专题讲座体育课的组织教学
体育教育的专题讲座
体育教育的专题讲座
引言
体育教育在培养学生全面发展方面扮演着重要的角色。
为了探
讨体育教育的重要性以及如何有效开展体育教育，我们举办了这个
专题讲座。
本文将介绍讲座的目标、内容和预期效果。
目标
1. 引发对体育教育重要性的认识和关注；
2. 分享体育教育的最佳实践经验；
3. 探讨如何将体育教育与课程内容有机结合；
4. 提供实用的教学方法和策略。
内容
体育教育的重要性
体育教育不仅可以促进学生身体健康，还可以培养其社交能力、团队合作精神和领导才能。
这一部分将重点介绍体育教育对学生全
面发展的积极影响。
最佳实践经验分享
我们邀请了多位经验丰富的体育教育专家，分享他们在体育教育方面的最佳实践经验。
他们将介绍成功的案例和教学方法，以激发参与者的灵感和创造力。
体育教育与课程内容的结合
本部分将探讨如何将体育教育与其他课程内容有机结合，以提供更丰富的研究体验。
通过将体育元素融入到不同学科的教学中，可以促进学生的跨学科理解和综合能力。
实用的教学方法和策略
在这个部分，我们将介绍一些实用的教学方法和策略，帮助教师更好地开展体育教育。
包括如何设计有趣的体育活动、有效地评估学生的体育能力、以及如何鼓励学生参与体育活动。
预期效果
通过这个专题讲座，我们希望能够提高体育教育的认识和重要性，促进教育工作者在体育教育方面的交流和合作。
参与者将获得实用的教学方法和策略，以提升他们在体育教育中的教学效果。
我们真诚邀请所有对体育教育感兴趣的教育工作者和学生参加这个专题讲座，一起探讨如何通过体育教育培养学生的全面发展和未来成功。
专题讲座体育课的组织教学doc
专题讲座体育课的组织教学doc体育课的组织教授教化重要包含：严格履行体育教室惯例、全然队列、体操队形、编班分组和分组教授教化、组织学生演习和锤炼、安排爱护赞助和休息（合理的间歇时刻）、科学安排演习的队形和调动部队；科学合理地安排场地、器材以及体育干部与骨干的培养和应用等。
课的各项活动的组织工作是交错进行，互相接洽的。
因此，教师应依照实情周全推敲各项教授教化组织工作的具体操作，做到兼顾安排，互相合营，讲究实效。
组织教授教化的感化：1. 包管体育课教授教化的顺利进行；2. 使得为进步体育课的教授教化效力所采取的各类包管方法与手段的顺利实施；3. 合理的组织教授教化有利于建立优胜的师生关系，充分调动学生的主动积极性；4. 有利于增长演习密度和合适的心理负荷，科学地安排和应用处地器材，有利于部队的调动，节俭时刻；5. 防止损害变乱，包管课的严密紧凑进行。
安排队形的全然要求：1. 进修部队的地位安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立；2. 部队的站立应有利于教师的不雅察、赞助、指导、调控；3. 有利于学生小我或小组的互相不雅察与赞助；进修与演习队形应相符安稳与卫生的全然要求；4. 演习队形的站立应有利于进步演习密度。
调动部队的全然要求：1. 要依照本课的教授教化目标、教授教化内容和场地器材的构造，合理安排教授教化次序，调动学生部队；2. 要尽量缩短不合的演习场地之间的距离，节俭调动部队的时刻；3. 要全盘推敲一节课学生部队的调动，留意有组织地调动，尽量削减不须要的部队调动；4. 善用口令，进步批示才能和调控才能。
场地器材安排常用的方法：场地器材安排要依照本校的具体情形从实际动身，既要便利教师指导与学生演习，也要相符安稳与卫生原则，不合演习场地距离合适，可移动的器材应尽量向弗成移动的固定器材挨近。
邻近安排：两个教材所须要的场地与器材安排得比较接近。
—般是可移动的器材靠向固定的场地器材。
初中体育教研专题讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
初中体育教育作为基础教育的重要组成部分，对学生的身心健康、综合素质的培养具有重要意义。
为了提高初中体育教学质量，促进教师专业成长，特举办本次初中体育教研专题讲座。
二、讲座目的1. 提高教师对初中体育教育的认识，明确体育教育的目标与任务。
2. 探讨初中体育教学方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升初中体育教学质量。
4. 培养教师创新精神，推动初中体育教育改革。
三、讲座内容1. 初中体育教育的目标与任务（1）培养德智体美全面发展的人才初中体育教育应以培养德智体美全面发展的人才为目标，关注学生的身心健康，提高学生的综合素质。
（2）促进学生身心健康发展体育教育应注重学生身心健康发展，提高学生体质，培养良好的运动习惯。
（3）培养学生团队协作精神和竞争意识通过体育活动，培养学生的团队协作精神和竞争意识，提高学生的社会适应能力。
2. 初中体育教学方法（1）情境教学法情境教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
在体育教学中，教师应创设有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为载体，寓教于乐的教学方法。
