设计素描

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设计素描(最新完整版)-PPT

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设计素描涉及的专业和服务范围是服装设计领域、视觉传播领域、工业设计领域、建筑与环境设计领域等,涵盖了平面、立体和空间三大领域。重视再现(描摹和写生)、表现(创意)和美学(发现)意识。注意对二维、三维和多维观察和表现的训练
绘画性素描实例
解析性素描实例
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设计素描在工业设计中,是设计师收集形象材料、表现造型创意、交流设计方案的语言和手段。
20世纪80年代设计素描开始进入我国,90年代开始开始深入高等艺术院校的设计教学体系中。
1、学习设计素描的意义?
高水准的经济带来高水准设计,而高水准的设计则又促进人类物质生活和精神生活向更高的水准跃迁。
设计是经济发展的晴雨表。
C“一点画法” ,具体方法与整体画法相反,粗略的用线将轮廓大致勾勒出。对形象的控制仅凭感觉,不强调上下左右来回比对,从最感兴趣的某一局部画起,推至其他部分,不刻意进行整体处理。
第2章 造型的概念与原理
本章目标: 对造型的基本要素—形体和形状的空间、结构有明确的认识。能够分析作品中所运用的形体和形状以及结构的类型,并且能徒手绘制出简单的结构方式分析图,在此基础上理解解构与重构的概念和方式,掌握基本的形式美法则。
4、设计素描与传统素描的异同
传统素描设计素描的基础; 传统素描以单色线条或块面塑造形体; 设计素描表现形式比较多样。
研究性素描:偏重造型基础的素描; 表现性素描:偏重艺术表现形式的素描; 设计素描:研究表现性素描,偏重创意表 现方面的研究与探索。 传统素描是造型艺术的基础,设计素描是艺术设计的基础。
《考工记》:造物、创物,没有设计; 《辞海》:1936年版中对设计的解释; 《现代汉语词典》: 1983年版中对设计的解释;

《设计素描》课程标准

《设计素描》课程标准

工艺美术专业《设计素描》课程标准一、前言(一)课程性质本课程是中等职业学校工艺美术专业的一门专业技能核心课程, 适用于中等职业学校工艺美术专业, 是从事客户接待、工艺产品设计与制作、室内设计与制作、装裱包装、创意策划等辅助设计人员岗位工作的必修课程, 其主要功能是培养学生的专业意识、设计意识、创新意识, 提高学生的主观意识能力、创造能力和审美水平, 为专业设计打下坚实的基础。

该课程的定位是侧重从美学、设计学多学科相结合的角度, 重点论述设计素描的历史沿革, 写生描绘、创造灵感的开发, 与审美特征, 提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。

使学生掌握客户接待、产品设计、产品制作、装裱包装、室内设计、创意策划等工作任务的素描知识要点及运用方法, 使学生全面了解设计素描在工艺美术专业各个岗位工作中的基本运用状况, 系统掌握设计素描的基本知识, 可以独立完成工艺美术素描设计的技能操作, 为成为客户接待、产品设计、产品制作、装裱包装、室内设计、创意策划等辅助设计人员打下坚实的基础。

(二)前导课程有:《构成基础》、《图案》、《设计色彩》等。

应与《photoshop》、《Corel DRAW》、《策划与营销》同时开设, 以培养学生的素描设计技能。

(三)设计思路理念。

本课程的设计思路主要应以教育部发布的本专业教学标准为依据, 结合工艺美术专业典型工作任务与职业能力分析结果, 确定课程目标, 设计课程内容。

把理论教学和实训教学有机结合起来, 将理论教室与实训室设计成与企业工作岗位相同或相近的环境, 从而实现实作室与教室合一;在教学过程中实行企业化管理模式, 改革传统授课方式, 使学生在充分感受到自己既是学生又是学徒, 实现学徒与学生合一;与企业深度合作, 聘请企业能工巧匠到校兼任实训教师, 将企业工作岗位的实用技能教给学生, 实现师傅与教师合一;用设计生产或加工成品等来推进实训课教学, 以师带徒, 以徒学技, 与市场衔接, 把作品设计变产品制作, 既锻炼学生操作技能, 又带来经济效益, 实现产品与作品合一;在实训教学中真正实现“做中教, 做中学”, 力争把实习实训放在全真环境中, 进行真刀真枪的操作训练, 使学生学习与未来工作岗位实现无缝衔接, 实现模拟与全真合一。

