初中物理教案-速度和平均速度
八年级上册物理【教案】1.4 速度的测量
第4节速度的测量教材分析一、课标分析会通过实验测量物体运动的速度。
二、内容和地位分析《速度的测量》是物理人教版八年级上册第一章第四节的内容。
教材通过测量平均速度,加深了学生对速度、平均速度的理解。
本节是第一次分组实验课,学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,培养合作精神,为以后的实验教学打下坚实的基础。
学情分析初中生的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期,在前几节中已经给学生讲了速度的概念,学生对速度有了一定的理解,要求学生巩固学习刻度尺和秒表的使用方法,测出小车在斜面上运动的平均速度。
由于本节课是学生的第一次分组实验课,教师要引导学生养成遵守实验室的要求,认真按照规则做好实验的习惯。
教学目标1.学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
核心素养逐步培养学生学会写简单的实验报告。
重点难点重点:学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
难点:加深对平均速度的理解,掌握求平均速度的方法。
教学过程续表中。
4.实验表格5.实验注意事项(1)小车运动距离为车头到车头的距离。
(2)小车要从斜面顶端静止释放。
(3)测量过程中不要改变斜面的坡度。
(4)要保证每次测量都从同一高度处由静止释放小车。
(5)时间和长度多测几次取平均值。
下面大家利用实验室提供的器材开始实验。
实验完毕后,请说出你的实验结论。
教师组织学生讨论: 实验及时指出学生实验中出现的问题。
续表1.在实验时斜面的坡度大一点好,还是小一点好?2.金属片的作用是什么?3.测量路程时要注意什么?想想议议:某同学想测出小车在下半段路程的平均速度,提出可以把小车从斜面的中部开始释放,进行测量。
想一想:这样测得的平均速度与上面的实验中小车在下半段路程的平均速度是否相等?说明原因。
例1小明在“测小车平均速度”的实验中,设计了如图所示的实验装置,将小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑,图中的圆圈内是小车到达A、B、C 三处时秒表的示数(数字分别表示“时:分:秒”)。
初中物体平均速度教案
初中物体平均速度教案教学目标：1. 理解平均速度的概念及其计算公式。
2. 学会使用速度公式进行计算。
3. 能够运用平均速度解决实际问题。
教学重点：1. 平均速度的概念及其计算公式。
2. 速度公式的应用。
教学难点：1. 平均速度的概念理解。
2. 速度公式的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如位移、时间等。
2. 提问：位移和时间的关系是什么？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解平均速度的概念：平均速度是指物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
2. 给出平均速度的计算公式：平均速度 = 总路程 / 总时间。
3. 讲解速度公式的应用：如何利用速度公式计算物体的平均速度。
三、实例分析（15分钟）1. 给出一个实例，让学生运用速度公式计算物体的平均速度。
2. 引导学生思考如何解决实际问题，如如何测量物体的平均速度等。
四、练习与讨论（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织学生进行讨论，分享解题心得和解决问题的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，如平均速度的概念、计算公式等。
2. 引导学生反思如何在实际问题中灵活运用速度公式。
教学延伸：1. 引导学生思考如何测量物体的瞬时速度。
2. 介绍一些常用的测量速度的仪器和工具。
教学反思：本节课通过讲解平均速度的概念和计算公式，让学生掌握了平均速度的计算方法。
在实例分析和练习环节，学生能够灵活运用速度公式解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生理解平均速度的概念，避免混淆。
此外，可以增加一些实际案例，让学生更好地理解平均速度的应用。
初中物理平均速度模型教案
初中物理平均速度模型教案教学目标：1. 理解平均速度的概念及其在实际问题中的应用。
2. 学会使用平均速度公式进行计算和分析。
3. 能够运用平均速度解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
教学重点：1. 平均速度的概念。
2. 平均速度公式的应用。
教学难点：1. 平均速度公式的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一个小车和测量工具（如尺子、计时器等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些运动场景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生思考如何比较运动的快慢。
2. 学生讨论，提出比较运动快慢的方法。
二、探究平均速度的概念（15分钟）1. 介绍平均速度的概念，引导学生理解平均速度是表示物体在某一段时间内平均快慢程度的物理量。
2. 学生分组进行实验，使用小车和测量工具测量小车在不同路程和时间下的速度，记录数据。
3. 各组汇报实验结果，引导学生总结平均速度的计算方法。
三、讲解平均速度公式及应用（15分钟）1. 讲解平均速度公式：平均速度 = 总路程 / 总时间。
2. 引导学生理解公式中各物理量的含义及其之间的关系。
3. 举例说明平均速度公式的应用，引导学生学会运用公式解决实际问题。
四、练习与讨论（15分钟）1. 学生分组进行练习，运用平均速度公式解决实际问题。
2. 各组汇报练习结果，进行讨论和交流。
3. 教师引导学生总结解题思路和注意事项。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念和应用。
2. 学生分享学习心得和体会，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，总结课堂教学。
教学延伸：1. 引导学生思考如何提高平均速度，探讨影响平均速度的因素。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固平均速度的概念和应用。
教学反思：本节课通过引导学生探究平均速度的概念和应用，让学生学会使用平均速度公式解决实际问题。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教学案
