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三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案
三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案三年级上册部编版语文《习作：我有一个想法》优秀教案1、能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2、能主动用书面的方式与别人交流想法。
重点能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
难点能主动用书面的方式与别人交流想法。
1、链接生活我们身边每天都在发生各种各样的事情，出现各种各样的现象，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活，教学中借图片链接学生的生活场景，唤醒学生生活的体验，激活学生对发生事情的想法，激发学生倾吐真情的欲望。
2、激发表达习作教学首要任务是打开言路，让话题成为诱因，努力让形态表象、动作表象、语言表象等在学生的头脑里逐渐清晰，并努力让学生说出来，为后面的文字表达做好准备。
3、自由表达能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容，是小学阶段习作教学追寻的目标之一。
如何达成此目标，我们需要在学生口头表达的基础上，不断地肯定学生的表达，并积极鼓励学生进行表达。
1、多媒体课件2、学生准备1到2个自己平时最关注的现象教学课时1课时。
一、创设情境，轻松导入。
同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？课件出示图片：（字路口，一辆飞奔而来的大卡车和一辆小轿车相撞，原来是小轿车司机在打电话；一位叔叔一边走一边吃东西，然后随手就把手里的垃圾扔在了地上……）1、你看到了什么？你对这些现象有什么想法？2、小组交流讨论。
教师相机点评。
预设：我们学校里经常有些同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都会交给老师，但由于学校人多，所以很难找到失主。
生：我有一个好办法：学校有广播站，可以把捡到的东西拿到广播站，让广播员广播，这样的话，很大概率能找到失主。
3、世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。
这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。
部编语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版三年级语文上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计【教材分析】（1）单元位置及前后联系本单元的学习主题为“我与自然”。
单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
本单元口语交际的话题“身边的‘小事’”与单元习作话题“我有一个想法”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。
（2）本次习作内容习作内容可分为三个部分。
第一部分阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。
提供的两则例文片段，都是身边的“小事”，示范了可以关注哪些生活中的现象或问题，以及如何提出想法。
第二部分布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学举例的现象，并表达自己的想法。
这一习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。
第三部分提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。
本次习作提出的“写清楚”，侧重于写清楚现象和想法，强调表达的条理性。
“写后和同学交流”突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
【教学目标】1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
3.培养学生留心观察周围的生活，做生活的有心人。
【教学重难点】引导学生把关注到的现象和自己的想法写清楚，做生活中的有心人。
【教学准备】教学课件【教学课时】一课时【教学过程】课前交流：1.上课之前，老师想和大家聊一本书，法国童书大师杜莱的创意绘本《我有一个想法》，怎样才能找到属于自己的想法呢？（出示图片，教师讲述）2.交流。
同学们，还记得杜莱告诉我们要找到自己的想法特别需要什么吗？【教学过程】一、任务驱动，激发兴趣1. 任务激趣。
