探讨加酶洗衣粉的洗涤效果教学设计(成稿)
探讨加酶洗衣粉的洗涤效果教学设计
海门市三厂中学陈伟
一、教材分析
人教版高中选修1《生物技术实践》中探究加酶洗衣粉的洗涤效果的实验，是倡导探究性学习、发展探究能力的良好素材。探讨加酶洗衣粉的洗涤效果是让学生通过探究活动自主发现加酶洗衣粉的洗涤效果的影响因素等问题。本教学设计的课时为第1课时，旨在完成课题背景和基础知识学习，通过讨论确定如何有效地控制变量，并进行初步的实验方案的设计、讨论和确定并进行实验验证普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉对血渍和油渍的洗涤效果。
二、教学目标
1. 知识目标：
通过探究实验，理解酶具有专一性以及酶的催化作用易受多种因素的影响。
2. 能力目标：
(1)具有初步的探究能力，明确探究实验的步骤，能提出问题、做出假设。
(2)尝试设计实验方案，完成实验验证，培养学生的实验操作能力。
3. 情感、态度和价值观目标：
(1)通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验的严谨性、科学性。
(2)小组合作学习交流，迸发团队合作精神，提升自我的创新意识。
三、教学重点、难点
重点：理解加酶洗衣粉的洗涤效果、探究实验中有效地控制变量。
难点：自主设计实验，提出问题和作出假设，掌握实验的操作过程。
四、教学方法
探究法、实验法、讨论法
五、实验器材
6块大小相同的白棉布、天平、砝码、称量纸、6个烧杯、2个水槽、3支玻璃棒、植物油、鸡血、镊子、普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉、复合酶洗衣粉、温度计、水。
课题：探究普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉对血渍和油渍的洗涤效果。
实验材料：6块大小相同的白棉布、天平、砝码、称量纸、滴管、6个烧杯、2个水槽、3支玻璃棒、植物油、鸡血、镊子、普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉、复合酶洗衣粉、温度计、自来水。
实验步骤：
①制作污渍布料
鸡血：取样前震荡摇匀，取1～2滴滴在8cm×8cm的白棉布中央，用载玻片涂布均匀，面积控制在15mm×15mm左右的正方形。油渍：用滴管取3滴植物油，均匀涂布在8cm×8cm的白布中央，面积控制在15mm×15mm左右。血渍污染布和油渍污染布均用电吹风吹干备用。
②取六只大烧杯，编号A1、A2、A3和B1、B2、B3,在烧杯中分别加入40℃的水500ml。
③称取普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉各5g,分别加入A1、A2、A3；另称取普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉各5g,分别加入B1、B2、B3。搅拌使洗衣粉充分溶解。
④将鸡血污染布放入A1、A2、A3，油渍污染布放入B1、B2、B3中浸泡1分钟后，用玻璃棒进行搅拌，每隔30秒观察洗涤效果，搅拌2分钟，每隔30秒观察洗涤效果。洗涤过程放在40℃的水浴装置中。
⑤用清水进行漂洗后，观察污染布料污渍的颜色变化，记录实验结果。
实验结论：对血渍污布的洗涤效果是复合酶洗衣服效果最好，蛋白酶洗衣粉次之，普通洗衣粉效果最差；对油渍污布的洗涤效果是复合酶洗衣粉效果最好，蛋白酶洗衣粉和普通洗衣粉洗涤效果都较差。
洗衣粉、洗衣液、皂液三类洗衣用品的定义及作用
洗衣粉、洗衣液、皂液三类洗衣用品的定义及作用同为洗衣产品，但洗衣液并非洗衣粉的“孪生姐妹”，而天然皂液与洗衣液之间也各有不同，要弄清它们功能上与成分上的差别，进行有的放矢的选择，首先要明白到以下问题： 洗衣粉为何大都含磷？ 绝大多数洗衣粉都含有三聚磷酸钠(STPP)成分，它的作用是络合水中的钙镁离子，使硬水软化，提高洗衣粉的去污能力，这在钙镁离子含量较高、水质较硬的北方地区就显得分外重要，而且三聚磷酸钠具有一定的助洗功能，方便洗涤后的漂洗。 然而近几年，含磷洗衣粉所带来的水质富营养问题日益被人们所关注，很多人将目光投向无磷洗衣粉。然而，无磷洗衣粉的去污力，一直是产品得到更广泛认同的瓶颈。换言之，没有了三聚磷酸钠，我们怎么解决硬水软化兼助洗的问题呢？ 一段时间里，大量的无磷洗衣粉依靠加入4A沸石来吸附水中的钙镁离子，虽然这种添加方式在成本上较为经济，但去污力却大大下降，更为严重的是，4A沸石是一种不溶于水的白色粉末状物质，当洗衣用水排放到天然水域中，又会造成另一种形式的白色污染，因此，在荷兰、比利时，在洗衣粉中添加4A沸石已被禁止。为了达到名副其实的“无磷——无污染”，人们开始在洗衣粉中添加聚丙烯酸盐等助洗剂，虽然效果不错，但成本甚高。怎样才能取得环保与经济结合的功效？追求以钾皂及表面活性剂为主要去污成分的洗衣方式，逐成洗衣剂中的热门。
洗衣液的主要成分是什么？为什么90%以上的洗衣液标明“无磷”？ 三聚磷酸钠在水中的溶解度不高，试想如果将多至足够去污的20%三聚磷酸钠，加入到洗衣液中，产品中肯定会飘满粉状颗粒，因此绝大多数洗衣液厂家，都摈弃了这一软化硬水的成分。一款中档的洗衣液，主要成分包括钾皂(负责去污)、阴离子及非离子表面活性剂(络合钙镁离子及助洗功能)、助剂、着色保护剂、香精等。如果该款洗衣液还标明“柔顺功效”，其中就可能含有昂贵的阳离子表面活性剂，这样洗衣液的成本会进一步上升，但洗出的衣物光泽防静电、伏帖柔顺。 而皂液的主要成分是什么？为什么天然皂液以天然温和标注？基于对消费者需求的强洞察，在同行中,立白首先研发出全新洗涤产品——天然皂液，首创的植物原液鲜萃科技，使其具有了易漂洗、去污强、天然温和的强优势。”作为集洗衣皂和洗衣液优势于一体的全新品类的创新变革产品，其富含的椰子油精华和橄榄油精华，能满足消费者对洗涤剂产品成份天然的要求。再者，植物油皂基的高效去渍功能和快速漂清特点，使天然皂液具有比普通洗衣液更强的去污力、易漂洗性和温和性。 洗衣粉、洗衣液、皂液哪个好？看完相信大家也有自己的认知。
洗衣粉配方如下分析