教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
初中物理速度教案
初中物理速度教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以初中物理中的速度概念为核心，通过系统的教学活动，使学生能够理解速度的定义，掌握速度的计算方法，了解速度在实际生活中的应用，并能够解决与速度相关的实际问题。
此外，通过速度的学习，培养学生们的逻辑思维能力和科学探究精神。
2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的物理知识和数学运算能力，能够进行简单的物理量计算，但对速度这一概念的理解可能还不够深入。
此外，考虑到学生们的学习兴趣和认知特点，教学过程需要设计得既具有趣味性，又不失严谨性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解速度的定义，掌握速度的物理意义，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
（2）掌握速度的计算公式，能够根据已知信息计算物体的速度，包括平均速度和瞬时速度。
（3）掌握速度单位的换算，能够将不同速度单位之间进行转换。
（4）了解速度与物体运动路程和时间的关系，能够通过控制变量法分析速度变化的原因。
（5）能够运用速度知识解决实际生活中的问题，例如计算行驶的路程或所需时间。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，让学生经历探究速度概念的过程，培养他们的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（3）通过解决实际问题的练习，引导学生运用所学知识，提高他们分析和解决问题的能力。
（4）通过比较不同物体运动速度的案例，让学生掌握控制变量法的应用，培养他们的科学探究方法。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极的学习态度和主动探索的精神。
（2）通过速度的学习，让学生认识到物理知识在日常生活中的重要性，增强他们的学习动机。
（3）通过分析速度与物体运动安全的关系，如超速行驶的危害，培养学生的安全意识和责任感。
（4）培养学生尊重科学、严谨求实的科学态度，让他们认识到科学探究的价值和意义。
初中物理物体的速度教案
教案：初中物理——物体的速度教学目标：1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 培养学生对物体运动状态的观察和分析能力。
3. 引导学生运用速度知识解决实际问题。
教学内容：1. 速度的概念及其计算公式。
2. 速度的单位及其换算。
3. 物体运动快慢的比较。
4. 速度在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活中的一些运动场景，如赛车、跑步等，引导学生关注物体的运动状态。
2. 提问：如何描述物体运动的快慢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体通过的路程与时间的比值。
2. 讲解速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 介绍速度的单位：国际单位是米/秒（m/s），还有千米/小时（km/h）等。
4. 讲解速度单位的换算：1m/s = 3.6km/h。
三、实例分析（15分钟）1. 让学生举例说明生活中常见物体的速度，如自行车、汽车、火车等。
2. 分析这些物体速度的计算方法，如自行车速度约为5m/s，汽车速度约为100km/h等。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生计算一些简单物体的速度。
2. 学生互相交流解题过程，教师点评并解答疑问。
五、速度在实际生活中的应用（10分钟）1. 举例说明速度在交通运输、体育比赛等领域的应用。
2. 引导学生思考如何根据速度知识解决实际问题，如判断车辆是否超速等。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算方法和应用。
2. 提问：如何提高物体的速度？如何减小运动过程中的阻力？教学评价：1. 课后作业：布置有关速度的练习题，检验学生对速度知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 学生互评：让学生互相评价对方在课堂练习中的表现，促进学生之间的交流与合作。
教学反思：本节课通过生活实例和练习题，让学生掌握了速度的概念、计算方法和应用。
【初中物理】初三物理教案：速度和平均速度
【初中物理】初三物理教案：速度和平均速度目标：1.知道匀速直线运动速度的定义、公式.2.晓得速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及折算关系.3.变速运动和变速运动的平均速度.目标：1.能力：从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念，并思考比较快慢的两种.2.应用领域科学知识化解实际问题的能力：应用于课堂教学，并初步介绍排序的解题思路和规则.情感目标：培养较好的习惯，规范解题步骤，培养认真细致的习惯.教学建议"机械运动"教材分析教材首先通过三个问题使领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素.在此基础上直尺速度的定义.在实验设计中，由自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公式.教材用实际示例去创建学生通常物体运动速度的大小的观念，并得出了速度的单位，米/秒就是国际主单位，而常用单位除了千米/时，并分析它们之间的折算关系.平均速度的概念还是由实践建立的，因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了变化.最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量."机械运动"教法建议速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区别物体的运动快慢应当如何处理，可以分学生小组讨论得出，总结两种方法.快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度，并给出了速度的公式.速度公式也可以由学生根据实验的结论得出.速度的单位，应联系实际，提供更多大量的图片，展现相同的物体运动的通常速度，创建速度的物理图景，并提供更多一些视频，展现现代科技的发展，提升学生的自学.关于速度单位折算，应在长度的折算的基础上，用同样的等量赋值的方法明晰两个单位的折算，并使学生忘记两个单位的折算关系.