专题讲座体育课的组织教学
体育教研活动讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国社会经济的快速发展，人民群众的生活水平不断提高，对体育教育的需求也日益增长。
为了适应新时代的教育改革要求，提高体育教学质量，促进学生体质健康水平的提升，我们特举办本次体育教研活动讲座。
本次讲座旨在探讨创新教学理念，分享教学实践经验，激发教师教学热情，共同为学生的全面发展贡献力量。
二、讲座主题1. 创新教学理念，激发学生学习兴趣2. 提升学生体质健康，促进学生全面发展3. 教师专业成长，助力学校体育教育三、讲座内容（一）创新教学理念，激发学生学习兴趣1. 树立“以人为本”的教学理念在体育教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，以学生的发展为本，激发学生的学习兴趣。
具体体现在以下几个方面：（1）关注学生的兴趣和需求，制定符合学生特点的教学计划；（2）采用多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；（3）鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习和创新能力。
2. 强化教学实践，提高教学效果（1）注重教学过程中的实践环节，让学生在实践中学到知识、技能；（2）加强教学反思，总结教学经验，不断提高教学水平；（3）关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（二）提升学生体质健康，促进学生全面发展1. 落实国家体质健康标准，关注学生体质健康状况（1）定期开展学生体质健康监测，了解学生体质健康状况；（2）针对学生体质健康问题，制定有针对性的教学计划；（3）加强体育锻炼，提高学生体质健康水平。
2. 注重学生心理健康，促进学生全面发展（1）关注学生心理健康，及时发现并解决学生心理问题；（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的社会适应能力；（3）注重学生德育教育，培养学生的良好品质。
（三）教师专业成长，助力学校体育教育1. 提高教师教育教学水平（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力；（2）鼓励教师参加教育教学研究，提升教育教学水平；（3）建立教师评价体系，激发教师教学热情。
体育教学专题讲座
体育教学专题讲座介绍本专题讲座旨在提供关于体育教学的有用信息，帮助教师们更好地开展体育教学工作。
本文档将涵盖以下主题：体育教学的意义、体育教学的方法、课堂管理以及评估学生体育能力的方法。
体育教学的意义体育教育在培养学生的身体素质和塑造积极的生活态度方面发挥着重要作用。
通过体育教学，学生可以提高身体协调性、培养合作精神、增强自信心，并学会健康的生活方式。
体育教育还有助于改善学生的研究能力和社交能力。
体育教学的方法在进行体育教学时，教师可采用多种教学方法，以满足不同学生的需求和能力水平。
以下是一些常用的体育教学方法：1. 演示法：教师示范并演示正确的动作技巧，让学生模仿研究。
2. 协作研究：鼓励学生之间相互合作，共同完成体育活动，培养团队合作精神。
3. 游戏化研究：将研究过程设计成游戏形式，增加学生的参与度和兴趣。
4. 不同化教学：根据学生的不同能力和需求，个别或分组教学，以便更好地满足学生的研究需求。
课堂管理良好的课堂管理对于有效的体育教学至关重要。
以下是一些课堂管理的原则和建议：1. 制定明确的规则和期望：在课堂开始前，向学生明确规定行为准则和期望，确保他们知道应该如何在课堂上表现。
2. 组织良好：合理安排学生的座位，确保他们能够顺利参与体育活动，并保持课堂秩序。
3. 积极激励：用鼓励和赞扬的方式激励学生，增强他们的研究动力和参与意愿。
4. 解决冲突：发现有冲突或问题时，及时进行调解和解决，确保课堂秩序和研究氛围。
评估学生体育能力的方法为了了解学生在体育方面的研究进展，教师可以采用以下方法进行评估：1. 观察：通过观察学生在体育活动中的表现，如动作技巧、体力等方面，可以初步评估学生的体育能力。
2. 测试：设计一些体育技能测试，例如投掷、跳跃等，以评估学生的具体能力水平。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的体育能力进行自我评估，并进行反思和目标设定。
总结通过本专题讲座，我们希望教师们可以更好地理解体育教学的意义，掌握多种体育教学方法，有效管理课堂，并运用合适的评估方法了解学生体育能力的发展。
运动课堂讲座教案模板范文
一、课程名称：《健康运动，快乐成长——运动课堂知识普及讲座》二、适用对象：小学生三、教学目标：1. 让学生了解运动对身体的重要性，树立正确的运动观念。
2. 学习基本的运动知识和技能，提高学生的运动能力。
3. 培养学生团队合作精神和运动兴趣，促进身心健康发展。
四、教学重点与难点：重点：运动对身体的好处、基本运动技能的掌握。
