学生课外阅读兴趣的培养
培养孩子课外阅读的方法和建议
培养孩子课外阅读的方法和建议1. 让阅读成为一种乐趣1.1 创造读书氛围首先，咱们得把阅读环境搞得舒适些。
比如，给孩子们弄个小书角，放上他们喜欢的图书和一张舒适的椅子。
这样一来，孩子们就会自然而然地想去“溜达”一圈。
而且，你可以在家里多放些书，不管是床头还是餐桌，随时随地都能看到书的身影。
1.2 选好书目书的选择也很关键。
挑些孩子感兴趣的书，比如他们爱看的动物故事、探险小说等。
千万别强迫他们看那些他们不喜欢的书。
试着了解他们的兴趣，比如有的孩子可能对科学感兴趣，有的则可能对历史故事情有独钟。
选对书，孩子自然会喜欢读。
2. 培养阅读习惯2.1 设定阅读时间制定一个固定的阅读时间。
比如每天晚上睡前半小时，家长和孩子一起坐下来读书。
你们可以轮流讲故事，也可以让孩子自己读。
这样不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系。
2.2 阅读的奖励机制给孩子设定一些小奖励，比如读完一本书就可以选择一个小礼物或者参加一次特别的活动。
奖励可以是个小玩具，也可以是去他们喜欢的地方玩耍。
通过这种方式，孩子会更有动力去阅读。
3. 积极参与和鼓励3.1 与孩子讨论书籍内容读完书后，和孩子聊聊天，谈谈书里的故事情节和人物。
可以问问他们最喜欢哪个角色，为什么。
这不仅能增加他们对书本的理解，还能让他们感受到你对他们阅读的重视。
3.2 做榜样作为家长，自己也要多读书。
孩子们会模仿大人的行为，如果他们看到你也爱读书，就会更愿意去阅读。
可以和孩子一起去书店挑书，或者在家里聊聊你自己读的书。
4. 让阅读成为生活的一部分4.1 借助日常生活把阅读融入到日常生活中，比如去超市时，可以让孩子读读商品的标签；旅行时，让孩子读读旅游指南。
这些都能让孩子觉得阅读并不是一件枯燥的事情，而是一种生活的一部分。
4.2 鼓励阅读创作鼓励孩子写自己的小故事或日记。
这样他们不仅能通过阅读获得灵感，还能在写作中提高自己的表达能力。
孩子的创作可以贴在家里的展示板上，给他们一些肯定和鼓励，让他们觉得自己在创作中很重要。
培养小学生课外阅读兴趣的策略
培养小学生课外阅读兴趣的策略随着社会的发展，小学生的课业负担越来越重，他们的课外阅读时间也越来越少。
而课外阅读对于小学生的成长和发展是非常重要的，它不仅可以开拓孩子们的视野，增加知识储备，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
如何培养小学生的课外阅读兴趣成为了每个教育者亟待解决的问题。
一、营造良好的阅读氛围要想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要在家庭和学校营造良好的阅读氛围。
家长要给予孩子充分的鼓励和支持，让他们知道阅读是一件值得推崇的事情，是一种愉快的享受。
可以在家中建立一个小型的家庭图书馆，多买一些适合小学生阅读的好书，让孩子们随时随地都能接触到书籍。
家长和老师要做一个阅读的榜样，多读书、读好书，给孩子们一个良好的榜样。
二、选择适合小学生的读物对于小学生来说，他们的阅读水平和认知能力有限，因此在培养他们的阅读兴趣时，要选择适合他们的读物。
可以选择一些小学生文学读物、寓言故事、经典童话故事等，它们既能吸引孩子们的注意力，又能培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
还可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与其相关的读物，这样孩子们就能更容易地产生阅读的兴趣。
三、设置阅读激励机制为了培养小学生的课外阅读兴趣，可以设置一些阅读激励机制，让他们在阅读过程中能够获得一定的回报。
可以在学校或家庭设置阅读积分制度，孩子每读完一本书或一定的篇章，就可以获得相应的积分奖励。
这样不仅可以激励孩子们积极参与阅读，还能让他们在阅读中获得一定的成就感和满足感。
四、开展丰富多彩的阅读活动为了培养小学生的课外阅读兴趣，可以在学校和社区开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、讲故事比赛等。
这些活动不仅可以让孩子们感受到阅读的乐趣，还能促进他们与同龄人进行交流，增加彼此之间的阅读互动和交流，进而增强阅读兴趣。
五、引导家长参与家长是孩子们的第一任老师，他们的态度和行为对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
要想培养小学生的课外阅读兴趣，需要引导家长积极参与，并与家长共同营造良好的阅读环境。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
如何培养学生阅读的兴趣精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版如何培养学生阅读的兴趣培养学生阅读兴趣是语文阅读教学走向成功的起点。
那如何培养学生阅读的兴趣呢?我认为应从以下几点去做：一、教给学生阅读方法，培养阅读习惯。
教会学生阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练能够成为生命中的一部分。