洗衣粉配方如下: 过碳酸钠12.5 碳酸钠16.4 非离子型表面活性剂 4.1 线性烷基苯磺酸盐9.0 沸石MAP（无水）37.7 丙稀/马来酸共聚物 4.0 强碱硅酸钠0.6 SCMC 0.8 荧光增白剂0.3 脂肪酸盐2.5 水份（标称的）12.2 无磷洗衣粉的生产配方 洗衣粉, 配方, 无磷, 生产洗衣粉, 配方, 无磷, 生产 一、原材料性能作用 １、烷基酚醚（Ｔx－１０）：白色，粘稠液体， 是生产高档、增白洗衣粉的一种表面活性剂，含量９９％，主要起泡沫作用，同时可去除油性污，泡沫多少取决于使用量。质量鉴别方法：看颜色，应是白色或淡黄色；主要看浓度和泡沫浓度。购买者，用手指粘一小点，在水里反复运动几次，看是否泡沫多。它与洗 衣粉泡沫比较，前者为后者的１０倍。 ２、月桂酸二乙醇酰胺（６５０１）：淡黄色，粘稠液体，是生产各种普通洗衣粉的一种表面活性剂，含量９８％。主要起泡沫作用，泡沫稳定性比较好，同时去除油性污，泡沫 多少取决于使用量。质量鉴别方法同１。 ３、十二烷基苯磺酸：浓黄色偏黑，粘稠液体，是生产各种普通洗衣粉的一种表面活性剂，含量９８％，主要起泡沫作用，同时起膨化作用，也除油污。洗衣粉的体积大小和泡沫多少取决于使用量。但千万注意一定要含量９８％，有含量４０％－６０％不能膨化，泡沫
少，生产的洗衣粉湿度大。质量鉴别方法同１．特点：放在手心上发热。 ４、三聚磷酸钠：白色细小颗粒，含量９０％，微毒。主要决定洗衣粉的存放时间，防止洗衣粉结团。增加用量可使洗衣粉保存时间延长，分解油污增强。 ５、纯碱：即无水碳酸钠，为白色粉末，含７５％－９５％，在洗衣粉中主要去污。一般用工业纯碱，本品易吸潮，应注意防潮，剩余部分应用塑料封好。质量鉴别：发热烧手比 较好。 ６、元明粉：即无水硫酸钠，白色，粉状，此品是一种助洗剂，在洗衣粉中主要是一种填 充料。调节洗衣粉成本高低在于它的多少。 ７、甲基纤维素（ＣＭＣ）：淡黄色，粉状，在洗衣粉中的作用是抗沉淀，可将油污从物体分离于水中，起悬浮作用。质量鉴别方法：经水溶化有粘连滑感。甲基纤维素有２种形 状：粉状和须状，一般用粉状最好。 ８、碱性蛋白酶：为粒状产品。洗衣粉中加入酶制剂，可加速分解衣物中的油污。它有多种颜色：绿色、翠绿、蓝色等。加酶的洗衣粉不好保管，易失效，一般可不加。加酶洗衣粉应选用比较好的塑料袋，密封性要好，防止气化。加酶洗衣粉的存放时间只限８个月，否则，降低洗涤效果。鉴别：颗粒型最好；细粉多则质量差。 ９、荧光增白剂（ＶＢＬ）：本品淡黄色，粉状，用于增白，有一定限量，多用反而效果差。荧光增白剂分高级型和普通型，价格差距大，增白程度也大，直观无法鉴别，要试用。 二、膨化粉性能与作用。 膨化粉是生产洗衣粉的最佳填充料，体积轻，颗粒均匀。作用：助洗和调节体积（加减用 量）。 三、生产过程 第一步，将下列原料按比例混合搅拌均匀。纯碱：２５％甲基纤维素：１％、元明粉：１０％、十二烷基苯磺酸：６％、烷基酚醚ＴＸ－１０：４％、月桂酸二乙醇酰胺（６５０ １）：１％。 第二步：再将膨化粉：５３％加入第一步，混合搅拌均匀。用２０目过筛即可装袋。 如洗衣粉要求色白，可将十二烷基苯磺酸改为烷基酚醚ＴＸ－１０。也可用０．１％的荧光粉作增白剂。如加香，可将香料适量加入第一步料中。如要加酶，可将碱性蛋酶直接加入洗衣粉中拌匀，用量２％至３％，配方中加多少酶就减多少纯减。 国内外合成洗衣粉配方及生产 合成洗衣粉是合成洗涤剂中最主要的一种，其产量占合成洗涤剂总产量的70~90%，其性能优良，使用方便，原料来源丰富，价格低廉，已受广大群众的喜爱。 （一）三种常用洗衣粉配方及生产：这三级配方，任选一组按%份量配好混合，用塑料袋分装包好，即为简易配制的合成洗衣粉，可以销售了。其各组的%配比如下。
生物：4.2《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》优秀教案(2)(新人教版选修1)
课题2 探讨加酶洗衣粉地洗涤效果 学习目标： 说出加酶洗衣粉地洗涤原理； 探讨温度对加酶洗衣粉洗涤地影响； 探讨不同种类地加酶洗衣粉对同一污物和不同污物洗涤效果地区别. 学习重点： 区别不同种类地加酶洗衣粉对同一污物和不同污物地洗涤效果. 学习难点： 实验过程中各种变量地控制. 学习过程： （一）、基础知识（15分钟） 1、酶绝大多数是蛋白质，少数为；酶具有生物作用；酶具有性、 性特点，但易受、、表面活性剂等因素地影响. （1）．加酶洗衣粉是指含地洗衣粉，目前常用地酶制剂有、、淀粉酶和纤维素酶四类. （2）．脂肪酶可以将脂肪分解成和，蛋白酶可以将蛋白质分解成，然后在作用下分解成氨基酸. （3）．应用最广泛、效果最明显地是酶和酶.酶能将、等含有大分子蛋白质水解成可溶性地或，是 污迹容易从衣物上脱落. 2、实验设计 实验设计遵循原则： 是、和，比如探究普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍地洗涤效果有何不同时，用控制洗衣粉为变量，其他条件完全一致；同时普通洗衣粉处理污渍物与加酶洗衣粉处理污渍物形成实验. 3、设计实验地两大基本原则(说明) 单一变量原则和对照原则是设计实验地两大基本原则. 例如想探究普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍地洗涤效果是否一致.若只拿加酶洗衣粉去洗一块污物，就不能说明加酶洗衣粉比普通洗衣粉效果好；若向两块一样地污物加入等量地两种酶，但所处地温度不同，最后加酶洗衣粉洗得干净，我们也无法说明加酶洗
衣粉地效果好，因为洗得干净也可能是温度适宜造成地.所以设计实验一定要遵循两大基本原则.（二）典例精析（8分钟） 【例1】下列质地地衣物不能用加酶洗衣粉洗涤地是 ( ) A ．化纤类衣物 B ．棉麻类衣物 C ．尼龙类衣物 D ．毛类衣物 【例2】下面是有关普通洗衣粉和加酶洗衣粉对洗涤物效果是否相同地探究实验，请据表回答： 脸盆编 号 洗涤物 (等量) 洗涤 温度 洗衣粉 (等量) 水量 洗净褪色所需时间 l 油污布 37℃ 加酶 2 L 4 min 2 油污布 37℃ 普通 2 L 7 min 3 油污布 5℃ 加酶 2 L 9 min 4 油污布 5℃ 普通 2 L 8 min 该实验可证明： (1)能说明加酶洗衣粉效果好地组合方式是. (2)能说明酶活性受温度影响地实验是 . 小结： 1、加酶洗衣粉地洗涤原理是什么 2、加酶洗衣粉地最适温度是多少 当堂检测（20分钟） 一、选择题 1．加酶洗衣粉内常用酶制剂不包括下列哪一种 ( ) A ．蛋白酶 B ．果胶酶 C ．淀粉酶 D ．脂肪酶 2．脂肪酶地作用是 ( ) 类型一加酶洗衣粉成分地考查 类型二实验设计基本原则地考查