习作《我有一个想法》(教案)部编版语文三年级上册
习作《我有一个想法》（教案）一、教学目标1.了解想法的含义及产生方式2.激发学生对发掘自己想法的兴趣和能力3.训练学生的写作能力，提高写作质量和表达能力二、教学重难点1.如何引导学生寻找自己的想法2.如何帮助学生用简单明了的语言表达自己的想法三、教学准备1.语文三年级上册《我有一个想法》的课文2.PPT或黑板等教学辅助工具3.纸笔等写作工具四、教学过程1.导入1.1 老师可以通过展示一张或多张图片或漫画等，引出本课的主题“我有一个想法”，激发学生的兴趣1.2 引导学生谈论自己的一些想法，提高学生对思维的认识程度2.分享学生的想法2.1 让学生分享自己的想法，并在黑板上记录下来2.2 老师或同学可以对学生分享的想法进行讨论，引导学生自发思考、思想火花碰撞3.展示课文3.1 展示课文《我有一个想法》，引导学生认真阅读，理解文中的想法是如何产生，如何实现的3.2 老师可以简要讲解课文的意思，并与学生一起探讨深层次的思想4.小组合作探讨4.1 将学生分成小组，让小组共同讨论和分享自己的想法4.2 小组成员互相讨论和补充，帮助学生更好地发掘自己的想法5.撰写文章5.1 在小组讨论后，每位学生可以根据自己发掘的想法，自行开始撰写文章5.2 老师可以在此时，为学生提供写作指导或点拨，使学生更好地表达自己的想法6.分享、评价6.1 在学生完成写作之后，老师可以邀请学生上台分享自己的文章6.2 老师和同学可以对学生的文章进行评价，提供针对性的建议和指导五、教学总结通过本节课的学习，我们了解到想法是如何产生的，并且学习到如何用文字表达自己的想法。
同时，也激发了学生寻找和发现自己想法的兴趣和能力，这对于培养学生的创新意识和创造力是十分必要的。
六、课后作业1.按照上课的要求，撰写一篇关于“我有一个想法”的小作文2.进一步思考，如果要实现你的想法，应该怎么做？。
部编版三年级语文上册习作《我有一个想法》名师教案
《我有一个想法》名师教案教学目标：1.选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。
2.能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。
3.愿意跟同学交流，跟同学分享自己的观点。
教学重点：1.选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。
2.能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。
教学难点：能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.世界很美好，但总有些不如意的地方。
我们都很棒，我们的想法可以让世界更美好。
你曾经发现过生活中的问题吗？预设：生活中爱玩手机的人特别多，许多人不分场合玩手机，影响人际交往。
教室很宽敞，是不是可以开辟一个植物角，让同学们亲近自然。
2.本次作文就来写一写自己发现的问题，写一写自己的想法。
二、明确要求1.朗读课本中的习作要求，明确写作任务。
2.学生自由朗读课文，审题并概括要求。
预设：（1）选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。
（2）把这种现象和你的想法写清楚，最后写出你的意见或建议。
（3）写好后跟同学交流，征求同学们的意见。
三、选择材料1.我们的身边总是不缺少问题，也一直有人在努力解决这些问题。
比如，在口语交际课上我们发现的身边的“小事”。
出示图片：乘公交车插队、在景区涂鸦、为别人开门、清理宠物的粪便等。
类似的事情还有很多，比如：在公共场所抽烟、大声喧哗，随地吐痰、乱扔垃圾，在农业生产中使用高毒农药，在学习中抄袭同学的作业等。
你对此肯定有自己的看法。
2.小组讨论：你想写什么？小组自由交流，选定写作对象。
四、写作构思1.仔细观察，明确写什么。
预设：（1）生活中一些不好的现象，如，沉迷了手机世界而忽略了家人。
（2）公共场所的不文明行为，如，抽烟、随地吐痰、大声喧哗等。
（3）社会上的一些热点问题，如，残杀野生动物、破坏环境等。
2.谋篇布局，确定怎么写。
部编版三年级上册《习作7 我有一个想法》语文教案
部编版三年级上册《习作7我有一个想法》语文教案
学习目标
1.学习如何写作文；
2.学习如何表达自己的想法；
3.培养学生积极思考的能力。
学习重点
1.理解作文的基本要素；
2.练习如何组织语言表达自己的想法。
学习难点
1.如何组织文章结构；
2.如何准确表达自己的想法。
教学准备
1.教师备好黑板、粉笔；
2.布置作业。
教学过程
第一步：介绍作文基本要素
教师在黑板上画出一个框架，分别写上“标题”、“开头”、“中间”、“结尾”四个块，并向学生解释每个块的作用。
第二步：分析范文
组织学生课前写的作文，从标题、开头、中间、结尾四个块来分析每篇作文的
结构是否严谨。
第三步：讲解如何写表达自己的想法
教师让学生举几个例子，然后从文章的各个部分来分析如何准确地表达自己的
想法。
第四步：练习写作