设计素描完整版

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❖ 德国画家、版画家及木版画设计家。 ❖ 德国艺术大师阿尔布雷特·丢勒(Albrecht Durer)有一幅名画“祈祷之手”,
❖ 这幅画的背后有一则爱与牺牲的故事。十五世纪时,在德国的一个小村庄里,住 了一个有十八个孩子的家庭。父亲是一名冶金 匠,为了维持一家生计,他每天工作十八个小时。 生活尽管窘迫逼人,然而这个家庭其中两个孩子却有一个同样的梦想。他们 两人都希望可以发展自己在艺术方面的天份。但父亲无法在经济上供他们俩到纽伦堡艺术学院读书。两兄弟在决定以掷铜板决 定──胜者到艺术学院读书,败者则到附近的矿场工作赚钱;四年后,在矿场工作的那一个再到艺术学院读书,由学成毕业那
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毕加索的《牛变体系列》
第40页,共112页。
专题二:质感素描
❖ 要求通过素描的手段,表现出物体 的质感特征,作品追求真实还原物 体的基础上进行艺术化处理,表现 出立体感、空间感、质感、肌理感 、艺术感。
❖ 艺术化处理包括:虚实关系、 深度刻画、结构强化、添加装 饰、物品创意组合等手段
第41页,共112页。
a
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第31页,共112页。
❖ 二、 色调与光影的表现
❖ ①立体感; ❖ ②空间感;
❖ ③质量感与肌理效果
第32页,共112页。
不同质感物体的表现
第33页,共112页。
不同质感物体的表现
第34页,共112页。
学生作品(质感表现) :
第35页,共112页。
学生作品(质感表现) :
第36页,共112页。
一个赚钱支持。结果,弟弟Albrecht Durer胜出,去了纽伦堡艺术学院。哥哥则去了危险的矿场工作,四年来一 直为弟弟提供经济支持。 ❖ Albrecht在艺术学院表现很突出,他 的油画简直比教授的还要好。到毕业时,他的作品已经能赚不少钱了。 在这位年轻的艺术家返回家乡

设计素描

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精品课件
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线条推敲
线条是造型艺术与视觉形式中最本质的语言要素,自 然实际中并不存在纯粹的线条,它是自然物质存在与 艺术家进行艺术表达之间的一种艺术概括形式。
一方面,它来自于个人对形体的认识,另一方面,它 来自于由此产生的理念和情绪。 两种功能: 表达客观对象的轮廓与结构 (轮廓线与结构线) 表达主观情感与画面结构(细线给人一种敏感、速度、锋
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物象被画框切割、被另一物象切割 产生完整形与不完整形的虚实。
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空间想象 立方体的添加和挖空 建筑形象的空间想象
精品课件
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解构与重构
原理:大多物体都是由一些相同的基本元素有 规律地重复组合而成。它们具有被其他性质的 结构单位替换和以新的模式重组的可能性。
精品课件
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“ 除了对形态的形和明暗作 正确写实的传统外,那些能充分表现出作 者意图的造型——不管它是抽象的还是具 象的训练,都应归于素描的范围,凡能成 为艺术基础的一切造型活动都可称为素描”
——伊顿
精品课件
毕加索的素描系列《牛》——素描的变化方向及蕴含 在其中的设计意识精品课件
二、学习设计素描的目的
不仅仅是以绘制效果图与设计草图为目的,更 是通过对形态的线性描写,以及对形态关系和 规律的分析,使在描绘形态中,透过现象找出 形态的构成共性,提高创造表现新形态的能力。
精品课件
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三、设计素描的方法
从自然中来 从生活中来 从历史中来 从具象到抽象 从拆散到组合
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设计素描课题
精品课件
作业要求
1. 有针对性研究方向的临摹作品 2. 用十个课题中的一个或多个进行练习,描绘

