场面描写作文指导

作文指导：如何进行场面描写

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同

学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。

那么，怎样描写场面呢？

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在多彩的校园生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。

“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点” 上的详写。

“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：

《放风筝》风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空””它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。 ”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼

烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：

“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”

，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场

面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球》每个身旁站着两个小伙伴：小红

旗，大喊一声：

出“啪啪”的响

声。

比赛紧张极

了。

引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。

随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，

她猛得又站起身来，用手继续拍球。 “71、72、73,, ”计数员的报数声越来越响亮，围观的同 “蝴天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学, 一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起 “开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发 “加油！加油！ ”围观的同学助威声此起彼伏。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下， “一、二、三、四，，”

学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示

祝贺。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”

，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了 “围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，

“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，

“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！描写场面，一般地说要详写场内的情

况，点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，意：

观察视野要广泛

描写一个场面，事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一

组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！ ”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！

“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！

评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：

（1 ）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。

《拔河比赛》“加油，加油！ ”操场上响起了一片助威声，这是四（ 1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（

1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，

双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。 “四（2）班加油！四（2）

班加油！ ”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（

2 ）班同学有的咬着略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。 2.

描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。

抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，

就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

3 .叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。

〔例文〕

《愉快的课间》清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自

球台的四周围满了同学。一个只见小钢敏捷地往后紧退几步， “好球”小观众席上爆

牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。” 二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（2）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（ 1 ）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。

《营火晚会》熊熊的营火燃烧起来了，红通通，金灿灿，映红了天，映红了地，映

红了小伙伴的张张笑脸。同学们围着营火，尽情地唱呀，跳呀，校园里成了欢乐的海洋。你看，小芳头戴孔雀的头饰，翩翩起舞，就像孔雀抖开了五彩的翅膀；王强戴着小白兔的头饰，一蹦一跳，紧紧地围在“嫦娥”的身旁！王伟同学头戴熊猫的头饰，抱着一棵翠竹起舞，逗得大家笑得前仰后合。文艺节目开始啦！精彩的演出，引得同学们发出一阵阵琅琅的笑声。四年级同学随着音乐的节拍，表演了“登月火箭”的舞蹈。那队形一会儿变成巨大的火箭，指向夜空；一会儿变成整齐的队列，阔步前进，象征着我们前进在“四化”的大路上。张伟和王钢说的相声《小马虎》，逗得同学们捧腹大笑。他们说得是：一个粗心马虎的同学，脖子上挂着钥匙，却到处乱找，弄得家里盆朝天，碗朝地。笑过之后，给了我们多少启示啊！一个个节目，弓I出一片欢声笑语，发出一阵哗哗的掌声。夜深了，营火越烧越旺，天上的星星眨着眼睛张望，枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩。

〔评语〕本文以轻快的笔调，生动的描写，记叙了营火晚会的一个场面，表达了小伙伴们喜悦的心情。写片段，最容易犯的毛病是平铺直叙地记“流水账”，缺乏中心。这个片段，

就没有这个缺点。它在概述营火升起的情景以后，紧紧围绕“欢乐”，展开段落。像电影换

镜头那样，分别摄取了同学们的神态、服饰；精彩节目的表演，令人神往。结尾用“枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩” 一句话，直点题意，收拢全文。

《猜“领袖”游戏》放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同

地做拍手动作。“领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了

破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！

〔评语〕描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。

《升国旗》星期一的早晨天气格外好。

像在抿着小嘴微笑。等待着升旗仪式开始。时针嗒嗒地指向 “全体立正一一升

旗一一敬礼！

“人民的利益高于

一切。”无数双眼睛注视着那国旗, 操

场上安静极了！只听见雄壮的国歌在校

园里回荡；

沙的声音。国旗升起来了！升起来了！在瓦蓝瓦蓝的天空衬托下，国旗升上祖国的蓝天，也升在我们心里。因为国旗的一角披在我们肩上，时刻嘱咐我们

好学习，天天向上。”啊，庄严的国旗，我们热爱你！

〔评语〕作者亲身参加了升国旗的活动，用朴素的语言记述了这庄严的场面。文章虽然短小，却经得起细读。文章的展开部分，不但细致地写出了升国旗的过程，写人物的内心活动，深刻地表现了少年儿童对国旗的热爱。

