培养学生课外阅读的兴趣
培养孩子课外阅读的方法和建议
培养孩子课外阅读的方法和建议1. 让阅读成为一种乐趣1.1 创造读书氛围首先，咱们得把阅读环境搞得舒适些。
比如，给孩子们弄个小书角，放上他们喜欢的图书和一张舒适的椅子。
这样一来，孩子们就会自然而然地想去“溜达”一圈。
而且，你可以在家里多放些书，不管是床头还是餐桌，随时随地都能看到书的身影。
1.2 选好书目书的选择也很关键。
挑些孩子感兴趣的书，比如他们爱看的动物故事、探险小说等。
千万别强迫他们看那些他们不喜欢的书。
试着了解他们的兴趣，比如有的孩子可能对科学感兴趣，有的则可能对历史故事情有独钟。
选对书，孩子自然会喜欢读。
2. 培养阅读习惯2.1 设定阅读时间制定一个固定的阅读时间。
比如每天晚上睡前半小时，家长和孩子一起坐下来读书。
你们可以轮流讲故事，也可以让孩子自己读。
这样不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系。
2.2 阅读的奖励机制给孩子设定一些小奖励，比如读完一本书就可以选择一个小礼物或者参加一次特别的活动。
奖励可以是个小玩具，也可以是去他们喜欢的地方玩耍。
通过这种方式，孩子会更有动力去阅读。
3. 积极参与和鼓励3.1 与孩子讨论书籍内容读完书后，和孩子聊聊天，谈谈书里的故事情节和人物。
可以问问他们最喜欢哪个角色，为什么。
这不仅能增加他们对书本的理解，还能让他们感受到你对他们阅读的重视。
3.2 做榜样作为家长，自己也要多读书。
孩子们会模仿大人的行为，如果他们看到你也爱读书，就会更愿意去阅读。
可以和孩子一起去书店挑书，或者在家里聊聊你自己读的书。
4. 让阅读成为生活的一部分4.1 借助日常生活把阅读融入到日常生活中，比如去超市时，可以让孩子读读商品的标签；旅行时，让孩子读读旅游指南。
这些都能让孩子觉得阅读并不是一件枯燥的事情，而是一种生活的一部分。
4.2 鼓励阅读创作鼓励孩子写自己的小故事或日记。
这样他们不仅能通过阅读获得灵感，还能在写作中提高自己的表达能力。
孩子的创作可以贴在家里的展示板上，给他们一些肯定和鼓励，让他们觉得自己在创作中很重要。
培养小学生课外阅读兴趣的策略
培养小学生课外阅读兴趣的策略随着社会的发展，小学生的课业负担越来越重，他们的课外阅读时间也越来越少。
而课外阅读对于小学生的成长和发展是非常重要的，它不仅可以开拓孩子们的视野，增加知识储备，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
如何培养小学生的课外阅读兴趣成为了每个教育者亟待解决的问题。
一、营造良好的阅读氛围要想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要在家庭和学校营造良好的阅读氛围。
家长要给予孩子充分的鼓励和支持，让他们知道阅读是一件值得推崇的事情，是一种愉快的享受。
可以在家中建立一个小型的家庭图书馆，多买一些适合小学生阅读的好书，让孩子们随时随地都能接触到书籍。
家长和老师要做一个阅读的榜样，多读书、读好书，给孩子们一个良好的榜样。
二、选择适合小学生的读物对于小学生来说，他们的阅读水平和认知能力有限，因此在培养他们的阅读兴趣时，要选择适合他们的读物。
可以选择一些小学生文学读物、寓言故事、经典童话故事等，它们既能吸引孩子们的注意力，又能培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
还可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与其相关的读物，这样孩子们就能更容易地产生阅读的兴趣。
三、设置阅读激励机制为了培养小学生的课外阅读兴趣，可以设置一些阅读激励机制，让他们在阅读过程中能够获得一定的回报。
可以在学校或家庭设置阅读积分制度，孩子每读完一本书或一定的篇章，就可以获得相应的积分奖励。
这样不仅可以激励孩子们积极参与阅读，还能让他们在阅读中获得一定的成就感和满足感。
四、开展丰富多彩的阅读活动为了培养小学生的课外阅读兴趣，可以在学校和社区开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、讲故事比赛等。
这些活动不仅可以让孩子们感受到阅读的乐趣，还能促进他们与同龄人进行交流，增加彼此之间的阅读互动和交流，进而增强阅读兴趣。