难点：运动技能的实践运用和团队合作精神的培养。
五、教学准备：1. 教学课件：包括运动知识、技能演示、团队合作游戏等。
2. 教学器材：运动器材（如篮球、足球、跳绳等）、多媒体设备等。
3. 教学场地：宽敞的运动场地。
六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍本次讲座的主题和目的。
2. 学生分享自己平时喜欢的运动项目，激发学生对运动的兴趣。
（二）运动知识讲解1. 运动对身体的好处：讲解运动对身体各个系统的积极影响，如增强心肺功能、提高免疫力、改善睡眠等。
2. 基本运动技能：介绍几种简单的运动技能，如跑步、跳绳、篮球等，并讲解其动作要领。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一种运动技能进行实践。
2. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 学生互相评价，分享实践心得。
（四）团队合作游戏1. 教师组织学生进行团队合作游戏，如拔河、接力跑等。
2. 学生在游戏中体会团队合作的重要性，培养团队精神。
（五）总结与反思1. 教师总结本次讲座的主要内容，强调运动对身体的重要性。
2. 学生分享自己在讲座中的收获和体会。
3. 鼓励学生在日常生活中积极参与运动，养成良好的运动习惯。
七、教学评价：1. 观察学生在讲座中的参与程度，了解学生对运动知识的掌握情况。
2. 通过团队合作游戏，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 收集学生反馈意见，不断改进教学方法。
八、课后作业：1. 每位学生撰写一篇关于运动心得的小文章。
2. 家长协助监督学生完成课后运动任务，确保学生养成良好的运动习惯。
九、教学反思：1. 讲座内容是否符合学生的实际需求，是否激发了学生的运动兴趣。
浅谈体育课的组织教学
浅谈体育课的组织教学体育敦学大纲对体育课的基本任务的要求是：全面锻炼身体，促进正确的生长发育。
初步掌握体育知识，基本技术和基本能力。
向学生进行思想品德的教育，陶冶美的情操。
要使一堂体育课成功地达到锻炼学生，完成体育课的目标任务。
需要做好以下几个方面：一按健康分组，实行分组不轮换教学。
二就地取材，自制器材，充分发挥现有场地，器材的作用。
三周密安排教学步骤，合理调整队形，保证教学有条不紊地进行。
四根据青少年的特点，多采取竞赛手段，充分调动学生的积极性。
五加强安全教育，采取安全措施，杜绝伤害事故。
体育教师在引导学生进行各种练习的过程中，组织教学十分重要。
体育教学大纲对体育课的基本任务的要求是：(1)全面锻炼身体，促进正确的生长发育。
通过身体锻炼培养学生身体的正确姿态，促进生理机能，身钵素质和人体基本活动能力的全面发展，增强对外界环境的适应能力和疾病的抵抗力。
(2)初步掌握体育知识，基本技能和基本能力。
学习简要的体育、卫生保健基础知识，树立安全的观念。
掌握日常生活所需的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力，培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。
(3)向学生进行思想品德的教育，陶冶美的情操。
教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
运用体育对学生身心特有的影响。
培养学生的美感和文明行为，逐步养成遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。
发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注重能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性和创造性。
要使一堂体育课成功的达到锻炼学生，完成体育课的三项基本任务，以及体育课教学目标的实现。
教师要组织好体育课，确定每堂课的目标任务，需要作好以下几个方面：1 按健康分组，实行分组不轮换教学根据学生实际情况可分为，按健康分组，按技能分组等多种形式。
而众多分组形式中按健康分组优于其它方式分组，教师可以根据学生不同的体质，区别对待，恰当地合理安排运动量，以避免有的运动过量，有的运动量偏少的现象。
体育高效课堂要素讲座稿
体育高效课堂要素讲座稿尊敬的各位年轻的体育教师们，很高兴能够与各位分享关于体育高效课堂的要素。
作为资深的一线体育教师，我深知如何通过科学的方法和有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，并培养他们的运动技能和健康意识。
在今天的讲座中，我将分享一些关键的要素，希望能够对各位的教学工作有所启发和帮助。
一、充分的课前准备确定教学目标：在每堂课之前，要明确教学目标，包括技能目标、知识目标和态度目标。
这有助于指导教学内容和活动的设计，并帮助学生理解他们学习的意义。
