第4节 测量平均速度 -教案
_平均速度的测量学案
第4 节测量平均速度【课标要求：】理解平均速度的概念，会测量平均速度，能用平均速度公式进行简单的计算.，【学习目标：】 1.了解变速直线运动的概念，加深对平均速度的理解2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，【重点】：平均速度的计算【难点】：平均速度的测量，停表的使用。
【学习过程】：一、自主学习：1．平均速度反映的是物体在运动过程中的运动快慢。
2. 一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5 min行驶了1200 m，然后又用0.5 h行驶了8 km，最后用5 min行驶1000 m。
这位同学骑自行车前5min的平均速度是_____m/s，中途8 km路程中的平均速度是_____m/s ，通过整段公路的平均速度是_______m/s。
3．秒表读数时首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间.秒表的最后读数为读数与读数之和.4．测量平均速度实验原理；5．.测量平均速度需要测量的物理量是。
6．测量路程需要仪器是，测量时间需要仪器是。
7．测物体运动的平均速度的方法是：用测出物体在某路程上运动的，用测出这段时间内通过的，利用公式求出这段路程的平均速度.二、合作探究1.实验：测小车的平均速度。
如图所示，斜面长2.4米，测得小车从斜面顶端运动到底端所用的时间是6秒。
如果在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为4.8秒。
请将测量数据填入表中，并计算出小车通过全程的平均速度v 1和通过上半段的平均速度v2。
路程（米）运动时间（秒）平均速度（米/秒）s1＝2.4 t1＝v1＝s2＝1.2 t2＝v2＝①小车从斜面顶端运动到底端过程中，小车做＿＿运动。
（填“匀速”或“变速”）②根据上表的数据，小车通过斜面下半段路程的平均速度是米/秒。
★思路分析：测量小车的平均速度，要注意弄清楚每一段的路程和运动时间。
2. 你会测跑步时的平均速度吗？需要哪些实验器材？请简述实验步骤。
3．在火车站，通常可看到列车运行时刻表。
第一章第4节测量平均速度说课稿2023-2024年人教版物理+八年级上册
《测量平均速度》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家介绍《测量平均速度》这一课的教学设计。
本课是物理学中运动学部分的重要内容，旨在通过实践活动，让学生理解平均速度的概念，掌握测量平均速度的方法，并培养实验操作和数据处理的能力。
以下是我对本课的说课内容。
一、教材分析《测量平均速度》一课，是在学生已经学习了速度的基本概念和计算公式的基础上，进一步通过实验操作来测量和计算物体的平均速度。
这一内容不仅巩固了学生对速度概念的理解，还培养了学生的实验技能和科学探究精神。
同时，通过测量平均速度，学生可以更直观地感受到物理学知识与日常生活的紧密联系。
二、学情分析初中学生好奇心强，对动手实验有浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的物理基础知识，但对于如何将理论知识应用于实际操作中还存在一定的困难。
因此，本课的教学设计应注重引导学生将理论知识与实验操作相结合，通过亲身实践来加深对平均速度概念的理解。
三、教学目标1、物理观念：学会使用刻度尺和停表正确地测量时间和距离，并求出平均速度。
加深对平均速度概念的理解，掌握其计算公式v=s/t（s为路程，t为时间）。
2、科学思维：通过实验探究，掌握测量平均速度的实验步骤和方法。
3、科学探究：体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
4、科学态度与责任：激发学生对物理实验的兴趣，培养认真仔细的科学态度。
培养学生实事求是、正确记录数据的良好作风，以及与他人合作的精神。
四、教学方法本课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合。
首先通过讲授法介绍平均速度的概念和测量方法；然后通过实验法引导学生亲自测量物体的平均速度；最后通过讨论法分析实验结果，总结测量过程中的注意事项和改进方法。
五、教学过程导入新课：通过展示一段物体运动的视频或图片，引导学生思考如何描述物体运动的快慢，从而引出平均速度的概念。
讲授新知：详细讲解平均速度的定义、计算公式及单位，强调平均速度是描述物体在某段时间内运动快慢的平均值。
第4节测量平均速度
第4节测量平均速度课标要求学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均速度快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