《设计素描》课程教学大纲

《设计素描》课程教学大纲

《设计素描》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称:设计素描课程类别:学科基础课学时:48学时适用对象:室内设计和平面设计初学者考核方式:写生考查二、课程简介中文简介:素描(设计素描)是造型艺术的表现形式之一,由于素描在训练造型能力和表现能力方面的重要作用,几乎所有的造型艺术门类都把素描列为重要的基础课之一。

素描课程教学主要从传统的素描学习入手,通过对造型的基础知识与规律的认识与理解,提高学生的造型能力和创造性思维。

现代造型艺术入门,都须经过严格的素描基本功训练,它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握,也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。

因此,设计专业的素描作为设计造型的基础课,着重解决学生的设计意识,图形意识,创造性表现意识和思维理念的形成。

三、课程性质与教学目的课程性质:以造型意识为核心,调整传统的绘画素描教学模式,以适应现代设计的发展。

在尊重学生艺术个性的前提下,以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。

通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构的表现,不仅塑造了对象,而且通过形象的联想、夸张、变形和构图,选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力,使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。

从物体的二维图形到三维立体结构的认识。

对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。

从设计画面到注入全新的创作理念,对物体进行重新组合,合理安排画面,拓展视觉经验的过程,脱离写生对象来组织画面,还可以对物体进行创造,提高学生独立的设计能力。

培养学生们的探索意识,挖掘他们的艺术创新的潜能,对事物各层面的探究。

在绘画表现中采用与常规相悖的手法,以各种材料混合或借用自然肌理的效果,引发学生的创造力,拓展思维空间。

素描是设计专业学生的专业基础课程,主要对学生的基础造型能力进行训练,包括:形体观察能力、形体刻画(表现)能力、形体创造能力,并着重培养学生在造型方面的意识形成,培养学生的画面构成能力,设计创新能力,引导学生的审美,是设计专业基础教学课程,具有不可替代的重要作用。

《设计素描》教学大纲

《设计素描》教学大纲

《设计素描》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称:设计素描2、课程类别:专业基础课3、课程学时:_____学时4、课程学分:_____学分二、课程性质与教学目标(一)课程性质设计素描是设计专业的一门重要基础课程,旨在培养学生的观察能力、表现能力、创新思维和审美素养,为后续的专业设计课程打下坚实的基础。

(二)教学目标1、知识目标使学生了解设计素描的基本概念、发展历程和特点。

掌握设计素描的基本造型规律、表现技法和形式语言。

2、能力目标培养学生敏锐的观察能力和准确的表现能力,能够对物体的形态、结构、质感等进行深入的观察和分析,并通过素描的形式进行表现。

提高学生的创新思维能力和设计意识,能够运用设计素描的方法和手段进行创意构思和表达。

培养学生的审美能力和艺术素养,能够对设计素描作品进行欣赏和评价。

3、素质目标培养学生严谨的治学态度和认真的工作作风。

培养学生的团队合作精神和沟通能力。

激发学生对设计专业的兴趣和热情,培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学内容与教学要求(一)教学内容1、素描基础知识素描工具与材料的介绍和使用方法。

