部编版七年级语文下册第四单元作文《怎样选材》
确定好的有深刻意义的中心是选材的 基础。
材料与中心关系
中心
阿长不无愚昧、 可笑之处，但她 对“我”的无私 关怀，让“我” 永远感念。
材料
①阿长名字的由来 ②阿长喜欢切切察察 ③阿长睡觉摆“大字” ④阿长正月初一早晨让“我” 吃福橘 ⑤阿长讲“长毛”的故事 ⑥阿长为“我”买《山海经》
2、注意材料的真实和新颖
晒晒我们班的“牛人”
上初中以后，我发现周围的变化确实非常大。这时的
学习、生活或是人际交往，都与小学不同，而且我身边还多
出了许多奇才。就好比有唱歌特别棒的，学习特别出色的， 号召力特强的，诸如此类。其中，最令我敬佩的“牛人”， 是我们班的第三任班长及现任班主任助理。
这位“牛人”据说在小学时期是一位名副其实的“混
怎样选材
无米之炊
胡 编 生 套 成 文 羞 抓 耳 挠 腮 落 笔 愁
什么是选材？
选材,就是根据主题的需要,有目 的地选择恰当的材料来表现主题,使 文章产生最好的效果。
一 、
材料从何而来？
从 生 活 中 寻 找
（ 1．亲身经历 做 ↗ 校园生活 生 活 2．亲眼所见 → 家庭生活 有 亲耳所闻 心 ↘ 社会生活 人 ） 直接材料
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
作业布置 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是 “读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善
于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事
务；或许还有体育健儿，乐器高手，智力超
人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写
一篇作文。不少于500字。
愤怒，最终感动全场，许多同学潸然泪下。
他热爱学习。虽说平时少见其看书预习，可是如果仔
细观察，你就会发现：每当晚自习时，他肯定百倍地认真，
这也就是为什么他学习会如此之好。
自从他当了班长，他做了一件伟大的事情，就是对本
班进行了一场改革，他废除了以前班干部的管理制度，使用
了全新的一套制度，提高了班级管理效率。而且，他对班级 尽心尽责，每次打扫卫生都是其最后收场；每次组织他都率 先领头，他这个班长让同学们心服口服，正因为如此，这学 期班主任仍然让他担任班主任助理。
著名的人物和事件
（ 典型的形象及 从 做 阅 阅 2．文学作品 → 经典的情感寄托 与描写 读 读 中 有 3．报纸、杂志、 ↘ 挖 心 网络 人物及故事 人 掘 ） 材料从何而来？ 间接材料
二 、
1．历史
↗
怎样选材
1、围绕中心进行选择
什么是中心呢？
就是作者思想感情和写作意图在文中的体现， 也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。 简单的说就是你想要表达什么。
也正是这样的“牛人”，才让我们班有了标杆。我想， 像这样德才兼备的人，才是我们身边最差的风景线。
【只有我们的班长
最令我敬佩，可见其“牛”。
本文所写的牛
第二段：变化之大，牛！
人，的确很牛。文章
第三段：唱歌的投入，牛！
第四段：富有激情的演讲，牛！
提示：
1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其
“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面 都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。 也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但 要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃
的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文参考
混”以及“差生”。可自从来到中学，他就好像变了一个人
一样，他开始努力，不再是“差生”，渐渐在班里受到同学
的尊敬，以及老师的青睐，我认为这不是一个常人所能做到 的。
他喜欢唱歌，虽说唱的不好听，可是他从不气馁。每
当其唱起歌来，投入激情时，他的陶醉与他的歌声是无法比 喻的。唱起他那些粤语老歌时，只见他坐在座位上，仰起头 来，紧闭眼睛，面部肌肉皱在一起，张开大嘴……
他很有气场，非常有号召力，令我记忆犹新的是他那
些富有激情的演讲。还记得一节时政课上，老师要求同学谈
谈对空巢老人的看法，同学们各抒己见，可是通常都以尴尬 结尾，因为说来说去并没有什么主题；只有他是激昂的，有 抱负的，他描述得绘声绘色：当时他的声音铿锵有力，手则 在空中挥舞着，对现在的一些行为进行批判，并带有一点小
真实:是指选择的材料应该是自己亲历的事
情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。
新颖:是指新而别致，与众不同，不落俗套。
新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽 然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体 验。
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球 鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生 补课，深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病， 陪了我一个晚上，早上醒来时，她 的双眼布满了血丝。
能够围绕“牛”这一
中心选材，材料众多， 但主次分明，详略得 当。语言风趣、幽默 也是本文的一大优点。
第五段：学习百倍的认真，牛！
第六段：班级管理的改革，牛！ 第七段：总括全文。
【部编版语文七年级下册】第4单元 写作 怎样选材
写作怎样选材1．了解直接材料和间接材料。
2．体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．进展写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
一、导入新课一篇文章，立意再好，如果没有材料去表达，也是镜中花，水中月。
素材的优劣在很大程度上决定着文章的品位和质量。
在确定好文章的主旨的情况下，对入选的素材要加以鉴别，不能认为“拣到篮子里都是好菜〞。
今天咱们就一起来探讨——怎样选材。
二、了解直接材料和间接材料我们日常所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料。
作者往往对直接材料有切身感受，更容易表达自己对客观现实的认识，写作时运用起来更加得心应手，更利于表达真情实感。
我们读过的书籍、文章等，可以为我们提供一些间接材料。
间接材料反映别人对客观事物的认识或情感，有利于丰富写作的素材，但需要加以分析和选择，不能一股脑地“为我所用〞，否那么会有抄袭的嫌疑。
三、选材的方法1．要围绕中心选材。
中心是指文章的灵魂，需要材料的支撑与表现。
例如：《叶圣陶先生二三事》前半局部选用改文章、送客、复信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德；后半局部又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。