五、引导家长参与家长是孩子们的第一任老师，他们的态度和行为对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
要想培养小学生的课外阅读兴趣，需要引导家长积极参与，并与家长共同营造良好的阅读环境。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
课外阅读培养小学生的阅读兴趣
课外阅读培养小学生的阅读兴趣课外阅读对小学生的成长和发展具有重要的作用。
通过阅读，他们可以拓宽知识面，培养阅读习惯，提高语言表达能力等。
因此，如何培养小学生的阅读兴趣成为了一个值得关注的课题。
本文将从提供多元化的读物、营造良好的阅读环境和激发阅读兴趣等方面，探讨课外阅读如何培养小学生的阅读兴趣。
1. 提供多元化的读物小学生的阅读兴趣需要不断地激发和满足，因此，我们要提供给他们多种多样的读物。
这些读物可以包括图书馆的藏书、校内外的期刊杂志、经典名著、科普读物等。
通过提供多元化的读物，能够满足不同小学生的阅读需求，给他们提供更多的选择，从而培养他们的阅读兴趣。
2. 营造良好的阅读环境小学生的阅读环境对于培养他们的阅读兴趣起着至关重要的作用。
首先，学校应该建设一个舒适、安静的图书馆，提供适合小学生阅读的座位和阅读桌。
其次，家长也应该营造一个良好的家庭阅读环境，为孩子准备一间安静的书房，摆放各类书籍，鼓励他们在家里积极阅读。
通过营造良好的阅读环境，可以让小学生更好地投入到阅读中，增加他们的阅读兴趣。
3. 激发阅读兴趣除了提供读物和良好的阅读环境，还需要采取措施激发小学生的阅读兴趣。
首先，教师可以通过精心设计的课堂活动，让学生参与阅读、讲解自己的阅读体验，分享自己的喜爱之书等，从而激发他们对阅读的兴趣。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，与他们交流书中的内容，引导他们发表自己对书籍的见解和感受。
通过这些方式，可以增加小学生的阅读参与度，激发他们的阅读兴趣。
尽管如此，培养小学生的阅读兴趣仍然是一个需要长期坚持的过程。
在实践中，我们还需要注意以下几点。
首先，要尊重小学生的阅读选择权。
每个小学生都有自己的阅读偏好，我们要尊重他们的选择，避免强迫他们阅读他们不感兴趣的书籍。
可以通过提供多元化的书籍，让他们根据自己的兴趣自主选择阅读材料。
其次，要给予小学生充分的阅读时间。
阅读需要时间来沉浸其中，进行思考和理解。
学校和家长要给予小学生足够的阅读时间，不要给他们安排过多的课外补习和课业任务，保证他们有充足的时间进行阅读。
激发小学生课外阅读兴趣的方法
激发小学生课外阅读兴趣的方法激发小学生课外阅读兴趣是培养他们独立思考，拓宽知识面，提高语言表达能力的重要途径。
下面是一些方法，可以帮助激发小学生的课外阅读兴趣。
1. 提供有趣的书籍和材料：小学生喜欢阅读有趣、引人入胜的故事。
为了激发他们的阅读兴趣，学校和家长可以积极提供一系列精心挑选的儿童读物，包括绘本、童话、科普书等各类题材的书籍。
还可以收集一些小学生感兴趣的材料，如漫画、动画片、音频故事等，以吸引他们主动阅读。
2. 创建良好的阅读环境：为了激发小学生的阅读兴趣，学校和家长可以创造一个温馨、安静、舒适的阅读环境。
学校可以建立图书角、阅读角等专门的场所，提供舒适的座椅和良好的光线，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
家长可以在家里创造一个静谧的阅读环境，为孩子提供一个独立的阅读空间，让他们有时间和空间专注地阅读。
3. 示范阅读的重要性：学校和家长可以通过自己的榜样作用，向小学生展示阅读的重要性和乐趣。
老师可以定期分享自己读过的好书，讲述阅读的体验和收获，甚至可以组织一些阅读分享活动，鼓励学生分享自己的阅读体验。
家长可以和孩子一起阅读，讨论阅读内容，培养共读的习惯。
他们还可以给孩子看他们自己的阅读材料，让孩子有机会了解到成人阅读的世界。
4. 设立阅读奖励机制：学校和家长可以设立一些阅读奖励机制，激励小学生主动参与阅读。
学校可以开展阅读比赛或者阅读挑战活动，设立奖品或者证书，以鼓励学生积极参与阅读。
家长可以和孩子制定阅读计划，达到一定的阅读目标后给予奖励，如去书店购买一本心仪的书籍。
