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思品课教学论文创新能力培养论文：初中思想政治课教学中学生创新能力的培养-(1)
思品课教学论文创新能力培养论文:初中思想政治课教学中学生创新能力的培养【摘要】中学思品课教学要顺应时代要求，担负起培养创新人才的使命。
培养学生的创新能力是思品教学的关键，培养创新能力的前提是激发学习兴趣；激发学生的创新热情；是改变学习方式，自主、合作、探究；培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。
【关键词】思品课教学；创新能力；培养江泽民同志在《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出:“我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。
”国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。
在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
所以，我认为在在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。
经过对本人几年的思想政治课教学经历的一番反思，得出了以下几点结论：1．改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情传统的教学模式存在着“填鸭式"“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西:一张嘴，一支粉笔。
这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。
其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系,教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。
尤其在一些思想政治课上，教师高高在上,照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢,学习的积极性就低。
如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？为此,改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。
初中思想品德论文创新教学论文
基于学生发展的思想品德学业的几点探索城北中学黄献群基于核心素养的初中思想品德课的开设，对学生一生的健康成长来说是非常重要的。
初中阶段是学生长身体、长知识的黄金时期，在这一阶段学生的思想变化很大，很容易受一些外界因素的影响，因此初中思想品德课开展的成功与否，直接影响到学生是否健康成长，是否成为社会的有用人才。
初中思想品德的教学不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。
教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。
因此初中思想品德的教学应该有所创新。
一、善于创设故事情境，不断激发学习兴趣《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。
思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。
根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，让学生不知不觉中参与思想品德课的学习中去，不断提高自己的思想道德水平。
二、多激发鼓励，少挖苦打击。
学生在初中阶段是长身体、长知识的黄金时期，这一阶段学生的逆反心理严重，喜欢表扬，乐意听赞美之词。
所以在思想品德的教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生多表扬，对学习积极性差的学生多多勉励，只有这样，才能充分调动学生的发展才能。
实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
相反在思想品德的教学过程中如果采用挖苦、讽刺、打击的话语，学生就会产生逆反心理，产生与老师相互抵抗的情绪，这样不仅不利于学生的健康成长，对思想品德教师的教学也带来很多负面影响。
三、建立和谐师生关系，营造良好学习氛围。
初中思想品德课新型教学论文
初中思想品德课的新型教学初探教了几十年的初中思想品德课，渐渐地发现师生关系越来越淡，思想的教育愈发变得苍白无力。
怎么回事？什么原因？是我跟不上时代，老了？还是教材改得没东西可讲了？盯着“新学校、新同学；创建新集体……”这些知识发呆。
我突然有了一个大胆的创新：把课堂彻底还给学生。
我经过实践和摸索，终于形成了“教师提前布置任务，学生讲，学生学，教师点拨”的新型教学模式。
一、我的新型教学流程1.我把学生分成五组，每组安排一个组长，各组给自己起一个响亮的名字，我告诉学生，以后思想品德课改叫“我是教师”课。
2.我给学生做思想工作，打消学生讲课怕丢人的后顾之忧，告诉他们：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解深刻，最容易掌握其中的内在规律、性质和联系……”树立良好的班风，坚决打击类似“就他美，爱出风头“等嘲笑他人的言行。
我乐于做学生的坚强后盾，鼓励学生解放自己、表现自己、超越自己，教育他们团结协作，勇于开拓创新，积极进取。
3.我给各组分配任务，任务提前几周分配下去，让学生留心生活,寻找讲课素材。