全文层次清楚，舛。

啊，新的一年来到

了。顿时，天空中响

起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”的震耳欲聋的响声，是迎春的雷在响，是催征的鼓在敲？不！那是除夕夜晚欢乐的爆竹在燃放，是喜人的爆竹在炸响。

我赶紧来到了大街上，放眼一看，到处是人山人海，到处是欢乐的海洋。老爷爷望着满天的火树银花，乐得合不拢嘴；老奶奶瞧着天空里银蛇飞舞，高兴得点头微笑；小朋友看着金色的雨纷纷落下，兴奋得手舞足蹈。听，喜人的二踢脚“呼一啪”飞上了夜空，炸开了朵朵金花；彩明珠吱吱地喷出了五彩缤纷的彩珠。看，坦克开足马力咚咚地发射炮弹；火箭带着人们的笑声飞向了夜空。天上开满了五颜六色的金花，地上开满了五颜六色的银花，人们的心灵开放着朵朵幸福花，这些编织成一幅多么美丽的图景呀！

〔评语〕这篇短文写得多么生动呀！我们读后仿佛置身于除夕之夜，耳边又响起欢乐的鞭炮声，眼前又出现那欢乐的场面。全文开篇先用一连串的象声词，绘声绘色地勾画除夕之夜鞭炮作响的动人情景。接着描绘了老爷爷、老奶奶、小朋友们看放鞭炮的神态以及欢乐的心情。写的是典型的人，反映的是人民群众同庆除夕的幸福情景。

全文写得生动感人，是由于作者写出了自己所见、所闻、所感，写出了自己心里想说的话。

《篮球比赛》篮球比赛开始了。五（1）中队的队员个个生龙活虎，五（2）中队的队员人人斗志昂扬。“呜”，哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，开始了激烈的争夺。五（1）班的张鹏眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这时，对方的一名队员猛扑过来，张鹏同学灵活地做了个假动作，

使对方队员扑了空。然后，就像闪电一样绕过另一防守队员，双手把球高高地举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。 “哗！，，” 观众席上响起了一片掌声。现在该五（

2）班发球了。队员韩强把球传给了于海涛，正当于海涛跨步刚要上篮时，只见五（1）班朱永兵猛地跳起，从他手中巧妙地夺走了球，接着朱永兵又把球传给了篮下的韩强同学。

只见他高高跳起又稳稳地把球投入篮内。

“加油！加油！”

观众席上助威声此起彼伏，激烈的比赛在欢乐的气氛中进行着。

〔评语〕短文的中心是写比赛的激烈，重点写了五（点，第一个球是躲过两名防守队员带球突微风吹拂着花坛里一整整齐齐排列在操

大队长用洪亮的声音 ”无数右手高高地举过头顶，向着国旗表示少先队员的小伙伴们的心紧紧地和国旗连在只听见微风吹拂着国旗发出沙沙显得多么庄严，多么美丽！ “好金灿灿的朝霞铺在操场上，小伙伴们戴着鲜艳的红领巾, 8点，升旗仪式开始了。朵朵五颜六色的鲜花，场上，宣布：誓言：一起。而且写景、写情、使人读后深受鼓《放爆竹》时针“嗒嗒嗒”地跑着，12点的钟声“当当当”地敲响了。