让学生根据选定的题目或自己的想法创作一篇作文，并在课下完成。
作业布置
1.按照教师所布置的作文主题，完成一篇作文；
2.将作文交给教师检查。
总结
通过这一节课的学习，学生们掌握了作文的基本要素和写作技巧，提高了自己的表达能力和积极思考的能力，为今后的写作打下了坚实的基础。
部编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》一等奖创新教学设计
部编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》一等奖创新教学设计统编教材三年级上册习作《我有一个想法》教学设计教学目标1.通过习作范例分析，了解想法写作要点。
2.学习利用思维导图，梳理想法写作思路。
3.通过真实写作体验，激发学生写作热情。
教学过程板块一激趣导入，范例引路上课，同学们好！1．导入新课。
最近，据了解咱们班上出现了这样一种情况……或者出现了这样一种现象……（1）通过调查呈现班级出现的真实情境来启课。
（2）谈话式对现象进行交流，为习作内容做铺垫。
问题1.（这样的情况或者现象好不好？）问题2.（为什么出现了这样的情况或者现象呢？）问题3.（如果解决掉了是不是对班级来说是不是好些？）（3）激发学生写作欲望，明确写作意图。
同学们这么好的想法，如果你不说出来，就会很快消失。
所以有了想法我们就需要把他们记录下来。
（4）揭示习作主题这节课，我们习作的题目就是《我有一个想法》——板书课题小结：生活中有许多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能够是生活变得更加美好！2.链接交际。
过渡：你在生活中见过图片中的这些现象吗？（1）观察情境图，描述内容。
图片中的这些现象，都是什么行为？请选择图中的一个现象说一说。
（2）教师梳理情境内容，拓展表达思路。
这些现象有关于公共秩序的、旅游文明的、文明礼仪的、还有还有环境卫生的，这些现象有的给我们会带来温暖，但像图中的也会给我们带来厌恶和危险，对于图中的现象你有怎样的看法呢？（3）学生自由表达看法，提出习作的要求。
请你选择这里的一种不文明行为，说说对于这种行为的看法。
——小组自由交流——学生自由表达小结：刚才同学们都表达了自己的看法，有的说的很清晰，有的说的还是有些模糊，那怎样把自己发现的问题说出来，还要把自己的想法表达清楚呢？——板书：问题板块二头脑风暴，写作思维1.记录问题，罗列想法。
过渡：其实，我们的想法都可以来自我们的身边，只要你去留意你就会发现。
部编版三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法【精品教案】
部编版三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法（第1课时）一、创设情境，轻松导入师：同学们，我们身边有这样的事情吗？你见过吗？师：你们看到了什么？生1：我看到一辆小汽车司机边开车边开心地打电话，车都开到斑马线上去了，吓得阿姨把苹果都撒在了马路上。
生2：我看到了有个同学在公园里随手乱丢垃圾。
师：你对这些问题有什么想法？生1：开车打电话很容易出安全事故，这是违法行为。
生2：我们不能随手乱丢垃圾，这是不文明的行为，会破坏环境，也给清洁工人带来工作负担。
师：你能提出什么解决的好方法吗？生1：我们可以制定规则，对开车打电话的司机进行罚款处罚。
生2：我们平时可以多宣传保护环境、珍爱生命的知识。
提高人们的素养，自觉养成讲文明的好习惯。
师：世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使我们的生活变得更加美好，这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。
二、出示习作内容提示，明确习作要求师：好，请同学们将书翻到课本第98页，快速默读写作内容提示，提取出本次习作的基本要求。
A.课件出示课本第98页中的习作内容提示。
B.学生读内容，明确任务和要求。
师：读好了吗？我们一起来看看有哪些习作要求。
1、我有一个想法，写什么？我们来看第二自然段，生活中有哪些问题引起了你的关注？我们可以关注生活中的好现象，也可以关注生活中的不良现象，可以是已经发生的事情，也可以是还没有发生的事情。
可以是自己发现的，也可以是同学列举出来的问题。
2、你对这些问题有什么想法？我们可以针对这些问题表达自己的想法，也可以提出自己的建议。
3、我有一个想法，该怎么说？写的时候，要把这种问题和你的想法写清楚。
如果有改进建议或解决办法，也可以写出来。
三、交流探讨，再说现象A、现象1：社会现象师：生活需要一双善于发现的眼睛，除了刚才老师图片出示的社会现象，你有没有发现其他类似的需要改进的问题呢？生1：我每次放学回家，都会看到路边的电线杆上贴满了小广告，很影响市容市貌。
部编版语文三年级上册《我有一个想法》习作课 教案
部编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教案【教学目标】1.关注社会现象或身边问题，与伙伴真实地分享自己的想法。