5. 组织丰富多样的阅读活动：学校可以定期组织各种有趣的阅读活动，如图书展览、主题阅读活动、阅读角色扮演等，为小学生提供丰富多样的阅读体验。
在活动中，可以邀请作家、漫画家等专业人士来给学生讲述阅读故事、分享阅读技巧，增加小学生的阅读兴趣。
激发小学生课外阅读兴趣需要学校和家长共同努力。
通过提供有趣的书籍和材料、创造良好的阅读环境、示范阅读的重要性、设立阅读奖励机制和组织丰富多样的阅读活动，可以帮助小学生培养起阅读的习惯和兴趣，进而提高他们的学习能力和综合素质。
如何培养学生课外阅读兴趣
如何培养学生课外阅读兴趣古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
诗圣杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”。
《新课程标准》也明确指出：义务教育阶段的学生课外阅读量应该在400万字以上。
如何让小学生实现课标上提出的“九年课外阅读量应在400字以上”的读书目标？兴趣无疑是最好的老师，当孩子对某件事产生了兴趣，那么他就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好，养成习惯。
只有书读得多了，知识才多，语文综合能力才强，语文运用能力和语文综合素养才能提高。
基于此，在平时的工作中，我着重从以下方面着手。
一、创造适合学生读书的空间，营造良好氛围。
每天抽出一节课谈课外阅读体会，讲精彩的故事以及精彩的语段，以小组为单位展开讨论，这样以点带面激发学生的阅读兴趣，然后，让同学们交换阅读，把自己喜欢的书（当然得经过老师审阅）和其他同学换，比赛谁读的书多，记住的好词多。
使读书成为同学们不可缺少的课外生活。
在班里办一个图书角，学生可以把自己喜欢的书拿来和同学分享，使每一个同学都以读书多而自豪。
二、满足学生虚荣心，激发学生读课外书的兴趣。
教师在学生眼中的形象是高大伟岸的，甚至是无所不知。
学生很愿意和老师呆在一起与老师谈和“学习无关”的话题。
利用学生这一心理特点，闲来没事的时候，我最喜欢和学生聊天：聊当前的时事、聊古今的人物励志故事、聊文人武将的轶事等等。
学生也就很好奇的问：“老师，您知道这么多，这些都是从哪儿来的呀？”我还会卖个关子，吊其胃口，然后再一本正经的告诉他们“当然从书上来喽”。
“我看你们平常在一起就说些萝卜咸菜的事儿，无聊！你们不想在你的那些个同学、哥们儿面前‘风光’一把？要想‘风光’，那你就多读书，我保证你在他们面前‘风光无限’！”事实证明，学生就为了‘风光’一把，无形中却增加了自己的知识量，也对作文水平有了很大的帮助。
其二、设置悬念，激发好奇心。
比如学习课文《景阳冈》后，教师可补充关于武松的相关故事，如武松一生的光辉事迹、武松的结局，甚至是《水浒》里面事迹较为突出的人物故事等，但都无需详细，把悬念留给学生，让学生通过课外读物来进行相关的了解，从而满足学生强大的好奇心，进而激发学生对课外阅读的兴趣。
学生课外阅读兴趣的培养
浅谈学生课外阅读兴趣的培养阅读是语文学习的核心环节,是一个人精神成长、文化传承的重要手段。
兴趣是学生探求知识,认识事物的动力,兴趣的魅力是神奇的。
兴趣能调动内在潜力,提高阅读效果。
在课外阅读中,教师要善于激发和培养学生的课外阅读兴趣,学生的阅读兴趣高了,读书就会越读越多,越读越会读,越读越喜欢读,形成一种良性循环,最终养成良好的阅读习惯。
一、创设良好氛围,使学生热爱阅读1.我在班里建立起一个小的读书区,有孩子专用的书架,有属于自己的图书,这些书必须是孩子喜欢的,适应学生的读书能力。
为了弥补学生书源的不足,动员学生把个人的图书暂时存放在班里,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作,课余随时借还,十分方便。
2.利用家长会培训家长,使他们明白了阅读的重要性,得到了他们的支持。
家长在家中摆满各种有趣的书籍,让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。
如若父母视阅读为生活乐趣的一部分,孩子自然会乐于读书。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
