必修1 第三单元 第10讲
第10课辽夏金元的统治教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上
《辽夏金元的统治》教学设计➽教学背景分析：1. 教材分析：本节课是统编版高中历史必修上册第三单元第 10 课，主要讲述辽夏金元的统治。
教材从政治、经济、文化等方面全面介绍了这个时期的历史发展，着重强调了辽夏金元时期的历史特点和其在我国历史发展中的地位。
2. 学情分析：学生已经学习了第一单元的"中国古代史"和第二单元的"中国近代史"，对于我国历史的发展脉络有一定的了解。
但是，对于辽夏金元这个特定时期的历史了解可能相对较少，需要通过本节课的学习来填补这个知识空白。
➽历史核心素养：1. 唯物史观：引导学生从社会经济基础和上层建筑的相互作用关系中理解辽夏金元时期的历史发展。
2. 史料实证：通过分析史料，让学生了解辽夏金元时期的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 时空观念：让学生了解辽夏金元时期在我国历史发展中的时间和空间位置，以及这个时期与其他历史时期的联系。
4. 历史解释：让学生理解并解释辽夏金元时期的历史现象和历史事件，培养学生的历史解释能力。
5. 家国情怀：通过讲述辽夏金元时期的历史，培养学生的爱国情怀，理解我国的历史发展和民族精神。
➽教学重点难点：1. 教学重点：辽夏金元时期的政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：理解辽夏金元时期的历史特点在我国历史发展中的地位和影响。
➽教学方法：1. 讲授法：讲解辽夏金元时期的政治制度、经济发展和文化特点，引导学生理解这个时期的历史发展。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对辽夏金元时期历史现象和历史事件的理解和解释。
3. 案例分析法：选取辽夏金元时期的典型历史事件进行案例分析，让学生通过分析理解这个时期的历史特点。
4. 史料阅读法：提供相关的史料，让学生通过阅读理解辽夏金元时期的历史发展。
5. 情景教学法：创设历史情境，让学生在角色扮演中体验辽夏金元时期的社会生活，增强历史感受力。
➽教学过程：一、导入新课1. 通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，巩固学生对两宋时期的政治、经济、文化等方面的了解。
高中政治第三单元第10课推动认识发展第2框体会认识发展的历程同步提升习题部编版选择性必修3
第三单元第十课第二框(一)基础巩固1．思维发展的过程是以感性具体为起点的。
下列对感性具体的认识正确的是( ) A．感性具体是对事物的内在联系的深刻把握B．感性具体是对事物某种共性的本质的认识C．感性具体是对事物外部形象的整体认识D．感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识【答案】C【解析】A、B、D的说法都是针对思维抽象而言的，不符合题意；C是对感性具体含义的正确认识。
故选C。
2. 思维过程中运用从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是( )A．思维抽象思维具体B．感性具体思维抽象C．思维抽象感性具体D．感性具体思维具体【答案】B【解析】本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点。
该问题以感性具体为起点，经过思维抽象的中间环节，又回到思维中的具体，B正确。
故选B。
3. “自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”。
这表明( )A．分离是思维抽象的起始环节B．提纯是思维抽象的关键环节C．简略化是表述思维抽象结果的环节D．理想化是思维抽象的一种特殊形式【答案】D【解析】“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”等在自然状态中并不存在，但在思维中可以设想存在这些状态，即理想化，有利于人们揭示认识对象的本质和规律，A、B、C均与题意不符合，D符合题意。
故选D。
4. 对玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合花具有润肺、清火、安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效)；还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。