【教学目标】一、知识与技能让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.二、过程与方法1.使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能.2.使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程.三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的态度和实事求是的精神.2.通过实验培养学生与其他同学合作的意识.【教学重点】学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解.【教学难点】准确测量小车运动的时间.【教具准备】斜面、小车、木块、刻度尺、秒表、金属片、卷尺、小红旗（或发令枪）、自行车等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放视频课件：我国体育健儿刘翔2012年6月3日在国际田联钻石联赛尤金站110m跨栏比赛中以12秒87追平了世界记录.师：在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？生：路程、时间.师：刘翔在110m跨栏比赛中的平均速度是多大呢？学生动手计算：师：由此可见，要测量运动物体的平均速度，就必须测量物体运动的路程（长度）和运动的时间.我们这节课就探究平均速度的测量.【进行新课】知识点平均速度的测量教师引导学生阅读教材P23页《实验》，然后思考以下问题：（多媒体展示）思考题：（1）本次实验的目的是什么？（2）本次实验的原理是什么？（3）要完成本次实验，需要测出哪些物理量？（4）本次实验需要哪些仪器去测这些物理量？学生回答：（教师适时点评）（1）实验目的是学会用刻度尺和秒表（钟、停表等）测平均速度.（2）实验原理是v=s/t.（3）需要测量的物理量是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.（4）需要用刻度尺去测路程，用秒表去测时间.教师用多媒体播放课件“路程和时间的测量方法及注意事项”，并讲解.路程和时间的测量方法及注意事项（多媒体课件）（1）路程的测量：用刻度尺测量小车通过的路程时，要明确斜面的长度并不是小车运动的全程，小车通过的路程必须从小车的头量到头或从尾量到尾.因此实验时，可以先在斜面上划两条横线确定小车、金属片放置的位置，量出横线间的距离，再做实验.（2）时间的测量：①秒表的读数：实验室配置的秒表大多是机械秒表，它有两个按键，一个按键是使指针走动或停止，另一个按键是使停下的指针归位，测量前要先使指针指零（归位）.读数时大盘指针指示的是秒，小盘指针指示的是分，所用的时间等于两指针示数之和.②时间的测量：实验中放小车的同时又要测时间，所以实验时应两人一组配合实验，一人计时，另一人放小车，争取做到小车开始下滑的同时开始计时，小车撞击金属片的时刻停止计时.③时间与时刻的区别.时刻是指物体经过某点时，钟表所指的示数，它表示的是一个时间点.时间是指两时刻之间相隔的长短，指的是一个时间段.教师用多媒体展示实验步骤，并进行实验指导.实验步骤和实验指导（多媒体课件）a.将木板支成斜面（如图）；b.确定小车的起始位置和终点位置；c.测s1和s2;d.合作测t和t′；e.记录测量结果；f.计算平均速度.2.实验指导：（1）小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小.（2）金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距离都可以得到.（3）实验表格参考：教师总结：（1）测量平均速度的实验难点是计时结束要以听到撞击声为准，即听到声音的同时记录结束时刻，因此同学们要注意区分时刻和时间的概念，时刻是结束或开始时刻在时间轴上的位置，而运动时间是这两个时刻之间的在时间轴上的长度，因此在表格中t=t1-t0,t′=t2-t0′.（2）在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度的平均值.教师引导学生分组探索：（1）实验1：测量物体运动的平均速度.（即教材P23页《实验》）（2）实验2：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.（3）实验3：测量自行车的平均速度.要求：实验1在课堂上完成，实验2和实验3可以在课后完成，但要求在课堂上设计出实验2、3的实验方案和实验数据表格.学生在教师的指导下动手完成实验1.实验2、实验3方案参考（多媒体课件）实验2［实验目的］：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.［实验原理］：［实验器材］：停表或手表，卷尺，小红旗（或发令枪）.［实验步骤］：①在操场上测出30m的路程，每隔10m做一记号；②选出三位同学做计时员分别站在10m、20m和30m处；③选一名发令员，当小红旗下落时开始计时；④另外三位同学分别采取正常步行、竞走或跑步的形式通过30m的路程；⑤组内互相交换角色、重复实验；⑥将每一次的实验数据填在记录表格内：⑦根据公式可求出平均速度.实验3［实验目的］：测骑自行车的平均速度.［实验原理］：［实验器材］：自行车、卷尺、停表或手表.［实验步骤］：①用卷尺绕前轮一周测出轮子的周长l；②在自行车前轮某处拴一红布条做记号，骑自行车在操场上行驶，从红布条着地开始计时，边骑边数自行车前轮转动的圈数，当数到n圈时停止计时，读出车轮转n圈所用的时间t；③记录实验数据；例题1“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光.光源是一只闪光灯，它每隔0.02s闪亮一次，闪亮的时间很短，大约只有.光源发光时，物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置.