破上篮，情节不重复。

绕、举、跃、

场外的观众，

《野炊》右边有一条潺潺流水的小河。草坪上绿草茵茵，野花遍地，这儿一堆、那儿一簇，都张开了

笑脸，在微风的吹拂下，向我们频频点头，好像在说：“欢迎你们，城里的孩子们！”我们看到这犹如绿色地毯的大草坪，高兴得欢呼跳跃，有的竟打起滚来。正在大家高兴之时，忽然一声哨响，同学们安静下来，中队长宣布：“野炊活动开始！”同学们接到了命令后，都忙开了。张小刚和李小明先用铲子在地上挖了一个坑，四周摆上石头，架上锅，然后宣布灶台搭

好了。可正在他俩高兴时，要去淘米的柳青突然大声笑了起来，张小刚和李小明愣住了，只见柳青边笑边指着灶台说：“看！你俩搭的炉灶没有灶门，怎么烧火呀？”这时张小刚和李小明才恍然大悟，也不好意思地笑了。王生和赵强见灶台搭好了，便每人捡了一大抱干树枝，笑盈盈地说：“你们做饭，没有柴可不行，我俩拾柴，保证供应！”不一会儿，水烧开了，柳

青把淘好的米倒进锅里，看她那神态好像在说：“我一定要做出最好吃的大米饭，让大家吃

个够。”

〔评语〕这是一个多么热闹的野炊场面呀！在小作者的笔下描写了“一群人”的形象，各具神态，生动逼真。在刻画人物的时候，作者注意描写人物的动作和语言，神态和心理活动，因而使全篇文章增色生辉。

《跳绳比赛》这次比赛项目很多，有单摇、双摇、编花、八字跳等。我和李惠参加了一带一跳，站在操场中间准备比赛。“嘟！” 一声响亮的哨声告诉我们比赛开始了，我马上抡起

绳子和李惠一起跳了起来。一、二、三、四、五” 一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起来，

李惠呢，也有点累了，她一会儿往东，一会儿往西，半身倾斜，还格格笑着说：“不行了，没准跳不下来了！”我说：“坚持点。”边说我边随着她来回跳，我们越急，越跳不好，绳子好像不听使唤总绊在脚上。这时同学们喊：“加油！加油！别泄气，别慌。”为我们助威。我

俩得到支持，互相提醒着，异口同声地说：“对！不要慌，别紧张。”我定了定神，迅速地把

绳抡起来，李惠也自如地跳起来了。我们一边跳，大家一边喊：“加油”，场内外的心声汇集在一起。只听一声哨响，停止跳动，我们以148个的成绩获得第二名。为班里争得了荣誉。

我们笑了，同学们也笑了。这笑是互相支持互相勉励的笑呀！比赛的最后一项是六年级三个

班男生集体八字跳。男生抡着绳跳着，女生给他们数数并挥拳助威。只见一个个同学像离弦的箭一样飞跑着，像轻盈的小燕子在空中盘旋着。他们蹦啊！跳呀！高兴极了。哎呀！路志军绊倒了，只见他连滚带爬地马上站起来，后边的同学紧跟着又跳起来。我们才松了口气，拼命地喊：“加

油！”“加油！”经过奋战，我们班终于得了第一名。

〔评语〕场面有大有小，它们的共同特点是人多，事杂。因此，必须理出头绪，分清主次、点面，有条理有层次地描写。另外还有很重要的一点，也就是这篇文章的主要优点，抓住了面上和点上的人物特点来突出中心。这篇文章篇幅不长，但很具体，值得同学们学习。练习

1.阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法，描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。

《一次大扫除》大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥

1）班两次进球。两次进球，各有特第二个

球是接过抢断球后在篮下直接投篮，人物的活动交织在一起，线路清楚，着重在动态的描写。通过夺、拍、跑、扌卜、传、跳、投等一系列动作描写，突出了比赛的激烈。不仅写了场内而且也写了相互呼应，衬托了整个场面的气氛。

这儿有一块空旷的大草坪。左边是两座相对的山，犹如两条龙，故名“二龙山”。

着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地

声，琅琅的欢笑声响成一片。

“靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一

条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩！

紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。

2.认真阅读下面两篇片段作文，想一想，哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修

小学生场面描写作文·技巧指导

有关场面描写的作文指导及例文在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢？一、要有面上的概括，又要有点上的描写。在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描