对上述材料认识正确的是( )A．分离是思维抽象的起始环节B．实践的需要不同，抽象的目的也就不同C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律D．抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性【答案】B【解析】对玫瑰和百合花，不同主体的抽象定义不同，这是由于人们的需要不同，对玫瑰和百合花进行抽象的目的也就不同，B符合题意；A、C、D均表述正确，但与题意不符合，排除。
岳麓版历史必修1课件：第三单元第10课
主共和制进行了坚持不懈的斗争。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
③在以后的议会选举中，共和派取得胜利。 ④议会对宪法作了修正和补充,将《马赛曲》
定为法国国歌，7月14日定为国庆日。
特别提醒：法国君主制与共和制及共和制内 部斗争的实质：(1)具有双重性，既包括资产 阶级与封建复辟势力之间的斗争，也包括共 和派与君主派之间的斗争。
的民主利益，具有先进的民主精神，对经济
发展、政治稳定发挥了重要作用。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
2．有利于调整资产阶级的内部关系，缓和资 产阶级不同利益集团之间的矛盾，从而有效 地防止了封建势力的复辟活动，巩固了资本
主义制度。
3．在资产阶级民主制度下，无产阶级在一定 程度上可以进行合法斗争，有助于维护工人 阶级的利益。
和制的异同
1．相同点：都是资产阶级代议制民主政体，议 会由两院组成,下院选举产生，都行使立法权。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
2．不同点
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
要点2
政坛。
法国共和政体确立艰难的原因
1．历史原因：法国封建势力强大，不甘心退出
2．政治原因：共和国时期政局动荡,人民不满。
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第三单元
近代西方资本主义政体的建立
(2)前者是不同阶级之间的夺权斗争，反映了 历史进步与反动势力的斗争。后者是资产阶
级内部关于政体的斗争，是资产阶级不同派
别的利益之争。 三、德意志帝国的体制 1．德国的统一 (1)背景
德国处于四分五裂的封建割据状态。
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第三单元
新教材2023年高中历史 第3单元 第10课 梯度作业 部编版必修中外历史纲要上
第三单元第10课一、素养达标1．(2022·河北邯郸)余靖在《武溪集》中记载，“胡人之官，领番中职事者，皆胡服，谓之契丹官，枢密，宰臣则曰北枢密、北宰相。
领燕中职事者，虽胡人亦汉服。
谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。
”该制度的推行( A )A．维护了辽朝社会的稳定B．导致了南北对峙局面的形成C．奠定了大定之治的基础D．得益于榷场贸易的空前繁荣[解析]根据材料可知，南面官负责农耕事物，北面官负责游牧事物，因俗而治，这对稳定辽朝的社会秩序起了重大作用，A项正确；这一时期的南北对峙并非南北面官制度推行导致的，排除B项；大定之治是在金朝统治时期，排除C项；材料所反映的制度与榷场贸易无直接关系，排除D项。
2．(2022·湖南益阳)金仿汉字结构创制了女真文字，在科举中开设女真进士科，用女真文字答题。
此外，辽夏等少数民族政权也依据汉字字形创造了本民族文字。
材料反映( A )A．先进文明对落后文明的引领性B．汉族书法艺术的扩展C．周边少数民族政权实现封建化D．少数民族教育的发展[解析]材料“金仿汉字结构创制了女真文字”“辽夏等少数民族政权也依据汉字字形创造了本民族文字”体现的是农耕文明对少数民族的影响，A项正确；材料与汉族书法艺术的扩展无关，排除B项；仅从文字发展来看，无法得出少数民族政权实现封建化的结论，排除C项；材料与少数民族教育的发展无关，排除D项。
3．(2022·安徽期中)1114年，完颜阿骨打(金太祖)“命三百户为一谋克，十谋克为一猛安，一如郡县置吏之法”。
把原军事组织的猛安谋克同地域性组织村寨有机地结合起来，加强了对地方控制。
这说明猛安谋克( A )A．适应了国家统治的需要B．效仿汉族地方管理制度C．推动金朝建立封建制度D．加深了女真族的封建化[解析]材料“把原军事组织的猛安谋克同地域性组织村寨有机地结合起来，加强了对地方控制”体现的是猛安谋克制适应了国家统治的需要，加强了对地方的控制，A项正确；猛安谋克制是金代女真族的军事和社会组织单位，并未效仿汉族地方管理制度，排除B项；猛安谋克制并未推动金朝建立封建制度及加深女真的封建化，排除C、D两项。