健康卫生教育教案：我们爱清洁
2、我们爱清洁 南湖小学左菲菲 教学目的 培养小学生讲卫生、爱整洁的良好习惯。 教材重点难点 教育学生初步懂得什么叫清洁，我们为什么需要清洁，清洁的环境及良好的个人卫生会给人们带来怎样的心情。 教具和学具 教学挂图、录像教学过程 一、导入新课 师：同学们已是二年级学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子、洗脸、刷牙、梳头……）很多同学都非常能干，学会料理自己的故事。那你会整理房间，打扫教师卫生，并保持它们的整齐清洁吗？ 今天，我们就来学习新的课文《我们爱整洁》，看一看什么叫整洁，以及怎样才能做到爱整洁。（板书标题：1、我们爱整洁） 二、学习新课 1、在家爱整洁 齐读课文，领会“整洁”的含义 （1）出示：这块手帕干净吗？这一块呢？再看一看这个书包，书包的外面是脏的，里面的书本又放得怎样呢？我们说：这书包不干净，不整洁。（2）投影片：这个小朋友的家又干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 了解“按时”的含义 （1）我们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） (2)我们每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个时间段起床，就叫按时起床。“按时”是一种良好的习惯。 (3)提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ (4)讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗的多干净，××的头发（小辫）梳的多整齐……他们真整洁呀。 (5)除了做好个人卫生，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺？谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事情自己做。（看投影片或录像片）指定学生复述自己平时的做法。突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。
探究加酶洗衣粉的洗涤效果
一．选择题（共19小题） 1．在探究某品牌加酶洗衣粉适宜的洗涤温度时，不必考虑（） A．实验设计的温度范围是否符合生活实际 B．洗涤衣物的大小、质地、污渍类型和污染程度 C．洗衣粉用量、洗涤方式及时间、洗涤后漂洗方式 D．使用普通洗衣粉和不加洗衣粉进行同样方式的洗涤 2．某学生进行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果”的课题研究．他的实验设计如下： ①设置2组实验，分别使用蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉； ②2组实验的洗衣粉用量、被洗涤的衣物量、衣物质地、污染物性质和量、被污染的时间、洗涤时间、洗涤方式等全部设置相同； ③根据污渍去除程度得出结果对这个实验的评价． 正确的是（） A．未设置对照实验 B．无关变量设置太多 C．没有自变量D．因变量不能描述 3．普通洗衣粉与加酶洗衣粉的区别正确的是（） A．普通洗衣粉中含磷，会污染环境 B．表面活性剂只存在于普通洗衣粉中，会产生泡沫，可以将油脂分子分散开C．加酶洗衣粉里的酶制剂对人体有毒害作用 D．加酶洗衣粉是将酶直接添加到洗衣粉中 4．某同学为了验证果胶酶的作用，设计了如下实验： （1）取两个100mL的洁净烧杯，编号为1号、2号．（2）向两个烧杯中分别加入20mL的苹果泥，向1号烧杯内加入2mL的蒸馏水，向2号烧杯内加入2mL的果胶酶． （3）把这两个烧杯放在水浴装置中保温，并用玻璃棒搅拌． 下面分析中正确的是（） A．1号烧杯为实验组，2号烧杯果汁变澄清 B．2号烧杯为实验组，1号烧杯果汁变澄清 C．1号烧杯为对照组，2号烧杯果汁变澄清 D．2号烧杯为对照组，1号烧杯果汁变澄清 5．下列有关酶制剂应用的叙述，正确的是（） A．纤维素酶可用于处理棉、麻制品使其柔软 B．加酶洗衣粉的洗涤效果总比普通洗衣粉好 C．固定化葡萄糖异构酶可催化一系列化学反应 D．腐乳前期发酵主要依赖毛霉产生的淀粉酶 6．某种生物活性洗衣粉盒上印有以下资料（如图），对资料中的信息理解错误的是 （） A．这种洗衣粉较易清除衣服上的蛋清污渍 B．在60℃以上的水中，蛋白酶会失去活性 C．该洗衣粉不适合洗涤丝绸面料衣物 D．这种洗衣粉浸泡一段时间会增加酶的活性 7．工业上常采用下列哪种酶处理果肉，可以提高出汁率，而且能使生产的果汁澄清、稳定性强（）
探究几种洗衣粉的去油渍效果
