小学英语_Unint 2 Whats that教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级上册英语教学设计-Unit 2 What's that？-外研社(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 2 What’s that？-外研社（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读表示物品的单词。
2.学会用“What’s that？”问“这是什么？”并能正确回答。
3.能运用所学语言表述自己所拥有的物品。
4.通过小组合作，发展学生的合作与沟通能力。
二、教学重难点重点：学生能够准确理解和运用新单词进行简单的日常交流。
难点：1. 语音、语调的正确使用 2. 问答句句型的运用。
三、教学策略1.以听力和口语训练为主，课中适量引入图示，让学生更好地理解。
2.采用集体展示、小组合作以及课堂互动等形式，重视合作学习和交际实践。
四、教学过程课前准备1.组织学生查看“物品图片”PPT，让学生回忆自己拥有的物品。
2.教师简要介绍本课时内容，并引导学生倾听拥有不同的物品。
Step 1 Revision1.教师以“物品图片”PPT中的图片为例，复习上节课的内容“这是……”（this is…).2.教师出示不同物品图形的幻灯片，强调各物品的英文单词，学生进行跟读。
Step 2 Presentation1.教师首先出示关键短语“What’s this?”的幻灯片。
并引领学生响应问答：“What’s this?”－“This is a ……”（商店／水壶／梨）、令学生多次练口语，达到口音的矫正和语调的准确。
2.观看并欣赏PPT中的物品图片，学生根据所见、所听回答“What’s this?”。
3.教师将课件推前，出示范用“What’s this?”问答名字、楼房、树木。
Step 3 Practice小组活动如下：1.学生被分为三人一组。
每位学生带来自己拥有的物品进行介绍。
2.A: “What’s this?” B: “It’s a _____________.(物品名称)3.C: “What’s this?” A: “It’s a _____________.(物品名称)”4.B: “What’s this?” C:“It’s a _____________.(物品名称)”Step 4 Consolidation1.使用每张幻灯片练习“What’s this?”的问答。
Module7Unit2What’sthat？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 7 Unit 2 What’s that?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和语境理解单词和句子的含义。
（2）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
3. 情感目标培养学生的观察能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：cat, dog, bird, fish, elephant, bear, tiger, lion。
2. 句子：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、单词卡片、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问对方近况。
（2）教师引导学生谈论天气，复习颜色单词。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出单词。
（2）学生模仿发音，重复单词。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解单词和句子的含义。
（2）学生跟读，模仿发音。
4. 对话练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演。
（2）教师巡回指导，纠正发音。
5. 课堂游戏（10分钟）（1）教师组织学生进行单词接龙游戏。
（2）学生积极参与，竞赛谁接龙的多。
（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单词：cat, dog, bird, fish, elephant, bear, tiger, lion。
2. 句子：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…七、作业设计1. 抄写生词，每个单词写5遍。
2. 结合家人或朋友，用所学句子进行日常交流。
八、课后反思1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度，使他们在课堂上能够跟上教学进度。
三年级英语上册 Unit 2 What’s that教案 外研版(三起)
What’s that一、教学分析（一）教材分析:本课使用的教材为外研社《英语》（新标准）（供三年级起始用）第一册Module7 Unit 2 What’s that? 本模块的主题是介绍自己的物品和询问并识别物品，分两个单元进行学习，本节课为本模块的第二单元的第一课时，在学习完第一单元的基础上，进一步学习询问并识别物品。
例：“What’s that? It’s ….”（二）学情分析:由于本节课属于本模块的第二单元，学生在之前的模块及本模块的上一单元的学习中，已经积累了一些物品的名称（如：chair, desk, door, window,…），也对上一单元的目标语“What’s this?”及其回答“It’s…”有了些许的掌握与运用。
为此，在导入本课新知之前，运用“温故而知新”的指导思想，先带领学生复习上一单元的旧知，再适时融入新的目标语，结合SB Unit2的活动设计，激发学生学习的浓厚兴趣。
二、教学目标（一）知识目标：⒈能听、说、认、读单词：that, ball, book, schoolbag.⒉能听、说、认、读句型：“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。
（二）技能目标：⒈能用所学词汇和句型询问并识别物品。
⒉通过模仿人物对话，提高学生综合运用语言的能力。
⒊能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。
（三）情感态度目标：在认知过程中，培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯，善于提问并与他人沟通，增进友谊。