教学资源准备：准备好所需的器材、道具和教具，确保课堂进行顺利。
同时，也要考虑到学生的特殊需求和安全问题，做好充分的安全措施。
制定教学计划：根据教学目标和课程要求，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和时间安排等，确保课堂活动有条不紊地进行。
二、多样化的教学方法激发学生兴趣：通过多样化的教学方法，如游戏化教学、合作学习、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
差异化教学：充分考虑学生的个体差异，采用灵活多样的教— 1 —学策略，满足不同学生的学习需求，帮助他们实现个性化的发展。
实践性教学：注重实践性教学，让学生通过实际操作和体验来学习，提高他们的运动技能和应用能力，培养他们的动手能力和创造力。
三、积极的教学氛围良好的师生关系：建立良好的师生关系，倾听学生的声音，尊重他们的意见，关心他们的成长，营造积极向上的教学氛围。
鼓励与表扬：及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们努力学习，勇于尝试，积极进取，树立自信心，激发他们的学习动力。
合作与分享：倡导学生之间的合作与分享，促进他们互相学习、互相帮助，培养团队意识和合作精神，共同进步。
四、反思与改进定期评估与反思：定期对教学效果进行评估与反思，总结经验教训，发现问题和不足，及时调整教学策略，不断改进教学质量。
学习与成长：保持学习的态度，不断提升自身的教学水平和专业能力，积极参加各种培训和研讨活动，与同行交流分享，共同成长进步。
初中体育教研讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育越来越受到重视。
初中阶段是学生身心发展的重要时期，体育教育在培养学生的身体素质、增强学生体质、提高学生心理健康水平等方面发挥着重要作用。
为了进一步提高初中体育教学质量，提升教师的专业素养，本讲座将从以下几个方面进行探讨。
二、讲座内容1. 初中体育课程改革概述（1）课程改革背景近年来，我国教育部门高度重视体育教育，明确提出要全面提高国民体质，加强体育教育。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出要“加强体育教育，促进学生全面发展”，为我国体育教育改革指明了方向。
（2）课程改革目标初中体育课程改革的目标是：以提高学生体质、增强学生身体素质、培养学生运动技能、提高学生心理健康水平为核心，全面提高体育教学质量，促进学生全面发展。
（3）课程改革内容初中体育课程改革主要包括以下几个方面：①课程设置：根据学生身心发展特点和兴趣爱好，合理设置课程内容，注重课程之间的衔接和互补。
②教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
③教学评价：建立科学合理的教学评价体系，关注学生学习过程，促进学生全面发展。
2. 初中体育教学策略（1）激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在体育教学中，教师应注重激发学生学习兴趣，提高教学效果。
具体措施如下：①创设生动有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
②结合学生实际，设计富有创意的教学活动，提高学生参与度。
③关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
（2）注重学生身体素质培养身体素质是学生健康成长的基石。
在体育教学中，教师应注重以下方面：①加强体能训练，提高学生身体素质。
②培养学生良好的运动习惯，为终身运动奠定基础。
③关注学生心理健康，提高学生心理素质。
（3）提高教学效果提高教学效果是体育教学的核心目标。
具体措施如下：①优化教学设计，提高教学针对性。
②加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
体育与健康课堂教学专题讲座
体育与健康课堂教学专题讲座
一、讲座背景
随着教育改革的不断深入，体育与健康课程在中小学教育中的地位逐渐提升。
为了提高体育与健康课程的教学质量，促进学生身心健康，我们特地邀请了国内知名的体育教育专家进行体育与健康课堂教学专题讲座。
二、讲座内容
1. 体育与健康课程的发展趋势与改革方向
2. 体育与健康课程的教学理念与教学方法
3. 体育与健康课程中的体能训练与心理辅导
4. 体育与健康课程中的评价与反馈机制
5. 实际案例分析与实践操作
三、讲座形式
本次讲座采用线上直播+线下互动的方式进行，届时将有千名来自全国各地的体育教师参与。
讲座中，专家将通过讲解、示范、互动等形式，为参会教师提供全方位的学习体验。
四、讲座收益
1. 了解体育与健康课程的发展趋势与改革方向，为今后的教学工作提供指导。
2. 学习先进的教学理念与教学方法，提高自身教学水平。
3. 掌握体能训练与心理辅导的技巧，更好地促进学生身心健康。
