小学一年级新生入学准备

小学一年级新生入学准备来源：中国教育网一、理念准备（一）客观了解孩子将要面临的6大变化孩子从幼儿园到上学，是一个很大的转折，能够顺利适应小学生活是每个家长的心愿。

处于幼儿园和小学衔接阶段儿童，通常在临6个方面重大变化。

1、师生关系的变化2、同学关系的变化3、行为规范的变化4、学习性质的变化5、学习方式的变化6、期望水平的变化幼小衔接教育需要帮助孩子适应以上6个方面的变化，幼儿园，学校和家庭三者要形成合力，携手共同努力，让孩子走好漫漫求学路的第一步。

幼儿园园老师在幼小衔接过程中承担着入学前的准备教育。

幼儿园大班的下学期，教师就要设计相应的系列教学活动方案，例如激发孩子对做小学生的向往与渴望，组织孩子们参观小学，让孩子谈谈小学与幼儿园的区别，请小学生到班级说说自己的生活，让小朋友尝试做一点家庭作业，培养孩子至少在半小时的集体活动中不上厕所，有问题可以先举手后发言……这些集体环境中的相互学习和真实演练是幼小衔接最有效的教育方式。

家长既承担入学前的准备教育，也承担着入学后的适应教育。

家长首先要关注幼儿园老师的反映。

从老师那里了解孩子是否具有对上学的向往和自信，平时的生活自理水平怎么样，会不会与小朋友和睦相处，是否具有初步的学习意识和学习习惯。

暑假期间，家长要带着孩子一起挑选书包和文具，让他参与上学的物质准备过程，这有利于培养他的学生意识。

入学后，家长要与老师加强联系，了解孩子上课能否专心听讲，会不会记录老师布置的作业，晚上睡觉前耐心指导孩子带全学习用品，开学后请个别新同学来自己家里玩，帮助孩子融入新班级中。

在学习要求，家长不能一味地让孩子争先考第一，孩子遇到挫折，家长要注意不打击孩子的学习自住和兴趣等等。

如果家长主动与幼儿园老师和小学老师加强联系，主动建立三方携手教育孩子的桥梁，将会大大提高幼小衔接教育的效果。

（二）家长是影响孩子个性最重要的人。

家长是孩子人生中的第一位老师，也是对孩子影响最深刻的老师，家长的作用超出了一般意义的老师。

爱迪生的成长故事是个性化家庭教育的成功典范。

个性化的家庭教育既有“扬长”教育方案，还有“补短”教育方案。

大多数家长都很重视通过“扬长”方案培养孩子的特长，使他好上加好，却忽略了“补短”方案。

实际上，基础教育的基本意义是使孩子在各个方面的发展都打下一个良好的基础，不要让孩子的缺点和短处限制孩子综合素质的提升，这就像管理学上的“木桶原理”。

家庭教育可以发挥家族资源对孩子的积极影响，如果孩子在家庭中有哥哥姐姐的角色，家长要指导孩子为弟弟妹妹树立良好的学习榜样，建立自己在家庭同辈中的威信；家长要为孩子们提供游戏和相处的时间，培养和锻炼孩子的自律意识、协调能力和组织管理能力。

如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色，家长要指导孩子谦虚地学习哥哥姐姐的长处，有问题学会主动地反映和妥善地协商，培养和锻炼孩子的配合意识、合作能力和积极沟通能力。