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精心整理路,沿了延河,蜿蜒过蓝家坪,狄青牢,直通去三边的阳光大道。合唱开始,大概是夜里11点了。就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念地方,我第一次听见唱：二月里来,好风光，家家户户种田。 …… 冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒,群山环抱中的露天大会场；然后写大合唱的场面。写大合唱时,先引出歌声,然后重点写冼星海同志的指挥,然后再写到面上,写上千人、上万人,随着指挥棒的移动一齐歌唱。写歌声时,又先是细写情韵“悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,”然后再放笔写它“弥漫整个广场……一直辐射大场面,

作文指导课场面描写教案

作文指导课——场面描写平度经济开发区小学李荷英课堂导入：我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会，回忆一下那是一个什么样的场面（紧张、兴奋、热烈）运动会是一个紧张、热烈的场面，那么，请列举一下你的生活中还有那些场面（赶集的拥挤热闹，球场的热烈火爆，下课的喧闹）场面的特点看多媒体图片，看一下是什么场面，描述场面特点或者气氛（比赛场面紧张激烈，阅兵场面宏大整齐，春运场面拥挤）上周我们开完运动会后写了一篇日记，通过批阅，发现同学们对于场面描写有所欠缺，好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。一，明确定义。什么是“场面描写” 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。二，场面描写的关键——写出特定气氛场面描写的关键是什么呢我们先来看一段文字。刘成章的《安

塞腰鼓》。个别学生读，其他学生思考：1，这是一个什么场面2、这是一个怎样的场面（场面特点、气氛）安塞腰鼓表演场面。气势壮阔，豪放火烈。场面描写的特点——写出特定气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。三,语段分析找方法那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。 1、以景衬情，营造氛围(板书) 例子一：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高兴喜悦）例子二：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，

场面描写

场面描写场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。我们可以充分利用范文《开国大典》，你可选择《开国大典》中的一个场景描写细细地阅读，细细地感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。如何观察一个场景呢？------ 观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法。观察活动场景：能按一定的顺序，观察完整活动的整个过程。抓住活动中的精彩场面来细致观察。抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察。观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容。观察时能抓住重点项目或内容。观察节日场景、市场场景、劳动场景：观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。要有条不紊地观察场面。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变

化，思想感情的变化等。简单地说，观察场面要注意以下几点： 1．要选好观察点，以便于观察场面的全景。 2．要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。 3．要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。 4．观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。解剖一篇文章吧------- 前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：会场布置的场面

校园生活场面描写片段

校园生活场面描写片段同学们的课间活动真是丰富多彩。有的同学在踢毽子，上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟，在她灵活的小脚间穿梭，好看极了。有的同学在跳绳，绳子甩得“啪啪”直响，却可以让每个同学都轻巧地跳了过去。还有的在玩沙包，沙包在空中飞来飞去，但是他们谁也接不着。最有意思的要属拔河比赛了。同学们自发组成两组进行比赛。只见，裁判员一声令下，同学们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉。旁边还有拉拉队在为他们呐喊助威。运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！最激动人心的400米比赛开始了。我们班的选手是郑佳和谢荟，她们在去年可是都拿了奖牌的。现在，只见她们站在起跑线上，左脚靠后，右脚考前，紧贴着起跑线，身体前倾，专注地等待着发令的枪声。只听到“砰”的一声，她们像两匹飞奔的骏马