4. 了解评价与反馈机制在体育与健康课程中的作用，为教学质量评估提供依据。
5. 通过实际案例分析与实践操作，增强解决实际问题的能力。
五、总结
体育与健康课堂教学专题讲座为广大体育教师提供了一个学习交流的平台，有助于提升教师的教学水平，促进学生的身心健康。
我们期待更多的教师参与进来，共同为推动中国体育教育事业的发展贡献力量。
体育教学——专题讲座
体育教学——专题讲座一、什么是体育教学体育教学是教和学形成的双边活动；是教师根据教育计划和体育与健康课程标准，在指导学生反复进行身体的练习中，掌握体育的知识、技术、技能，增强体质，发展能力，培养学生良好思想品德的教育过程。
体育教学的特点是：从事各种身体练习，通过反复的身体活动与思维活动紧密结合，来实现体育的教学目标。
而其它学科的教学主要是通过大量的思维活动来掌握教师所传授的知识。
体育教学的理论依据：体育教学必须遵循动作技能形成的规律，人体工作能力变化的规律，身体功能提高的规律。
运动技术：又称动作技术，是指在学习和练习动作时，所做的动作符合人体科学原理，能充分发挥人体潜能，合理而有效地完成动作的方法。
运动技能：是指学生按运动技术的要求，通过反复练习，较好地掌握了某种运动动作的方式，形成动作系统，并能充分运用自己的体力去完成，这就是运动技能的形成过程。
二、体育教学内容1、准确把握体育与健康课程标准体育与健康课程标准是体育教学的准则，体育教材和体育教学内容全部集中反应在体育与健康课程标准里。
它是由国家教育部组织专家编写，经审定后统一颁布实施的，它具有权威性和指导性。
2、合理选择体育教材要上好体育课，在教材方面必须做到以下四点：第一，选好教材；第二，能准确地把握体育教材的性质、特点和价值；第三，要把教材处理得当；第四，要使主要教材具有适宜的技术难度和较强的教学因素。
①、要选好体育教材，选好的体育教材的标准是“符合学生的身心特点和发展需要”。
所谓“符合学生身心发展需要的教材”就是指“学生应该去学去练”的教材。
体育教材的本质是传授给学生或用来锻炼学生的教学材料。
简单讲就是对学生要有用处。
“符合学生身心特点的教材”主要是指“学生想学想练”“适合学生学练”的教材。
如果一个教材再好，学生想学而不想练，那么它也不是最佳的教材。
比如太极拳，队列练习，长跑以及某些器械体操等教材，学生对此一直不感兴趣。
但在必要时，那些“符合学生身心发展的，又不被学生喜欢”的教材，也必须让学生原汁原味地去练习，因为有特殊的教育意义，如军训中的队列和冬季长跑锻炼等。
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专题讲座体育课的组织教学主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息（合理的间歇时间）、科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等。
课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。
所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作，做到统筹安排，相互配合，讲究实效。
组织教学的作用：1.保证体育课教学的顺利进行；2.使得为提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施与手段的顺利实施；3.合理的组织教学有利于建立良好的师生关系，充分调动学生的主动积极性；4.有利于增加练习密度和适宜的生理负荷，科学地布置和使用场地器材，有利于队伍的调动，节省时间；5.防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。
安排队形的基本要求：1.学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立；2.队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控；3.有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求；4.练习队形的站立应有利于提高练习密度。
调动队伍的基本要求：1.要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合理安排教学顺序，调动学生队伍；2.要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间；3.要通盘考虑一节课学生队伍的调动，注意有组织地调动，尽量减少不必要的队伍调动；4.善用口令，提高指挥能力和调控能力。
场地器材布置常用的方法：场地器材布置要根据本校的具体情况从实际出发，既要方便教师指导与学生练习，也要符合安全与卫生原则，不同练习场地距离得当，可移动的器材应尽量向不可移动的固定器材靠拢。
邻近布置：两个教材所需要的场地与器材安排得比较靠近。
—般是可移动的器材靠向固定的场地器材。