探究洗衣粉的去油渍效果 实验背影： 德国汉高在1907年以硼酸盐和硅酸盐为主要原料，首次发明了洗衣粉。洗衣粉是一种碱性的合成洗涤剂，洗衣粉的主要成分是阴离子表面活性剂：烷基苯磺酸钠，少量非离子表面活性剂，再加一些助剂，磷酸盐，硅酸盐，元明粉，荧光剂，酶等。经混合、喷粉等工艺制成。现在大部分用4A氟石代替磷酸盐。 而在现代生活中，随着经济的迅猛发展，人们生活水平的不断提高，市场上也出现了很多针对不同污渍的洗衣粉，从而更加满足人们的需求。让我们具体的来看几种洗衣粉得区别 1．普通洗衣粉和浓缩洗衣粉 普通洗衣粉，颗粒大而疏松，溶解快，泡沫较为丰富，但去污力相对较弱，不易漂洗，一般适合于手洗；浓缩洗衣粉颗粒小，密度大，泡沫较少，但去污力强（至少是普通洗衣粉的两倍），易于清洗，节水，一般适宜于机洗。 2．含磷洗衣粉和无磷洗衣粉 含磷洗衣粉以磷酸盐为主要助剂，而磷元素易造成环境水体富营养化，从而破坏水质，污染环境。无磷洗衣粉则无这一缺点，有利于水体环境保护。为了我们生活环境的健康，建议使用无磷洗衣粉。 3．加酶洗衣粉和加香洗衣粉 加酶洗衣粉就是洗衣粉中加有酶，加香洗衣粉就是洗衣粉中加有香精。 加酶洗衣粉对特定污垢（如果汁、墨水、血渍、奶渍、肉汁、牛乳、酱油渍等）的祛除具有特殊功能，同时其中的一些特定酶还能起到杀菌、增白、护色增艳等作用。加香洗衣粉在满足洗涤效果的同时让衣物散发芳香，使人感到更舒适。 4．普通洗衣粉和加酶洗衣粉 相同点：表面活性剂可以产生泡沫，可以将油脂分子分散开；水软化剂可以分散污垢；等等 不同点：酶可以将大分子有机物分解为小分子有机物，小分子有机物易于溶于水，从而与纤维分开 实验目的： 1．了解不同洗衣粉同一污物的洗涤效果的区别 2．理解温度对加酶洗衣粉洗涤的影响 3．能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料设计可行的实验方案，进行生物学实验操作等技能。通过设计对照实验，学会对照实验的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及动手能力。 实验设计： （一）、探究几种洗衣粉在相同条件下去油渍效果 实验原理：不同洗衣粉含同一种成分的量有所差异，所以对付同一种污渍的能力也有所差异，在此不同洗衣粉所含的脂肪酶的量有所不同，导致去油渍的效果有明显差异。
高中生物选修一教学设计1：4.2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果教案
课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 教学目标： 说出加酶洗衣粉的洗涤原理； 探讨温度对加酶洗衣粉洗涤的影响； 探讨不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物洗涤效果的区别。 教学重点：区别不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物的洗涤效果。 教学难点：实验过程中各种变量的控制。 教学过程： 问题探讨，引入新课：当你自己动手洗衣服的时候，会发现衣服上油渍、汗渍或者血渍非常难洗，你是如何解决这个难题的呢？你是否知道加酶洗衣粉，它与普通洗衣粉相比有什么优点呢？据我所知,加酶洗衣粉能更好的清除顽渍,这又是为什么呢？学生讨论，带着这些问题提出本课题——了解加酶洗衣粉，探讨它所适宜的条件。 新课教学： 1、基础知识 投影：补充资料： 家用洗衣粉的成分及作用 家用洗衣粉和其他各种家用洗涤剂的成分基本相同，主要含有表面活性剂、水软化剂、碱剂、漂白剂和香精等成分。 表面活性剂表面活性剂是洗衣粉的主要成分。表面活性剂有阴离子、阳离子、非离子和两性离子等四大类，但用于洗涤的表面活性剂则以阴离子和非离子为主。最普通、最传统的阴离子表面活性剂就是人类使用了几百年的肥皂（高级脂肪酸钠）。合成洗涤工业问世之后，使用最普遍的是十二烷基苯磺酸钠，非离子表面活性剂应用最广泛的是聚氧乙烯醚类。 水软化剂水软化剂可防止水中的钙、镁离子造成的阴离子表面活性剂失活，提高表面活性剂利用率。三聚磷酸钠是最为常用的一种水软化剂，它具有软化水质、分散污垢、缓冲碱剂及抗结块性能等特点，三聚磷酸钠广泛应用于各种洗衣粉中，无磷洗衣粉中不含有三聚磷酸钠。 碱剂在适当的碱度下，纤维和污垢可被最大限度地离子化，更易于污垢的水解和分散。一般洗衣粉配方中都含有纯碱和硅酸钠，其中硅酸钠还具有使污垢颗粒悬浮、防止再沉积的作用。
探讨加酶洗衣粉的洗涤效果学案
《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果学案》 张建尚/江苏 【学习目标】站得高——明确学习目标。 1.说出加酶洗衣粉的洗涤原理。 2.探讨温度对加酶洗衣粉洗涤的影响。 3.探讨不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物洗涤效果的区别。 【重点和难点】 重点：区别不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物的洗涤效果。 难点：实验过程中各种变量的控制。 【学法提示】 设计实验要遵循单一变量原则和对照原则，要能够准确分析自变量、无关变量和因变量，明确观测指标，并能有效控制变量。探究普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的洗涤效果中，自变量是洗衣粉的类型，因变量是洗涤效果，观测指标是污物的残留程度。所以在设计实验时除了洗衣粉的类型外，其它无关变量都要保持一致；在探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响实验中，除了温度外，其它无关变量都要保持一致，在探究不同种类的加酶洗衣粉的洗涤效果实验中，除了洗衣粉的种类外，其它无关变量都要保持一致。 【课前预习】起步稳——知识源于生活。 1.加酶洗衣粉是指含有①的洗衣粉，目前常用的酶制剂有四类：②、③、 ④、⑤。其中应用最广泛、效果最明显的是⑥和⑦，它们是通过⑧生产出来的能够耐⑨、耐⑩、忍受⑾和⑿的酶。 2.脂肪酶可以将脂肪分解成①和②；蛋白酶可以将蛋白质水解为 ③；淀粉酶可以将淀粉水解为④；纤维素酶可以将纤维素水解为⑤。加酶洗衣粉降低了⑥和⑦的用量，使洗涤剂朝⑧的方向发展，减少对环境的污染。 3.影响酶活性的因素有①、②、③等。实验设计遵循的原则是 ④和⑤。探究普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的洗涤效果的区别时，要控制⑥为单一变量，其他条件一致，同时普通洗衣粉处理污渍与加酶洗衣粉处理污渍形成⑦实验。在探究加酶洗衣粉的最适温度时，温度梯度的设置要考虑⑧的具体情况。在探究不同种类的加酶洗衣粉的洗涤效果时，自变量是⑨。 答案1.①酶制剂②蛋白酶③脂肪酶④淀粉酶⑤纤维素酶⑥碱性蛋白酶⑦碱性脂肪酶⑧基因工程⑨酸⑩碱⑾表面活性剂⑿较高温度2.①甘油②脂肪酸③氨基酸或小分子的肽④麦芽糖⑤葡萄糖⑥表面活性剂⑦三聚磷酸钠⑧无磷3.①温度②酸碱度③表面活性剂④对照原则⑤单一变量原则⑥洗衣粉的类型⑦对比⑧日常生活中⑨加酶洗衣粉的种类 【课堂探究】走得欢——探索成长快乐。 一、基础知识 1.以下是雕牌加酶洗衣粉的主要成分： ）写出脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶的作用示意图：①。（3）酶能直接添加到洗衣粉中吗？①。为什么？②。科学家是如何解决这一难题的？③。 （4）加酶洗衣粉能减少对环境污染的原因是①。 2.以下是某品牌加酶洗衣粉使用说明：
