人教版初中物理八年级上册第4节测量平均速度-教案
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
八年级上册物理【教案】1.4 速度的测量
第4节速度的测量教材分析一、课标分析会通过实验测量物体运动的速度。
二、内容和地位分析《速度的测量》是物理人教版八年级上册第一章第四节的内容。
教材通过测量平均速度,加深了学生对速度、平均速度的理解。
本节是第一次分组实验课,学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,培养合作精神,为以后的实验教学打下坚实的基础。
学情分析初中生的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期,在前几节中已经给学生讲了速度的概念,学生对速度有了一定的理解,要求学生巩固学习刻度尺和秒表的使用方法,测出小车在斜面上运动的平均速度。
由于本节课是学生的第一次分组实验课,教师要引导学生养成遵守实验室的要求,认真按照规则做好实验的习惯。
教学目标1.学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
核心素养逐步培养学生学会写简单的实验报告。
重点难点重点:学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
难点:加深对平均速度的理解,掌握求平均速度的方法。
教学过程续表中。
4.实验表格5.实验注意事项(1)小车运动距离为车头到车头的距离。
(2)小车要从斜面顶端静止释放。
(3)测量过程中不要改变斜面的坡度。
(4)要保证每次测量都从同一高度处由静止释放小车。
(5)时间和长度多测几次取平均值。
下面大家利用实验室提供的器材开始实验。
实验完毕后,请说出你的实验结论。
教师组织学生讨论: 实验及时指出学生实验中出现的问题。
续表1.在实验时斜面的坡度大一点好,还是小一点好?2.金属片的作用是什么?3.测量路程时要注意什么?想想议议:某同学想测出小车在下半段路程的平均速度,提出可以把小车从斜面的中部开始释放,进行测量。
想一想:这样测得的平均速度与上面的实验中小车在下半段路程的平均速度是否相等?说明原因。
例1小明在“测小车平均速度”的实验中,设计了如图所示的实验装置,将小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑,图中的圆圈内是小车到达A、B、C 三处时秒表的示数(数字分别表示“时:分:秒”)。
2018年人教版八年级上册物理教学设计：第一章 第4节 测量平均速度
2018年人教版八年级上册物理教学设计：第一章第4节测量平均速度一、教学目标1.了解在物理学中测量物体平均速度的概念和意义；2.掌握用速度-时间图线来描述匀速直线运动；3.能够根据实验数据求出物体的平均速度。
二、教学内容1.测量平均速度的定义及公式；2.匀速直线运动的速度-时间图线。
三、教学准备1.实验装置：直线运动装置、计时器等；2.教学工具：教学演示PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新知教师使用教学演示PPT，将课题标题展示给学生，并简单解释测量平均速度的意义。
引导学生思考并回答问题：“你了解什么是平均速度吗？为什么需要测量平均速度？”通过引入问题，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释教师在黑板上书写“平均速度”的定义，并解释其含义：“平均速度是指物体在某段时间内所运动的路程与所用时间的比值。
在实际生活中，我们经常需要测量物体的速度，并判断其运动的快慢。
”3. 实验展示教师带领学生进入实验室，展示测量平均速度的实验装置。
教师简要介绍实验装置的使用方法，并告知实验步骤。
学生按照教师的指导，进行实验操作。
实验内容为：将物体放置在直线运动装置上，并设置起点和终点。
学生使用计时器计算物体从起点到终点的时间，并根据实验数据计算出物体的平均速度。
4. 数据整理与分析学生完成实验后，教师带领学生回到教室。
教师使用教学演示PPT，将学生测量得到的数据整理在黑板上。
然后，教师与学生一起分析数据，讨论实验结果，并帮助学生理解平均速度的计算过程。
5. 速度-时间图线教师使用教学演示PPT，向学生展示速度-时间图线的例子，并解释图线的含义：“速度-时间图线是一张描述物体运动情况的图表，横坐标表示时间，纵坐标表示物体的速度。
”教师让学生观察图线，理解匀速直线运动的特点。
6. 小结与作业教师对本节课所学内容进行小结，并布置作业：完成课本上相关习题。
五、教学反思本节课采用了实验教学的方式，让学生亲自进行测量平均速度的实验操作。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：1.4测量平均速度
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解平均速度的概念，知道平均速度的计算方法，能够运用平均速度的知识解决实际问题。
（一）导入新课
1.以生活实例导入，如描述一辆汽车从学校出发到家的行驶过程，引导学生关注物体运动的距离和时间。
2.提问学生：“我们如何知道这辆汽车行驶的速度快慢呢？”引发学生对速度概念的回忆和思考。
3.引导学生思考：“如果我们要计算这辆汽车从学校到家的平均速度，应该如何进行呢？”激发学生对平均速度的兴趣和探究欲望。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和反馈，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.通过课堂总结和反馈，对学生的学习情况进行评价，及时给予肯定和指导，提高学生的学习动力和自信心。
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上册优秀教学案例：1.4测量平均速度
一、案例背景
本节内容是“人教版八年级物理上册”的第四章第一节“测量平均速度”，旨在让学生通过实验和观察，理解平均速度的概念，掌握计算平均速度的方法，以及能够运用平均速度的知识解决实际问题。
学生在学习本节内容之前，已经学习了速度的概念，对物体运动快慢有一定的理解。但平均速度的计算和实际应用，对学生来说是一个新的挑战。因此，在教学过程中，我需要设计合理的教学活动，引导学生理解和掌握平均速度的知识，提高他们解决实际问题的能力。
8八年级物理上册1.4 测量平均速度教案