在体育教学中，教师可设计丰富多彩的游戏，让学生在游戏中学习、锻炼，提高学生的运动技能。
（3）案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，培养学生分析问题、解决问题的能力的教学方法。
在体育教学中，教师可选取典型案例，引导学生分析问题，提高学生的实践能力。
（4）合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，教师为引导，通过小组合作完成学习任务的教学方法。
在体育教学中，教师可组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作精神。
3. 初中体育教研活动（1）开展教研活动，提高教师教学水平教师应积极参加教研活动，通过交流、研讨，不断提高自己的教学水平。
（2）组织教学观摩，促进教师成长学校应定期组织教学观摩活动，让教师相互学习，取长补短。
体育的专题讲座
专题讲座精讲巧练、示范准确——中小学体育课的讲解与示范讲解与示范是体育教师传授运动的基本知识、技术、技能最重要的教学手段，是体育教学中最普通、最直接、应用最广，而且最为重要的直观教学方法，也是使学生建立正确技术概念的途径之一。
讲解与示范是体育教师教学的基本功，教师讲解、示范的能力如何，直接影响到体育课的教学效果。
体育教师只有恰当、准确、规范地运用讲解与示范才能使学生更好地掌握体育基础知识、基本技能和基本技术，从而有效地提高教学质量，促进学生身心健康发展，为终身体育打下坚实的基础。
一、讲解教学中，讲解法是教师运用语言向学生明确教学任务、动作名称、过程、方法、要领和要求等，指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段。
讲解使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。
体育教学提倡精讲多练，所以体育课中讲解不能占用较长时间。
况且，在室外，学生的注意力难以集中。
因此，教学的直观性、形象性越强，越利于学生条件反射的建立。
为了提高讲解效果，语言不仅要生动形象，能充分调动学生的思维活动，而且应力求通俗易懂，理论性不能很强，让学生记得快、记得牢，从而受到良好的教学效果。
对讲解的要求：目的明确、术语规范、时机恰当、简明扼要、突出重点、有启发性、有层次性（一）讲解要突出重点、难点讲解要抓住所教内容的重难点，就所教技术动作结构而言，可先讲解所教的动作技术的重点，再讲解各技术环节。
例如“跳高”教学中，可以先讲解技术动作的重点——起跳，然后再讲解如何助跑、腾空、落地。
当然这一系列的有针对性地讲解与示范动作相配合，讲解的效果会更好。
教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研、理解教材的基础上，抓住动作的关键环节和重点动作进行讲解，力求简明扼要。
可先讲解所教的动作技术的重点环节，然后再讲解其他技术环节。
例如：在教支撑跳跃时可以将踏跳与支撑作为重点讲解，强调踏跳动作是“单跳双落”，要做到支撑快速有力可以强调“直臂顶肩”，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰到后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高练习效果；在教耐久跑时要对正确的呼吸方法和如何处理“极点”现象，作比较细致的讲解。
体育教研活动讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国社会经济的快速发展，人民群众的生活水平不断提高，对体育教育的需求也日益增长。
为了适应新时代的教育改革要求，提高体育教学质量，促进学生体质健康水平的提升，我们特举办本次体育教研活动讲座。
本次讲座旨在探讨创新教学理念，分享教学实践经验，激发教师教学热情，共同为学生的全面发展贡献力量。
二、讲座主题1. 创新教学理念，激发学生学习兴趣2. 提升学生体质健康，促进学生全面发展3. 教师专业成长，助力学校体育教育三、讲座内容（一）创新教学理念，激发学生学习兴趣1. 树立“以人为本”的教学理念在体育教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，以学生的发展为本，激发学生的学习兴趣。
具体体现在以下几个方面：（1）关注学生的兴趣和需求，制定符合学生特点的教学计划；（2）采用多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；（3）鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习和创新能力。