家庭关系对孩子的影响。

家庭是社会的细胞，是孩子了解社会的窗口。

家庭资源对孩子的影响是复杂细致、无所不在的，它并不必然都是积极影响，也会存在消极影响。

发挥积极影响，减少消极影响，事在人为，其中父母的所作所为最重要。

父母在复杂家庭关系中所表现出来的是非观念、宽容态度、互帮互助和协调能力，对孩子的潜移默化作用非常大，孩子的很多人生观、价值观和处事态度与能力都受到深刻的影响。

（三）学校教育的特殊优势学校教育促进孩子的社会化。

孩子从家庭走向学校，要从一个自然人成长为一个社会人，获得现实社会所需要的基本观念、态度、知识和能力，就需要接受教育。

家庭教育固然积极地促进孩子的健康成长，但是学校代表着社会的需求和国家的意志，规定了适龄儿童接受教育的权利和义务，是把握孩子社会化方向的“舵手”。

这是不专门从事教育职业的家长的能力所不能及的，脱离学校教育会造成孩子的社会化不良、适应困难等一系列问题。

学校教育具有规范性和系统性。

现在家长的学历水平普遍提高了，很多家长都接受过系统的高等教育，在学校经历过基本知识和内容的教育，很多家长都能辅导孩子的功课。

但是家庭辅导不能代替规范、系统的学校教育。

（四）老师和同学是促进孩子健康成长的宝贵财富党校教育建立了孩子一生中最纯洁、最重要的社会关系——老师和同学，师生关系和同学关系是促进孩子健康成长的重要力量，是值得孩子一生珍惜和回味的宝贵财富。

1、老师是孩子健康成长的领路人。

老师不但在知识和学习上为孩子“传道、授业、解惑”，还会在做事和做人上给孩子指引正确的方向。

老师的角色和地位决定了他们育人的责任感非常强，在处理孩子个人的问题和孩子之间的矛盾的时候，比家长更加理发、更加公正无私，他们会从集体的角度、从社会交往的角度，指导孩子做事的原则和做人的道理。

老师这种不偏袒和不迁就孩子的苦心，有时可能事隔多年才能得到孩子和家长的理解，但是专业、坚定的教育原则确保了孩子的人生沿着正确的轨道前行！2、同学是孩子健康成长的同路人。

孩子在成长过程中，与他人的关系在不断地发生变化，从依恋父母到崇拜老师，再到呼朋引伴。

同学是与孩子具有同样心理特征的同龄人，是与孩子分享交流喜怒哀乐的同路人；同学不仅是孩子的玩伴、学习的榜样，还是认识自我的一面镜子；与同学交往，不但锻炼了孩子的社交能力，而且为孩子带来了安全感和归属感。

同伴关系困难或者离群索居的孩子，会出现学业不良、性格孤僻、情感障碍等诸多问题；同伴关系良好、善于交往的孩子，则有助于孩子形成健康的心态、积极的性格、良好的情感。

孩子将来走向社会，同学是他人生中最珍贵的记忆，最温暖的心灵家园。

3、家校合作使孩子的成长优势最大化家庭教育与学校教育各自有特殊的优势，说明它们是不可相互替代的，但是它们是可以相互补充的。

家庭与学校之间合作共育能够发挥各自特殊优势，使孩子的成长优势最大化。

4、家校共育助于促进孩子的全面发展众所周知，孩子上学以后，学习成为他们的主要任务，学业达标是学生的责任和义务。

而家长了解孩子的功课，指导孩子的学习，与老师交流孩子的学习问题，并想办法共同帮助孩子，将极大地促进孩子的智力发展、学习水平和考试成绩。

但是，学习并不是学生的唯一任务。

我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的人，联合国教科文组织认为现代教育的“四大支柱”是使孩子“学会生存、学会学习、学会做事、学会共处”。

可见，不管在我国还是国际上，学习不但不是唯一的教育任务，而且不是排序第一的教育任务，学校引领着孩子全面发展的方向。

所以，家长配合学校教育孩子，有助于纠正过分注重学业、一叶障目不见森林的倾向。

二、择校准备——选择最适合宝宝的小学（一）年龄大点入学好or小点入学好我国法定入学年龄为6周岁，世界各国规定的入学年龄不同。

英国儿童入学年龄最早，普遍在5岁左右；有些地区的儿童4岁就上学；法国和澳大利亚也可以5岁入学；德国、美国、日本、埃及等国家的儿童普遍6岁以后上学；芬兰、丹麦和瑞典儿童的入学年龄为7岁。