测量平均速度感知目标学习目标知识目标1 、学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度。
2、加深对平均速度的理解。
能力目标1、掌握用秒表和刻度尺的基本技能。
2、体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。
情感目标1、通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。
3、培养学生的合作精神。
重点难点1、会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
2、根据数据求出平均速度。
3、计时，绘制表格。
4、对平均速度的理解器材秒表、小车、长尺、木块、教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂课前感悟1.平均速度反映的是物体在________运动过程中的运动快慢2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的________速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。
3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度在学生自学本章的基础上理解本章学习内容大部分学生在课前已经预习了本章内容，对本章有所了解，在此基础上，让学生回忆本章知识点引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式V=S/t我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量时间可以用秒表来测量，今天我们就用停表和尺子来亲自动手测量平均速度。
学生讨论回答自学导航一、阅读课本并查阅资料，完成以下问题：1.实验原理：2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要哪些仪器？二、测量物体运动的平均速度实验实验器材：斜面、小车、金属片、、。
人教版八年级物理上册第一章：第4节测量平均速度 教案
第四节 测量平均速度 教案教学目标 知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程 一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式tsv我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习 （一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s ，而更高级的电子系统可以读到0.001S 了，甚至1.0×10-6S 或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式tsv =计算出即可 （二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
第一章第4节测量平均速度说课稿2023-2024年人教版物理+八年级上册
《测量平均速度》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家介绍《测量平均速度》这一课的教学设计。
本课是物理学中运动学部分的重要内容，旨在通过实践活动，让学生理解平均速度的概念，掌握测量平均速度的方法，并培养实验操作和数据处理的能力。
以下是我对本课的说课内容。
一、教材分析《测量平均速度》一课，是在学生已经学习了速度的基本概念和计算公式的基础上，进一步通过实验操作来测量和计算物体的平均速度。
这一内容不仅巩固了学生对速度概念的理解，还培养了学生的实验技能和科学探究精神。
同时，通过测量平均速度，学生可以更直观地感受到物理学知识与日常生活的紧密联系。
二、学情分析初中学生好奇心强，对动手实验有浓厚的兴趣。
他们已经具备了一定的物理基础知识，但对于如何将理论知识应用于实际操作中还存在一定的困难。
因此，本课的教学设计应注重引导学生将理论知识与实验操作相结合，通过亲身实践来加深对平均速度概念的理解。
三、教学目标1、物理观念：学会使用刻度尺和停表正确地测量时间和距离，并求出平均速度。
加深对平均速度概念的理解，掌握其计算公式v=s/t（s为路程，t为时间）。
2、科学思维：通过实验探究，掌握测量平均速度的实验步骤和方法。
3、科学探究：体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
4、科学态度与责任：激发学生对物理实验的兴趣，培养认真仔细的科学态度。
培养学生实事求是、正确记录数据的良好作风，以及与他人合作的精神。
四、教学方法本课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合。
首先通过讲授法介绍平均速度的概念和测量方法；然后通过实验法引导学生亲自测量物体的平均速度；最后通过讨论法分析实验结果，总结测量过程中的注意事项和改进方法。
五、教学过程导入新课：通过展示一段物体运动的视频或图片，引导学生思考如何描述物体运动的快慢，从而引出平均速度的概念。
讲授新知：详细讲解平均速度的定义、计算公式及单位，强调平均速度是描述物体在某段时间内运动快慢的平均值。
第一章第4节 速度的测量 -2024-2025学年人教版初中物理八年级上册
从公式
可知
测算平均速度一般需要测量路程(s)和时间(t)两个物理量。 在公路一段固定距离的路段两端分别放置一个摄像头，当车辆经 过这两个摄像头时，都会被拍照。系统根据这两张照片的拍摄时 刻就能算出车辆通过这段距离的时间，从而算出车辆的平均速度。 这就是区间测速的原理。
课题体验
滚动的足球、下落的雨滴它们的速度有什么变化？
想想议议
1.滑滑梯时做什么运动？ 2.滑滑梯时，从上到下速 度怎么变化？
3.怎样测量下滑的平均速 度呢？
课堂探讨
速度公式
刻度尺 （测量路程S）
停表 （测量出运动时间）
测量小车运动的速度 提出问题： 小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？ 猜想与假设： 小车的速度越来越快。 实验原理：
器材： 斜面、小车、刻度尺、停表、挡板。
算出小车
4.将金属片移至斜面的中部，测出小
车从斜面顶端到金属片的距离s2。
5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半 段路程S2所用的时间t2，算出小车通过 上半段路程S2的平均速度v2.