2. 强化教学实践，提高教学效果（1）注重教学过程中的实践环节，让学生在实践中学到知识、技能；（2）加强教学反思，总结教学经验，不断提高教学水平；（3）关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（二）提升学生体质健康，促进学生全面发展1. 落实国家体质健康标准，关注学生体质健康状况（1）定期开展学生体质健康监测，了解学生体质健康状况；（2）针对学生体质健康问题，制定有针对性的教学计划；（3）加强体育锻炼，提高学生体质健康水平。
2. 注重学生心理健康，促进学生全面发展（1）关注学生心理健康，及时发现并解决学生心理问题；（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的社会适应能力；（3）注重学生德育教育，培养学生的良好品质。
（三）教师专业成长，助力学校体育教育1. 提高教师教育教学水平（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力；（2）鼓励教师参加教育教学研究，提升教育教学水平；（3）建立教师评价体系，激发教师教学热情。
体育教学专题讲座
体育教学专题讲座介绍本专题讲座旨在提供关于体育教学的有用信息，帮助教师们更好地开展体育教学工作。
本文档将涵盖以下主题：体育教学的意义、体育教学的方法、课堂管理以及评估学生体育能力的方法。
体育教学的意义体育教育在培养学生的身体素质和塑造积极的生活态度方面发挥着重要作用。
通过体育教学，学生可以提高身体协调性、培养合作精神、增强自信心，并学会健康的生活方式。
体育教育还有助于改善学生的研究能力和社交能力。
体育教学的方法在进行体育教学时，教师可采用多种教学方法，以满足不同学生的需求和能力水平。
以下是一些常用的体育教学方法：1. 演示法：教师示范并演示正确的动作技巧，让学生模仿研究。
2. 协作研究：鼓励学生之间相互合作，共同完成体育活动，培养团队合作精神。
3. 游戏化研究：将研究过程设计成游戏形式，增加学生的参与度和兴趣。
4. 不同化教学：根据学生的不同能力和需求，个别或分组教学，以便更好地满足学生的研究需求。
课堂管理良好的课堂管理对于有效的体育教学至关重要。
以下是一些课堂管理的原则和建议：1. 制定明确的规则和期望：在课堂开始前，向学生明确规定行为准则和期望，确保他们知道应该如何在课堂上表现。
2. 组织良好：合理安排学生的座位，确保他们能够顺利参与体育活动，并保持课堂秩序。
3. 积极激励：用鼓励和赞扬的方式激励学生，增强他们的研究动力和参与意愿。
4. 解决冲突：发现有冲突或问题时，及时进行调解和解决，确保课堂秩序和研究氛围。
评估学生体育能力的方法为了了解学生在体育方面的研究进展，教师可以采用以下方法进行评估：1. 观察：通过观察学生在体育活动中的表现，如动作技巧、体力等方面，可以初步评估学生的体育能力。
2. 测试：设计一些体育技能测试，例如投掷、跳跃等，以评估学生的具体能力水平。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的体育能力进行自我评估，并进行反思和目标设定。
总结通过本专题讲座，我们希望教师们可以更好地理解体育教学的意义，掌握多种体育教学方法，有效管理课堂，并运用合适的评估方法了解学生体育能力的发展。
体育讲堂活动方案
体育讲堂活动方案摘要：一、引言二、活动目的三、活动内容四、活动时间与地点五、活动对象六、活动组织与实施七、活动预算与筹资八、活动宣传与推广九、活动评估与反馈十、总结与展望正文：一、引言为了普及体育知识，提高市民的体育素养，促进身心健康，我们计划举办一场别开生面的体育讲堂活动。
本次活动将以丰富多样的形式，为广大市民提供一个了解、学习、交流体育知识的平台。
二、活动目的1.传播体育文化，提高市民体育意识。
2.培养市民积极参与体育活动的兴趣和习惯。
3.增强市民的团队协作精神和竞技精神。
4.促进体育产业发展，为体育人才搭建交流平台。
三、活动内容1.体育知识讲座：邀请专业教练和运动员为大家讲解体育技巧和运动保健知识。
2.互动体验：设置各类体育项目的体验区，让市民亲身体验运动的乐趣。
3.体育比赛：组织趣味性强、参与度高的体育比赛，激发市民的竞技热情。
4.体育产品展示：展示各类体育用品和设备，方便市民了解市场需求。
四、活动时间与地点时间：预计在2022年某个周末全天地点：市体育中心室内馆五、活动对象面向全市市民，特别是对体育感兴趣的中小学生、家长和上班族。
六、活动组织与实施1.成立活动筹备组，负责活动策划、协调、执行等工作。
2.邀请相关政府部门、体育机构、企业等共同参与，形成合力。
3.招募志愿者，协助活动现场的管理和服务工作。
4.制定详细的活动方案和应急预案，确保活动顺利进行。
七、活动预算与筹资1.预算：场地租赁、设备购置、宣传费用、人员经费等。
2.筹资：寻求政府资金支持、企业赞助、公益捐赠等。
八、活动宣传与推广1.制作宣传海报、折页、横幅等，在社区、学校、商场等地张贴和发放。
2.利用社交媒体、官方网站、手机APP等渠道，进行线上宣传。
3.联合媒体进行报道，提高活动知名度。
九、活动评估与反馈1.设立评价指标，对活动效果进行量化评估。
2.收集市民的意见和建议，不断优化活动方案。
十、总结与展望本次活动结束后，我们将对整个过程进行总结，提炼经验教训，为今后类似活动提供借鉴。