例如，讲《新学校.新同学》一课时，“拼搏组”交流的话题是“初中生活新体验”，“火箭组”的话题是“珍视新友谊”，“飞龙组”的话题是“与新朋友结伴成长”，“奋进组”总结谈感受，“团结组”对讲课教师点评。
教师要求学生交流时语言态度一定要真诚，能够提出建设性意见。
4.课下我把教参、课辅资料、报纸等备课资料给学生，电脑也可以让学生查资料使用，我随时了解参与学生的备课，但只是引导，提一些建议，帮助学生预测一下可能出现的情况，提前做好解决方案，切忌把自己的思想强加给学生。
5.组长给组员分工，学生认真阅读教材，把握重难点，拓宽知识面，利用课内和课外的自然资源和社会资源进行学习。
例如，学生可以在教室，亦可以到图书馆、学科活动室、电教室、运动场，可以在校内，也可以在家庭，还可到社会中搜集资源，灵活运用各种方法完成任务。
中学思想政治教育创新论文
中学思想政治教育创新论文摘要：中学思想政治教育的创新发展需要结合中学生的身心发展特点，并顺应时代发展的潮流，充分利用先进的信息技术，完善教学模式，丰富教学内容，优化教学手段，并鼓励中学生投入社会实践，在实践中深化思想政治认知，提高综合素养，实现预期的教学目标。
一、引言中学思想政治教育是基础教育的重要组成部分，然而当前很多中学思想政治教育仍然受应试教育的束缚，教学内容枯燥，教学方法单一，且以教师为主的满堂灌教学模式，严重制约了中学生的个性化发展需求，也不利于中学生思想道德素质的培养。
因此，我们要积极响应新课程改革的号召，顺应中学生思想形成发展规律，创新中学思想政治教育，丰富教学内容，推动教学方式的现代化，强化多学科的交叉整合，促进理论教学与实践教学的融合，满足社会经济发展的客观需求。
二、创新中学思想政治教育的必要性1.响应新课程教育改革的号召。
随着新课程教育改革的不断深化，中学思想政治教育也面临新的发展机遇和挑战。
具体而言，当前中学思想政治教育面临着一定社会的思想品德要求同人们实际的思想品德水准之间的基本矛盾，而且传统的思想政治教育观念落后，重理论轻实践，教学方法单一，无法调动学生学习思想政治的积极性，不利于创新型高素质人才的培养。
因此，我们要积极创新中学思想政治教育，结合中学生的身心发展特点，并全面分析其思想发展现状，坚持因材施教，充分发挥学生的主观能动性，准确把握中学生的思想脉搏，积极引导中学生树立正确的思想观念，养成良好的道德品质，不断提高自身的综合素质。
2.顺应中学生思想形成发展规律。
当今社会逐渐呈现多样化、复杂化、综合化的发展特征，与此同时，中学生的道德观念、价值判断以及思想特点等也随之呈现多元化的发展趋势，而且学生们的思想独立意识逐渐增强，思想政治教育的内容和环境在不断的丰富，这些都客观要求思想政治教育的创新发展来满足中学生的精神诉求。
因此，我们要顺应中学生的思想形成发展规律，坚持“以人为本“的教育观念，推动中学思想政治教育创新，满足了学生的个性化发展需求，进而培养出身心健康发展的社会主义接班人。
初中思想品德课堂教学创新新论文
初中思想品德课堂教学创新新思考摘要:随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
只有注重教学过程创新,才能紧紧抓住学生的心,在学生心灵深处荡起涟漪,从而有利于完成教学任务,实现育人目标,收到良好育人效果。
关键词:教学创新平等尊重和谐与时俱进21世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。
教学过程是完成教学任务,实现教学效果最佳化的重要环节。
传统的思想品德课过程单一、呆板、政治色彩浓郁,课堂气氛严肃,学生感觉枯燥,厌学情绪滋长,育人效果收效甚微。
只有注重教学过程创新,才能紧紧抓住学生的心,在学生心灵深处荡起涟漪,从而有利于完成教学任务,实现育人目标,收到良好育人效果。
笔者总结教学过程创新主要从以下方面人手。
一、教学要激发学生创新热情新课改基于对课堂与教学一体化的认识,提出新课程需要相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。
学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。
在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。
这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。
教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围。
这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
第二,组织教学要充满魅力(即激趣)。
初中学生培养思想品德发展论文(共4篇)
初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。
教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。
因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。
这方面的成功例子是很多的。
如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。
那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。
“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。
”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。
2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。
著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。