一样冲了出去。操场上我们班的同学喊着：“五(1)班，加油！”震天的呼喊声此起彼伏。在将到终点的时候，我们班的谢荟同学突然一跃而起，超出了前面的第一名，正好踩到了终点线上，“哇！”操场上顿时欢呼起来了。我们跑了过去，扶着她，给她喝水。“谢荟，你真行，又得了第一名……” 随着哨声，拔河比赛开始了。双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。双方啦啦队的队员们也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我方队员一个个都红了眼，有的脸憋得通红，有的龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的双手紧握绳子，铆足了劲向自己方向拉。随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。一声哨响，紧张而又精彩的拔河决赛开始了。我的心“咚咚”直跳，我屏住呼吸，瞪大了跟睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬得“格格”响，脸涨得通红，可脚却不由自主地向前滑去。小英呢，平常她活蹦乱跳，今天变得严肃起来，只见她紧皱双眉，用尽了吃奶的力气，绳子上的红领巾好像要跟我们班作对似的，“偷偷”地向五(2)班那边移去。“加油！加油！”我们的班主任和小观众们挥拳跺脚给我们加油。“要沉着，不要慌张，团结起来就是力量！”老师的话给我们无穷的力量。又长又粗的绳子绷得紧紧的。两队人马，就像两条长蛇在争

场面描写的作文指导

作文导学案场面描写怎样去描写一个场面 1、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。 2、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。 3、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。 4、要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。 4、场面描写常见模式图总写——用描写句交代发生了怎样一件事 A（描写点） B（描写点）场面描写分写（选择描写点时，必须注意照 C（描写点）顾“面”，点面结合）总括——呼风唤雨（即“景物衬托”）总写，用一个极富描写性的句子，交代发生了怎样一件事；因为所谓的场面描写，就是写不同的人面对着同一件事而必然产生的不同反映、不同行为、不同情绪……交织在一起而构成的特定的生活场景。在总写时，你的描写若能一下子就把你唯一的读者——考官带入了某种美妙的境界或有如身临其境的气氛，那就更好了！分写时，用几个描写句，将经过了选择已经设定好的几个不同的人物面对着同一件事所做出的不同的反映、表现、行为、情绪描写出来，写得越有生活，也就是人们常说的“满像那么一回事”越好。然后再写一句话作结。应该说，这样去构思，就不仅可以做到临场时不惊不慌也不乱，而且能使自己迅速地进入一种

历年高考作文指导作文指导之场面描写

。。 . . 。。. . 小学作文指导之场面描写泸天化小学伍欣场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。 1.场面描写首先要交待活动发生的时间,地点,人物,为后面的场景描写作铺垫,也给文章作一个背景介绍。不过,活动前的介绍不宜过多,只要简单地说明一下就可以了。如果是写比赛场面,往往要在赛前交代一下比赛的规则,有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头: 早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会,一吃完晚饭,爸爸和我就来到湖滨大道。简洁的一句话,交代了事情发生的时间、地点,表现了作者热切渴望的心情,也为下文的场面描写作了铺垫。 2.场面描写要注意主次。有时一个场面中往往会有很多人,这就要求我们在描写时要突出主角,详写主要人物的语言、动作、表情。如:《看企鹅》中的场面: ……看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候,李敏跑过来,使劲往前挤,把一位叔叔挤到左边,把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中,主要人物是李敏,作者对他写得很详细,而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。 3.场面描写要注意点面结合。场面描写有要以整体描写反映全貌,给人一个总的印象,以人物特写突出主体,给人以深刻的印象。这样,才能把整个场面写好。如: 这些学生在号召群众募捐,帮助灾区人民解决困难,重建家园,围观的人听了都伸出一双双热情的手,纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等

待里边的人快出来,好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷:“你,你快一点行吗?真是急死人了。在这段话中,作者不仅写出了群体的活动,还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合,让场面显得热烈而不单调。 4.场面描写要注意按照一定的顺序进行。一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写,也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。每个场面都有一个基调,有个总的气氛。比如,开追悼会的场面,它的基调是肃穆的,气氛是悲哀的,而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的,因此,要把场面的气氛描绘出来。我们在描述场面时要按一定的顺序,同时还要兼顾个人与群体,做到点面结合。在写的过程中,不要忘了营造气氛。做到了这些,写好一个场面就容易多了。