例如，技巧教材所用的体操垫可以摆放在放靠近跳远教材的沙坑附近，占地面积不大，既方便教师管理也减少队伍的调动。
重叠布置：重叠法是将两个教材所需的场地器材布置安排在同一地点。
可以将垫上的练习安排在圆周练习教材的中间位置。
例如，将前、后滚翻的练习布置在圆周接力的中间位置。
提高场地利用率，使组织教学更加紧凑。
循环布置：按练习内容的先后安排顺序依次布置场地的方法。
例如，俯卧撑---跳绳---引体向上---纵跳---举哑铃，按照顺序依次进行练习。
这种方法练习顺序、要求明确，可以提高运动负荷。
综合布置：将邻近布置、重叠布置和循环布置根据教材内容、学生情况等综合运用。
教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。
体育教学组织的形式可分为不同类型。
教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体。
一、全班教学是在教师的直接指导下班级全员一起进行学习的形式。
它的主要特点是：（１）它采取的是同步学习的方式，全体学生每次的学习内容、进度及采用的教学行为都是相同的，并且学生所有的表现都可以直接反馈给教师。
（２）它以教师的系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材，比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等。
（３）按学生的年龄、知识水平编成固定的班级，人数固定，教授同样教材。
（４）每节课都有统一规定的教学时间，按照统一的教学时间表，课与课之间有一定的时间间歇。
班级教学的基本形式：1.按性别分班（男女分班）国家体育与健康课程标准要求，7-9年级（初中学段）必须男女分班上课。
随着年龄的增大，男、女生各方面的差异越来越显著，特别是在体能、运动技能、兴趣和爱好等方面差异较大。
为了教学，通常是将两个平行班放在同一时间上课，将两个班的男女生分开，分别由两位老师共同上课。
2.按兴趣爱好分班根据学生对教材的兴趣、爱好、特长等因素分别组班，这样可以调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能，逐渐养成锻炼习惯。
例如，高中的模块教学、选项教学。
3.小班教学（20-30人）体育是一门实践性很强的课程，教学效果与上课的人数多少有密切关系。
教育的质量和受教育群体的人数有着密切的联系，教学的质量与学生的人数成反比，学生越少，教师对每一位学生进行辅导与关注的程度就会越大，个别辅导、学生的练习密度、重复动作的次数就能增加。
二、分组教学分组教学是以学生的运动能力、身体条件、运动兴趣和需要等为依据对学生进行分组，或者在教师的指导下由学生自愿选择而组织起来进行教学的一种教学形式。
由于学生之间体育学习兴趣爱好不同，身体素质水平不同，班级教学形式不能满足学生的不同需要，而分组教学则能在一定程度上解决这一矛盾。
分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣，激发学生的学习动机，它和班级教学相辅相成。
分组教学一般有以下几种：（1）随机分组、自然分组随机分组，就是按照某种特定的方法将学生分成若干组。
例如，教师用报数的方法将全班分成若干个小组。
随机分组具有一定的公平性，在竞赛、游戏时经常采用。
这种方法既简单又迅速，是教学中基本的分组形式，缺点在于没有考虑学生在爱好、能力上的差异，无法很好地体现区别对待的教学原则。
自然分组就是按照学生排队的排或列组成小组，这种方法快捷、简便，节省时间，有利于教师管理。
（2）同质分组同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。
同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。
例如在短跑练习中，学生总是要找与自己速度差不多的同学一起跑。
耐力跑练习时，一圈刚过，队伍就已经分成了几段，这时形成的“集团”就是典型的同质分组。
同质分组的优点在于能增强活动的竞争性，符合学生好强争胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。
但是，同质分组也有其不足之处，如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等。
因此，教师在首次进行同质分组前要给学生讲解清楚。
（3）异质分组异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。
异质分组不同于随机分组，是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。
例如，在进行接力跑游戏前，，通常把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，确保游戏的公平性，此时形成的小组就是典型的异质分组。