高中语文选择性必修上册 第三单元 10 老人与海(节选)
作者描写时避免使用抽象的修饰词,多使用名词,用视觉形象 调动读者的感受,同时还通过与大多数鲨鱼、老人的手指产 生联想,起到情感暗示的作用——这条灰鲭鲨不同于大多数 凶残可恶的鲨鱼,它是美丽的,像老人一样无所畏惧、勇猛强 壮。作者似乎只是在作简单的记录,却能让读者感觉到其中 含而不露的情感。
[写作训练] 将下面的词语连缀成文,运用细节描写的手法写一个片段来 刻画一个人物。 抓紧 扑面 行走 弓着 进 退 示例十字路口有一个老妇人,有些驼背,费力地打着伞在空 旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲弓着 身子,抓紧雨伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。
类文悦读 桥边的老人 [美]海明威
文学常识 冰山理论
1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中,第一次把文学创 作比作漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是 因为它只有八分之一露在水面上。”在文学作品中,水面上的八分之 一是文字和意象或是形象,而其背后蕴含的情感和思想则是水下的八 分之七。简约的整体结构、简洁的文字、鲜明的形象是可以浮于水 面为读者作引导的,人物含蓄的思想情绪,以至于作家背后的感受都属 于可感的范畴,与作者文字对话的读者有充分的空间去发掘和思考 “水下”的世界。
解析:A项,主客倒置,应为“名车豪宅并不是真正的贵族的代 名词”。B项,“令人堪忧”语意重复,应删去“令人”。D项,语序 不当,应为“《老人海》讲述的是一个发生在海洋上的故 事”。
第10课辽夏金元的统治教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上
《辽夏金元的统治》教学设计➵教学背景分析：一、教材分析本课在统编版高中历史必修上册第三单元中具有承上启下的地位，是中西文明交流史上极为重要的部分。
通过对辽夏金元时期的历史学习，可以使学生们更深入地理解中华民族的历史和文化，以及这个历史时期中，多元文化交融、碰撞和整合的过程，从而更全面地认识中华文明的历史演进。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的历史基础知识和初步的历史学习方法。
但是，他们的辩证思维能力和历史分析能力还有待提高。
此外，他们在之前的学习中主要接触的是中原和汉族政权的历史，对少数民族政权和民族融合的历史接触较少。
➵核心素养：一、唯物史观：通过对辽夏金元时期历史的学习，使学生理解这一时期的社会经济、政治、文化等方面的变化，从而理解历史的客观性和复杂性。
二、史料实证：通过收集、辨析、运用相关史料，使学生了解历史研究的基本方法，提高他们的历史意识和历史素养。
三、时空观念：通过学习辽夏金元时期的历史，培养学生的时空观念，使他们能够理解和解释这一时期中发生的重大历史事件和现象。
四、历史解释：通过对辽夏金元时期的历史事件和现象的分析，使学生能够理解和解释历史的本质和意义，提高他们的历史意识和历史素养。
五、家国情怀：通过对辽夏金元时期的历史学习，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，使他们能够理解和尊重多元文化和不同民族的历史和文化。
➵教学重点难点：一、重点辽夏金元时期的政治制度及其特点。
辽夏金元时期的经济、文化及社会生活。
辽夏金元时期的中西文化交流。
二、难点如何理解辽夏金元时期的历史地位和作用。
如何从多元文化的视角理解辽夏金元时期的文化和社会生活。
如何分析和评价辽夏金元时期的政治制度及其影响。
➵教学方法：一、讲授法：通过生动的语言和有吸引力的讲述，引导学生了解辽夏金元时期的基本历史事实和主要特点。
同时，通过讲授法，引导学生理解和掌握历史研究的基本方法和思路。
二、多媒体教学：利用多媒体技术，展示辽夏金元时期的历史图片、地图和相关影视资料等，使学生更直观地了解这一时期的历史和文化。
10《百年孤独(节选)》(课件)(部编版选择性必修上册)
问 题 探 究
【思考3】鉴赏手法 2.小说有什么象征意义? 明确 布恩迪亚家族象征着整个拉丁美洲,这个家族的兴 衰象征着拉丁美洲的兴衰。阿拉伯人沿商道进入马孔多, 意味着文明对此地的冲击。失忆症象征着人们对历史的 遗忘,贴在物品上的标签则象征着自欺欺人的历史教育。 马孔多居民遗忘了事物,遗忘了生活,也遗忘了历史,变得 麻木不仁。
写 作
从1830年至19世纪末的70年间,哥伦比亚爆 发过几十次内战,使数十万人丧生。该书以很长的