素描的基本技法,如线条、排线、明暗、构图等。

2、结构素描物体结构的分析与表现,包括几何形体、静物、人物等。

结构素描的构图原则和方法。

3、创意素描创意素描的概念和特点。

创意素描的表现形式和方法,如联想、变形、夸张等。

4、设计素描的应用设计素描在产品设计、平面设计、室内设计等领域的应用案例分析。

学生根据设计需求进行素描创作练习。

(二)教学要求1、学生应按时完成教师布置的作业,作业要求认真、规范、整洁。

2、学生应积极参加课堂讨论和实践活动,勇于发表自己的观点和想法。

3、学生应遵守课堂纪律,尊重教师和同学,保持良好的学习氛围。

四、教学方法与教学手段(一)教学方法1、讲授法通过课堂讲授,向学生传授设计素描的基本理论知识和技法。

2、示范法教师通过现场示范,让学生直观地了解素描的表现过程和方法。

3、练习法学生通过大量的实践练习,巩固所学的知识和技法,提高表现能力。

设计素描设计素描概述

设计素描设计素描概述
线条运用
线条是素描的基本语言,通过运用不同粗细、轻重、缓急的线条,可以表现物体 的轮廓、结构、质感和空间感。在运用线条时,要注意保持自然、流畅的手感, 避免生硬和呆板。
明暗处理
明暗是表现物体体积感和空间感的重要手段。通过运用不同深浅的色调,可以表 现物体的光影变化、立体感和质感。在处理明暗时,要注意光源的方向和强度, 以及物体表面的反光和投影。
作用
设计素描在设计中发挥着重要的作用,它不仅能够将设计师 的创意构思以直观的形象表现出来,还能够作为设计方案的 一部分,用于与客户、团队成员或制造商等进行沟通和交流 。
与传统素描关系与区别
关系
设计素描与传统素描在表现技法上有着密切的联系,都运用线条、明暗、质感 等造型元素来表现形象。然而,设计素描更加注重对设计创意的表达和构思的 呈现,而传统素描则更加注重对客观对象的写实表现。
符号语言
运用符号化的图形、标志等元素来传达信息, 具有简洁明了的特点。
文字语言
通过文字的组合、排列和字体设计来传达信 息,具有直接明确的特点。
色彩语言
运用色彩的情感属性和象征意义来传达信息, 具有强烈的视觉冲击力。
图像语言
通过具象或抽象的图像来传达信息,具有直 观生动的特点。
03
观察方法与表现技巧
某设计师通过对自然形态的深入观察,将自 然元素融入到产品设计中,创造出了具有独 特美感和实用性的作品。
案例二
某设计团队通过头脑风暴法,集思广益,最终设计 出了一款颠覆传统、极具创新性的产品。
案例三
某跨界设计师将不同领域的知识和技能进行 融合,创造出了独具匠心的设计方案,赢得 了市场的广泛认可。
学生作品欣赏及评价
区别
与传统素描相比,设计素描更加灵活多变,不拘泥于客观对象的真实再现,而 是根据设计需求进行主观的处理和表现。此外,设计素描还强调对设计元素的 提炼和概括,以及对设计构思的深入分析和呈现。