古人说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。
”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。
1.培养查阅的习惯。
要求学生在阅读过程中对于难以理解、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。
如有辅助资料应尽量参照、查阅、以增强理解。
2．培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。
对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。
同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词实行旁注，还要将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
3．培养思考质疑的习惯。
“思而不学则殆，学而不思则罔。
”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。
4．培养与他人交流阅读心得的习惯。
交流能够使模糊的问题清晰，能够触发出新思想的火花，交流心得能够领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
二、创建缤纷的阅读乐园。
为了给学生创造一个好的阅读环境，建设班内读书基地。
即“图书广角”；建立班级图书角，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是可选面广。
以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作。
第三是指导分层。
根据不同学生的阅读基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物，能够读、拓展读的书目作为紧密层读物。
达到无论在家还是在校，缤纷的读书乐园无时不在地吸引孩子们。
三、展开丰富多彩的课外阅读活动。
1．展开“读书会”活动，激发读的兴趣。
每周用一节语文课，召开“读书会”。
要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
学生课外阅读兴趣的培养
浅谈学生课外阅读兴趣的培养阅读是语文学习的核心环节,是一个人精神成长、文化传承的重要手段。
兴趣是学生探求知识,认识事物的动力,兴趣的魅力是神奇的。
兴趣能调动内在潜力,提高阅读效果。
在课外阅读中,教师要善于激发和培养学生的课外阅读兴趣,学生的阅读兴趣高了,读书就会越读越多,越读越会读,越读越喜欢读,形成一种良性循环,最终养成良好的阅读习惯。
一、创设良好氛围,使学生热爱阅读1.我在班里建立起一个小的读书区,有孩子专用的书架,有属于自己的图书,这些书必须是孩子喜欢的,适应学生的读书能力。
为了弥补学生书源的不足,动员学生把个人的图书暂时存放在班里,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作,课余随时借还,十分方便。
2.利用家长会培训家长,使他们明白了阅读的重要性,得到了他们的支持。
家长在家中摆满各种有趣的书籍,让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。
如若父母视阅读为生活乐趣的一部分,孩子自然会乐于读书。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
老师说要讲故事,学生们个个喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂地讲,故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险的情感世界里。
正当孩子们津津有味,期待结局之际,再告之孩子,欲知后事请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物,学生被故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。
这样的诱惑,使学生主动去进行阅读,效果恐怕比任何说教都有效。
4.“放任自读”任其读。
课外阅读应是自主、自愿的阅读,该读什么或不该读什么应由学生自主决定,只要内容健康,学生爱读什么就让他们读什么。
只有这样,学生才会无拘无束享受阅读乐趣,点燃心灵的火花。
5.定向选择读物,培养阅读兴趣学段不同,年龄不同,学生的心理特点也不同,其阅读的倾向,阅读的兴趣亦有所不同。
试想:低年级学生面对一些含义深刻,意味隽永的读物,何趣之有?而高年级的学生对一些浅白易懂的读物又觉得味儿不够。
因此,教师要根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。
小学生课外阅读兴趣的培养
小学生课外阅读兴趣的培养小学生是课外阅读的重要时期，培养小学生的阅读兴趣对于他们的整个成长和学习都具有非常重要的作用。
阅读不仅可以增加知识，拓展视野，还可以培养学生良好的品格，提高学生的综合素质。
家庭、学校和社会等方方面面都应该共同努力来培养小学生的阅读兴趣。
