七年级地理下册 第8章 认识亚洲 第1节 位置和范围教案 晋教版
七年级地理教案亚洲的位置和范围
七年级地理教案亚洲的位置和范围篇1：七年级地理教案《亚洲的位置和范围》七年级地理教案《亚洲的位置和范围》第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）■课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
■教学目标【知识与技能】1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【过程与方法】1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。
【情感、态度与价值观】1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
■教学重点、难点【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
■教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的'有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
晋教版地理七年级下册全册教案【优质教案】
晋教版地理七年级下册全册教案第八章认识——亚洲第一、二课时课题：第八章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围教学目标：1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。
4、了解亚洲的地理分区。
教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：挂图、地形名称卡片课时安排：2课时第一课时位置和范围教学过程一、导入新课：播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲二、出示学习目标(同上)三、新授:（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。
公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]：看图讨论回答：1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
晋教版七年级下册第八章8.1(1)_位置和范围
7、说一说东亚包括哪些国家： 中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本
8、说一说东南亚包括哪些国家： 越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、 新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱、东帝汶
9、说一说南亚包括哪些国家：
印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫
海陆位置亚欧大陆东部，北、东、南分
位置
别临北冰洋、太平洋、印度洋
经纬度位置 810N~~ 110S， 260E~~ 1700W
面积最大 世界第一大洲 跨纬度最广
东西距离最长
亚洲分区
东亚、东南亚、南亚、西亚、 中亚、北亚
比较北美洲和亚洲的位置和范围差异：
比较项目
亚洲
北美洲
东、西半球中的 位置 南、北半球中的 位置 濒临的海洋
半球位置、海陆位置、经纬度位置 2、描述亚洲的半球位置： 北半球和东半球 。
3、描述亚洲的海陆位置： 亚欧大陆东部，北、东、南临北冰洋、太平洋和印度洋
4、描述亚洲的经纬度位
置： 260E~ 1700W， 810N~ 110S。 。
二、世界第一大洲 5、你知道亚洲的地域范围占了哪些“世界之 最”？
面积最大、跨纬度最广、东西距离最长
面积
所跨的纬度范围
所跨的经度范围
大部分东半球
西半球
大部分北半球
北半球
北冰洋、太平洋、 北冰洋、太平洋、万平方千米
810N~ 110S 260E~ 1700W
810N~ 100N 1700W~ 200W
练一练 一、雄居东方的大洲 1、对于大洲的地理位置，主要从哪些方面描述？
10、说一说西亚包括哪些国家：
晋教版七年级地理教案亚洲的位置、范围和自然条件
阅读：第二段、图8.5。回答：
1、南部：热带季风气候，东部：亚热带季风气候和温带季风气候。
2、冬季风和夏季风。
3、从亚欧大陆内部的西伯利亚和蒙古一带吹向海洋；降温干燥。
4、从太平洋、印度洋吹向陆地，高温多雨。
5、最热的月份和降水最多的月份基本一致，雨热同期是期特点。
2、哈萨克斯坦；亚欧大陆；气候干燥，多沙漠；石油和天然气。
段落重点知识划线后，结合图，练习开始识记。亚洲分区要落实到地图上。
教
学
活
动
四
四、描述大洲位置
讲述：同学们在表述大洲位置时，应从半球、海陆、五带位置来描述，请看图说出各大洲的相对位置。
表述：欧洲位于东半球、北半球；主体位于北温带；北临北冰洋，西临大西洋，南隔地中海与非洲想望，东与亚洲相邻。
教
学
活
动
二
二、季风气候：
讲述：同学们阅读第二段和图8.6－8.10，回答下列问题。
1、亚洲东部、南部以什么气候类型为主？
2、季风分为哪两种风向？
3、冬季风从什么地方吹向什么地方？有什么特征？
4、夏季风从什么地方吹向什么地方？有什么特征？
5、孟买、上海和北京三地气候类型，就气温高低和降水多少在全年的分布上看有什么特点？
2、近1000米，仅次于南极洲。
3、南极洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲。
本
段讲述亚洲地形地势概况，识记点较多，要求学生边读边记。当堂完成。
教
学
活
动
二
二、地形特征：
讲述：同学们阅读第二段和图8.5，回答下列问题。
1、简述亚洲地形特征。（六个字概括）
晋教版初一地理下册第八章第一节亚洲的范围和自然条件教案
学会描述一个大洲的地理位置的方法
教学难点
学会描述一个大洲的地理位置的方法
学习者特征
分析