道德与法治部编人教版一年级下册我们爱整洁2教案
我们爱整洁教案 教学目标 认知： 1．知道个人卫生的基本要求。 2．知道讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成讲卫生的习惯。 情感： 喜欢清洁，愿意做个讲卫生的好孩子。 行为： 穿戴整洁，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，勤理发。 教学建议 教材分析： 一个民族的卫生状况，不仅关系到这个民族的健康水平，也标志着这个民族的文明程度。同样，一个人有没有良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，而且是文明礼貌的标志。一年级小学生在日常生活中大多不太注意讲卫生，经常出现不洗手就拿东西吃；早晨，不刷牙；睡觉前还吃东西等不好的卫生习惯。经常让家长反复督促才能勉强做到，离开家长可能就做不到了。这完全是因为他们没有意识到讲卫生对身体健康的重要性，更不知道讲卫生还是一个人、一个国家文明礼貌的标志。因此，及时对一年级小学生进行讲卫生的教育十分必要，以使他们从小养成讲卫生的好习惯。 教法建议： 1．本课教学要突出讲卫生、的道德意义。 2．本课教学不仅要明确行为要求，讲出行为意义，更要注意激发情感，使学生产生鲜明的荣辱感，以讲卫生为荣。 3．教师要采用一年级小学生喜闻乐见的教学方法，充分调动学生学习的积极性，使学生在乐趣中学习。 4．要注意结合学生的生活实际情况来具体指导学生行为，教师可以在课前对学生进行调查，以便针对性更强，增强教学实效性。
教学设计示例 教学重点：使学生知道怎样做才是的表现及的重要性。 教学难点：使学生知道讲卫生是文明行为。 教育过程： 一、比一比 师：同学们，让咱们看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净？ 1．同学互相比。 2．请做得好的同学说说，这样做有什么好处？ 师：这些同学真是的好孩子。 板书： 过渡语：怎样才能成为的好孩子呢？让下面这些同学告诉你。 二、学一学（使学生懂得、讲卫生应该养成哪些良好的卫生习惯，为什么要养成这些习惯？）出示小红每天早上起床穿好衣服后，马上就刷牙、洗脸的图片。 1．小组交流： 这位同学是怎样讲卫生的？ 刷牙有什么好处？除了每天早上要刷牙以外，还什么时候应该刷？不刷牙有哪些不好？ 她刷完牙后又该做什么了呢？ 2．小结： 每天早晚要刷牙、洗脸。刷牙对保护牙齿很重要，如果早晚不刷牙，吃完东西的残渣塞在牙缝里，牙就会疼，影响健康。还有，不刷牙与别人说话时会发出难闻的气味，这也是对别人的不尊重、不礼貌。 3．读儿歌： 刷牙 小牙刷，捏得牢， 早晚刷牙很在重要。 刷里边，刷外边， 上下左右全刷到。 认真刷，牙齿好， 牙膏乐得吐泡泡。 出示吃饭之前，小明总是不忘先洗手，洗完手再吃饭的图片。 1．同桌互相说说： 他为什么要洗手？除了吃饭前要洗手，还什么时候应该洗手呢？在和别人交往时，手脏会造成什么后果？ 2．小结： 手经常摸东西，有很多细菌，手的卫生很重要，所以，饭前便后一定要洗手。如果手脏了不洗干净，既影响健康，和别人交往时也不文明。 3．读儿歌：
洗衣粉与洗衣液对比探究
洗衣粉与洗衣液对比探究 一、课题背景 现在经济发达了，人们也过上了好日子，物质所需条件也理所应当的提高了。洗衣服是我们最日常的劳务之一，所以洗衣剂就是我们最常接触的日化品之一。可是关于它，许多人并非了解得很多。人们最常使用的衣的洗涤剂有洗衣粉与洗衣液两种。而这两种洗涤剂到底哪种更好用，更该被选择？我们将对其进行探究 二、探究目的 1.关注日常生活中最常接触的日化品。 2.了解与比较两者的优缺点。 3.在活动中，把所学的课内知识运用到实践中。 4.丰富学习生活，提高综合素质 5.为人们生活提供便利 二、探究过程 1、提出主题。 2、针对主题进行调查了解。 3、整理研究资料。 4、把研究成果进行整理、汇总，写成结题报告。 四、探究方法： 1、收集资料。 2、发放调查问卷。 3、实践调查、实验、对比。 4、再查阅相产资料，对相关内容进行补充 五、探究过程 与刷牙、洗澡一样，洗衣服是我们的日常行为之一，但单单以水来冲洗，是很难将衣服上的污渍溶解洗涤的，所以人们需要某些辅助的东西将衣服洗净。1905年，德国汉高（一日化公司）以硼酸盐和硅酸盐为主要原料，首次发明了洗衣粉。从此，洗涤剂就以“净衣使才”的身份走进我人的生活，而此后，各种衣物、洗涤剂相继出现。它们的去污原理主要是靠表面活性剂，在水的介质中， 对污物进行溶解、乳化、分散、悬浮，通过水漂洗使污物从衣物表面分离出来，达到洁净
的效果。 而今，人们最常使用的洗涤剂有洗衣粉与洗衣液两种，而洗衣粉与洗衣液到 底哪种更好用，更该被选择？对此，我们作了以下对比 ①从成分上对比 洗衣粉： 阴离子表面活性剂污渍悬浮剂水软化剂香精非离子表面活性剂衣物增艳剂生物酶洗衣液： 双离子表面活性剂、亮色焕彩因子、水软化剂、高级香薰 在说明书上我们还发现了如下说明 洗衣粉 1.适用于清洗棉、麻、化纤及混纺织物。 2.请将易褪色衣物分开清洗。 3.手洗时，先将洗衣粉在水中充分溶解，再放入衣物，不宜将洗衣粉直接在衣物上。 洗衣液： 高效洁净：优化双活性离子，深入纤维，去除袖口、领口、衣角等多处顽固污渍。 自然柔软：源自大自然的天然皂基精华，使洁净、柔软双效合一。 配方安全：绿色可再生配方，性质温和，不伤衣物不伤手，安全健康 适用于清洗棉、麻、化纤及混合纺织物，特别适用于洗护贴身衣物及婴幼儿衣物 （二）从价格上对比 通过发放调查问卷的方式，我们取样了人们最常使用的洗衣粉、洗衣液的产品，问卷如下 1、您比较信赖的洗衣粉或是经常使用的洗衣粉