三、教学重、难点（一）教学重点：听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”认识，掌握和运用句型“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。
(二) 教学难点：理解与恰当运用“What’s that?”询问远处的人或物。
四、教学策略（一）通过SB的活动设计与开展，激发学生学习新知的热情。
（二）通过“SB Unit2”活动和多媒体课件展示，帮助学生更易于掌握新知。
2018-2019年英语外研版小学三年级上册Unit 2 Whats that优质课教案
Unit 2 What’s th at? 教学案一、学习目标1.能听、说和认读本课的主要词汇：schoolbag、pencil、pen、book,以及句型：What’s this? It’ a…… What’s that? It’s a…2.通过学习，能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识schoolbag、pencil、pen、book,以及句型：What’s this? It’ a…… What’s that? It’s a…进行英语口语交流。
二、预习学案1．用“﹏”画出生词，在生词表中找出音标自己拼读，较难的单词可以做上标记，课堂上能够加强注意。
2．翻译课文，做好记录。
3．在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案（一）交流热身，预习导入1．课前学生板书单词：schoolbag、pencil、pen、book。
2．组织同学们学过的英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
（二）小组合作，自主学习1．自主学习单词（Task 1）(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2) Listen and read the new words and the difficult words3 times.(3)Read the words by yourself.（二）小组合作，自主学习1. 小组内利用卡片练习单词，拿书包：What’s this ? It’sa schoolbag .schoolbag,指读，贴图，板书。
拿铅笔：What’s this ? pencil ,指读，贴图，板书。
拿钢笔：What’s this ? pen ,指读，贴图，板书。
拿书：Wh at’s this ? book ,指读，贴图，板书。
指图：What’s this ? 板书：It’s a …2．小老师检查单词3．单词句型运用以小组为单位，进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
小学英语_Unint 2 Whats that教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级上册Module7 Unit2 What’s that?教学设计一、教学目标：（一）知识目标1.能听、说、认读单词：say 、again、book 、book、schoolbag。
2.能利用“What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。
（二）技能目标1.能根据图片听、说出相应的单词。
2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
三、教学难点:This和that的区别，以及在真实情景中的运用。
四、教学过程：Step 1. Warming up.1.Greetings.T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Ms Zhao.T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: I’m fine too, thankyou!2.Revision---Guessing game.Show a box. There’s a bird in it.T:What’s this? Ss can guess: It’s a bird.Show some parts of the pictures and try to guess with the question “What’s this?”.(学生通过游戏来复习之前学过的单词chair，panda，pen，pencil和句子What’s this，既调动了学生的积极性，又复习了单词和句型，另外，也由pen and pencil导入了活动一的学习。
)Step 2. Lead-in.1.Magic time---Say loudly！（通过借助小游戏来对pen和pencil练习，调动学生兴趣，引出“Say it again！”，并学习新单词say；然后进入活动一的学习。
三年级上册英语教案-Module7Unit2What'sthat外研版(三起)
三年级上册英语教案Module 7 Unit 2 What's that 外研版（三起）教学内容本节课为外研版（三起）三年级上册英语第七模块第二单元，主题为"What's that?"，教学内容主要围绕识别和描述物品进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的物品识别句型，如"What's that?"和"It's"，并能用简单的英语描述物品的名称和特征。
教学目标1. 学生能够听懂并准确使用句型"What's that?"和"It's"进行物品识别。
2. 学生能够识别并说出本节课所学的物品名称，如"pen"、"pencil"、"ruler"等。
3. 学生能够用简单的英语描述物品的颜色、大小等特征。
4. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达。
教学难点1. 正确发音和记忆新词汇，如"pen"、"pencil"、"ruler"等。
2. 理解并运用句型"What's that?"和"It's"进行物品识别和描述。
3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流和表达。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 实物或图片，用于展示和练习物品识别和描述。
3. 录音机或音响，用于播放英语听力材料。
4. 学生练习册或纸张，用于学生进行练习和记录。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生回顾已学的物品名称和特征，激发学生的兴趣和积极性。