2.能够把所关注的社会现象或问题以及由此产生的想法、建议写清楚，让别人听明白。
【教学重难点】能够把所关注的社会现象或问题以及由此产生的想法、建议写清楚。
【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活，触发我们内心的思考，产生自己的想法，今天我们就把看到的事例写清楚，让更多人明白自己的想法。
2.出示课题。
我有一个想法。
3.齐读课题。
二、回忆现象，大胆表达1.过渡：昨天我们学习了口语交际：身边的“小事”，让我们再来回味一下你们那双亮眼睛发现的各种各样的小事。
2.出示一组图片：（出示温暖和不文明的图片）3.自由交流：分享一下生活你观察到的、让你印象最深刻的现象。
【回顾口语交际要求：说清楚事例和想法、听明白】师：我知道还有很多同学都想表达，这些事情让我们印象深刻，但是这样的事情，只有你知道，你知道，我知道，我们想把想法说给他们听，可是他们都不在现场，可以怎么办呢？（写下来）三、聚焦现象，渗透写法过渡：有名小学生情不自禁把他印象最深刻的现象写了下来。
我们一起去看看吧。
1.出示语段：我发现爱玩手机的人特别多。
上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。
我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷于手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
（1）学生自读。
12 （2）说说写了哪些内容？【引导学生知道写作的时候也要先写事例，再写想法】（3）那怎样把事例和想法写清楚呢？请一个同学再读读，你一定会有新收获。
（4）反馈交流。
【在写事例的时候要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。
】【板书：抓要素】 写一件事，我们就要按照（事情发展顺序）去写。
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《我有一个想法》名师精品教案
一、文本教学解读
本次习作“我有一个想法”，是在学习了本单元三篇精读课文和口语交际的基础上，从内容和方法两方面进行的一次习作指导，充分体现了本单元“留心生活，把自己的想法记录下来”这一语文要素。
1.习作内容提示。
教材中选用“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两项习作内容，旨在开拓学生思维，帮助学生留心生活，联系生活实际进行思考，生活中还有哪些现象或者问题引起了自己的关注，对于生活中存在的一些现象和问题有什么看法，从而调动学生的生活积累进行选择习作素材。
材料的提供有助于启发学生从生活中不同场合，不同角度发现问题并提出合理的建议和解决办法，等于给学生的习作打开了思路，为这次习作作了铺垫，降低了习作难度。
教学时，在学生充分阅读两个材料的基础上，利用阅读材料以“点”带“面”，打开学生的思维，拓宽习作面。
学生如果能列举出一些生活中发现的具有普遍性和最熟悉的问题，学生就能说、会说、乐于说出自己的想法。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以由此及彼，引发他们对关注的其他现象进行思考。
“从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写”这一提示，为孩子解决“写什么”的问题，实现“留心生活”这一核心目标。
2.明确习作要求。
教材中清楚有序交代了习作要求，侧重于教给学生“怎么写”。
课标中提出第二段的学习作目标是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”本次习作要求提出，写时“要把这种现象和想法写清楚”，也可以把“改进的办法或建议”写下来。
写后“读给同学听”，征询同学是否明白你的想法及他对你发现这个问题的看法。
此习作要求是指导学生如何表达，并学会取长补短，完善自己的习作。
教学时，学生结合习作要求，对习作方法进行梳理，进而理清写作顺序：先写清现象和想法，再写办法或建议，接着与同学分享，最后征求他人建议。
学生明白了“怎么写”，达到突破本次习作教学重点目的，实现“把自己的想法记录下来”又一核心目标，提高学生发现问题，解决问题的能力和书面表达
能力。
另外，讲评时需注重鼓励与指导。
三年级上册是学生习作水平的起始阶段，讲评时，教师除了以书面字体、错别字、语句、题目等为讲评点，让多数学生受到表扬，尝到成功的喜悦外，还要为他们树立习作的自信心。
与此同时，教师要让学生明白问题在哪儿，应当如何解决，这样学生在修改自己的习作时，便能有的放矢，不再感到茫然。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两个材料，能引发关注身边现象或问题的意识，养成留心观察生活的习惯，做生活的有心人。
