第五讲 传播的基本过程

意义 • 1、在传播学史上，第一次比较详细、科学地分
析了传播的过程。 • 2、第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面
的理论框架（范围和基本内容），从而使传播 学的最终确立成为可能。
• 1、直线性：即传播学被描述为一种直线型、单 向性传播过程。
• 2、孤立性：即它丝毫不涉及传播过程和社会过 程的联系。
他最早以建立模式的方法对人类社会的传 播活动进行了分析。“5W”模式界定了传播 学的研究范围和基本内容，影响极为深
远。
“5W”模式是：
谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果 (With what effects)
2 、《半边天》的5 W 要素解读（课外练习）
Says What 雅虎搜索(阿虎篇)
《阿虎篇》的主要内容：女知青范冰冰与 一只名为阿虎的黄狗为伴，一次，范冰冰 坐长途汽车回城，从农村到城里600公里， 坐长途汽车要四天，没想到的是忠心的阿 虎因为舍不得主人，一直尾随汽车奔跑， 前两天都成功追上主人所坐的车。然而， 第三天，主人下车后却没找到它。当主人 范冰冰呼唤着阿虎的名字，苦苦找寻自己 的爱犬时，有旁白想起：“雅虎搜索，帮 你找到它。”，“生活，因找到而快乐！”
２．受传者－信宿，讯息的接收者和反应者 ，并非完 全被动，可以通过反馈影响传播者 ３．讯息－受传双方之间社会互动的介质，是能够表 达完整意义的信息。 ４．媒介－媒介是讯息的搬运者， 是连接传播过程中 各要素的纽带 ５．反馈－双向性和互动性，获得反馈是传者的目的， 发出反馈是受者能动性的体现。 思考: 信息与讯息有何区别？
评价
意义
为传播过程的进一步研究提供了重要的启发。
• a. 引入了噪音的概念，表明了传播不是在封闭的真空社会中进行的，
过程内外的各种障碍因素形成对讯息的干扰，这对社会传播过程来 说也是一个不可忽略的重要因素。
• b.对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技
在传播过程中的作用的认识，也为文理结合的方法考察传播过程打 下了基础。
其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。这五个要素又构成了后来传播 学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研 究。这五个要素各有其自身的特点：
“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加 工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体 或专门的机构。
对传播的基本结构模式的探索从孤立到系统，从单向线性 向循环性及螺旋性，由静态向动态，由要素性到结构性， 由表象到抽象，
5、最早的传播模式
公元前4世纪古希腊的亚里斯多德模式(Aristotle Model)。它载于《修 辞学》(Rhetoric)一书中，扼要提出五个传播的基本要素：说话者、演 讲内容，听众、效果及场合。
第五讲 传播过程与传播模式
主要内容
• 传播过程的要素和特点 • 模式与传播模式 • 主要的传播过程模式
学习目标：
• 1、 明确从传播过程考察传播现象的必要性， 掌握传播过程的理论要点；
• 2、 明确传播理论与模式之间的关系，认识 和了解各种主要的传播模式。
一、传播过程的构成要素和特点（概要）
（一）构成要素： 传播者；受传者； 讯息；媒介；反馈
“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各 层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。
以《半边天》栏目为例解析拉斯韦尔的5W模式
1、《半边天》栏目介绍 《半边天》是中央电视台开办的国内最早的女性
栏目，自开播以来，始终遵循男女平等的原则， 逐步确定了“关注社会性别，倾听女性表达”的宗 旨，着力于展现当代女性风采、维护女性权益、 关注女性群体的生存状态与发展空间，以促进整 个社会的和谐发展。
• 2、其重点不在于分析传播渠道中的环节，而在于解析传 播双方的角色功能，参加传播过程的每一方在不同阶段
现场就地撒尿情况严重（续前）
昨天上午，记者赶到现场，大批警察正在现场处 理，触电身亡的男子躺在京广铁路的路基旁边。记者在 现场看到，死者全身被高压线烧得黑黑乎乎的，像烧焦 的烤鸭。通通酒店旁边有一座天桥，天桥上面是环卫工 的工具房，工具房后面有一根粗大的水管连着桥通过， 桥下是京广铁路。桥距离铁路约有10多米高，铁路旁边 是供列车用的高压线，桥离高压线约有3米左右。该路段 比较偏僻，附近一些地方十分肮脏，一些人就地撒尿的 情况十分严重，在现场一股刺鼻的尿骚味，熏得人想作 呕。
2．传播是动态性的过程：从信息的角度看，交流就 是信息在传播者与受传者之间的移动和变化。
3．传播是整体性的过程:传播过程是各种要素相互 作用的过程，其中的每一个因素，每—个环节、每 一个步骤，都是相互关联而不能被切割、分离的。
4．传播是社会性的过程：传播过程是社会大系统的 子系统。根据系统论的观点，系统的本质不但与系 统本身相关，而且与它的外部环境有关。