一、家庭的培养方式1. 以身作则无论是父母还是其他家庭成员，都应该成为小学生的榜样。
孩子们在家庭中看到家人们爱读书、重视读书，就会模仿他们去读书，形成自己对阅读的兴趣。
2. 提供良好的阅读环境在家中，可以准备一些丰富多彩的书籍、杂志和报纸等，将他们摆放在孩子们能够接触到的地方。
这样孩子们就能够随时随地的获取到好书，也方便孩子们随时拿出书来看。
3. 和孩子一起阅读家长可以利用业余时间，和孩子一起阅读，可以选择一些适合小学生的好书，母亲或者父亲当讲故事给孩子听，并且关心孩子的阅读经验和兴趣，鼓励孩子多读书。
4. 帮助小学生解决阅读问题有些小学生在阅读中会遇到一些问题，家长可以帮助他们解决这些问题，比如指导他们识别生词、引导他们懂得理解阅读内容，或者鼓励他们自己查阅相关资料。
1. 注重阅读的指导学校应该加强对小学生阅读的指导，教师可以定期安排阅读课堂，针对不同年龄段的学生，开展不同的阅读指导。
在课堂上，鼓励学生们表达对阅读的感受，增强他们的阅读兴趣。
2. 提供优质的读物学校应该提供丰富多样的书籍，图书馆应该购买一些适合小学生阅读的优质读物，并且鼓励学生借阅这些书籍。
学校可以组织一些读书分享活动，让学生们分享自己的阅读感受和心得，以此来激发他们的阅读兴趣。
3. 做好阅读评价学校可以设置一些小型的阅读评价活动，比如阅读比赛、朗读比赛等等，让学生们有一个比较好的学习激励机制，来提高他们的阅读积极性。
1. 开展阅读活动社会可以举办一些面向小学生的阅读活动，比如读书分享会、绘本阅读会等等，这样可以为小学生提供一个更大的阅读平台，也可以让他们在活动中增强对阅读的兴趣。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：激发小学生课外阅读兴趣的方法随着社会的进步和信息的快速传播，小学生的课外阅读兴趣逐渐减退，这对他们的综合素质和思维能力的发展造成了一定的影响。
作为老师和家长，我们需要共同努力，采取一些有效的方法来激发小学生的课外阅读兴趣。
以下是一些方法供大家参考：一、提供有趣的书籍小学生的认知水平和兴趣爱好各异，我们在给他们选书时，要根据他们的实际情况和兴趣爱好来挑选。
一些小学生喜欢看科幻小说，一些喜欢看动物故事，一些喜欢看神话故事等等。
针对不同的喜好，我们可以为他们提供相应主题的书籍，让他们在阅读的过程中感到兴奋和快乐。
二、鼓励多种形式的阅读除了传统的纸质书籍之外，我们还可以鼓励小学生从其他渠道获取知识，比如通过观看有趣的纪录片、听故事录音等形式。
这不仅可以开阔他们的视野，还可以满足不同小学生的阅读需求，提高他们的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围在校园和家庭中，我们都应该为小学生营造一个良好的阅读氛围。
在学校里，可以组织一些阅读比赛、朗读比赛等活动，让小学生感受到阅读的乐趣；而在家庭中，父母可以为孩子创造一个宁静的阅读环境，多和孩子分享自己的阅读体会，让小学生从身边的人中感受到阅读的重要性。
四、为小学生提供足够的阅读时间小学生每天的课业繁重，但是我们仍然要给他们足够的阅读时间。
在课余时间或者假期里，可以为小学生安排一些阅读任务，让他们有充分的时间去享受阅读带来的乐趣。
老师和家长也应该积极参与到孩子的阅读过程中，给予他们必要的指导和鼓励。
五、为小学生设立一些奖励机制当小学生完成一定的阅读任务之后，我们可以为他们设立一些奖励机制，比如给予他们一些小礼物、发表表扬等，让他们在阅读的过程中得到实实在在的认可和回报，从而更好地激发他们的阅读兴趣和积极性。
激发小学生的课外阅读兴趣就是要从多个方面入手，给小学生提供有趣的书籍、鼓励多种形式的阅读、营造良好的阅读氛围、为小学生提供足够的阅读时间以及设立一些奖励机制。
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学生课外阅读兴趣的培养
吕叔湘先生曾说：”同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。
我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。
”作为教师我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。
中学阶段是人生发展的黄金时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说影响人一生的发展，让中学生学会自主阅读，让阅读成为学生的一种习惯，是我们语文教学的主要任务之一，也是每位中学语文教师的迫切任务。
那么，怎样培养和提高初中学生的课外阅读能力呢？下面就培养初中生课外阅读兴趣浅谈自己的几点看法：
1.通过多种形式的活动，激发学生的阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以让学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力。
要培养学生的阅读兴趣需从多方面入手：
1.1 明确阅读的目的：俗话说：”走万里路，读万卷书”，”读书破万卷，下笔如有神”。
这些俗语都生动、形象地概括出读书的重要性。
一个不重视阅读的人，是一个不思进取的人；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的社会，是一个