设计素描课件ppt

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• 原理:大多物体都是由一些相同的基本元素有规律地重复 组合而成。它们具有被其他性质的结构单位替换和以新的 模式重组的可能性。
4-4形象联想
• 艺术心理学把想象分为再现想象(直觉想象)和创造想象(思维想象)两 种。 再现想象:形象的记忆与联想 创造想象:在某种外在物象的诱发之下,引起一种超越记忆的同时又具有 审美形式感的联想。 “想象力是一个创造性的认识功能。”
这一设计在锤子的手柄处添加了一个硅胶收 纳套 ,可以很容易将一定数量的钉子整齐有 致的收纳起来,方便随时取用。而且也非常 的安全。
从历史文化中来
从具象到抽象
从拆散到重组中来
设计素描的造型元素
1 2
形体和形状 空间
3
结构
1
类型
形体和形状
形体,按其形态的特点可以分为机械几何形、有机体、不规则形体和趣味形体等。 ■机械几何体 指主要是由基本几何形体组成,造型规则、呆板的形体。 ■不规则形体:指造型相对自由并结合了多种形体特点的形体。 ■有机形体: 指具有生命形态及遵循自然法则的形体。 ■趣味形体 :指造型的自由度相对较为宽泛,是人有意识与无意识创造出来的,表达一定的 情趣和意味的形体。
形状,依据形态的特点可以分为:自然形、机械几何形、有机形、不规则形、偶然形和趣 味形等。 ■机械几何形:是指由较为规则的直线或曲线构成的面,呈现出对称、规则、呆板的平面形状。 ■自然形:是指天然的或未经过人为因素加工过的形。如树叶的形体、水滴的形体等。 ■有机形:是指遵循自然的法则,具有生命的形体和节律的形。 ■偶然形:是指人有意识与无意识创造出来的,表达一种情趣和意味,表达的自由度较为宽泛 的平面图形。 ■不规则形:为了达到某种特殊效果,人们有目的、有意识的行为而产生形态——手撕形。
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②矛盾空间 是在违反正常
的现实空间的
统一的前提下,
进行多空间,多
试点的画面构 成.
③错觉:错觉是指不
正确或被歪曲的知
觉,又叫错视。在 画面中通过对物象 和空间内容在视觉 上进行处理,如反
转、变换、隐蔽等
合成手法,来达到一 种超现实的写实表
现效果。
• ④变形:这种变形表现主要包括形体本身的变形和空 间关系的变化。 表现方法是改变物象的正常形态。如 将其拉长或压扁。
• 二、特点
• 结构设计素描的主要特点是将物体的结构和形体有机 地结合起来,通过角度、透视、比例、物体空间变化, 将物象看得见和看不见的部分进行逻辑分析,并有选 择的去表现。为了达到分析理解和表现形体结构的目 的,画面上排除对形体表面质感、固有色、光影效果 的表现,侧重于对比例尺度、物体结构、形体组合、 空间关系等的分析比较。
视觉效果,并将一般视觉常态中难以观察和发 现的形象,以具象的写实方式集中强调的表现 出来,重点在于对物象的质感、肌理等做细致 精微的刻画,类似于照相机的特写技巧。这些
特点服从于功能和使用的目的,在造型形式上
表现为功能性和形式上的视觉满足。
三、视觉因素:
(一)结构因素:包括形体结构和空间结构 (二)表面因素:包括光与影、明暗、体量 感、材质感、空间感和色彩感。
一、结构素描
一、结构素描
结构的理解与分析
1、形体与空间的理解 • 形体分为内空间和外空间,形体与空间是相辅相 成的,不可分割,通过它们之间相互占据的形态 造成形象与体积的呈现。形体的存在有赖于空间, 空间的存在通过形体而得以表现。 • 在认识物象的过程中,对形态的空间,包括对内 空间和外空间及形体结构的分析,有助于正确认 识和表现物象的结构和造型特征,并从中生发联 想。
结构设计素描的概念与特点
• 一、概念
• 结构设计素描主要研究物体内部的构造关系,研究内 部构造与外部特征之间的整合规律,研究形体结构与 空间结构之间的关系和规律。 • 结构设计素描重点在于训练我们在二维平面上表现三 维物体在空间中所具结构与形体之间的关系。这包含 着点、线、面所形成的结构关系、透视关系、比例关 系、空间关系等。