背
篇幅描述了这方面的史实,并且通过书中主人公带
景
有传奇色彩的人生集中表现出来。书中将政客们
的虚伪,统治者们的残忍,民众的盲从和愚昧等等都
写得淋漓尽致。
了解“魔幻现实主义”
魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世 界的轰动效应的现代派文学重要流派，它将新闻报道般的写实与神奇的幻想结 合起来，采用模糊化技巧和神话模式，表现拉丁美洲的历史文化和现实生活。 魔幻是指神秘而富于变幻的内容，或者说是通过幻想才可能有的事情；现实是 指客观存在的内容。从本质上讲，魔幻现实主义文学所要表现的，并不是魔幻， 而是现实。“魔幻”只是手法，反映“现实”才是目的。在体裁上，以小说为 主。中国作家莫言的作品深受此流派影响。
问 题 探 究
【思考1】分析情节与内容 3.文中乌尔苏拉一家为治好丽贝卡吃土的怪癖作出了很 多努力,你认为最后丽贝卡的怪癖治好了吗? 明确 观点一：治好了。乌尔苏拉在小锅里放入橘汁,兑 上大黄让丽贝卡喝下,后来又用皮带抽打,最终丽贝卡显 出康复的迹象,跟家人一起游戏,手头活计也干得出色,还 能哼唱歌曲,这些都表明丽贝卡的怪癖治好了。
（二）初读课文。 【任务一】快速浏览课文，梳理脉络。 明确 序幕（第1-2段）：介绍马孔多镇的变化及主要的人物。 开端（第3-6段）：丽贝卡到来。 发展（第7段）：交代丽贝卡的恶习，以及家里人帮助她改掉恶习的经过。 高潮（第8-12段）：“失眠症”袭来，布恩迪亚家族感染，并扩散向整个村子。 结局（第13-14段）：应对“失眠症”的措施，及影响。
部编版高中历史选择性必修1 第三单元 第10课 当代中国的法治与精神文明建设
2.改革开放以后 (1)20世纪80年代：中共中央颁布有关加强社会主义精神文明建设指导 方针的决议，号召并鼓励开展 群众性精神文明 创建活动。讲文明、 讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，心灵美、语言美、行为美、环境 美，热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党，即“__五__讲__四__美_____
三热爱 ”，是20世纪80年代群众性精神文明建设最响亮的口号。
“违法必究”是指在社会主义国家里任何人，不管地位多高、功劳 多大都没有违法、犯法的特权；任何人的违法犯罪行为都应被及时 揭露，依法承担应有的法律责任。这是社会主义法治的有力保障。
(2)1982年，我国通过《 中华人民共和国宪法 》，在此前后，我国还 制定了《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中 华人民共和国中外合资经营企业法》《中华人民共和国经济合同法》 等一批基本法律。中国的法治建设进入新的发展时期。 3.完善 (1)建设社会主义法治国家 ①中共十五大报告第一次完整地提出要“依法治国，建设社会主义 法治国家 ”。
(2)20世纪90年代：我国又开展以创建文明城市、文明村镇、文明行业 为主要内容的创建活动，对促进 社会风气 好转起了积极作用；1994年， 中共中央先后颁布了《爱国主义教育实施纲要》《关于进一步加强和 改进学校德育工作的若干意见》，把 爱国主义 教育作为加强精神文明 建设的基础工程加以推进。 (3)公民道德建设：2001年，中共中央在总结以往思想道德建设经验的 基础上颁布了《 公民道德建设实施纲要 》，从以德治国的高度进一 步规划思想道德建设。
(4)弘扬社会主义核心价值观 ①提出：2006年10月，中共十六届六中全会在《中共中央关于构建社 会主义和谐社会若干重大问题的决定》中第一次提出建设_社__会__主__义__核__ 心价值体系 的战略任务。 ②发展：中共十七大提出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形 态的本质体现”。中共十八大进一步提炼、概括，形成简明扼要、便 于传播和弘扬的 社会主义核心价值观 。 ③评价：社会主义核心价值观是当代 中国精神 的集中体现，凝结着全 体人民共同的 价值追求 ；把社会主义核心价值观变成日常的行为准则， 就能为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量。
新教材高中历史第三单元第10课当代中国的法治与精神文明建设pptx课件部编版选择性必修一
(2)从修改环境保护法、食品安全法、消费者权益保护法, 到颁布反恐怖主义法、国家安全法、网络安全法,立法工作 全方位回应民生关切。