雨水化妆品——罗纳“痘”多？哎，进球不如发痘 多！
雨水化妆品——李奥“痘”多？情窦难抵痘痘多！
思考：以下一则新闻稿在传播过程中是否 存在噪音干扰？
天津北方网报道：一男对京 广铁路高压线撒尿被烧 成“烤鸭”(图) 死者就是站在图中 所示天桥上撒尿，掉在 380千伏铁路高压线上 触电身亡的。 http://www.enorth.co 2003-11-03 08:58
该事件未影响铁路运行（续前）
事故发生后，记者随即电话采访了铁路有 关部门，对方告诉记者，铁路高压线电压有 380千伏，出事时正好有一列车经过此运行区 间，由于铁路高压线路安装了自动漏电开关， 没有对南来北往的列车造成较大的影响。记者 在现场时也看到一列列车经过，京广铁路没有 因此而受到影响。对此，附近居民认为，该男 子是自吃苦果，他们反映，由于该路段流动人 员较多，一些外来民工经常聚集在此，有的人 不知羞耻经常在此撒尿，希望有关部门对此路 段加大整改力度。
（2 ）香农——韦弗的线性模式
①简介 1949年，信息论创始人、数学家香农和韦弗在《传
播的数学原理》一书中，运用数学原理提出了有关传播 的直线（线性模式），成为传播过程模式的基础。 在这个模式中，传播被描绘成一种直线性的单向过 程，由５个正功能和１个负功能因素（噪音）构成，该 模式的图解：
三、主要传播模式
1、直线模式：拉斯韦尔“5W”模式；香农韦弗模式
2、循环模式：人际循环传播模式；大众循 环传播模式
3、互动模式：德弗勒互动模式
（二）线性模式和循环互动模式
“ 犹如行为
１、线性模式
科学的达尔 文”
（1）拉斯韦尔的“5W ”模式
哈罗德·拉斯韦尔1948年发表的《传
播在社会中的结构与功能》一文中提出的，
二、关于模式（概要）
1、定义； 2、功能； 3、特点 4、传播模式 5、最早的传播模式； 6、传播模式的构建方法
二、关于模式
1、什么是模式 模式：科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物
的一种方法。 2、模式的主要功能： 构造功能：提示各系统之间的次序及其相互关系，为
各种不同的特殊状态提供一个一般的图景 解释功能：用简洁的方式提供如果改用其他方法则可
2 、循环模式
（1）奥斯古德——施拉姆的循环模式 ① 简介
美国传播研究的集大成者威尔伯·施拉姆在奥斯古德 的“基本传播行为的模式”的启发下，在1954年提出了一 个传播的循环模式（奥斯古德——施拉姆的循环模式） 《传播如何得以有效进行》。
评价
• 特点：凸显信息反馈和传播互动
• 1、这个模式里没有传者和受者的概念，传播双方都作为 传播行为的主体，通过讯息的授受处于你来我往的相互作 用之中。
• 缺陷
• 它描述的是电子通信过程，而且是一个直线单向过程，缺少反馈的 环节，如果把此模式应用于人类社会传播是行不通的。
线性传播模式的缺陷：
第一、将传受双方角色、关系和作用固定化； 第二、忽略了反馈，把传播理解为单向的过程； 第三、忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系
统的过程。
思考：以下几则广告是否有噪音干扰？
一男对京广铁路高压线撒尿被烧成“烤鸭”
一男子站在广园西天桥上向京广铁路高压线撒尿被 电死 事件未对铁路列车造成较大影响 昨天上午9时15分，一外省男子站在广州市广园西路 通通酒店旁边的天桥上对着桥下京广铁路边的高压线撒 尿，由于尿液导电，该男子当场毙命。幸好铁路职工对 事故处理及时，没有对京广铁路奔驰的列车造成较大的 影响。
金庸小说中的爱情模式：
相濡以沫型（黄药师） 一见钟情型（ 段 誉 ） 阴差阳错型（神龙教主 ） 有缘无份型（乔 峰 ）
用情专一型（不 戒） 机缘巧合型（虚 竹） 死打烂缠型（韦小宝） 坎坷波折型（小龙女）
金庸小说中的爱情模式：
一厢情愿型（仪 琳） 用情不专型（ 段正淳 ） 因爱成仇型（李莫愁 ） 贪图富贵型（杨 康 ）
（二）传播过程的特点
１、动态性——体现为讯息在特定渠道 内的流动和传受双方的互动。
２、 序列性——链式结构是传播过程的 序列性的体现。
３、结构性——传播过程的结构是各要 素、各环节相互关系的有机整体。
补充：传播过程的本质特征
1.传播是双向性的过程：所有的信息交流都不是传 播者向受传者发送讯息的单向过程，而是传播者与 受传者之间相互作用的信息过程。
“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的 符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。
“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质 载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以 是报纸、广播、电视等大众传播媒介。
“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读 者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。
玩世不恭型（周伯通） 移情别恋型（岳灵珊） 始乱终弃型（公孙止）
爱情模式
3、模式的特点： （1）模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物