老师说要讲故事,学生们个个喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂地讲,故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险的情感世界里。
正当孩子们津津有味,期待结局之际,再告之孩子,欲知后事请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物,学生被故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。
这样的诱惑,使学生主动去进行阅读,效果恐怕比任何说教都有效。
4.“放任自读”任其读。
课外阅读应是自主、自愿的阅读,该读什么或不该读什么应由学生自主决定,只要内容健康,学生爱读什么就让他们读什么。
只有这样,学生才会无拘无束享受阅读乐趣,点燃心灵的火花。
5.定向选择读物,培养阅读兴趣学段不同,年龄不同,学生的心理特点也不同,其阅读的倾向,阅读的兴趣亦有所不同。
试想:低年级学生面对一些含义深刻,意味隽永的读物,何趣之有?而高年级的学生对一些浅白易懂的读物又觉得味儿不够。
因此,教师要根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：激发小学生课外阅读兴趣的方法随着社会的进步和信息的快速传播，小学生的课外阅读兴趣逐渐减退，这对他们的综合素质和思维能力的发展造成了一定的影响。
作为老师和家长，我们需要共同努力，采取一些有效的方法来激发小学生的课外阅读兴趣。
以下是一些方法供大家参考：一、提供有趣的书籍小学生的认知水平和兴趣爱好各异，我们在给他们选书时，要根据他们的实际情况和兴趣爱好来挑选。
一些小学生喜欢看科幻小说，一些喜欢看动物故事，一些喜欢看神话故事等等。
针对不同的喜好，我们可以为他们提供相应主题的书籍，让他们在阅读的过程中感到兴奋和快乐。
二、鼓励多种形式的阅读除了传统的纸质书籍之外，我们还可以鼓励小学生从其他渠道获取知识，比如通过观看有趣的纪录片、听故事录音等形式。
这不仅可以开阔他们的视野，还可以满足不同小学生的阅读需求，提高他们的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围在校园和家庭中，我们都应该为小学生营造一个良好的阅读氛围。
在学校里，可以组织一些阅读比赛、朗读比赛等活动，让小学生感受到阅读的乐趣；而在家庭中，父母可以为孩子创造一个宁静的阅读环境，多和孩子分享自己的阅读体会，让小学生从身边的人中感受到阅读的重要性。
四、为小学生提供足够的阅读时间小学生每天的课业繁重，但是我们仍然要给他们足够的阅读时间。
在课余时间或者假期里，可以为小学生安排一些阅读任务，让他们有充分的时间去享受阅读带来的乐趣。
老师和家长也应该积极参与到孩子的阅读过程中，给予他们必要的指导和鼓励。
五、为小学生设立一些奖励机制当小学生完成一定的阅读任务之后，我们可以为他们设立一些奖励机制，比如给予他们一些小礼物、发表表扬等，让他们在阅读的过程中得到实实在在的认可和回报，从而更好地激发他们的阅读兴趣和积极性。
激发小学生的课外阅读兴趣就是要从多个方面入手，给小学生提供有趣的书籍、鼓励多种形式的阅读、营造良好的阅读氛围、为小学生提供足够的阅读时间以及设立一些奖励机制。
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培养学生课外阅读的兴趣
摘要课外阅读在小学语文教学中有相当比重。
教师要想方设法激发学生课外阅读的兴趣，争取家长的支持配合，推介好书带动课外阅读习惯的养成。
有了课外阅读兴趣，学生就会努力寻求阅读机会，沐浴在书香中。
关键词课外阅读兴趣家长支持推介好书习惯养成
课外阅读在语文教学中有相当的比重。
不少的农村孩子的课外阅读现状却令人堪忧。
要改变这种现状，需要教师通过一系列策略唤起学生的阅读兴趣。
只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，自觉地进行阅读。
一、问卷调查，了解阅读兴趣
需要是人类行为的动力。
只有了解了孩子的阅读需求和阅读兴趣，才能为孩子选择适合的读物，培养孩子的阅读兴趣。
今年我教四年级。
学期初，我先组织了一次调查，了解学生喜欢阅读哪些书籍，然后让学生填写“我每天的看书时间”与“我读过的书”的调查问卷。