2. 新课导入：通过教学课件或黑板，展示本节课的新词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过听力练习、口语练习和小组活动，让学生巩固和运用所学知识，提高他们的听说能力和交流能力。
三年级英语上 Module 7 School Unit 2 What's that教案 外研(三起)
二、呈现新知与操练
1、继续指向教室里的物品，向学生提问。这一次，指向较远处的物品，使用“What’s that?”向学生提问，例如：老师指向教室后面的黑板向学生提问：“What’s that?”引导学生用“It’s a blackboard.”回答。向学生说明“this”和“that”的区别，告诉他们：对“What’s this?”和“What’s that ?” 这俩个问题都可以使用“It`s a ...”回答。
2、老师再提出一个问题，例如；“how many things can you hear in the tape?what are they?”请学生带着问题继续听录音，并试着找到具体的答案。听录音时，要求学生边听边指向相应的图片。
四.巩固与拓展
1、请学生逐一指向SB Unit2活动3图中的物品进行同桌间的对话问答，后使用自己喜欢的颜色给物品涂色。学生要在完成练习后向小组成员描述自己的图，引导其用“It'sa red pencil./It'sa black…”等句型描述。
（2）掌握句型“What'sthat ?” 那是什么？
（二）教学方法
小组合作探究
二、【课前准备】
图片、词卡、录音机、磁带、小黑板
三、【教学过程】
一ห้องสมุดไป่ตู้导学
1、师生做日常对话练习。
2、老师在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品向学生提问：“What’s this ?”请学生做出相应的回答。
3、教师一手那钢笔一手拿铅笔，向学生唱韵诗：Pen and pencil .后请学生集体或个别表演。
Unit2 What's that？
课题
Module7 School
Module7Unit2What’sthat(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 7 Unit 2 What’s That?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够通过图片和句子猜出动物的名字。
3. 能够用英语询问和描述动物的特征。
4. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和句子，包括动物的名字和描述动物特征的句子。
2. 学习如何通过图片和句子猜出动物的名字。
3. 学习如何用英语询问和描述动物的特征。
教学重点与难点：1. 重点：学习本课的生词和句子，能够用英语询问和描述动物的特征。
2. 难点：能够通过图片和句子猜出动物的名字。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、动物玩具。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，引导学生复习已学的知识。
2. 学生进行简单的英语口语练习，如问候语、介绍自己等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些动物的图片，引导学生猜测动物的名字。
2. 学生尝试用英语说出动物的名字，教师给予反馈和纠正。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
2. 学生通过卡片和动物玩具，进行生词的认读和练习。
Step 4: 句子练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些动物的图片，引导学生用英语描述动物的特征。
2. 学生进行句子练习，用英语描述动物的特征，教师给予反馈和纠正。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张动物的图片，用英语描述动物的特征。
2. 其他组的学生听描述，猜测动物的名字，猜对的学生获得奖励。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 本课的生词和句子。
2. 动物的名字和描述动物特征的句子。
作业设计：1. 抄写本课的生词和句子。
2. 用英语描述自己喜欢的动物，并写下来。
课后反思：本课通过图片和句子的引导，让学生学习了动物的名字和描述动物特征的句子。
三年级上Module7 Unit2 What's that教学设计
三年级上册Module7 Unit2 What’s that?一、教学目标1.学生能听懂会说会读schoolbag，ball，book，that词汇。
2.Students can use the sentences: A: What’s this? What’s that? B: It’s a...3.this和that的区分。
二、教学重难点1.教学重点①学生能听懂会说会读schoolbag，ball，book，that词汇。
②Students can use the sentences: A: What’s this? What’s that?B: It’s a...2.教学难点：this和that的区分。
三、教学准备人物头饰，单词卡，多媒体，PPT二、教学过程Step1 Warm-up1.GreetingT: hello, boys and girls. Good morning, boys and girls .2.Sing a song: What’s that?Step2 Presentation1.Show some pictures and ask questions.(chair, desk, pen, pencil, cat) T: What’s this?Ss: It’s a chair...2.Learn new words.T: What’s that?Ss: Bag.T: It’s a schoolbag.read after me. Schoolbag, schoolbag. It’s a schoolbag. Oh, what’s that? (远距离指书包）Ss: It’s a schoolbag.(Use the same way to learn these words: ball, book)3.Respond quickly4.Ask and answerT: What’s that?Ss: It’s a ...Step3 Text learning1.Show a video and answer questions.Q1: Who is he?Q2: Who is she?Q3: What does he say?2.Watch the video.3.Read after the video.plete the blanks.5.Watch and answer.Step3 Make a dialogue.(in the classroom, in the store, in the zoo)Step4 Summary1. Word and sentencesStep5 Homework1.Listen and repeat the tape three times, then recite it. Blackboard designModule7 Unit2 What’s that?Schoolbag pencil ball book cat- What’s this/that?- It’s a ...。