人文精神缺失的社会；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。
可以说阅读是终身学习的需要、是社会生活的需要、是培养创新精神的需要、是未来社会生存的需要。
”最是书香能致远，读书之乐乐无穷！”让每一位学生都能认识到读书的重要性。
1.2 营造阅读氛围。
这学期我校以读书节活动为契机，引导全体师生养成”爱读书、会读书、读好书”的好习惯，积极营造浓厚的读书氛围。
（1）用环境营造书香班级氛围，要求每班出一期有关读书节活动内容的墙报，营造浓厚的阅读氛围，反映读书活动中的典型人事，让黑板、图书角充满浓烈的书香。
（2）开展”一日三读”活动，即”晨诵古诗”（吟诵古诗）；”午读经典”（默读经典名篇）；亲子共读（晚上在家与父母一起阅读），开展一日三读活动，营造了班级读书氛围。
（3）发放”告家长书”，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围，实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流。
2.指导学生选择课外读物
2.1 要让学生有书可读。
虽然现在供学生阅读的书种类多，但是农村学生、农民工学生比例居多的学校，如何使学生能够看到更多的书，除了要完善学校图书室建设，还要通过完善班级图书角建设活动，通过”献两本，看百本”活动，确保班级图书角有一定数量的图书可供选读。
2.2 推荐书目。
学生上了中学后，很多孩子不知道如何去选择适合自己阅读的篇目，因此我们要适时地给学生推荐书目，如我给学生推介的书目分三类：一是必读书目推荐，如《爱的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《安徒生童话故事选》、《童年》、《居里夫人传》、《唐诗三百首》等。
二是报刊杂志推荐，如《东方少年》、《奥秘》、《作文通讯》、《语文报》、《初中生阅读》、《读者》、《青年文摘》等；三是热点新书推荐，如《马路在跳舞》（叶子）、《我的钥匙你的门》、《话说我班男生》等，通过推荐、引导学生可以读到好书，可以好好读书。
3.掌握科学的正确的阅读方法
朗读是语文教学的重要环节。
《语文课程标准》指出：”应让学生在主动积极的情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
”因此作为语文教师在教学中，应致力于让课内阅读向课外阅读发展，让课文的情感态度与价值观渗透到阅读内容和方法中去，在此过程中不断提升学生的情感，努力把语文学习变成学生的情感需要，让学生享受阅读的乐趣，努力让学生由喜欢课内阅读转变为喜欢课外阅读。
3.1 养成不动笔墨不读书的习惯。
鲁迅先生提出，读书要”眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。
读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
因此我在上课时就积极引导学生掌握读书方法，当你遇到不懂的地方做标
记，当你听（看）到你认为让你感动的地方做批注，，你认为值得和别人分享的部分做好标记，你认为要积累的部分课下做好摘录，也就是要通过做批注，摘录，写心得的方法让学生养成只要看书就要动脑、动手的习惯。
3.2 学会有计划有目的的阅读。
课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，课外是无限的。
学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。
那么怎样才能提高阅读能力呢？关键要掌握有效的阅读方法，阅读方法主要有以下几种：（1）读书贵在有恒（2）分门别类，温故知新3）好书必须要精读。
3.3 养成勤于思考的习惯。
阅读的本质就是读，学生就是阅读的主体。
”一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用内在的眼去看作者描绘的世界，用内在的心倾听作者的心声，在这个无形无声的世界里每个人的看法可能不通，我们在引导学生阅读时要尊重学生的心理特点和个别差异，给学生充分的自由，只有对文章有较充分的理解和感悟，才有可能提出质量较高的疑问；只有提出质量较高的疑问，深入探究才会有针对性。
如在讲蒲松龄《狼》一课中，我先让学生介绍作者，介绍完作者以后，我重点介绍了很多名人对蒲松龄的评价，郭沫若曾说过”写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，学生在学习课文的过程中明白了狼的狡猾，阴险狡诈，也明白了狼的愚蠢，自己挖掘
出了屠夫是一个勇敢果断且细心的人，课讲到这里很多学生以为课已经讲完了，可是这时有个学生站起来问道：”老师，既然是讲狼，你什么要介绍名人对他的评价呢？他和我们这课有什么关系
呢？”班上有的学生就开始说了狼在此就不是自然意义上的狼，实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，课讲到这里一切都明晰了。
课外阅读，让学生与自然交谈，与文字私语，与古今或远近之人神倾谈，快乐来自心底。
而那闪烁光芒的思想却能够穿越时空，如海之灯塔，指点迷津，为学生的终身学生奠定厚实的基础。