可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。
所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。
例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。
初中思想品德课的学生创新能力培养方式论文
初中思想品德课的学生创新能力培养方式论文初中思想品德课的学生创新能力培养方式论文在当前的教育实践中，对于学生创新能力的培养已经成为教育开展的必然趋势，而初中是义务教育的关键阶段，初中教育质量的上下对于学生以后的成长和开展具有至关重要。
在思想品德课教学实践中，创新能力的培养同样重要，但是从目前的情况来看，老师在通过思想品德课培养学生创新能力的时候仍然存在较多的问题。
深入分析并及时解决这些问题，对于促进初中教学质量的整体提升具有十分积极的理论价值和现实意义。
创新能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要经过较长时间的锻炼，学生才能逐渐具备这样的能力，由于思想品德课的学科属性不同，因此在培养学生创新能力方面难免会存在较多的问题，这些问题也成为学生创新能力提升过程中的主要障碍。
因此，深入分析这些问题，并且提出针对性的解决对策，对提升思想品德课教学质量是十分有利的。
总体来看，初中思想品德课在培养学生创新能力方面主要存在以下几个问题：（一）老师对于培养学生创新能力的重视程度不够虽然培养学生的创新能力和实践精神一直是初中《教学大纲》的根本要求，但是在实际的教学过程中，老师对此的重视程度明显不够，初中思想品德课教学同样也不例外。
由于教师的教学素质参差不齐，所以在理解创新能力培养的过程中就会出现不同的结果，有的教师认为创新能力的培养只能在自然学科教学中进行，而文科类的学科，比方思想品德课，不适用于培养学生的创新能力，所以在进行教学规划的过程中也没有将培养学生创新能力考虑到其中。
（二）传统的教学形式不适用于培养学生的创新能力一直以来，我国都是以应试教育为主，学校教学质量的上下完全依靠学生的考试成绩来衡量，因此学校也将教学的重点放在如何提升学生考试成绩之上，然而这种应试教育形式对于学生创新能力的培养是十分不利的。
由于思想品德课也是一门主要的考试科目，因此初中教师在教学过程中也采用灌输式的教育方式，用简单的背诵代替理解，完全无视学生创新能力的培养，另外这种传统的应试教育形式也不利于学生创新能力的发挥。
创新在初中思想品德教学中作用论文
浅析创新在初中思想品德教学中的作用江泽民同志说：”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。
创新能力是现代人应具备的最重要的素质，培养与增强学生的创新意识和创新能力是现代教育的最重要的目标。
从开始新课程培训到现在,我们逐步走进了新课程。
新课程标准提出了”以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比是一大跨跃。
以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。
笔者作为第一线的政治教师就新课改下的初中政治教学浅谈自己的看法。
更新教学观念要成为政治教学的主体灌输式的课堂教学是政治课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。
所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。
1、由应试教育向素质教育转变；2、由教师为中心向学生为主体转变；3、由维护”师道尊严”的观念向平等、民主的教学观念转变；4、由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。
而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。
大胆尝试新的教学方法近几年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。
它克服了学生只要”死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。
为了使学生适应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样”教”的同时还应研究学生怎样”学”的问题。
现就谈谈在政治课堂实施创新教学的几点体会。
1、通过提问，掌握基础知识，提高分析能力“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。
新课标下初中思想品德创新教育培养论文
浅谈新课标下初中思想品德创新教育的培养摘要：创新教育是当今教育的主命题，培养学生的创新思维，发展创新能力是现代教育的出发点和归宿，是当今社会教育的一项重要任务。
关键词：新课标；思想品德；创新教育创新能力是一个国家民族生存和发展的源泉和动力，培养学生的创新思维，发展创新能力是现代教育的出发点和归宿，是当今社会教育的一项重要任务。
那么如何培养具有创新能力的学生呢？下面就本人多年的教学经验谈谈我个人的看法。
一、创新教育的意义及必要性创新教育是时代发展的必要，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史任务，必须不断推进创新教育。
国家要富强，人民要富裕，把我国建设成为既有高度物质文明又有高度精神文明和政治文明的社会主义强国，必须依靠具有创新能力的时代人才才可以实现。
这就需要培养有创新能力的新时的代人才，那么作为教师的我们，必须有一套创新教育的方法，并用这套方法在教学中实施创新教育。