某同学想测出小车在下半段路程的平均速度，提 出可以把小车从斜面的中部开始释放，进行测量。想 一想：这样测得的平均速度与上面的实验中小车在下 半段路程的平均速度是否相等？说明原因。
课堂小结
(教材27页）
1.要测量某同学从滑梯顶端滑到底端的平均速度，需要 测量哪些物理量？用什么测量工具？
答：需要测量的物理量：下滑的路程s，下滑的时间； 该测量中用到的测量工具：卷尺和停表。
(教材27页）
2.某同学利用如图1.4-5所示的装置测量小球在斜面上运动的 速度。让小球从A点由静止开始沿斜面运动，并记录小球在A、 B、C三个位置的时刻。小球在AB、BC、AC各段运动的平均速 度分别是多少？
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第4节 测量平均速度教学目标知识与技能：1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
教具准备秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。
最后展示汇报实验过程。
（四）分析论证做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。
1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。
2、引导学生分析归纳实验结论。
学生计算小车在不同阶段的平均速度。
然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。
（五）交流与评估1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。
教学反思：三、板书设计第4节测量平均速度一、实验目的：测量物体运动的平均速度二、实验原理：v=s/t三、实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板。
四、实验步骤：五、收集数据的表格：四、教学反思本节课以实验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。
让学生经历实验探究的过程，从实验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推进而实现的。
发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过实验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。
八年级上册物理知识点大总结第一部分声现象1. 声音的发生：声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
但并不是所有的振动都会发出声音。
2. 声的传播：声的传播需要介质，声在不同介质中的传播速度不同。
（V固＞V液＞V气）真空不能传声。
3.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。
（2）低于0.1秒时，则反射回来的声音只能使原声加强。
（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远（声纳系统）4. 音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。
5. 响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关6. 音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色7. 噪声及来源从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。
从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
8. 声音等级的划分用分贝来划分声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。
9. 噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱10．声的利用：（1）利用声音传递信息（如B超、声纳、雷达等）（2）利用声音传递能量（洁牙、超声波碎石、清洗精密零件等）第二部分光现象及透镜应用（一）光的反射1、光源：能够发光的物体叫光源2、光在均匀介质中是沿直线传播的。
大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的传播速度：C = 3×108 m/s，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C4、光直线传播的应用：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”8、理解：反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零9、两种反射现象（1）镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（2）漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律10、在光的反射中光路可逆11、平面镜对光的作用：（1）成像（2）改变光的传播方向12、平面镜成像的特点（1）成的像是正立的虚像（2）像和物的大小相等（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形13、实像与虚像的区别实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。
虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。
14、平面镜的应用（1）水中的倒影（2）平面镜成像（3）潜望镜（二）光的折射1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。
注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。
理解：折射规律分三点：（1）三线一面（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角3、在光的折射中光路是可逆的4、透镜及分类透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。
分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示。
虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。
每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。
6、凸透镜：对光起会聚作用；凹透镜：对光起发散作用7、凸透镜成像规律①虚像物体同侧；实像物体异侧；②物远实像小而近，物近实像大而远；③离焦点越近，所成的像越大。
8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。
9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。
第三部分物态变化1 温度：物体的冷热程度叫温度2摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0℃，把1标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
3温度计（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值4.使用温度计做到以下三点①温度计与待测物体充分接触②待示数稳定后再读数③读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触5.体温计构造：玻璃泡上方有缩口量程：35—42℃分度值：0.1℃用法：离开人体读数6.熔化和凝固物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热7.熔点和凝固点（1）固体分晶体和非晶体两类（2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点（3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同8.物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热9.蒸发现象（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，初中物理八年级上册人教版并且只在液体表面发生的汽化现象（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢10. 沸腾现象（1）定义：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象（2）液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量11. 升华和凝华现象（1）物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华（2）日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜、雪、冰花）12. 升华吸热，凝华放热1。