浅谈体育课的组织教学
浅谈体育课的组织教学体育敦学大纲对体育课的基本任务的要求是：全面锻炼身体，促进正确的生长发育。
初步掌握体育知识，基本技术和基本能力。
向学生进行思想品德的教育，陶冶美的情操。
要使一堂体育课成功地达到锻炼学生，完成体育课的目标任务。
需要做好以下几个方面：一按健康分组，实行分组不轮换教学。
二就地取材，自制器材，充分发挥现有场地，器材的作用。
三周密安排教学步骤，合理调整队形，保证教学有条不紊地进行。
四根据青少年的特点，多采取竞赛手段，充分调动学生的积极性。
五加强安全教育，采取安全措施，杜绝伤害事故。
体育教师在引导学生进行各种练习的过程中，组织教学十分重要。
体育教学大纲对体育课的基本任务的要求是：(1)全面锻炼身体，促进正确的生长发育。
通过身体锻炼培养学生身体的正确姿态，促进生理机能，身钵素质和人体基本活动能力的全面发展，增强对外界环境的适应能力和疾病的抵抗力。
(2)初步掌握体育知识，基本技能和基本能力。
学习简要的体育、卫生保健基础知识，树立安全的观念。
掌握日常生活所需的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力，培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。
(3)向学生进行思想品德的教育，陶冶美的情操。
教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
运用体育对学生身心特有的影响。
培养学生的美感和文明行为，逐步养成遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。
发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注重能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性和创造性。
要使一堂体育课成功的达到锻炼学生，完成体育课的三项基本任务，以及体育课教学目标的实现。
教师要组织好体育课，确定每堂课的目标任务，需要作好以下几个方面：1 按健康分组，实行分组不轮换教学根据学生实际情况可分为，按健康分组，按技能分组等多种形式。
而众多分组形式中按健康分组优于其它方式分组，教师可以根据学生不同的体质，区别对待，恰当地合理安排运动量，以避免有的运动过量，有的运动量偏少的现象。
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专题讲座体育课的组织教学主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息（合理的间歇时间）、科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等。
课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。
所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作，做到统筹安排，相互配合，讲究实效。
组织教学的作用：1. 保证体育课教学的顺利进行；2. 使得为提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施与手段的顺利实施；3. 合理的组织教学有利于建立良好的师生关系，充分调动学生的主动积极性；4. 有利于增加练习密度和适宜的生理负荷，科学地布置和使用场地器材，有利于队伍的调动，节省时间；5. 防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。
安排队形的基本要求：1. 学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立；2. 队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控；3. 有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求；4. 练习队形的站立应有利于提高练习密度。
调动队伍的基本要求：1. 要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合理安排教学顺序，调动学生队伍；2. 要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间；3. 要通盘考虑一节课学生队伍的调动，注意有组织地调动，尽量减少不必要的队伍调动；4. 善用口令，提高指挥能力和调控能力。
场地器材布置常用的方法：场地器材布置要根据本校的具体情况从实际出发，既要方便教师指导与学生练习，也要符合安全与卫生原则，不同练习场地距离得当，可移动的器材应尽量向不可移动的固定器材靠拢。
邻近布置：两个教材所需要的场地与器材安排得比较靠近。
—般是可移动的器材靠向固定的场地器材。
