，地势险要。
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【合作探究】
从一二两行诗中，你读懂了什么？为什么诗人说白帝 城仿佛是在彩云中间呢？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
第七单元·远行·第【创设情境】
你们去重庆旅游过吗？重庆有哪些地方让你记忆最深？
【启发思考】
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重庆的奉节被称为“诗城”，由 于古时奉节的地位，以及三峡独特 的景致，经过此地的文人墨客，都 毫不吝啬自己的文采，“诗城”美 誉实至名归。在奉节县城，还有以 诗城命名的道路。不仅仅是李白， 杜甫、王维、白居易、孟郊、苏轼、 陆游等诸多诗人，都曾留下诗篇。
早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢 迢的江陵一天就可以到了。
地势高，作者心情高兴。
【自主探究】
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你对后两行诗是怎么理解的？为什么诗人会觉得船行 得特别快？
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
两岸的猿猴不停地啼叫，轻快的小船已经越过了一座 又一座的高山。
顺水行舟，作者愉快的心理使然。
《望天门山》 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
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1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
【课外延伸】
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《静夜思》 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
【课外延伸】
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《古朗月行》 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
【课外延伸】
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《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
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朝阳
两 岸
告
辞 白帝
江 陵
猿 声
城
万重 轻
山
舟
啼不 住
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《赠汪伦》 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
【课外延伸】
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
【课外延伸】
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【作者简介】
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李白（701年－762年），字太白， 号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐 代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为“李杜”， 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称 “大李杜”。作品极富浪漫色彩，感 情强烈，善用比兴、夸张的表现手法， 形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为 “诗仙”。
【协作交流】
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诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想 象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽 的景色时，那种欣喜的样子吗？
他会想：“……”
【总结提高】
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这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色 的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的 心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪 漫主义色彩。
【古诗背景】
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唐肃宗乾元二年（759） 春天，李白因永王璘案遭人陷 害，被皇帝流放到夜郎（今贵 州桐梓），但是他在去流放地 的途中，在白帝城被皇帝赦免 了（就是皇帝原谅他让他回来 了）。这时的李白是怀着异常 高兴的心情返回家中的。
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这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？
早：早上。 发：出发。 白帝城：地名，在今重庆奉节城 东白帝山上，位于长江三峡一带。 城居高山，地势险要。
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从一二两行诗中，你读懂了什么？为什么诗人说白帝 城仿佛是在彩云中间呢？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。