区域地理具有综合性和区域性的特点，而且与学生的生活联系较为紧密。学生在日常的生活和学习中已了解和亲身感受到亚洲地理的方方面面，因而抓住学生的这些特点，让他们读图、动脑、观察，既能激发他们学习的兴趣，又能培养他们掌握学习大洲地理的方法。
第周
年级科目
七年级地理
课时
第三
课时
教学目标
一、知识与技能
1、学会分析一个大洲气候类型的分布特点。
2、简单分析形成气候特征的成因。
二、过程与方法
以亚洲为例，学会描述和分析一个大洲自然环境的方法。
三、情感态度和价值观
通过亚洲自然地理环境的学习，认识自然界各地理要素是相互作用、相互联系的。
教学重点
学会分析一个大洲气候类型的分布特点及其成因。
第二
课时
教学目标
一、知识与技能
1、学会概括一个大洲的地形特征的方法
2、记住亚洲的地形特征
3、了解河流的流向与地形的关系
二、过程与方法
以亚洲为例，学会描述和分析一个大洲自然环境的方法。
三、情感态度和价值观
通过亚洲自然地理环境的学习，认识自然界各地理要素是相互作用、相互联系的。
教学重点
学会概括一个大洲的地形特征的方法。
学以致用:请根据学习亚洲气候特点的方法完成P8-9积极参与第3题，描述非洲的气候特点及分布规律。
探究问题2：运用亚洲的季风图，学会分析亚洲季风气候显著的成因及其优点和缺点。
亚洲地处世界最大的大陆东部，濒临世界最大的大洋，这种海陆分布形势，使得亚洲东部和南部地区成为世界上典型的季风气候区。
晋教版地理七年级下册8.2《认识亚洲：人口和经济发展》教学设计
晋教版地理七年级下册8.2《认识亚洲：人口和经济发展》教学设计一. 教材分析《认识亚洲：人口和经济发展》这一章节主要让学生了解亚洲的人口分布、经济发展状况以及亚洲各国在经济发展中的优势和不足。
通过本章的学习，学生可以对亚洲的人口和经济发展有一个全面的了解，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对亚洲的地区特点有一定的了解。
但是，对于亚洲的人口分布、经济发展状况以及各国在经济发展中的优势和不足，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、数据等资料，深入分析亚洲的人口和经济发展情况。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲的人口分布、经济发展状况，以及亚洲各国在经济发展中的优势和不足。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析亚洲的人口和经济发展情况。
3.情感态度价值观：培养学生对亚洲地区的认识，提高他们的地理素养，增强他们对我国经济发展的信心。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的人口分布、经济发展状况。
2.难点：亚洲各国在经济发展中的优势和不足。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，让学生直观地了解亚洲的人口分布、地理位置等。
2.数据分析法：通过数据，让学生深入地了解亚洲的经济发展状况。
3.案例分析法：通过亚洲各国的具体案例，让学生了解各国在经济发展中的优势和不足。
六. 教学准备1.准备亚洲人口分布、经济发展的相关地图、数据和案例。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲地图，让学生对亚洲的地理位置有一个直观的认识。
然后，提出问题：“亚洲的人口分布是怎样的？亚洲的经济发展状况如何？”引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）利用多媒体呈现亚洲的人口分布图、经济发展数据，让学生直观地了解亚洲的人口和经济发展状况。
同时，给出亚洲各国在经济发展中的优势和不足的案例，让学生进行分析。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个亚洲国家，分析该国在经济发展中的优势和不足。
晋教版七年级下册地理《 第八章 认识亚洲 8.1 位置、范围和自然条件》课件
A
读图回答: 1、亚洲面积最大的是 温带大陆性 气候。
降水最多的是 热带雨林 气候。
2、北回归线从东到西依次穿过 亚热带季风气候、 热带季风 气候和 亚热带和热带沙漠 气候。
3、沿着A线从南到北依次经过 热带雨林 气候、 亚热带季风 气候、
温带季风 气候、 温带大陆性 气候和 寒带 气候。
4、亚洲东部和南部受 夏季风 影响，易 发生 旱涝 灾害。
5、亚洲有哪几种季风气候类型？
热带季风气候、亚热带季风气候、 和温带季风气候。
6、亚洲的气候具有 复杂多样 、 季风气候显著和 大陆性气候分布广 的 特点。
读图8.6回答: 1、雅库茨克和孟买的气温变化有何差异？
雅库茨克的气温低，变化大；孟买气温 高，变化小。
A、呈放射状注入海洋 B、自西向东
C、自东向西
D、从中间流向四周
4.亚洲地形多种多样，中部主要的地形类型
是（ A ）
A.高原和山地 B.平原和高原 C.山地和丘陵 D.平原和盆地
5．亚洲地形、地势的特点是 （ B ） A．平原丘陵为主，东高西低 B．山地高原为主，中部高四周低 C．平原丘陵为主，中部高四周低 D．山地高原为主，西高东低
能力目标
1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及 相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地 形和河流特点；
2 理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标
1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚 洲的良好情感，激发学生的自豪感；
2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩 论等课堂活动，培养学生的创新意识， 实践能力和合作精神。
观察
由于亚洲 面积广大, 国家众多, 人们根据 地理方位 的不同,结 合人文和 自然环境 的差异,把 亚洲共分 成几个分 区?