场面描写《场面描写》教学设计

《场面描写》教学设计一、教学目标知识与技能：了解什么是场面描写，学习归纳场面描写的方法。过程与方法：运用场面描写的方法，描写生活中的场面，通过生活场面学写描写片段。情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经历的场面。二、教学重点、难点重点：引导学生通过掌握描写场面的方法，学会场面描写。难点：运用场面描写方法，描写生活中的场面。三、教学过程 ( 一) 激情引趣，引入“场面” 1、导入：展示视频一——播放《安塞腰鼓》激烈场面，激发学生兴趣。师：在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场景中——一场激动人心的电影、热闹轻松的课间十分钟、一次扣人心弦的比赛、一间宁静安谧的病房、一个熙来攘往的路口……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能感受到生活的丰富多彩，用文字描述出这些生动的生活场面。 2、明确学习目标（1）、掌握场面描写的学习方法进行场面描写。（2）、欣赏评改作文。

（二）轻松入门，初识“ 场面” 1 ．什么是场面描写? 场面描写：在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。它可以包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。场面描写要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。构成场面的三个要素是时间、环境、人物活动。 2 ．怎样进行场面描写第一，要交待清楚背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。要写出场面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 3.生活中有哪些场面描写

小学语文群文阅读指导课《栩栩如生的场面描写》教学案例

小学语文群文阅读指导课—— 《栩栩如生的场面描写》教学案例一、背景分析孩子们虽然五年级了，但我发现：他们的作文不会描写场面，使得文章干瘪，缺乏生活气息。练习写场面描写是训练学生写好记叙文的基础训练。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，充分地拓展文本，巧妙地将文本中的精彩引向学生的作文实践中，让孩子们先仿再创造。注重课堂之源——拓展文本。在北师大版第九册“危急时刻”一单元的拓展教学中，我以文本教材为载体，借助拓展文本《进阶阅读》的第六单元的几篇经典文本，让课堂教学有了充分的补充和外延，联系实际，引导学生学习场面描写，学习将文章写得更加的精彩。二、案例描述《进阶阅读》中的这几篇文章，都是非常精彩的文章。篇篇文章都通过生动有趣的故事，对孩子们提供了活生生的范本。案例中我对教学的处理体现了我对文本的充分挖掘和运用。（一）课文引入明晰概念 1.出示课件2，师问：这是描写的哪个地方的事情？当时的情况如何？生：这是我们昨天学习的课文《諾曼底号遇难记》里的两段话，描写的是在轮船上的事情，当时的情况非常紧急。 2.师：引出场面描写的概念，出示课件3：是的，像这样在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。 3.师：场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候所表现出来的情况。（二）鉴赏经典文章，明白场面描写的作用 1.出示课件4，师问：这段文字写了怎样的场面？如何描写这些场面的？这个场面描写起什到么作用？生1：这段文字描写了轮船遇难时，人们惊慌失措的场面。作者先写了人们的表现，再写了哈尔威船长的镇定指挥。

点面结合写场面写作指导

点面结合写场面什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼

伏。 “砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！” 忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。已经有3个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。多么勇敢，多么顽强啊！这时，全场的气氛更加热烈。老师们和同学们全都冲着李莹喊加油。好，超过一个，又超过一个！冲线！李莹终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。这篇习作比较成功地描述了一个体育比赛的场面。首先，它典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。其次，活动群体的描写也比较好。对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。最突出的是对典型人物和典型活动的描写。在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。在众多的观众中，重点写了自己。写

场面描写作文500字

场面描写作文500字点面结合场面描写场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式：一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写： “王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励

勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。二、一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就