构成具象指在具象写实的平面构成形式规律上所 作的视觉表现。它是以具象为画面的形象要素, 并将其内在的构成形式作抽象化的处理,按构成 的形式规律作创意性的重新组合,为平面形式的
表现方式。具象构成以写实的方式描绘,构图上
突出和呈现了一种构成形式关系。
1、平面构成表现
平面构成表现只对具象形态在二维的平面空间 中加以组合安排,而不考虑具象形态三维空间 特征和表达内容. ① 非规律的构成表现:在符合形式美感的规律, 如:均衡、对比变化与统一、节奏与比例、 聚散等基础上,将形态在画面上作自由的组 织构成。只涉及形态的大小、位置和数量等。
2、透视的基本规律 近大远小 近高远低 今宽远窄 近的清楚,远的模糊。
• 3、实用的四种透视 平行透视:一个物体的底基线与画面或视 平线平行,消失点只有一个,称之为平行 透视。
成角透视:一个物体的底基线与画面或视 平线不平行,消失点有两个,称之为成角 透视。
倾斜透视:一个物 体的底基线与画面、 视平线和垂直线都 不平行时,称之为 倾斜透视。消失点 消失于天点、地点 或视平线上,也称 之为三点透视。
①形象的合成与变换
将不同意义,不同时期,不同空间,不同比例形体的 整体或局部,在不合理的结构中加以组合或变换,以 产生一种在性质和意义上彼此缺乏联系或矛盾,但 却被视为一个有机的整体形象的效果.
变换造型
其思维多少带有“异想天开”或“胡思乱想”的色彩, 但正是这种思维方法,对于培养与提高作画者的创造 性思维能力与创新的设计造型能力有着超乎寻常的意 义与作用,因为“创造”或“创新”就是从“没有” 开始的。 具体说是指一物象的形式与内容转换,变异成他种物 象的形式与内容的造型,换言之,是指将两个以上物 象相互转换、变异地组合成一种新形象的造型活动: 如由鱼头、人体躯干背部、葱叶尾部合成的新形象。 可以从外形、功能、过程、的相同或相似之处联想并 互变;也可从逆反方向结合。
• 圆形透视:它是建立在立方形透视之上的。特点 是圆形离视平线越 近,圆形越扁,反 之,越圆。在视平 线上时就成为一条 直线。
3、结构线
水平线:表示空间位置关系和形体的转折关系,检查形体与画面和空 间相互之间的位置关系。有时也检测物体的平行水平状态。 垂直线:表示空间位置关系和竖型转折关系,检查物体的比例关系和 垂直关系。 中轴线:表示物体的重心关系和对称关系。 斜线:表示物体的动态关系和透视关系。确定物体在三维空间中的轮 廓和角度关系。 切线:表示物体内部的构造关系。
空间结构
空间结构是指物象占有的空间面积、位置及所构成的 空间方式。任何物象的存在都必然要占据一定的空间, 形成一定的空间方式。它们都有着面积的大小与宽窄、 位置的高低与远近等等,再加之它们以一定的方式相互 联合,便构成了一定的空间结构。就设计素描而言,其 空间结构的研究则主要反映在透视关系的研究上,或者 说掌握了透视关系也就掌握了这种空间结构。那么,无 疑任何物象的空间结构,也就可用透视关系的有关法则 来衡量或规范。因此,能在自己的头脑中树立起空间结 构的观念并善于运用它,则为画好结构形态造型的设计 素描完备了最后一个基本条件。
• 特点:真实再现物象的良好视觉效果,并将一般
视觉常态中难以观察和发现的形象,以具象写实 方式集中强调的表现出来,如对物象的材质、肌 理、表面组织、反射、折射等影响做细致精微的 刻画。,对物象的质感和肌理作微观化的表现,
是一种超越常规的近距离观察,与精细刻画相结
合的具象写实形式。
(二)具象构成:
四、视觉形式
在现代科技的影响下,各种科技手段为具象的 视觉形式提供了新的媒介,其表现形式上有了 更大的发展。继印象派之后出现了照相写实主 义、超写实主义、魔幻写实主义等,但都离不 开具象写实和具象构成这两种具象视觉形式。
(一)具象写实(超级写实表现)