2．要围绕中心安排详略。
在前面取舍的根底上，将前面所取之材进展详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用的材料要略写。
例如：《阿长与〈山海经〉》材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
3．选材还要真实新颖。
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。
要善于从生活中开掘有意义的材料，为自己所用。
新颖就是指新而别致，与众不同，不落俗套。
新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有独特的感悟和体验。
选取这样的材料入文，才能打动他人。
请对以下材料进展分析，说说“真实新颖〞是如何表达的。
以“说说咱们班〞为题进展选材。
部编本新人教版七年级下册语文第四单元写作《如何选材》教学课件 (4)
一、选材要真实。
• 1、以“说说咱们班”为题进行选材。 • 材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；
咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班 班风良好，次次受到学校的表彰。 • 材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑 灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡； “神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄 灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、 书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐 道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
• 这件事虽然已经过去了几个星期，但是现在说起 来还是津津乐道，令人回味无穷！！ 问题：不围绕题眼，写的是课间趣事，写的是同学 哈哈大笑，不是微笑，对题眼的理解有误。
选材要围绕题眼。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
• 题目：微笑 • 审题：写“笑”，而且是“微”笑。 微笑就是轻微地笑；轻微的笑。 • 立意： • 1、谁的微笑 • 2、怎样的微笑 • ……
挂在嘴边的一丝苦笑才能真正表达深刻。 • 9、无奈的微笑：失意时、失败时无所求助、无所寄托、无可奈
何的窘迫、尴尬、困惑、忍受、忍耐的qin勉gzh强ens地hiwa笑ngz。huangxiaoxue guokaixin
• 10、礼仪的微笑：陌生人相见微微点头的招呼式、应酬式的笑容，平 时谦恭的、文雅的、含蓄的、深沉的或带有其他礼仪成分的浅笑。
路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更 兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更 丰富了。 • 材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室 一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次 搬进了真正的“二室一厅ห้องสมุดไป่ตู้，比原来的房子好多了，可 时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单 位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
部编版(五四制)语文七年级下册第四单元写作 怎样选材 教案
识选材
选材的概念：选材是指写作时选择适用的材料或素材。
老师引导：选材，要选择，前提是有素材可选才能选。
学生积极响应
引出列素材要用的思维拓展法
学选材
用思维拓展法列素材
以列举适用于作文题《有你的时光》的素材为例，学习思维拓展法：审清题目要求，抓住题目关键词，展开联想和想象，列举出具体的写作对象(人/事/动/景)物，再由物及事，写出相应的事情起因、经过和结果，最终由事显情，表达作者的情感和文章中心思想。
五、难点
掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
利用一张反映学生看到作文题时手足无措的图片导入
出示图片，语文考试我们最害怕？写作文。为什么会害怕呢？因为不知道写什么，想不出东西来写。那么这节课，我专门帮助大家来解决这个问题。
学生思考、回答
三、教学目标
（一）知识目标
学生学习记叙文选材的方法和技巧。
（二）能力目标
学生掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
（三）情感态度与价值观
学生开拓了思维，克服写作畏难心理，让写作更容易，更简单。
学生学会用心留意生活，树立积累意识。
四、重点
了解思维拓展法，懂得用思维导图列举出适用于作文题的素材。
引导学生按照思维拓展法的步骤列举出适用于作文题《礼物》的素材。根据学生的回答在黑板上画思维导图。
学生自由思考，积极回答
开拓学生思维，更形象帮助学生理解选材的第一步：用思维拓展法列出适用的素材。
实战演练
1.请用思维拓展法画一幅思维导图，列举出适用于作文题《礼物》的素材。
【教育专用】七年级语文下册第四单元写作怎样选材学案设计新人教版
单元写作怎样选材教材分析写作的材料源自生活,我们日常所接触到的各类人物,遇到的各种事情,都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等,还可以为我们提供一些间接材料。
当然,在所有材料中,最重要的还是自己的亲身经历。
生活中的素材很多,要学会围绕中心进行选择。
主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心,材料就没有生命力;没有材料,中心就无所依附。
所以,我们写作不仅要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。
学情分析刚升入初中的学生,对初中语文的学习还处于一个适应期。
经过小学的学习,已初步了解作文的格式要求,在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是,作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关,学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬,主要困难在于缺乏观察,没有生活积累,内容干瘪,无话可说,训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学分析教学目标1.在阅读教学和既有写作积累的基础上,帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读,引导学生体会选材对于写作的意义,学习选材的方法。
3.写作实践,指导学生在写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做到真实、新颖。