单元整体设计 认识亚洲
单元名称认识亚洲一、单元教学设计说明指导思想和理论依据：义务教育地理课程的教学内容定位为区域地理，原则上不涉及较深层次的成因分析和较为抽象的理论探讨。
区域地理具有综合性和区域性的特点，而且与学生的生活联系较为紧密，容易引发学生的兴趣。
认识区域这一教学内容涉及一个极其广阔的领域，《义务教育地理课程标准》规定从世界范围内至少选择1个大洲、4个地区、5个国家，旨在使学生通过所学的区域自然地理和区域人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。
在世界地理中，区域地理要素的呈现基于不同尺度的区域——大洲、地区和国家。
新课程标准对不同尺度区域的主要学习内容作了规定，对大洲的要求更宏观一些，但要求的要素比较少，仅局限于自然环境特征；对地区的要求则比较全面，一般涉及自然环境、人文环境特征的要素。
依据新课程标准，晋教版教材选择了亚洲作为一个大洲进行学习，让学生主要掌握一个大洲的自然地理特征，了解自然地理各要素之间相互影响、相互制约的关系，分析出大洲的自然地理特征和规律，为学习其他大洲做知识和方法的铺垫。
尽管新课程标准对大洲人文地理的教学没有做出具体要求，但考虑到知识的完整性，教材编写时仍将人口和经济发展作为一节供教学选用。
本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、气候、居民和经济等方面的知识运用到具体的大洲，为后面的学习地区地理和国家地理提供了基本的学习方法和策略。
教学设计安排：本单元是晋教版七年级下册第八章的内容，学生已经在七年级上册的学习中对气候、居民等知识有了了解，也学会了阅读地图等。
所以本单元的重点在于让学生掌握一个大洲的自然地理特征以及各要素之间的联系，为之后的区域地理学习做铺垫。
本单元秉承着学生为课堂主题，教师为引导人。
教学一共分为4个课时，第一个课时回顾经纬网知识,认识亚洲的地理位置，学习描述区域地理位置的方法。
第二个课时认识亚洲的地形，学习描述区域地形的特征。
第三个课时认识亚洲的气候，学习描述区域的气候特征。
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位置和范围
教学目标：
1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。
4、了解亚洲的地理分区。
教学重点：
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：
学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：
挂图、地形名称卡片
课时安排：2课时
第一课时位置和范围
教学过程
一、导入新课：
播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲
二、出示学习目标(同上)
三、新授:
（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。
公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之
地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？
师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置
[活动]：看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
（绝大部分在东半球、北半球）
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
①最北：81°N；最南：11°S；
②最东：170°W；最西：26°E
3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
[学以致用]：读图6.23“北美洲的位置和范围”，
1．简述北美洲的半球位置。
2. 说出北美洲的经纬度位置。
3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。
四、课堂小结：
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。
大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬
度位置等方面加以描述。
五、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。
第二课时位置和范围
教学过程：
一、教师导入：
我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。
亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。
接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。
二、活动内容：
（一）算一算——世界第一大洲
你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
1.计算：
a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）
c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）
得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？
1.跨纬度最广（跨寒、温、热带）
2.东西距离最长
3.面积最大（4400千米）
（二）找一找——亚洲的分区
通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。
读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家?
学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。
图1西亚——游牧——穿着宽松的长袍
图2北亚——狗拉雪橇——皮衣
图3南亚——捕鱼
图4东南亚——长屋
四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。
三、师生共同小结：
今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。
四、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。
板书设计：
亚洲位
置
和
范
围
雄踞东方的大洲
世界第一大洲
半球位置
经纬度位置
海陆位置
世界面积最大
跨纬度最多
东西距离最远
不
同
地
区
居
民
生
活
差
异
大
共建知识结构导图。