最新4.2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果教案
〖思考5〗你同意B同学观点吗？请说明理由。 不同意。B同学忽略了实验中变量的控制问题。 〖思考6〗影响加酶洗衣粉洗涤效果的因素有哪些？ 水温、水量、水质、洗衣粉的用量、衣物的质料、大小及侵泡时间和洗涤时间等。 2.2设计：你认为应该控制的单一变量是普通洗衣粉和加酶洗衣粉的区别，其他条件(如洗衣粉用量、水温、水质、水量、布料的大小和颜色、洗涤方式、洗涤时间等) 完全性同。 活动3 :阅读“资料二］考虑实际生活中的具体情况”，探究温度对加酶洗衣粉效果的影响： 2. 3水温的控制：通常情况下春、夏、秋、冬四季可分别选取5C、15C 、25C、35 E。 2.4其他条件控制： 洗涤方式有半自动和全自动，相比之下采用全自动方式比较好，并且应尽量使 用同一型号小容量的洗衣机，其机械搅拌作用相同；洗涤材料以(衣物、布料)作 为实验材料比较可行，做对照实验时可以控制布料的大小、颜色以及污物的量 (可用滴管控制)使其相同，同时也便于洗涤效果的比较；水量和洗衣粉用量与布料的大小是成正比的。 3.实验操作 课题名称：温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响 实验目的：比较不同温度下加酶洗衣粉的洗涤效果 实验原理：酶的催化活性受温度影响，在适宜温度下酶的催化活性最高，温度过低或过高酶的催化能力降低 实验材料：加酶洗衣粉、天平、白色棉布、1000mL烧杯、玻棒、温度计、滴管、新鲜鸡血、水浴缸、温度分别为5C、15C、25C、35C的清水。 实验步骤： (1)取10cm x 10cm的白色棉布4块，用滴管各滴加5滴新鲜鸡血，晾干备用 (2)取1000mL烧杯4个，用天平分别称取0.5g加酶洗衣粉，依次倒入4个烧杯中 (3)将5C、15C、25C、35E清水各500mL依次倒入4个烧杯中，用玻棒搅拌溶化洗衣粉。 (4)取水浴缸4个，依次倒入5000mL 5C、15C、25C、35C清水，插入温度计保持恒温。 (5)将4个烧杯分别放到相同水温的水浴缸中，将带鸡血的棉布分别放到烧杯中浸泡 20min。 (6)按相同方式用不同玻棒搅拌棉布各，放到水浴缸中 4.结果分析与评价 活动2:探究不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物洗涤效果的比较 在活动1中，_________ 是变量，其他因素在实验中保持不变；而在活动2中，水温则 应保持不变。在实施活动2时，通常应采用当地的常温，如果是冬季水温过低，就应采用的方法，使温度达到25 C?35 C o 不同种类的洗衣粉对同一污渍或不同污渍洗涤效果的列表比较:
人教版道德与法治《我们爱整洁》教案课程
1.我们爱整洁 教学目标： 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 教学重点：让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。 教学难点：引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。 教学准备： 学生准备：小镜子 教师准备：一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。 课时安排：共两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。 第一课时 课时目标： 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 教学过程： 一、以图导入，唤醒思考 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片（出示PPT：男孩照片）。 出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？ 学生交流：衣服干净、整齐，很有精神…… 小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题） 二、照照镜子，加深认知 导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子） 出示任务： 1.拿出小镜子，我们都看看镜子里的自己什么样？仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，看看有什么不同？别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导：
洗衣粉.肥皂.皂粉.洗衣液区别
一、洗衣粉（主要成份烷基苯磺酸钠和三聚磷酸钠）,碱性 棉、麻、化纤及混纺织物，洗衣粉更适合清洗牛仔衣、厚重的外套以及窗帘、沙发罩等 1.使用洗衣粉宜提浸泡一会。 只有衣物适时浸泡才能发挥最大的洗涤效果。浸泡时间也不宜太长，一般20分钟左右。时间太长，洗涤效果也不好，而且衣物易褶皱。有人洗衣服时把洗衣粉直接撒在衣物上便开始搓揉洗涤，那样不能发挥最好的洗涤效果，免浸泡洗衣粉出外。 2.洗衣粉不要直接接触皮肤. 石油化工产品为原料,一般呈弱碱性，碱性越强去污效果越好，但是对衣物的损害也就越大。它在各种水质中都能保持良好的去污能力。若直接接触人体或在衣物中大量残留，会使皮肤过敏，甚至影响消化功能。 3.冬季应用温水浸泡（以30至60℃为宜） 冬季一般宜使用温水浸泡衣物。水温过低，不能有效发挥洗衣粉的洗涤效果，水温太高，会破坏洗衣粉中的活性成分，也不利于洗涤。 二、肥皂,主要成份脂肪酸钠盐和泡花碱,碱性 1.肥皂对皮肤刺激性降低.它是用动物或植物的油脂为原料, 多由天然材料制成，对皮肤的刺激性比较小。既有亲水性，又对油污具有亲和力，所以去污效果良好。 2.当肥皂遇到硬水中的钠盐或镁盐时，便会生成难溶于水的钙肥皂与镁肥皂，沉积在衣物的纤维缝隙里，既造成浪费，又难将衣物漂洗干