二、中学生思想品德创新教育的方法1.改变传统教学的思维模式，培养创新能力随着科学技术的日新月异，人们对人才的要求与评判不再仅仅停留在知识技能的层面上，而是需要会学习，会做人，会合作，会创造的综合人才，而这种人才主要来源于学校。
新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。
在这种新的教育形式下，要求我们必须转变思想，转变传统的教学模式，以创新能力培养为主的方法教学。
让学生做学习的主体，教师做学生的学习引导者，引导学生在一种宽松，愉悦的学习环境中去主动探索，动手实践，合作交流，充分发挥学生学习的主动性，从而使学习过程成为在教师引导下的“再创造过程”。
2.激发学习兴趣，培养创新能力兴趣是创造力发展的动力。
学生对某学科的热爱往往是从兴趣开始的。
培养学生学习思想品德学科的兴趣，是教师充分挖掘本学科的趣味因素，选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，让学生在轻松愉快的活动中学习。
初中思想政治创新教育研究-创新教育论文-教育论文
初中思想政治创新教育研究-创新教育论文-教育论文初中思想政治创新教育研究摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。
课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学改革是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。
关键词：初中思想政治教学；创新教育；理念先行；教学实践；立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程改革的基本要求。
政治教学在传统观念里属于＂背诵＂类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。
但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。
学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学改革的一项重要内容。
结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。
1 课堂教学创新理念先行教学理念更新是课堂教学改革的灵魂。
没有先进的教学理念，一切改革行动都会起到原点。
任何一项课堂教学改革都可能导致教学走弯路，比如，课堂讨论、小组合作等学习模式的实施，不可能短时间内达到最优状态和效果，于是一部分教师认为＂这种新的学习形式效率低下，严重影响了教学进度和教学效果，还不如教师＂一言堂’效率高＂，于是课堂教学改革就此停止，再次回到＂一言堂＂＂填鸭式＂＂死记硬背＂的老路上去。
因此，要进行课堂教学改革就要理念先行，认真研读、接受新课程标准提倡的＂自主、合作、探究＂新的学习方法，学习兄弟学校的成功经验，完全摒弃传统的＂满堂灌＂＂输入式＂等不利于发挥学生主动性的教学方式，引入＂学导式＂＂启发式＂＂设疑式＂＂参与式＂＂合作式＂＂探究式＂等全新的教学策略和模式，让课堂教学成为学生活动的主阵地。
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初中思想品德论文创新教学论文
：浅谈初中思想品德的创新
教学
思想品德课任务重大，不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。
教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。
下面我谈谈自己的一点教学体会。
一、创设故事情境，激发学习兴趣
《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。
思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。
根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维。
二、激发鼓励
在思想品德教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生鼓励，对学习积极性差的勉励，充分调动他们发展才干。
实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
三、培养和谐的师生关系
可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。
师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。
因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。
尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。
四、倡导研究性学习
研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终,抓好思想品德课堂教学这一中心环节，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索总结，以便获得知识。
我们可
以主导学生自己通过阅读教材发现问题、提出问题并列出提纲，通过分析、探索，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义。
五、加强与家长的联系
家庭教育是一切教育的起点，是思想品德教育这一系统工程的重要组成部分，是终身教育的基础，也是社会主义精神文明建设的重要内容。
思想品德作
为教育的精神灵魂，教师应亲近学生、理解学生，与学生打成一片，使学生信
任教师，建立共同语言，在融洽气氛中沟通师生感情，工作也就更加得心应手了。