(3)2018年十三届全国人大一次会议通过的《中华人民共和 国宪法修正案》,把中共十九大确定的重大理论观点和重大 方针政策,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想载入 国家根本法,实现了国家指导思想的与时俱进,反映了全国各 族人民共同意志和全社会共同意愿。
③爱国主义教育:1994年,中共中央先后颁布了《爱国主义 教育实施纲要》《关于进一步加强和改进学校德育工作的若 干意见》,把爱国主义教育作为加强精神文明建设的基础工 程加以推进。
课堂小结
自主预习·新知导学
知识点一 知识点二
知识点一 中华人民共和国的法治建设进程
1.初创时期——20世纪50年代 (1)法治建设历程的开始:1949年9月,中国人民政治协商会议 第一届全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》 等重要文件,开始了中华人民共和国法治建设的历程。 (2)奠定基础:1954年,第一届全国人民代表大会第一次会议 制定了《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国国务院组 织法》《中华人民共和国人民法院组织法》《中华人民共和 国人民检察院组织法》,确立了社会主义中国的政治制度、 立法制度、司法制度,初步奠定了中国法治建设的基础。
5.中共十八大以来的法治建设 (1)全面依法治国进入新阶段(请结合教材内容,自主归纳知
识要点)
宪法 中共十八大以来,党领导人民全面依法治国,加强宪法实 权威 施和监督,维护宪法权威 规范 推进科学立法、民主立法、依法立法,以良法促进发展、 立法 保障善治 一体 做到依法治国、依法执政、依法行政共同推进,法治国家、 建设 法治政府、法治社会一体建设 司法 深化司法改革,让人民群众在每一个司法案件中感受到 公正 公平正义
【统编版新教材】高中语文选择性必修第上册第三单元第10课《百年孤独》优秀教案教学设计
统编版高中语文选择性必修上册第三单元第10课《百年孤独》教案教学设计教材分析20世纪60年代，拉丁美洲小说创作中出现了魔幻现实主义的流派。
它的特点是在反映现实的叙事和描写中，使用或者插入神奇而怪诞的人物和情节，以及各种超自然的现象。
哥伦比亚作家马尔克斯的代表作《百年孤独》是魔幻现实主义的一部经典性作品。
小说通过布恩地亚家族七代人的命运，展示了拉丁美洲一个多世纪以来的历史进程，从政治、经济、文化等方面探讨了拉美地区贫困落后的原因。
课本节选的是小说的第一章，叙述了布恩地亚和乌苏拉夫妇在马贡多创业时期的生活。
小说篇幅较长，要让学生在反复阅读的基础上熟悉故事情节。
小说描写的马贡多的创业经历，具有鲜明的现实性，这些描写又被作者放置在一个精心营造的魔幻氛围之中，从而展现了一个真实与虚幻、现实与超现实并存的艺术世界。
这一点是自读本课的重点和难点。
还要思考造成马贡多百年孤独的原因。
教学目标1.积累文中词语，并熟练运用。
2.了解魔幻现实主义小说的特点。
3.分析了解魔幻现实主义小说和传统现实主义小说的不同。
4.分析了解塑造人物形象方法。
核心素养语言建构与运用:积累重要字词。
思维发展与提升:引领学生了解《百年孤独》的主要故事内容，感受作品的艺术美，培养阅读兴趣。
审美鉴赏与创造:结合作品故事情节理解主要人物形象。
文化传承与理解:认识《百年孤独》魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的基本特征。
教学重点分析概括小说人物的主要特点。
教学难点“魔幻现实主义”表现手法在本文中的具体运用及其表达效果。
教学方法研读法、探究法、讨论法。
课时安排1课时教学过程一、教学导入：由现实主义创作引入到魔幻现实主义小说。
二、介绍马尔克斯及其作品：加夫列尔·加西亚·马尔克斯是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。
加西亚·马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇，父亲原来学医，后来成了当地邮电所报务员。
外祖父马尔克斯·伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人。
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素带比叶黄素的稍宽。
③色素带扩散速度与□20 溶解度 有关，扩散速度越快说明溶解度越 □21 高 。
④相邻两条色素带之间距离最远的是□22 胡萝卜素和叶黄素 ，最近的是 □23 叶绿素 a 和叶绿素 b 。
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答案