净，会使衣物发黄或褪色。 3.肥皂能抑制洗衣粉的发泡能力，使衣物易于漂洗过清 三、天然皂粉 更适合洗贴身衣物、婴幼儿的衣裤和尿布等手洗衣物。 它的活性物质主要是脂肪酸，原料90％以上来自可再生的植物油脂，且不含聚磷酸盐。 1.肥皂粉对皮肤的刺激性低，且保护织物，洗后的衣物无需使用柔顺剂就蓬松柔软，解决了多次洗涤后织物污垢积淀、硬化、带静电等问题。 2.由于肥皂粉中添加了特种钙皂分散剂，所以去污力更强，是普通洗衣粉的1.3至1.5倍；它还不像肥皂那样对水有要求，即使在低温和高硬度水中仍然表现出优良的洗涤性能。 3.超低泡，更易漂清。 洗衣粉是（区域性伤害法术） 肥皂就是单点（一个一个的点杀）。 用洗衣粉洗的衣服，那些汗渍拉，看不见的脏灰尘拉，很轻松被去除。而一些严重的污渍：果汁的痕迹、血迹、严重的脏土（打篮球时候弄的）等等，就需要由肥皂解决， 洗衣粉基本上是为了洗衣机而开发的。这时候就要用肥皂来在那个脏的地方搓一下再用手使劲搓，就能去除顽固污渍。 四、洗衣液 较适合清洗轻柔衣物，能够洗涤被褥床单等重垢织物。用于洗
08哪种洗衣粉的去污能力强
第八课哪种洗衣粉的去污能力强 教学目的： 1、了解洗衣粉的分类和各自的效用 2、学会使用洗衣粉 3、为了环保，请少洗几件衣服，为了环保，请慎重选购洗衣 粉 教学重点：慎重选购洗衣粉 教学难点：环保低碳 教学准备：洗衣粉、衣服、电脑 教学过程： 一、激情导入 市场上有多种多样的洗衣粉，如汰渍、奥妙、白猫、超能、雕牌等，在目不暇接的洗衣粉市场，到底我们该如何选择，选择哪种品牌，哪种品牌洗衣粉对于我们衣物上污渍的洗涤效果最好？ 二、认识洗衣粉 从组成进行分类，洗衣粉可分为从单一活性物到多种活性物的复配；从单一高泡型发展到低泡型，同时，在洗衣粉中可加入各种辅料形成加酶粉、浓缩粉、消毒杀菌粉、彩漂粉以及柔软抗静电粉等。 根据轻工部《合成洗衣粉》标准规定，我国生产的洗衣粉分为三类，其中一类为普通型，二类为低泡型，三类为浓缩型。普通型即高泡型，普通洗衣粉(A型)颗粒大而疏松，溶解性好，泡沫较为丰富，但去污力相对较弱，不易漂洗，一般适合于手洗；低泡型含聚醚和肥皂成分，效率高而泡沫少，易于漂洗，为洗衣机专用；浓缩型在水中加入少量的这种洗衣粉就可以起到较好的洗涤效果,但其价格相对来说要高一些。浓缩洗衣粉（B型）颗粒小，密度大，泡沫较少，但去污力至少是普通洗衣粉的两倍，易于清洗，节约水，一般适于机洗。 1、洗衣粉泡沫越多越好吗？
有的消费者错误地认为洗衣粉泡沫越多越好，实际上泡沫的多少和去污力没有直接联系。另外洗衣粉还可以分为漂白型、加酶型和增艳型。漂白型含有硼酸钠或过磷酸钠，具有漂白作用；加酶型含有生物催化剂，可分解衣服上的汗、奶、血迹等；增艳型含有荧光增白剂，白色衣物可增白，彩色衣物可增艳。根据洗衣粉的含磷量又可分为无磷和含磷洗衣粉。 2、选购洗衣粉与“环保” 研究发现，一件涤纶衬衫的二氧化碳排放量，80%产生于清洗和烘干的过程中。所以为了环保，请少洗几件衣服，为了环保，请慎重选购洗衣粉。选购适当的洗衣粉，不仅能减少二氧化碳的排放，而且能省时间，省水，省电，减少废水排放且有益于身体健康。 洗衣粉是每个家庭常用的洗涤产品。那么，我们如何选购洗衣粉呢？ 目前市场上销售的洗衣粉品种繁多，价格又高低不一。消费者购买洗衣粉普遍关心的是去污力。于是各厂家在广告中大作宣传，于是五花八门的洗衣粉广告令消费者眼花缭乱，不知道该挑选哪一种好。如洗衣粉广告里所说的“碧浪，性价比更高的选择”“白猫，迅速溶解干固污渍”“洁霸，深入纤维去渍，去污由内到外”“有汰渍，没污渍。”……洗衣粉的功效是否真的如广告所讲的那样好呢？ 另外，现在的洗衣粉大都标注了“无磷”、“环保”的字样，事实是否如此呢？针对于这两点，我们开展一下对目前市场上销售的洗衣粉的基本性质、其去污能力的比较，和是否含有磷和含磷量测定的探究。 三、活动准备： （1）小组成员确立主题及小组称号； （2）小组进行明确分工； （3）设计实验方案。 四、实施过程： 第一阶段
《我们爱整洁》优秀教案1
《我们爱整洁》说课第2课时 一、教材分析 《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。 教材有四个部分。第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。 第二部分：这样做好不好。教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。主持人的话“你
见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。 第三部分：保持整洁有方法。教材呈现的是一幅小组讨论图。几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。 第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。教学此栏目时我们要定位于通过辨析，帮助孩子解决在整洁方面产生的误区，呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。知道在劳动、游戏等活动中，弄脏了，能及时清洗干净就是爱整洁的表现。 教材的下方还配有绘本《皮皮的故事》。绘本是以童话的方式说明整洁的社会意义：不讲卫生、不爱整洁的孩子不受欢迎，也是在告诉学生，整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往时的一种礼貌。绘本的故事情节基本与主版教材不同板块的主题相吻合。 二、学情分析 先来看一下本课时的学情。通过前一课时的学习，学生已能认识到整洁的具体表现，知道了整洁不仅是仪表干净、衣着整洁，还是一种良好的习惯，懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。但是，孩子们还没有养成爱整洁的习惯，很多孩子早上出门时挺整洁、挺干净，放学回到家里，就像变了个样子，头发散了，脸脏了，手黑了，衣服也凌乱了，主要是因为孩子们缺乏平时保持整洁的技巧和方法。因此，第二课时重点是要指导学生爱整洁的行为，