例如，技巧教材所用的体操垫可以摆放在放靠近跳远教材的沙坑附近，占地面积不大，既方便教师管理也减少队伍的调动。
重叠布置：重叠法是将两个教材所需的场地器材布置安排在同一地点。
可以将垫上的练习安排在圆周练习教材的中间位置。
例如，将前、后滚翻的练习布置在圆周接力的中间位置。
提高场地利用率，使组织教学更加紧凑。
循环布置：按练习内容的先后安排顺序依次布置场地的方法。
例如，俯卧撑 --- 跳绳 --- 引体向上 --- 纵跳 --- 举哑铃，按照顺序依次进行练习。
这种方法练习顺序、要求明确，可以提高运动负荷。
综合布置：将邻近布置、重叠布置和循环布置根据教材内容、学生情况等综合运用。
教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。
体育教学组织的形式可分为不同类型。
教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体。
一、全班教学是在教师的直接指导下班级全员一起进行学习的形式。
它的主要特点是：（１）它采取的是同步学习的方式，全体学生每次的学习内容、进度及采用的教学行为都是相同的，并且学生所有的表现都可以直接反馈给教师。
（２）它以教师的系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材，比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等。
（３）按学生的年龄、知识水平编成固定的班级，人数固定，教授同样教材。
（４）每节课都有统一规定的教学时间，按照统一的教学时间表，课与课之间有一定的时间间歇。
班级教学的基本形式：1. 按性别分班（男女分班）国家体育与健康课程标准要求， 7-9 年级（初中学段）必须男女分班上课。
随着年龄的增大，男、女生各方面的差异越来越显着，特别是在体能、运动技能、兴趣和爱好等方面差异较大。
为了教学，通常是将两个平行班放在同一时间上课，将两个班的男女生分开，分别由两位老师共同上课。
2. 按兴趣爱好分班根据学生对教材的兴趣、爱好、特长等因素分别组班，这样可以调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能，逐渐养成锻炼习惯。
例如，高中的模块教学、选项教学。
3. 小班教学（ 20-30 人）体育是一门实践性很强的课程，教学效果与上课的人数多少有密切关系。
教育的质量和受教育群体的人数有着密切的联系，教学的质量与学生的人数成反比，学生越少，教师对每一位学生进行辅导与关注的程度就会越大，个别辅导、学生的练习密度、重复动作的次数就能增加。
二、分组教学分组教学是以学生的运动能力、身体条件、运动兴趣和需要等为依据对学生进行分组，或者在教师的指导下由学生自愿选择而组织起来进行教学的一种教学形式。
由于学生之间体育学习兴趣爱好不同，身体素质水平不同，班级教学形式不能满足学生的不同需要，而分组教学则能在一定程度上解决这一矛盾。
分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣，激发学生的学习动机，它和班级教学相辅相成。
分组教学一般有以下几种：（ 1 ）随机分组、自然分组随机分组，就是按照某种特定的方法将学生分成若干组。
例如，教师用报数的方法将全班分成若干个小组。
随机分组具有一定的公平性，在竞赛、游戏时经常采用。
这种方法既简单又迅速，是教学中基本的分组形式，缺点在于没有考虑学生在爱好、能力上的差异，无法很好地体现区别对待的教学原则。
自然分组就是按照学生排队的排或列组成小组，这种方法快捷、简便，节省时间，有利于教师管理。
（ 2 ）同质分组同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。
同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。
例如在短跑练习中，学生总是要找与自己速度差不多的同学一起跑。
耐力跑练习时，一圈刚过，队伍就已经分成了几段，这时形成的“ 集团” 就是典型的同质分组。
同质分组的优点在于能增强活动的竞争性，符合学生好强争胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。
但是，同质分组也有其不足之处，如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等。
因此，教师在首次进行同质分组前要给学生讲解清楚。
（ 3 ）异质分组异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。
异质分组不同于随机分组，是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“ 异质” 进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。