解析 叶绿体中的色素是有机物，可溶于无水乙醇中，A 正确；Mg2＋是 构成叶绿素的成分，可由植物的根从土壤中吸收，B 正确；一般情况下，光 合作用所利用的光都是可见光，叶绿体中的色素主要吸收红光、蓝紫光用于 光合作用，C 错误；叶绿素的合成需要光照，黑暗中生长的植物幼苗叶片呈 黄色是由于叶绿素合成受阻引起的，D 正确。
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提示
3．画滤液细线要细、直、匀的原因是什么？滤液细线干燥后再画一两次 的原因是什么？
提示 滤液细线要细、直、匀，是为了使各色素扩散的起点相同，分离 出的色素带平整不重叠。干燥后重复画一两次是为了增加色素总量，使分离 出的色素带清晰分明。
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答案
解析 提取色素时加入二氧化硅是为了研磨充分，而加入碳酸钙是为了 防止色素被破坏，A 正确；色素在滤纸条上分离的原因是不同色素在层析液 中的溶解度不同，B 错误；实验结果①色素带不同，可说明叶绿素合成需要 光照，C 正确；叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光， 所以实验结果②表明韭菜中提取的色素吸收光的种类更多，D 正确。
(3)H 的转移途径：H2O→□24 [H] →□25 (CH2O) ＋H2O。
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四、化能合成作用 1．化能合成作用的概念：自然界中还有一些微生物利用体外环境中的某
些□01 无机物 氧化时所释放的能量来□02 制造有机物 ，此过程称为化能合
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提示
4．实验为何要在通风的条件下进行？为何要用培养皿盖住小烧杯？用棉 塞塞紧试管口？
提示 因为层析液中的石油醚、丙酮、苯都是具有挥发性的有毒物质。 提取色素的无水乙醇易挥发。
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提示
5．滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？ 提示 防止色素被层析液溶解。
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提示
2．光合作用探究历程中，用到同位素示踪法的实验有哪几个？
提示 鲁宾和卡门证明光合作用释放的 O2 全部来自于水的实验和卡尔 文证明光合产物中的碳来自 CO2 的实验。
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2.光合作用的过程
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提示
2．叶绿体的结构和功能 (1)叶绿体的结构和功能
①叶绿体一般呈□24 扁平的椭球形或球形 。外表有□25 双层 膜，基粒由
□26 类囊体 堆叠而成，极大地扩展了受光面积。
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②叶绿体立体结构示意图
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(2016·全国卷Ⅱ)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是( ) A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的 答案 C
答案 D
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答案
解析 提取叶片中的叶绿体色素，用纸层析法分离，滤纸条上从上到下 分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b，两图相比较，室内叶片叶 绿素较多，颜色偏绿，室外叶片叶绿素较少，颜色偏黄，A、B 错误；根据 色素带的宽度，可以看出室外植物叶片胡萝卜素含量<叶黄素含量，室内植 物叶片叶绿素 a 含量>叶绿素 b 含量，C 错误，D 正确。
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3．光合作用的总反应式
□19 CO2＋H2O叶―光绿―能→体(CH2O)＋O2 。
(1)光合作用过程中 O 元素的转移途径：
第10讲
光合作用的探究 历程与基本过程
[考纲明细] 1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.实验：叶绿体色素的提取和 分离
课前自主学习