洗衣粉和洗衣液的对比研究
“洗衣粉和洗衣液使用效果的对比研究” 研究报告 一、主题的由来： 洗衣粉和洗衣液是洗涤用品中的重要组成部分，上周妈妈和奶奶为购买洗衣粉还是洗衣液一事发生了争执，家用洗涤是用洗衣液好还是用洗衣粉好呢？带着问题，我专门走访了我村的8位阿姨，她们也众说纷纭，为了解决这个问题，我决定和我们的同学开展“洗衣粉和洗衣液的对比研究”。 二、研究的目的： 1、通过阅读雕牌等常用品牌洗衣粉说明书了解洗衣粉和洗衣液的基本成分； 2、用类似科学实验的研究方法展开研究，了解同一品牌常用洗衣粉和洗衣液在相同条件下的洗涤效果； 3、完成“洗衣粉和洗衣液使用效果的对比研究”研究报告 三、研究内容： 1、洗衣粉和洗衣液基本成分的研究 2、同一品牌洗衣粉和洗衣液在相同条件下洗涤效果的研究 四、研究方法：文献研究实验研究 五、课题组研究人员所承担研究内容 六、实验过程： 本次研究主要分两个阶段：
第一阶段：了解常用洗衣粉和洗衣液的基本成分。 第二阶段：了解同一品牌洗衣粉和洗衣液在相同条件下的洗涤效果，提出参考数据。 为了能保证研究的科学性，第一阶段我们采用了文献研究法进行；第二阶段我们采用了实验法进行研究，并邀请了科学老师和综合实践老师指导我们完成相关实验。 第一阶段了解洗衣粉和洗衣液的基本成分很简单，我们依据观察得来的信息，根据实际使用情况，主要是查看雕牌、汰渍两种洗涤产品说明书，现以雕牌类洗衣粉和洗衣液为例：雕牌洗衣粉主要成分如下： 阴离子表面活性剂污渍悬浮剂水软化剂香精 非离子表面活性剂衣物增艳剂生物酶 雕牌洗衣液主要成分如下： 双离子表面活性剂、亮色焕彩因子、水软化剂、高级香薰。 在观察过程中，我们惊喜地发现在两种说明书下还做了这样的说明： 洗衣粉： 1.适用于清洗棉、麻、化纤及混纺织物。 2.请将易褪色衣物分开清洗。 3.手洗时，先将洗衣粉在水中充分溶解，再放入衣物，不宜将洗衣粉直接在衣物上。 洗衣液： 高效洁净：优化双活性离子，深入纤维，去除袖口、领口、衣角等多处顽固污渍。 自然柔软：源自大自然的天然皂基精华，使洁净、柔软双效合一。 配方安全：绿色可再生配方，性质温和，不伤衣物不伤手，安全健康。 节水环保：泡沫适中，容易漂清，节水环保，健康时尚。 适用于清洗棉、麻、化纤及混合纺织物，特别适用于洗护贴身衣物及婴幼儿衣物。 事实是否和说明书上讲的一样呢？ 带着疑问，我们又进行了第二阶段实验：了解洗衣粉和洗衣液在相同条件下的洗涤效果，提出参考数据。 涤纶和棉是穿衣时常用的两种面料，我们把此作为研究材料得到了指导老师的肯定。 在指导老师的指导下：我们用实验天平称出雕牌洗衣液和洗衣粉各十克，在涤纶和棉两种布上各滴一滴墨水，请一位同学负责清洗：结果如下
探讨加酶洗衣粉的洗涤效果教学设计(成稿)
探讨加酶洗衣粉的洗涤效果教学设计 海门市三厂中学陈伟 一、教材分析 人教版高中选修1《生物技术实践》中探究加酶洗衣粉的洗涤效果的实验，是倡导探究性学习、发展探究能力的良好素材。探讨加酶洗衣粉的洗涤效果是让学生通过探究活动自主发现加酶洗衣粉的洗涤效果的影响因素等问题。本教学设计的课时为第1课时，旨在完成课题背景和基础知识学习，通过讨论确定如何有效地控制变量，并进行初步的实验方案的设计、讨论和确定并进行实验验证普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉对血渍和油渍的洗涤效果。 二、教学目标 1. 知识目标： 通过探究实验，理解酶具有专一性以及酶的催化作用易受多种因素的影响。 2. 能力目标： (1)具有初步的探究能力，明确探究实验的步骤，能提出问题、做出假设。 (2)尝试设计实验方案，完成实验验证，培养学生的实验操作能力。 3. 情感、态度和价值观目标： (1)通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验的严谨性、科学性。 (2)小组合作学习交流，迸发团队合作精神，提升自我的创新意识。 三、教学重点、难点 重点：理解加酶洗衣粉的洗涤效果、探究实验中有效地控制变量。 难点：自主设计实验，提出问题和作出假设，掌握实验的操作过程。 四、教学方法 探究法、实验法、讨论法 五、实验器材 6块大小相同的白棉布、天平、砝码、称量纸、6个烧杯、2个水槽、3支玻璃棒、植物油、鸡血、镊子、普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉、复合酶洗衣粉、温度计、水。
课题：探究普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉对血渍和油渍的洗涤效果。 实验材料：6块大小相同的白棉布、天平、砝码、称量纸、滴管、6个烧杯、2个水槽、3支玻璃棒、植物油、鸡血、镊子、普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉、复合酶洗衣粉、温度计、自来水。 实验步骤： ①制作污渍布料 鸡血：取样前震荡摇匀，取1～2滴滴在8cm×8cm的白棉布中央，用载玻片涂布均匀，面积控制在15mm×15mm左右的正方形。油渍：用滴管取3滴植物油，均匀涂布在8cm×8cm的白布中央，面积控制在15mm×15mm左右。血渍污染布和油渍污染布均用电吹风吹干备用。 ②取六只大烧杯，编号A1、A2、A3和B1、B2、B3,在烧杯中分别加入40℃的水500ml。 ③称取普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉各5g,分别加入A1、A2、A3；另称取普通洗衣粉、蛋白酶洗衣粉和复合酶洗衣粉各5g,分别加入B1、B2、B3。搅拌使洗衣粉充分溶解。 ④将鸡血污染布放入A1、A2、A3，油渍污染布放入B1、B2、B3中浸泡1分钟后，用玻璃棒进行搅拌，每隔30秒观察洗涤效果，搅拌2分钟，每隔30秒观察洗涤效果。洗涤过程放在40℃的水浴装置中。 ⑤用清水进行漂洗后，观察污染布料污渍的颜色变化，记录实验结果。 实验结论：对血渍污布的洗涤效果是复合酶洗衣服效果最好，蛋白酶洗衣粉次之，普通洗衣粉效果最差；对油渍污布的洗涤效果是复合酶洗衣粉效果最好，蛋白酶洗衣粉和普通洗衣粉洗涤效果都较差。