平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思考实际情况，实际的运动都不是匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引进了平均速度，最好让学生自行思考出这个思路.在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范.教学设计示例“”教学设计示例【教学单元分析】速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较物体运动快慢分析，认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位，速度的单位就是由时间、长度的单位制备的，就是物理中第一次碰到的无机单位，速度的排序必须正视路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的导入思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看看运动的路程;运动相同的路程，看看所用的时间.而比较相同的时间和路程的方法就是用相同的时间来衡量通过的路程.对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料，使学生认识到比较速度的必要性，也可以直接由学生速度比较的意义，可以提高学生的创造力.说道清用速度则表示物体运动的快慢，这就是速度的物理意义，融合小学的科学知识，得出结论速度的概念，可以由学生总结概念.二.实验：速度的计算学生在课前就应准备工作玩具小车，展开课本上的实验，把实验中的数据希伯尼安斯表格中，就获得了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计实验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，教师应当予以鼓励.三.速度的单位增加学生的感性认识，应当提供大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和认识不同物体的速度，适当选取科技，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息习的习惯.可以提供更多的资料存有：步行的速度、游泳的速度、骑著自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简单的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的学生可以由学生观测出来特点：单位展开等量赋值、单位用字母则表示.四.平均速度可以提供更多图片、视频资料并使学生认识到在日常生活中的运动都就是变速运动，而我们通常都就是不建议很准确的情况下，搞粗略研究用平均速度，比如列车从广州至北京的平均速度等.所以导入平均速度概念，平均速度的排序就是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数情况下都就是指平均速度(实际上所指的就是平均速率).计算平均速度的例题，例题如副板书2构成作题的规范步骤：未知列举未知条件，通常折算成求所需的单位，用字母则表示;谋列举所求的物理量;求解的过程就是公式、代入数值和单位、得结果;请问结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】学生小组【教师辅导参考】1.可以在网上搜寻各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列举自学记录.2.小组总结，各个小组互相补充资料，实现资料共享.3.充分发挥学生的创造性，看一看哪个组能根据资料明确提出代莱问题.。
人教版初中物理八年级上册教案 第1章第3节
第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。
【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同？【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多观看视频法反馈练习1 （二）速度【想想议议】1.刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？你们小组是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）【板书】一、比较物体运动快慢的方法：1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间【反馈练习】1．森林运动会中龟兔赛跑。
比赛开始后，“观众”通过比较，认为跑在前面的兔子跑得快。
由于兔子麻痹轻敌，中途睡觉，“裁判员”通过比较，判定最先到达终点的乌龟跑得快。
【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
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初中物理教案:速度和平均速度
教学目标
知识目标：
1．知道匀速直线运动速度的定义、公式．
2．知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系．
3．变速运动和变速运动的平均速度．
能力目标：
1．思维能力：从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念，并思考比较快慢的两种方法．
2．应用物理知识解决实际问题的能力：应用于实践，并初步了解物理计算的解题思路和规则．
情感目标：
养成良好的学习习惯，规范解题步骤，养成认真细致的学习习惯．
教学建议
“机械运动”教材分析
教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素．在此基础上直尺速度的定义．在实验设计中，由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公式．
教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念，并给出了速度的单位，米/秒是国际主单位，而常用单位还有千米/时，并分析它们之间的换算关系．
平均速度的概念还是由实践建立的，因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了变化．最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量．
“机械运动”教法建议
速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区别物体的运动快慢应当如何处理，可以。