描写场面的片段

描写场面的片段篇一：片段作文之场面描写片段作文之场面描写【题型示例】根据下面的提示，选择一个你熟悉的场面具体写下来，注意合理运用修辞手法，150字左右。 (1) 刚考完试后的场景(2) 春节前夕市场的情景(3)一场体育比赛的场景答案示例：在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周围还站满了观众。比赛的枪响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。解析：这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出了张华，又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛【解题攻略】一．什么是场面描写？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。二．场面描写方法写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二，要在写好总体的基础上写具体写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第三，要写出气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。第四，写场面要有顺序场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，

点面结合场面描写片断作文46744

1.马上就要比赛了，我的心如一片波涛汹涌的大海，始终未能平静。这是我第一次参加２００米赛跑，起跑线上站的都是几名实力赛将，我的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。随着一声尖锐的哨响，大家都向前冲去，可我总觉得身体在往前倾，有一股力量憋在心里未能爆发出来。要过弯了，必须把握好机会，不然会一失足成千古恨。没想到就在弯道快结束时，我脚下一滑，身体一歪，险些摔倒，一名选手乘机如一阵风从我身旁闪过。还剩最后几十米，我的腿上好像绑了铅块，十分沉重且酸痛。终点的那条红缎带在阳光下闪闪发光，十分耀眼。然而，我却不是第一个拥抱它的人。比赛结束了，没有人来安慰我，我也没有哭，心里一直反复念道：“明年我一定要做第一个跨过它的人！” 2.盼望已久的日子终于来到了。今天，我们排着整齐的队伍，浩浩荡荡的到了大操常首先，是运动员入场式，只见游-行的运动员跟着气球队花环队锣鼓队，精神抖擞地走着。在锣鼓队的前面还有四个人穿着白色的衣服举着一个大牌子，上面写着“实验小学运动会”几个大字。正当这时气队的一个队员放了五个气球捆在一起的气球，那气球的动作犹如一个正在赛跑的人。接着，又有两三个和这一样的气球升起。当所有的人都到齐的时候，所有的气球腾空而起，锣鼓齐鸣，花环队跳起了欢乐的舞蹈…… 3.下半场开始了，队员们更是生龙活虎了，一个个如猛虎下山，接连不断的抢球传球进球。就在下半场刚开始，杨凯程一次远投，球又进了。我们的进球使一班非常着急，他们也一个个抢篮板投篮。可是我们队丝毫不给他们机会，再加上拉拉队的呐喊助威，使我们班场上一直占据着主动，对方在攻击方面没有占上半点优势。眨眼之间，下半场已经快过完了，双方的力气都用了差不多了，可是我们的拉拉队一直在给队友呐喊：加油鼓励他们，使他们有用不完的劲，终于裁判吹响了终场的哨声，比赛结束了，经过我们班队员团结一致，顽强拼搏，终于得到了冠军。这是我们全班的荣誉，也是我们全班的骄傲！ 4.看，大家打扫得多认真啊！几个拖地的女同学就像出征的战士一样，挥动手中的“武器”--拖把，把地上的“敌人”--灰尘，一个个消灭掉。可能由于天气太热的原因，不一会儿，女同学们个个面红耳赤，大汗淋漓。功夫不负有心人，地板终于焕然一新，甚至还能照出人影来。再看那边，那几个擦窗户的同学也在辛勤劳动着：瞧，那位女生正拿着抹布仔仔细细地擦窗户。她先把抹布放进水桶里浸湿，再用手轻轻的拧出一些水来，然后她把抹布放在窗户上，有节奏地擦拭着，她的手不停摆动，就像一位画家正在用毛笔在纸上作画……经过我们的努力，窗户终于变得一尘不染了，凑近一看，竟找不出一点儿污渍。 5.比赛正式开始了，我们准备好了材料，静静地坐在座位上等待广播的命令。负责监督我们班的是一位年轻漂亮的女老师。“四年级包书皮比赛现在开始。”一声令下，全场同学立刻紧张起来，只听见折报纸发出的沙沙声，我没有紧张，有条不紊地包着，很快就包好了。再一看同桌，呀，他急得手忙脚乱，老是把报纸折歪了，又拆了重包，他急得汗都冒出来了。再看那边的蔡欣瑜，居然边“品茶”边查看我们的包书情况，原来我们前边的患难同桌--詹栩和邵扬帆怎么搞不定那张书皮，直到时间到了也没有包好。 6.瞧，街道上，各类车辆川流不息，把道路堵得水泄不通。有风驰电掣的小轿车，有急速飞奔的摩托车，有轻捷方便的电动车，还有悠然自得的自行车……我们犹如置身于车海之中。车辆还排起了队伍，组成了一幅长龙似的图案。 7.风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“蝴蝶”“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，XX扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