光源不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置.观察图中甲、乙两小球的频闪照片，由图可以看出（选填“甲”或“乙”）做匀速直线运动；请利用自己的刻度尺，粗略求出乙球从a到d的平均速度：.解析：观察图中频闪照片应明确：①每张照片相邻两球之间运动的时间间隔相等；②间隔时间均为0.02s.图甲中照片间隔距离相等，说明此物体速度一定，物体做匀速直线运动；图乙中照片间隔距离依次增大，说明物体的速度是变化的，物体做变速直线运动，从a到d所用时间t=0.06s，距离由刻度尺量得s=3.8cm，则此过程中的平均速度答案：甲0.63m/s例题2（多媒体展示）小华想估测自己上楼的速度，他没手表和其他计时工具，但他灵机一动，用脉搏的跳动测时间，他的脉搏在平静时每分钟跳72次，他从二楼走到三楼，数出自己的脉搏跳动18次.请你帮他计算一下上楼的平均速度（假设两层楼之间楼梯长6m）.如果考虑他上楼过程中身体的运动引起心跳加快这个因素，则他用这种方法测出的速度比实际速度是偏大，还是偏小.分析：解答本题的关键是利用脉搏跳动18次来间接求出爬楼的时间.值得注意的是实际操作中爬楼时的剧烈运动会引起心跳加快，即脉搏跳动过快，因此实际爬楼的时间t必定小于15s，则用小华的方法测出的速度比实际速度偏小.；这种方法测出的速度比实际速度偏小.课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.教师引导学生阅读教材P24《科学世界》——“超声波测距”，并讲解.师：用超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波在空气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器收到反射波后就立即停止计时.超声波在空气中的传播速度为340m/s，根据计时器记录的超声波从发出到接收的时间t声，就可以计算出发射点距障碍物的距离s，即：s=v声t声/2.【教师结束语】这节课我们共同探究学习了用刻度尺、秒表来测量平均速度的方法.还了解了超声波测距的原理.实际生活中经常需要测物体运动的平均速度，因此，掌握一些测平均速度的方法，是我们把学习到的物理知识与实际相联系的具体表现.在生活中测平均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程牌，平直公路旁电线杆间的距离等.课后请同学们交流一下还有哪些测量平均速度的方法.课后作业请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分.教学反思1.本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测物体平均速度的基本方法.在实验过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与实验.教师安排实验时让学生分组进行探究，通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳总结，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.2.教师要向学生强调在求平均速度时，一定要注明是哪一段时间或哪一段路程的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，求平均速度便失去了意义.教师可以通过实验进一步引导学生理解平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种情况运动下去.3.教师在讲解《科学世界》——“超声波测距”时，可以让学生课后多搜集些资料，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对科学技术的热爱.板书设计。
物理平均速度的测量教学设计
八年级物理《平均速度的测量》教学一、课标要求1、具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律。
2、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征，有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力。
二、教材分析与学情分析1、教材分析本课选自人教版八年级物理上册，第一章第四节《测量平均速度》，是学生的第一次分组实验课。
教师通过这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。
学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。
由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
2、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标根据初中物理课程标准的要求和本节教材的特点本节的教学目标如下：1、知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
（2）加深对平均速度的理解。