我发现班里31名学生，每天看书半小时的才4个人，且全是女生；偶尔会自觉看书的21人，男女生各占一半；几乎没想过要看书的6人，全是男生。
从中我得到一个信息：另生比较不爱看课外书。
我问他们课余时间用来做什么，不外平打电子游戏、看动画片。
从调查中还知道：大部分孩子都喜欢看童话、神话和动漫形式的书籍。
女生更偏爱童话、神话，男生则更喜欢科幻和动漫作品。
每
天至少保持半小时看书时间的同学偏爱故事情节复杂的故事和经
典名著缩写。
经过分析，哪些书籍更适合自己班学生的年龄特点和阅读能力，我即刻心中有数了。
二、开家长会，保证阅读兴趣
孩子阅读书籍少，阅读时间没有保证，这与农村的家庭环境有很大关系。
父母基本每天只有吃饭和睡觉时在家。
爷爷奶奶虽在家，但文化程度普遍较低。
尽管如此，取得家长的支持，仍然是课外阅读得以顺利实施的保证。
我向家长发出邀请函，利用晚上召开家长会，从课外阅读的意义、课外阅读对孩子的影响、家长要做的事三个方面来谈，在思想上引起家长的重视。
希望家长有时间能带孩子去逛逛书店，帮学生购买学生想要买的书。
大部分家长都表示这些他们是可以做到的。
在家长的支持下，班级建起了图书角，藏书的数量达356册，种类也比较齐全，除了孩子喜欢的神话、童话，还有一些儿童片反的经典书籍，及《现代汉语词典》《辞海》等工具书。
三、推介好书，激励阅读兴趣
1.“好书”推介会。
教师定期介绍一些儿童感兴趣的、情节生动、通俗易懂的读物，如童话寓言、神话传说、科普小说等。
教师或者介绍个开头，或者讲个梗慨，或者说个结尾，制造悬念，使学生产生强烈的阅读欲望。
然后学生自主选择一本来看，每人都必须看，每星期利用一节课让学生来谈自己看的这本书，自己最喜欢的一个情节，评价一下这本书的主人公，说自己的感受。
人人都得讲，先
在组内讲，再由组长进行全班交流。
谁推荐的书看的人多，谁就是本周的“读书之星”。
为了让更多人喜欢自己推荐的书，每个学生精心选择好书，还向高年级的同学讨教，甚至征求了科任老师的意见。
为了让自己的语言更有鼓动性，学生读书也不再囫囵吞枣、走马观花，而是细嚼慢咽、认真品味了。
我欣喜地发现：学生不仅在老师规定的时间里推荐介绍自己喜欢的书籍，课余时间也会主动和同学分享自己的读书心得。
2.结合课文推荐。
教师应当使教材发挥抛砖引玉的作用。
如上完《只拣儿童多处行》《萧山杨梅》等课文，就启发学生读一读冰心的《寄小读者》、亚米契斯的《爱的教育》，并创设机会让学生在课内进行简要介绍。
学了《陈嘉庚办学》后，进一步了解陈嘉庚的其他故事；学了《小兵张嘎夺枪记》，学生自然想去阅读《小兵张嘎》。
3.榜样推介法。
要想培养学生良好的课外阅读行为，教师一定要自己先读。
晨诵和午阅的规定时间里，教师手里捧着书，默默地看。
一下课，学生便会蜂拥过来，翻看教师手中的书，这种“现身说法”往往能激起学生情感上的共鸣，隔天那本书就会在孩子的手中传阅；其次向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，如高尔基、鲁迅等小时候喜欢读的书，巧借学生对名人的崇拜心理，激发对某本书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动尝试广泛阅读。
四、养成习惯，保持阅读兴趣
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命
运。
”课外阅读习惯是影响孩子一生的习惯。
它的养成不是一蹴而就的，需要持之以恒并保证不出现相反方向的反复，因此必须建立一定的监督机制，不断强化以养成习惯。
1.规定阅读时间。
给学生充裕的时间保证，把课外阅读真正落到实处。
我班有三个时间段是必须读书的：晨诵，7：40 8：00诵读学生自选的古诗和名人名言；午阅，午间13：40 14：00静阅自己喜欢的课外书；晚上，学生腾出30分钟写读书笔记或体会。
2.规定阅读字数。
学生根据自己的阅读速度，对自己选择的作品自我限定时间，然后将时限报给小组长。
班主任每周利用周二的班队会检查一次。
每人一周不少于1万字。
有压力才有动力，有了动力才能让阅读成为一种习惯。
兴趣是学习的先导，是需求的动力。
学生有了课外阅读兴趣，自然就会努力寻求阅读机会，沐浴在浓浓的书香中，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而滋养身心，不断提高自身的语文素养。