2.通过赏析“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”阅读材料，能明白怎样把自己的想法写清楚，并“把自己的想法记录下来”。
3.懂得与别人分享，并能虚心听取他人看法，学会倾听，进一步学习修改习作。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一情景激趣，审清题目
1.（播放《看手机》小视频）请你和大家聊一聊观看后的感受及看法。
提示：学生自由交流，汇报自己的看法，教师适时归纳。
2.如果我们能对在生活中发现的问题提出改进建议和解决办法，积极表达自己的想法，就能使我们的生活变得更加美好。
（板书课题：我有一个想法）
3.阅读题目，你们发现本次习作有哪些要求？
提示：抓住题目中的“一个”“想法”两个词语进行审题。
这是要求写自己的想法，且只能写一个想法，把自己的想法写清楚、写明白。
板块二紧扣文本，学会表达
1.活动设计一：阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”材料。
步骤一：学生读材料，思考例一中写了生活中的什么现象？小作者对此又有什么看法？
步骤二：学生选择自己或者家人玩手机的情景，或者校园内的一些现象进行分组交流。
并谈一谈自己对此现象的看法。
步骤三：学生进一步讨论怎样改变这种现象。
步骤四：举例说一说自己的改进建议。
2.活动设计二：学生之间进行采访。
学生按以下提纲采访：
（身边的人谁最爱玩手机？
采访提纲，举例说说怎样玩的。
你对这种现象有什么看法？（说清楚）你有什么建议？
小结：在采访时，我发现你们能把玩手机这种现象及你的看法说清楚。
（适时板书：说清楚）
板块三合作探究，指导选材
1.活动设计：联系生活，引发学生关注的现象。
步骤一：想一想生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？
（1）说一说为什么你会关注这一现象？哪一点吸引到了你？
（2）你对这些现象有什么想法？
步骤二：合作交流，选出一个现象，要求具备以下特征：
（1）有典型性
（2）能引起大家普遍关注
（3）此现象与之前有较明显的变化
（4）急需改进或完善
步骤三：对有争议的选材，组织讨论：
（1）“现象”选得好不好，为什么？
提示：可以从多个角度进行讨论。
（2）我们怎么帮他修改一下？
提示：认真倾听其他学生的发言，发表看法时要委婉、谦虚、尊重他人，可以以“我个人认为……”这样的句式来说出自己的看法。
2.总结：是啊，生活中有很多现象、问题引起了你们的关注，你们个个是生活的有心人，还有同学提出了合理化的建议，你们真是有思想的孩子。
板块四依托材料，指导写法
1.每个人都有自己关注的现象或问题。
现在请你从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
提示：学生选择习作内容时，可以写自己发现的现象或问题，也可以写同学列举的。
2.活动设计一：以材料为抓手，方法引路指导习作。
（1）出示习作要求：写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
（2）标画关键词语，明确习作要求。
提示：“把现象和想法写清楚”是关键。
思考：如何才能写清楚？
（3）赏析材料，学习方法。
①学生阅读材料，厘清写作思路：
“我发现爱玩手机的人特别多。
”这句话概括写了什么现象。
中间用“大家”“爸爸”两个例子清楚地叙述出玩手机这种现象。
最后的这句话：“过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
”则表明了小作者对“玩手机人的特别多”这一现象的看法。
②学生归纳习作思路：
总写某个现象（问题）——叙述清楚这种现象（问题）——发表看法（想法）思考：谁能说一说，怎样才能改变这种爱玩手机的现象呢？
学生提出改进建议，把建议增补到材料的结尾处。
提示：按以上思路习作时可以分段进行表述。
3.活动设计二：结合选取写作素材，小组任选一种思路进行讨论。
①我要写的一种现象是，我要这样写清楚这种现
象，对这种现象我的想法是，改进的办法或建议：。
②我的想法是，我为何有此想
法，我准备怎样去做，这样做的好处是。
4.依据讨论写作思路，完成习作。
提示：学生结合习得方法，动笔写选定的现象或问题。
板块五写后分享，自改互改
1.分享交流，虚心听取他人看法。
步骤一：学生完成习作后，以小组为单位，组员分别分享自己的习作内容。
提示：①学生分享时，组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。
②分享后，听取组员对这个问题的看法，虚心听取他人看法。
2.分享交流，实现自改、互改习作。
步骤一：欣赏佳作。
教师借助学生分享时是否写清楚了为依据选出佳作。
步骤二：病文剖析。
学生共议发现问题，提出修改建议。
步骤三：自改。
学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获进行自我初步修改。
步骤四：互改。
小组内交换修改。
3.依据标准进行自我评价。