2、过程与方法（1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能；（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3、情感态度与价值观（1）通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
（2）逐步培养学生学会写简单的实验报告。
第4节测量平均速度
第4节测量平均速度第4节测量平均速度【教师讲解】实验实验⽬的：利⽤刻度尺和停表测平均速度实验原理：v=s/t实验器材：长⽊板、⼩车、⽊块、⾦属⽚、刻度尺、停表实验步骤：(1)如何测量全程的平均速度?因为⼩车有⼀定的长度,测量路程时先标记车头所在位置,当车头到达⾦属⽚时,⽤停表测量⼩车运动全程所⽤的时间,⽤刻度尺测出⾦属⽚所在位置与标记位置的刻度差即为⼩车运动的路程,利⽤公式v=ts计算出全程的平均速度。
1、把⼩车放在斜⾯顶端，⾦属⽚放在斜⾯底端，⽤刻度尺测出⼩车将要通过的路程s 1，把s 1和后⾯测得和数据填⼊表中。
2、⽤停表测量⼩车从从斜⾯顶端滑下到撞击⾦属征的时间t 1。
3、根据测得的s 1、t 1，利⽤公式111t s v算出⼩车通过过斜⾯全程的平均速度V 1。
(2)如何测量上半段路程的平均速度?将⾦属⽚移到斜⾯⼀半的位置处,求出上半段路程;⼩车从斜⾯顶端滑下,⽤停表测量⼩车运动上半段路程所⽤的时间,利⽤公式v=ts计算出上半段路程的平均速度。
1、将⾦属⽚移⾄斜⾯的中部，测出⼩车到⾦属⽚的距离S 2。
2、测出⼩车从斜⾯顶端滑过斜⾯上半段路程S 2所⽤的时间t 2，算出⼩车通过上半段路程的平均速度V 2(3)如何测量下半段路程的平均速度?下半段路程等于上半段路程,⽤⼩车运动全程的时间减去上半段路程的运动时间,即为下半段路程的运动时间,利⽤公式v= 计算出下半段路程的平均速度。
参考答案：(1)0.8 (2)2.2 (3)0.32 (4)0.29 (5)0.36数据分析：⼩车在不同的路段,平均速度⼤⼩ ,沿斜⾯下滑时,速度的变化情况是。
参考答案：不同越来越⼤交流与评估：(1)为什么斜⾯的坡度不能太⼩也不能太⼤?斜⾯的坡度太⼩时,⼩车的运动速度过慢,甚⾄达不到位置就停⽌了运动;斜⾯的坡度太⼤时,⼩车运动过快,记录时间会不准确。
(2)⾦属⽚的作⽤是什么?为了使⼩车在某⼀位置停⽌运动,需要⼀个挡板,⾦属⽚起到了挡板的作⽤。
1.4《测量平均速度》教学设计
《丈量均匀速度》教课方案一、教课目的（一）知识与技术1．知道用均匀速度描绘变速直线运动的快慢，认识均匀速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段行程内的均匀快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地丈量时间和距离。
会求出均匀速度，加深对均匀速度的理解。
（二）过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技术。
2．领会设计实验、实验操作、记录数据、剖析实验结果的总过程。
3．逐渐培育学生学会写简单的实验报告。
（三）感情态度和价值观1．养成物理知识与实质相联系的意识和习惯，在实质物理情境中领会物理过程，学习物理知识。
2．经过实验激发学生的学习兴趣，培育学生认真认真的科学态度和正确、脚踏实地记录丈量数据的谨慎作风。
二、教课重难点本节内容在教材中起到承前启后的作用，说“承上”是因为速度的观点是本章知识的核心，经过丈量均匀速度，加深学生对速度、均匀速度的理解。
说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生经过设计实验、采集和剖析实验数据等自主活动来提升实验能力，领会间接丈量物理量的方法，培育合作精神。
教材设计实验来稳固均匀速度的知识，练惯用停表测时间，用刻度尺测长度，采用的器械比较简单，只有木块、斜面和小车，经过在斜面的中间放上铁片，用来区分两段行程，在小车或小球撞击铁片刻记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总行程所经过的时间。
教材要修业生计算前半程和总行程的均匀速度，应该严格依照均匀速度的计算公式计算，在计算中复习稳固解决物理计算题的方法和步骤，经过剖析实验数据，领会说到均匀速度时必定要指明是“某一段时间”或“某一段行程”的均匀速度。
要点：均匀速度的丈量。
难点：均匀速度的丈量，停表的使用。
三、教课策略创建做变速运动的物体的例子，学生简单判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是如何变化的。
可是要取出令人服气的凭证，一定进行速度丈量。
接着指引学生剖析要丈量速度，一定用刻度尺丈量长度和用停表丈量时间。
第一章第四节测量平均速度
第四节 平均速度的测量主备人：赵海源 上课时间： 计划课时：姓名： 班级： 编号：探究目标：1.知识与技能 学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2.过程与方法 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3.情感、态度与价值观 通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.重点：掌握实验的目的，就是平均速度的公式应用。
难点：实验过程中的注意事项，误差分析 。
预习案一、 知识准备1、 平均速度的公式包含的意思?2、 公式的表达：V=S 总/T 总。