小学英语《Whats that》优质课教学设计、教案
外研社（三年级起点）三年级上册Module7 Unit2 What’s that?教学设计一、教学目标：（一）知识目标1.能听、说、认读单词：say 、again、book 、book、schoolbag。
2.能利用“What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。
（二）技能目标1.能根据图片听、说出相应的单词。
2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦增强学生学习的积极性和学生的自信心。
二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
三、教学难点:This 和that 的区别，以及在真实情景中的运用。
四、教学过程：Step 1. Warming up.1.Greetings.T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Ms Zhao.T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: I’m fine too, thank you!2.Revision---Guessing game.Show a box. There’s a bird in it.T:What’s this? Ss can guess: It’s a bird.Show some parts of the pictures and try to guess with the question “What’s this?”. (学生通过游戏来复习之前学过的单词chair，panda，pen，pencil 和句子What’s this，既调动了学生的积极性，又复习了单词和句型，另外，也由pen and pencil 导入了活动一的学习。
)Step 2. Lead-in.1.Magic time---Say loudly！（通过借助小游戏来对pen 和pencil 练习，调动学生兴趣，引出“Say it again！”，并学习新单词say；然后进入活动一的学习。
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三年级上册Module7 Unit2 What’s that?教学设计一、教学目标：（一）知识目标1.能听、说、认读单词：say 、again、book 、book、schoolbag。
2.能利用“What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。
（二）技能目标1.能根据图片听、说出相应的单词。
2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。
3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。
三、教学难点:This和that的区别，以及在真实情景中的运用。
四、教学过程：Step 1. Warming up.1.Greetings.T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Ms Zhao.T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: I’m fine too, thankyou!2.Revision---Guessing game.Show a box. There’s a bird in it.T:What’s this? Ss can guess: It’s a bird.Show some parts of the pictures and try to guess with the question “What’s this?”.(学生通过游戏来复习之前学过的单词chair，panda，pen，pencil和句子What’s this，既调动了学生的积极性，又复习了单词和句型，另外，也由pen and pencil导入了活动一的学习。
)Step 2. Lead-in.1.Magic time---Say loudly！（通过借助小游戏来对pen和pencil练习，调动学生兴趣，引出“Say it again！”，并学习新单词say；然后进入活动一的学习。
）Pen and pencil, pencil and pen; pen and pencil, say it again.3.Let’s chant! (活动一)（由上面的“Say it again！”引出chant动画，学生跟唱。
）Step 3. Presentation.1.Look at the two pictures of Tom. At first, Tom is happy, but then he isscared. So what happened? Let’s have a look!(通过对比小汤姆的两幅表情图，推断可能发生了什么，调动起孩子们的好奇心。
)2.Watch the video and try to answer what is the black shadow.A monster? A ghost? No, it’s a cat!3.Tom is too young, so he has got many questions---What’s this? What’sthat?...And his sister Amy helps him. Let’s watch again and try to help Tom.（出示课文中出现的Tom 提出的物品图片，然后让学生来说回答。
以此学习新单词schoolbag、ball、book。
并出示实物和卡片进行学习，帮助学生加深印象。
）4.Match the pictures and the words.（学生上台粘贴新单词和图片，在动手中复习巩固单词。