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场面描写作文指导陆城二中胡家敏【写作文题】：《记那次表演》【教学目标】：复习巩固第四单元所学内容，让学生进一?步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中得到运用。【教学重难点】：学习场面描写的方法，学会准确生动的描写。【教学过程】一、导入: 同学们，我们学习了第四单元的四篇课文，大家曾对各篇文章中的生动描写赞不绝口，说不定还有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《观舞记》的精彩场景中。你可知道能让我们亨受这种艺术快乐，观赏者是怎样将他们当时观看到的精彩场面记述下来的吗？二、场面描写内容与要求： 1、场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、表演场面'运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一?种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画. 2、场面描写要求：我们先来欣赏两则场面描写的片段，来看看场面描写有哪些具体要求。第一个场面：刘姥姥第二次进大观园。贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一?声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,

伏着桌子只叫“暧哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，门里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无-?个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自《红楼梦》曹雪芹）第二个场面：一则公益广告之争清早，七零二班教室。“大肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一?家也到姥姥家吃'大户”大老肥—?语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你即真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“真有你的，’孝子'成了动宾结构了；这叫'孝子'新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看, 广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一?句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是-?千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！” 简单分析：场面描写必须写出气氛特点。第一个场面，贾母宴席上的场面突出了一个“笑”字。第二个场面，围绕公益广告展开的场面突出了一?个“争”字，充满了喜剧气氛，读之令人忍俊不禁。场面描写必须借助动词、形容词、修辞等语言艺术形式，写出逼真感人的场面。第一场面中有“掌”、“喷伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。第二个场面中有“大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐” 的全景场面描写的渲染；有“大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一?条缝”的人物情态特写。从人物描写方法有所侧重的角度看，第一个场面重在神态描写，第二个场面重在语言描写。场面描写要注意符合人物的性格特征。如，第一个场面写的是“笑”，而每一个人的笑, 并不一样，但都能符合每一?个人的身份、性格、气质。第二个场面，人物的语言和人物的绰号也都符合各自的性格。曹雪芹《红楼梦》开篇的四句诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪；都云作者痴，谁解其中味？”

写作指导：怎样写好记叙文之描写篇

怎样写好记叙文之描写篇怎样写好记叙文之描写篇（场面描写）记叙文中，常常需要场面描写，场面描写有利于塑造人物、烘托气氛、表现主题。㈠什么是场面描写场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写，一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。如一次讨论场景，有参与人，有场地，有发言者，有观众。要写讨论的场面，就要把参与者的表现，观众的反映都写出来。㈡场面描写要做到： 1.有条不紊，主次明晰。选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。 2.既有全景的描述，也有细致的特写。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动 3.要写出特定场合的气氛。用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

㈢场面描写的作用场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。下面具体谈谈场面描写的几种作用： 1..塑造人物，表现主题。场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。 2.渲染气氛，烘托事物。有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。 3.明示、暗点主题。有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场面描写中自然流露出来。㈣写好场面要注意以下四点： (1)点面结合，以点为主。场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。如《鲁提辖拳

点面结合-留住精彩-—场面描写片断写作教学设计(教学设计)Word版

描写一个精彩片段【教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课教学过程：一、前置导入：（5）同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。

其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。二、个例分析 1.、范例感知：（1）先看下面一段文字：片断（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。（3）、引出概念：场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