写实具象指在符合现实物象的比例结构和空间关 系的基础上,对现实物象和视觉因素加以准确再 现或表现的形式,应为立体造型的表现方式。
本课重点回顾
1、结构的内容: 1)形体结构 2)构造结构(解剖结构) 3)空间结构 2、 结构素描的表现要素 1)分析比例; 2)透视; 3)构造; 4)空间 3、“结构线的理解” 1)内外结构线;2)主次结构线。
课题1 线性结构素描
一、课堂训练(10课时) 以静物为对象,用写生的方式,画结构形 态的素描1幅(2开纸)。 二、要求: 1、以线为主表现物体所具形体、结构、空间, 注意线的粗细、虚实感。 2、可以明暗调子作为画面的加强。 3、3B—6B的铅笔或木炭笔。
• 3、动感表现: 将形在运动过程 空间中留下的动 作片断,加以排 列,达到动感表 现,或将形的动 作变化的空间片 断或场景,在画 面上加以排列, 组成一个具有运 动和时间变化的 视觉效果。
课题2 具象设计素描
课堂训练一(12课时) (一)以自选(实物或照片)的肌理进行写生 描绘。1幅(2开纸) 要求: 1、重新用新鲜的眼光看其形态。 2、画面要有肌理的对比性表现。
具象设计素描
一、概念:
具象设计素描是一种以现实形态为依据而进行的 一种研究、分析、表现的素描造型手段。它区别 于传统写实的具象造型素描,是以设计的表示与 表现为目的,培养设计意识。具象设计素描是设
计素描中的一种表现形式,其中包括超级写实、
照相写实、精密写实等。
二、特点:
具象设计素描基本形体特征。现实生活中的一切物体都 是有其各自不同的外形与外貌的。这些千姿百态的外形外貌,是由 于其各自不同的内部条件、构造关系或运动(或生长)规律所造成 的;反映出物象各自形体的基本特征。因而抓形体结构就是要求抓 住大的外形特征,从中抽象(概括与归纳)出基本的几何形体。 例如观察苹果,不仅要能看出苹果是圆形这一外形特征,同时还要 能看出其圆的外形原是由方体演化而来的。若能在自己的头脑里树 立起形体结构的观念并善于运用它,则为画好结构形态造型的设计 素描具备了第一个基本条件。
• 结构设计素描分析方 式
结构设计素描的表现方式
• • • • 1、重线条弃光影 2、重构造弃色调 3、全方位的透视效果表现 将物体看的见的和看不见的都表现出来, 这是结构设计素描主要表现特点。
掌握正确的观察方法
1、变局部观察为整体观察 2、变明暗层次、光影虚实的观察为形体、结 构的观察。 3、变平面观察为立体观察。
2、点、线、面的分析 点 在结构设计素描中,点起着非常重要的作用。 它是物体多个面的转折点,也决定了形与 结构关系是否正确,以及物体与空间的关 系。
线的主要作用 第一,起到分析比例、透视、构造及空间关 系的作用。比如用中线表示对称关系,水 平线表示空间位置关系,垂直线表示重力 关系等。 第二,起到塑造形体,表现体积与空间的作 用。
• 面 面的转折一定要同点和线紧密联系的。对 面的研究主要解决结构形态和造型所呈现 出的特征。一个是物体表面形象特征,一 个是物体深度空间特征。
透视与结构线
1、基本透视原理 透视原理实质就是在二维平面上研究立体 造型的原理。透视法就是眼睛与对象之间 的一个假设透明平面上研究如何将看到的 物象投影成形的方法。 这种透视我们叫做线透视或几何透视。
构造结构
构造结构是指物象各部分的有序组合。见到的玩具模 型,可能是由几个圆柱体与几个方体所组成的。这便是 其玩具模型的基本构造结构,也就是说基本的构造条件 与部分。再如观察人,则其构造结构便反映为人体解剖 结构。以上说明,观察者无论面对着的是何种物象,也 无论其构造条件与部分多么复杂,通过分析找出其基本 构造结构——即物象各部分是如何有序组合的,是很重 要的一环。因为这样一来,观察者对物象及其各部分的 构造关系的认识,便化繁为简,深入浅出了。因此,在 自己的头脑中树立起构造结构的观念并善于运用它,则 为画好结构形态造型的设计素描创造了又一个基本条件。
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