（4）帮教型分组在合作型分组中，参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关系。
但有时根据教学的需要，我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助，这就形成了帮教型分组。
例如，有一定专项技能的学生可以在自己所擅长的练习中帮助其他较差的同学，有时还可以指定学生进行“一帮一”的辅导。
采用帮教型分组形式所起的教学效果要比教师一个人对众多的学生进行指导好得多，同时帮教式分组的形式是主体学习的一种很好体现。
（5）友伴型分组如果让学生自己分组进行活动，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，这就是友伴型分组。
从社会学角度来看，物以类聚，人以群分，这是自然的现象，人总喜欢与自己熟悉的人、亲近的人聚在一起。
因此，在体育教学中采用友伴型分组，可提高学生的学习热情，使每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣。
与关系密切的同伴在一起练习，学生的心理会放松，并能得到友情的支持。
例如，一个不会打篮球的学生处在一个友伴群体中，其同伴会用友好的态度热情地鼓励他（或她）一起打球，并给予指导和帮助。
同时，他（或她）也会很放松地，毫无顾虑地与友伴一起活动。
过去在体育课上很少能看见这种友伴型的分组形式，因为一些体育教师认为，“友伴”在一起活动容易失控，容易打乱课堂次序，容易在体育课上形成“小帮派”。
实际上，这是由于一些体育教师总是站在教师“教”的立场上，没有充分认识到学生主体的作用，没有认真考虑学生的情感需要所形成的。
三．个别教学个别教学一般是指教师因人而异地指导学生学习的方式。
教学调控：作为在室外进行的体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的是可测的，有的是不可测的，因此，运用不同的方式方法调节、处理教学中问题的技巧就显得尤为重要；新课程强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用，教师的主导作用就更具技巧性。
而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。
在新课程理念指导下，合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能，体现教师的教学技巧等具有积极意义。
一、调控学生心理1．集中注意力与激发兴趣在体育教学的准备阶段，由于外部因素和学生的兴趣与个性的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。
一般有以下几种方法：集中注意力的练习趣味游戏视听材料（图板、照片、课件--）创设情境准备活动有新意、有趣味心理学家认为：“兴趣引起活动，使个性积极化”。
在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣，尽量做到导入与准备活动有吸引力，教学内容与方法有想象力。
根据初中生身心特点，重视游戏活动、情景设置、课堂的创新等引导学生的兴趣，激发学生的学习情绪，让学生的注意力步入正确的教学方向。
2．良好的教学心态。
教师情态的表露会感染学生的情绪，直接影响课堂教学的效果。
因此，教师必须学会对自己的情态进行调控。
仪表（运动服干净整洁、发型整齐利索、口令洪亮、动作准确）工作热情，积极性高，课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。
（用心教学、关爱学生）语言。
首先，语言要准确、生动、形象。
语言必须准确、要有科学性，绝不能出现知识性、概念性的错误；其次，掌握好时机，善于鼓励表扬；第三，必须讲究语言的生动、形象，这样才能引起学生的兴趣，增强感染力，使学生在轻松愉快中学到知识。
语言要富有幽默感。
不能把幽默理解为插科打诨，取笑逗乐。
正确的做法是：幽默而不轻佻、诙谐而不油滑。
（规范、诙谐、幽默）教师要学会自我调节，控制各种消极心理，以极大的热情投入到每一堂课，我们才能把握全局，操控自如。
二、调控课堂气氛体育是学生以身体活动为主要练习手段，以健康为主要目标的，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关。
教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一。
1．创设情景，主动参与。
教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。
创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。
在技能学习，身体素质练习等比较枯燥的内容教学时，学生的学习积极性一般不高，以致课堂气氛沉闷，效果不佳。
教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。