教学重难点1.帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.训练选材能力,学习选材方法。
课时安排2课时活动过程设计第一课时一、导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题,其实一文章”,平时就要备好鲜活素材,苦练审题构思技巧,考场作文是和平时习作交错相通的。
考场上,时间短,要高分就得一气呵成。
所以,我们在平时的写作中就要苦练功夫,在看透题目、确定立意的基础上,学会选择自己身边的素材,用真实又新颖的材料写出优秀作文。
二、写作指导(一)带问题自读教材。
问题:写作时如何选取材料?(二)读后交流讨论,反馈指导。
1.根据中心选材一定的材料只能表现一定的中心,一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的,中心确定了,又对材料起制约、统率的作用。
人教版七年级下册(部编版)第4单元《写作：怎样选材》教学设计
《写作选材》教学设计一、教材分析新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。
《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。
这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。
新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。
二、学情分析初一的孩子们刚刚进入初中，在语文学习上还处于适应的阶段。
学生们经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要原因在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头。
针对这些现象，本节作文课将名家作品与学生习作、课内文章与课外内容结合在一起，旨在引导学生从生活中发现素材并合理运用，让作文生动鲜活起来。
三、教学目标1. 在阅读教学和既有写作积累的基础上，引导学生体会选材对于写作的意义。
2. 例文对比分析，引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。
3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
四、重点与难点1.引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。
2.审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案 部编版
写作怎样选材1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
2.引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
2课时第1课时1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
2.引导学生体会选材对于写作的意义，学会围绕中心选材。
一、导入新课1.同学们，提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？下面两幅漫画，生动形象地反映了一些同学的写作现状。
（生看漫画，自由发言）预设一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。
2.“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。
”同学们写作最大的难题是“巧妇难为无米之炊”——没有材料；其次是“狗咬刺猬——无从下口”——不会选材。
写作材料从哪里来？怎么去选择材料？我们今天就一起走进作文课《怎样选材》一探究竟。
（板书文题）【设计意图】以两幅漫画导入，贴近学生的写作实际，容易引起学生的共鸣；直指写作困境，轻松导入课题。
二、闲云潭影日悠悠——认识材料1.回顾课文，分析写作材料的来源。
（1）回顾我们本单元学过的两篇文章，作者在文章中引用了大量的材料。
结合PPT，请同学们说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修润文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。
律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视简洁（第7段）；写作力求完美（第8段）。
示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。
引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。
引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。
（生阅读材料后交流、讨论、作答）预设“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。
七年级下册语文教学课件：《写作：怎样选材》
选材要新颖
（打破以往思路）
1.由我及人
如：老师 惯性思维：我的语文老师或某科目老师 扩散思维：（1）我的亲人、朋友、社会上的人。
（2）孔子、孟子、诸葛亮、李白等。
2.由人及物
的人往来。
有人写，此材料容易得高分。
晒晒我的麻辣鲜师
上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包， 换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。说起老 师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你 晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳” 老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我 和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时 常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
母亲说：“学校条件差，就在家治好 溺爱不是我们应该选择的材
了再去上学！”
料，所以不能选。
2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却 2.围绕中心，而且深刻。母
说：“你是一个勇敢的孩子，自己跌 亲独特的爱，是一种新颖的
倒自己爬起来。”
爱的方式，多下笔墨能成为
3.我悄悄地把别人的文件盒拿回家， 好的材料。
请你梳理学过的课内素材进行归类,每人至少找到2处。
方法1.积累名人名句 2.积累优美句子3.积累典型事例 4.积累写作手法
一、从生活中取材 二、围绕中心进行选材 三、注意材料的真实与新颖
一、从生活中取材
首先要善于观察。 其次，要用心感悟。 再次，要学会筛选。
从（
生
感 悟
活生
中活
寻）
第四单元写作《怎样选材》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