例如，在进行接力跑游戏前，，通常把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，确保游戏的公平性，此时形成的小组就是典型的异质分组。
（ 4 ）帮教型分组在合作型分组中，参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关系。
但有时根据教学的需要，我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助，这就形成了帮教型分组。
例如，有一定专项技能的学生可以在自己所擅长的练习中帮助其他较差的同学，有时还可以指定学生进行“ 一帮一” 的辅导。
采用帮教型分组形式所起的教学效果要比教师一个人对众多的学生进行指导好得多，同时帮教式分组的形式是主体学习的一种很好体现。
（ 5 ）友伴型分组如果让学生自己分组进行活动，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，这就是友伴型分组。
从社会学角度来看，物以类聚，人以群分，这是自然的现象，人总喜欢与自己熟悉的人、亲近的人聚在一起。
因此，在体育教学中采用友伴型分组，可提高学生的学习热情，使每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣。
与关系密切的同伴在一起练习，学生的心理会放松，并能得到友情的支持。
例如，一个不会打篮球的学生处在一个友伴群体中，其同伴会用友好的态度热情地鼓励他（或她）一起打球，并给予指导和帮助。
同时，他（或她）也会很放松地，毫无顾虑地与友伴一起活动。
过去在体育课上很少能看见这种友伴型的分组形式，因为一些体育教师认为，“ 友伴” 在一起活动容易失控，容易打乱课堂次序，容易在体育课上形成“ 小帮派” 。
实际上，这是由于一些体育教师总是站在教师“ 教” 的立场上，没有充分认识到学生主体的作用，没有认真考虑学生的情感需要所形成的。
三．个别教学个别教学一般是指教师因人而异地指导学生学习的方式。
教学调控：作为在室外进行的体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的是可测的，有的是不可测的，因此，运用不同的方式方法调节、处理教学中问题的技巧就显得尤为重要；新课程强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用，教师的主导作用就更具技巧性。
而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。
在新课程理念指导下，合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能，体现教师的教学技巧等具有积极意义。
一、调控学生心理1 ．集中注意力与激发兴趣在体育教学的准备阶段，由于外部因素和学生的兴趣与个性的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。
一般有以下几种方法：集中注意力的练习趣味游戏视听材料（图板、照片、课件 -- ）创设情境准备活动有新意、有趣味心理学家认为：“兴趣引起活动，使个性积极化”。
在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣，尽量做到导入与准备活动有吸引力，教学内容与方法有想象力。
根据初中生身心特点，重视游戏活动、情景设置、课堂的创新等引导学生的兴趣，激发学生的学习情绪，让学生的注意力步入正确的教学方向。
2 ．良好的教学心态。
教师情态的表露会感染学生的情绪，直接影响课堂教学的效果。
因此，教师必须学会对自己的情态进行调控。
仪表（运动服干净整洁、发型整齐利索、口令洪亮、动作准确）工作热情，积极性高，课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。
（用心教学、关爱学生）语言。
首先，语言要准确、生动、形象。
语言必须准确、要有科学性，绝不能出现知识性、概念性的错误；其次，掌握好时机，善于鼓励表扬；第三，必须讲究语言的生动、形象，这样才能引起学生的兴趣，增强感染力，使学生在轻松愉快中学到知识。
语言要富有幽默感。
不能把幽默理解为插科打诨，取笑逗乐。
正确的做法是：幽默而不轻佻、诙谐而不油滑。
（规范、诙谐、幽默）教师要学会自我调节，控制各种消极心理，以极大的热情投入到每一堂课，我们才能把握全局，操控自如。
二、调控课堂气氛体育是学生以身体活动为主要练习手段，以健康为主要目标的，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关。
教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一。
1 ．创设情景，主动参与。
教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。
创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。