）5.This and that？Show a picture of pandas and try to understand thetwo words.Show a cat and a dog. （借助实物和图片对this 和that进行对比，让学生学会区分两个单词的用法。
）T: This is a cat. That is a dog.6.Watch and repeat. 学生跟读，注意语音语调。
7.Practice and show. 学生小组练习，并展示。
Step 4 . Practice.1.Listen and draw.活动三的练习，听录音给物品涂颜色。
2.Let’s talk！Today we have got a new friend—A robot. The robot hasgot many questions,“What’s this/that?”and we should tell him.（学生戴面具，创设问题情境，进行对话练习）通过设置一个场景，让机器人和我们对话，机器人询问我们这是什么，那是什么，来增加练习的乐趣，同时借助实物进行练习，让学生能课堂练习实际。
3.Listen and guess. Listen some sounds and try to say what’s this/that.（通过听声音来辨别物品或动物，既巩固了句型，又增加了课堂乐趣。
）4.Emotions. Maybe you have a little sister or a brother. When he /shehave questions,please tell him/her. Try to help him/her. Because he/ she is your family.（结合本节课内容，挖掘德育点：二胎时代，你或许也当了姐姐或哥哥，当你的弟弟或妹妹问你问题或需要你帮助时，请告诉他，帮助她。
因为，你们是一家人。
）5. Listen and say, then chant.1) 放活动四部分的录音，让学生体会旋律的节奏。
再跟录音一起唱，增强记忆。
2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。
Step 5. Homework.1. Listen and try to repeat the text.2. Draw and guess with your partner.3. Try to sing the song for your parents.板书：Module7 Unit1 What’s that？What’s that？It’s a...schoolbagballpencilbook三年级上册Module7 Unit2 What’s that?关于学情的分析《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
对于刚接触英语几个月的三年级学生而言，孩子们对英语学习有着浓厚的兴趣和极大的热情，求知欲很强；并且，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、表演等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常打招呼，所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极展示。
在教学中使用多媒体资源和与课文相符合的图片、歌曲等直观、形象的媒体，能极大激发学生的学习主动性和积极性。
在本节课中，主要采用游戏教学，在小组活动学习中辅以情境法、鼓励法、评价法等相结合进行教学。
在单词和句型的教学中，先引导学生预习，引导他们仔细听录音，回答问题，引出单词，用游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词；充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语小组内进行交流并展示，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
整节课中，引导学生创设问题并解决问题，发挥学生的创造性，让学生自如运用所学知识，真正做到学以致用。
三年级上册Module7 Unit2 What’s that?学生当堂学习效果评测结果及分析本节课共有上课学生41人。
整堂课下来，绝大多数同学都能在课堂上积极回答问题，主动参与课堂，所有同学都能回答问题，并较好掌握本节课的重点单词和句型，并能运用本节课所学的句型自由进行表达。
具体观察、分析如下：1、学生课堂表现绝大多数学生的学习积极性高，回答问题积极，学习态度端正。
学生的课堂参与度高，听课的专注程度高，绝大多数学生能很好发挥主体能动性。
但是，也有个别学生存在紧张，回答问题不主动的情况，需要多加引导和鼓励。
2.对知识重难点的掌握。
通过检查、提问和与学生交流，95%以上的学生可以很好的接受并理解教学内容，能用新句型正确对话和交流，做到学以致用。
但仍有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础较薄弱，教师课后还要要做好课后辅导，促其进步。
三年级上册Module7 Unit2 What’s that?教材分析《What’s that？》一课选自小学新标准英语（三起）第一册Module7 Unit2。
本课的语言功能是运用What’s that? It’s ....以Tom提出的问题为线索展开，询问对方近处和远处的物品名称。
通过第7模块第一单元的学习，孩子们已经掌握了对近处的物品进行提问的句型What’s this？并能做出回答It’s...，因此在用that进行提问和练习时，学生接受新句型时也较容易。
本课呈现了小Tom和姐姐Amy对话，询问远处和近处物品的名称，从而对比this和that 的用法。
主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
在本单元的教学中，我将新单词和句型的教授作为重点，通过看动画、卡片、物品实物、 chant等形式，借助游戏、情景等对句型不断强化巩固。
在练习中，学生能够自如运用本课句型进行问与答，与生活实际相结合，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
总体看来，本课的学习对学生今后学习新的英语知识，使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富。
三年级上册Module7 Unit2 What’s that?评测练习What’s this/that? It’s...三年级上册Module7 Unit2 What’s that?。