课前自主检测
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
Hale Waihona Puke 判断正误并找到课本原话 1．在色素的提取实验中，色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随 层析液在滤纸上扩散得快。(P97—实验)( × ) 2．一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。(P99—学科交叉)(√ ) 3．大棚种植蔬菜时，选择蓝色的塑料膜比红色的好。(P99—与社会的联 系)( × ) 4．即使温度、CO2 浓度合适，紫外线照射植物也不会发生光合作用。(P99— 学科交叉)( √ ) 5．同位素标记也可应用于光合作用的三羧酸循环。(P102—正文)( √ )
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(3)实验结果分析
结果分析：
①色素带的条数与色素种类有关，四条色素带说明有□18 四种 色素。
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②色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此种色素含量
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2．化能合成作用与光合作用的比较
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实验7 绿叶中色素的提取和分离 1．(2019·冀州段考)如图表示用韭菜宿根进行的相关对照实验流程。下 列叙述错误的是( )
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③光合色素分布于□32 类囊体薄膜上 。 ④光合作用的酶分布于□33 叶绿体基质、基粒(或类囊体) 。
⑤功能：进行光合作用场所。 (2)叶绿体中色素的功能：吸收、传递、转换光能。
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8．绿色植物在 CO2 等量时哪种光下光合产物最多？ 提示 白光。
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提示
[深入思考] 1．萨克斯实验黑暗处理的目的？在用碘蒸气处理之前一般先用酒精进行 脱色处理的原因？该实验的自变量和因变量分别是什么？
提示 消耗掉叶片中的营养物质。防止颜色干扰。自变量：光照。因变 量：是否产生淀粉。
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A．提取色素时，要加入 SiO2 和 CaCO3 进行充分研磨 B．色素在滤纸条上分离的原因是不同色素在无水乙醇中的溶解度不同 C．实验结果①可说明叶绿素合成需要光照 D．实验结果②表明韭菜中提取的色素吸收光的种类更多
答案 B
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11．没有叶绿素的生物就不是自养型的。(P105—正文)( × ) 12．恩格尔曼通过研究植物叶片的曝光和遮光证明了光合的产物含有淀 粉。(P102—正文)( × ) 13．叶绿体的类囊体膜上不仅分布有吸收光能的色素分子，还有许多进 行光合作用所必须的酶。(P100—正文)( √ ) 14．没有光照，暗反应仍可以继续进行。(P104—正文)( × ) 15．把无机物合成有机物的合成作用叫化能合成作用。(P105—正文)( × ) 16．用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量好氧细菌聚集在受 光区。(P100—资料分析)( √ )
二、光合作用的探究历程(连线)
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答案 ①—A—b ②—C—a ③—E—f ④—D—c ⑤—F—e ⑥—B—d ⑦—G—g
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三、光合作用
1．光合作用的概念：绿色植物通过□01 叶绿体 ，利用□02 光能 ，把 □03 二氧化碳 和□04 水 转化成储存着能量的□05 有机物 ，并且释放出 □06 氧气 的过程。
□ H128O光―反 ―→应 20 18O2 ，
□ □ C18O2C―O―2固→定 21 C3 C―3― 还→原 22 (CH2 18O) ＋H2 18O。