1、写什么比怎么写更重要。 边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个
脚印里。
2、写什么都要围绕中心。
整体感知
九年级语文上册
写作指导
材料分类
直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情， 都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。
整体感知
4.选新颖的材料。 所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要 反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提 醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和 曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双 慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。 这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放 手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。
略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式 的描述。
与中心无关的材料，坚决舍弃 不写；跟中心相关的材料也要 分清主次，选取其中最有利于 表现中心的材料详写，其他可 以略写。
整体感知
文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关 的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表 现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选 用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
依据中心，进行选材
1.阿长称呼的来历；
2.元旦吃福橘说恭喜；
3.教我令人厌烦的种种规矩1.;了4.解“写切作切中察详察略”安的排毛病;
2.选真实的材料。 真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道 听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、 亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选 取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有 真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力 和感染力。
第四单元写作《怎样选材》写作实践一《街道》写作指导及例文展示--部编版语文七年级下册
《街道》写作指导及例文展示——七下第四单元“怎样选材”写作实践一【文题链接】围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？【写作提示】1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
【例文展示】1.小街暮色向晚时分，橙色的金黄将天边最后一道霞光染尽。
此刻，家的方向仍旧清晰。
——题记归家的路上，一向清幽安静的小街上却多了几分喧闹，让人不禁心中生疑。
“你这是怎么回事啊？”“你为什么在大马路上横冲直撞的？”听着这些吵闹，我停下了脚步。
听路人说后，才明白了原委：一个大货车司机突然在路边停车，让跟在货车后的摩托车来不及刹车一头撞了上去。
而在大货车的视线盲区，又撞翻了一位卖冰糖葫芦的老人。
现在，骑摩托车的小伙子和卖糖葫芦的老人正揪着货车司机不让走。
群众的想法也一边倒，纷纷谴责货车司机。
“呀！车上的是救灾物资！”一个清亮的声音响起，喧闹的人群中恢复了平静。
刚才在大声叫喊的人也安静下来。
这时，货车司机仿佛找到了说话的机会。
“我是为灾区运送物资的，从早晨六点多忙到现在一口饭也没来得及吃……”人群中的声音又响起了：“大家都不容易”“都是为了生计”“相互体谅体谅嘛！”听着人群的议论，那个一米八几的大男人竟红了眼眶。
一旁的蒸饺店老板拿了份蒸饺出来。
“来，这份蒸饺我请你。
”小伙子说：“算了，你也不容易，摩托车我自己修吧！”老人也在一旁附和着。
这时，一个童音响起。
“爷爷，我要根糖葫芦。
”说着，将五元钱放在了老人平日收钱的箱子中。
“我也要两根！”“我要三根!”……越来越多的声音响起。
老人连连摆手：“这掉在地上的东西，不能入口啊!”而人们却只在箱中放钱，未拿糖葫芦。
那一刻，我伸出了手，手中有一张十元的钞票。
七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材 新人教版
写作怎样选材【写作导航】生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流之不息。
可见，写好文章，就要从生活中选材，怎样选材，我们要注意以下几点：一、生活中的材料很多，要学会围绕中心进行选择。
同学们在写作中经常出现的毛病是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。
文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心有关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
二、选材要详略得当。
作文详写、略写要得当，切不可“喧宾夺主”。
古人对此有两个生动、形象的比喻：“用墨如泼”“惜墨如金”，只有详略得当，才能突出重点，增强表达效果。
写记叙文如何才能做到有详有略，详略得当呢？(1)弄明白什么是详写和略写。
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体地叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
(2)弄清楚详写和略写的关系。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
详写的内容必须是主要的，否则文章就没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
(3)怎样定详略。
①要根据中心定详略。
②选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
三、选材要真实和新颖。
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。
不要总以为自己的生活很单调，没什么可写，要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。
新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。
新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。