提前入学还是推迟入学，在不同的时代有不同的研究成果、思潮与导向。

20世纪六七十年代之后，情况发生了一些变化，有些国家出现推迟入学的倡议和导向。

英国有人呼呈儿童的入学年龄应该提高到7岁，因为太早上学让孩子丧失了宝贵的童年时光。

德国也流行孩子晚上学，以避免孩子因为幼稚而遭遇一些失败经历，例如生活自理能力较差、学业吃力跟不上等，学校教师尤其主张孩子晚点入学。

（二）早入学之利与晚入学之弊调查表明，早入学有利于孩子智力的发育。

因为早入学的孩子终日与大孩子生活在一起，有很多机会模仿和学习大孩子的生活技能，总是与大孩子一起思考问题，也有利于他们向思维和行为水平高的同学年齐。

这样他们的智力水平有可能比同龄的低年级同学高。

早入学的孩子还容易获得同学和老师、粗长的称赞和关爱。

因为大家都喜欢年纪小的聪明孩子，老师也会鼓励学生照顾年纪小的同学，所以早入学的孩子所取得的成绩容易受到认可，他的需求容易得到满足和关照，不足之处容易得到谅解和宽容。

晚入学使孩子成为班级年龄较大的学生，家长、老师和同学对他的要求也会提高，如果孩子在学习上不用功或者不遵守纪律，家长和老师对他的教育态度会更加严厉一些，希望他在同学中起到模范带头作用，因此，孩子的心理压力比较大；如果学习成绩下降了，孩子还可能产生自卑心理。

（三）早入学之弊与晚入学之利对于30岁以后的成人来说，年龄相差一岁，彼此的能力差异一般不大；但是对于刚入学的孩子来说，能力的差异对生理年龄的差异还是有很大依赖的，一岁之差就会造成孩子能力的不同。

与同班同学相比，早入学孩子的体力、精力和耐力较弱，会影响他遵守纪律的能力，也会影响体育成绩；遵守纪律的体育成绩不好会影响班干部、三好学生的评选；而班干部和三好学生最容易被贴上“好孩子”的标签，令孩子们羡慕。

另外，在身体活动、集体劳动、集体劳动、自我保护、生活自理、同学交往、同学威信、师生沟通等方面，早入学的孩子都可能与同班同学多多少少存在一些差异，影响孩子应付各种学校生活问题的从容与自信，而这些素质与能力对于孩子的未来都是十分重要的。

（四）减少年龄因素对孩子入学的不良影响1、身心成熟比聪明更重要。

一些家长认为自己的孩子虽然年纪小，但是很聪明，能背诵很多诗歌、认识字、会写字、会做计算题、掌握了一些英语，完全能够适应小学一年级的简单内容，这种观念是十分片面的。

学习不是上学的唯一内容，孩子还要学会做人、处事、交往等等，这需要孩子的智力因素和非智力因素和谐发展，身体、心理、智商、情商都达到一定的成熟水平才能顺利适应小学生活。

2、谨防年龄具有暗示作用。

年龄虽然是生理指标，但在一定的环境中会对人的心理产生暗示作用，有可能是积极暗示，也可能是消极暗示，家长需要对孩子做好心理维护。

如果孩子是下半年出生的，因为早入学，他就会比别人将近小1岁，晚入学，他就会比别人将近大1岁；所以孩子学习上出现了什么问题，家长不要总是拿年龄说事儿，例如：“你在班里是最小的，不要跟别人比。

”或者“你在班里是最大的，连这点小事儿都做不好？”家长这样的言行和评价人为地拉开了孩子与集体的距离，让孩子过分关注年龄指标造成的差异。

实际上孩子越大，年龄因素所起的作用越小，自身的主观能动性越来越重要，家长要把孩子引向对学习态度和学习习惯的关注上。

3、晚入学的优势不是等待而来的。

孩子对于学习的热爱和养成勤勉的态度，有一个发展的关键期，那就是6-9岁。

如果在这一阶段，孩子没有充妥的学习经验，没有体会过严谨的学习态度、严肃的学习纪律，孩子就会过分贪玩、喧闹和放纵，不尊重知识，不喜欢学习，错过发展智力和奠定学习基础的最佳时期。

因此，晚入学的优势不是说孩子到了年龄就会自然出现，需要家长积极、主动地培养，而不是被动等待。

4、早入学不是为了孩子插班有退路。

国家普遍施行义务教育以后，留级制度取消，有的家长让孩子早入学是为了孩子的“长远”利益着想。