3、 实验的准备器材。
4、实验要注意的事项。
二、 教材助读1、 为什么要保持坡度？2、 为什么置于斜面顶端？3、 测量时间是会有什么问题出现？4、为了减小误差该这么做？三、 预习自测1、小明和同学有利用棉线、刻度尺、秒表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整： （1） ； （2）将蚊香支在蚊香架上并点燃5min （即t 1），如图3.4-2； （3） ；（4）用公式v =ts求蚊香燃烧的平均速度，其表达式为v = 接下来他们进行讨论；（5）根据蚊香燃烧的速度能否算出剩余蚊香还能燃烧多长时间？如果能，其字母表达式为t 2＝ ； （6）根据测量能否计算出从晚上10点到早上6点需烧多少盘蚊香？如果能，其字母表达式为n= .请帮助小明和他的同学设计一个数据表格，并填上需要测量的物理量.探究案一测量时间工具的使用正确使用秒表测时间（1）认识秒表的功能键 各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能.如图3.4-1所示.秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键.（2）如何给机械秒表上发条秒表分为机械秒表和电子秒表两类.电子秒表使用的是纽扣式电池，机械秒表在用之前要先给它上发条.上发条的方法是：旋动秒表中间按钮的顶端，听到“嗒、嗒……”的声音.在每次使用结束后应让机械秒表继续走动，以使发条放松.（3）使用秒表的方法第一次按动——启动，长短指针开始转动； 第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动； 第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点. （4）秒表读数的方法首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间.秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和. 针对练习：1、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图3.4-3所示的实验装置小车从带刻度（分度值为lcm ）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A 、B 、C 三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”），则；（1）该实验是根据公式 进行测量的； （2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较 （填“大”或“小”）； （3）请根据图中所给信息回答：S AB= cm; t BC= s;V AC= m／s.（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，偏（填“大”或“小”）/则会使所测AC段的平均速度vAC2、探究体验提出问题小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，感觉车越往下运动速度越快.小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？制定计划粉笔、秒表、卷尺l把、皮球1个收集证据①先在斜坡的高处，用粉笔画一条起始线 A.在斜坡的底部，用粉笔画一条终点线B.在A和B两点的中间，用粉笔画一条中间线M.如图3.4-4;图3.4-4②在A处释放皮球，让它滚向B处.用秒表记下球从A处滚到M处所用的时间和球从M处滚到B处所用的时间；③用卷尺量出A、B间的距离，然后设计实验数据表格，算出每段路程中的平均速度探究点拨.四、归纳总结1、平均速度的定义的应用。
第四节 测量平均速度 学案
第一章第四节测量平均速度学案一、平均速度回顾1如果测出了物体运动的距离s和通过这段距离所用的时间t，就可以算出物体在这段时间内运动的平均速度。
平均速度的计算：s vt =要点诠释：生活中变速运动比较常见，我们所说的速度，多数情况下指的是平均速度。
2、平均速度表示运动物体在某段时间内（或某段路程内）的快慢程度。
二、平均速度的测量1、实验器材：斜面、小车、停表、刻度尺2、实验原理：s vt =3、实验过程：（1）使斜面保持很小的坡度；（2）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面的低端，测量小车要通过的路程S；（3）测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t；（4）根据公式：svt=算出平均速度。
（5）将金属片移至斜面的中点，再次测量小车到金属片的距离，小车从斜面的顶端滑下，撞到金属片的时间。
然后算出小车通过上半段路程时的平均速度。
4表格路程运动时间平均速度s1= t1= v1=s2= t2= v2=s3=s1-s2= t3=t1-t2= v3=5实验结果注意事项：测得是小车头部到金属片的距离要使斜面保持较小的斜度，这样小车加速下滑的速度较慢方便计时。
小车从斜面滑下时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小，影响实验结果平均速度计算1相同路程速度不同的两段路的速度公式2相同时间速度不同的两段路的速度计算公式3全程平均速度不是各段平均速度的平均值平均速度典型习题1. “龟兔赛跑”新传：龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进，兔子半途睡了一觉，醒来时发现龟离目标很近了，撒腿就跑，结果龟兔同时到达终点，下列说法错误的是（）A．在这段时间内，龟兔的平均速度相等B ．在这段路程内，龟兔的平均速度相等C ．在兔子睡觉前一段时间内，龟兔的平均速度不相等D ．无论如何，兔子的平均速度大于龟的平均速度2下面关于平均速度与瞬时速度的说法中不正确的是（ ）A ．平均速度是反映物体位置变化的物理量B ．平均速度只能大体上反映物体运动的快慢程度C ．瞬时速度可以精确反映物体在某一时刻运动的快慢程度D ．瞬时速度可以精确反映物体在某一位置运动的快慢程度3. 一辆汽车从甲地驶往乙地，共用了一个小时时间，前20分钟内的平均速度是30km/h ，后40分钟内的速度是60Km/h ，则该汽车在这1小时内的平均速度是（ ）A ．35km/hB ．40km/hC ．45km/hD ．50km/h4一个物体作直线运动，全程50m ，通过前一半路程用了4s ，通过后一半路程用了6s ，则该物体在全程中的平均速度为（ ）A ．10m/sB ．4.17m/sC ．6.25m/sD ．5m/s5. 小明去上学，以v 1的速度走过一半路程后，再以v 2的速度跑过后一半路程，则他在全程的平均速度为（ ）A ．122v v + B. 212()v v - C. 12122v v v v + D. 1221v v v v - 6某物体作直线运动，前三分之一的路程速度为v 1，后三分之二的路程速度为v 2，则该物体全程的平均速度为（ ）A ．122v v +B ．1223v v + C ．121232v v v v + D ．121232v v v v + 7. 以“城市•让生活更美好”为主题的上海世博会于2010年5月1日拉开帷幕。
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第4节 测量平均速度
教学目标
知识与技能：1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
教具准备
秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程
一、引入新课
找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习
探究点 测量平均速度
（一）实验原理
停表）（刻度尺+=t S v
1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？
2、实验中需要用到哪些测量工具？
学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验
1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？
2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？
3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？
学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验
1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
小组分组实验
1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。
最后展示汇报实验过程。
（四）分析论证
做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。
1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。
2、引导学生分析归纳实验结论。
学生计算小车在不同阶段的平均速度。
然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。
（五）交流与评估
1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？
2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？
3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？
学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。
教学反思：
三、板书设计
第4节测量平均速度
一、实验目的：测量物体运动的平均速度
二、实验原理：v=s/t
三、实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板。
四、实验步骤：
五、收集数据的表格：
四、教学反思
本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。
让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。
发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。